《燕子過?！氛Z(yǔ)言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練

《燕子過?！氛Z(yǔ)言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練訓(xùn)練點(diǎn)浙江省義務(wù)教材五年制第5冊(cè)《燕子過?！返?自然段中的第一句話燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息。訓(xùn)練目標(biāo)體會(huì)太、落、伏用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會(huì)把幾個(gè)主語(yǔ)相同的句子歸并成一句，并靈活運(yùn)用。訓(xùn)練過程1比較三組句子，感情朗讀各組第2句。出示投影比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同？.燕子一定是疲倦了。燕子一定是太疲倦了。教給方法先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩句的意思有什么不同。齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。下一句加上了太，寫出燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛。指導(dǎo)朗讀第2句，讀好太疲倦了。.燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)。燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。用組句子的比較方法比較組上下兩句意思有什么不同。組上句用了飛，下句用了落，下句落更能寫出燕子己沒有力氣飛行，突出過海的艱辛。指導(dǎo)朗讀第2句，讀好落。.燕子停在甲板上休息。燕于伏在甲板上休息。找出兩句不同點(diǎn)。上句是停，下句是伏。讓學(xué)生伸出食指，中指當(dāng)燕子的腳，點(diǎn)在桌面上理解停的意思。再讓全體學(xué)生做伏的動(dòng)作，把整個(gè)身子都伏在桌面上，進(jìn)一步體會(huì)燕子渾身乏力，極度疲倦。指導(dǎo)朗讀第3句，讀好伏。2把三組中的下面三個(gè)句子并成一句話。用覆蓋片遮住三組每組上面的一句話，齊讀三組中的下面三個(gè)句子。.燕子一定是太疲倦了。.燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。.燕子伏在甲板上休息。說說這三個(gè)句子都是寫什么，是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫的。都是寫燕子，圍繞著太疲倦來(lái)寫。像這樣都是寫同一件事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。做練習(xí)，一生做在投影上，其余做在作業(yè)本上。討論汀正。去掉句開頭的燕子，把句中的，改成。感情朗讀歸并好的這句，讀出燕子過海的艱辛。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)背誦。教師抽拉投影，邊演示燕子飛翔，降落的情景，邊感情敘述燕子要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀，飛呀生接背燕子一定是太疲倦了......3遷移練習(xí)。把下列三句話并成一句話。.司馬光很勇敢。司馬光拿起一塊石頭用力去砸那口缸。歸異司馬光很勇敢，拿起一塊石頭，用力去砸那口缸。把下面一句話分成三句話。烏鴉口渴了，到處找水喝，看見了一個(gè)有水的瓶子。分成.烏鴉口渴了。.烏鴉到處找水喝。.烏鴉看見了一個(gè)有水的瓶子。訓(xùn)練設(shè)想語(yǔ)文基本功訓(xùn)練要體現(xiàn)過程性，即教師要引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從不會(huì)到會(huì)，要把這個(gè)過程充分而有序地展示出來(lái)，讓生拾階而上。本設(shè)計(jì)先通過句子比較，教給方法來(lái)理解詞義，感受燕子過海是如何艱辛，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，然后讓學(xué)生說說三句話是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫的，繼而引導(dǎo)學(xué)生把在句合并成一句話，找出規(guī)律后接著再進(jìn)行遷移訓(xùn)練，