統(tǒng)編版一年級上冊第三單元《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教學設計

統(tǒng)編版一年級上冊第三單元《angengingong》教學設計教學目標：.正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形。.正確拼讀由ang、eng>ing>ong組成的帶調音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“minglidng”。.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。.認識“車、路、燈、走”4個生字。教學重點：.正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形。.正確拼讀由ang、eng、ing、ong組成的帶調音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“minglidng”。教學難點：借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。教學時間：3課時教學過程：任務一：復習舊知，初識韻母.卡片出示：aneninunUn,開火車抽讀。.它們共同的特點是什么？（每個韻母都有字母n）我們把它們稱為一—（前鼻韻母）.我們今天要學習的四個韻母也有共同的特點（出示課題），你發(fā)現(xiàn)了嗎？指名說，師小結：這些由單韻母和后鼻尾音ng組成的復韻母，叫后鼻韻母。任務二：借助插圖，學習拼讀.學習后鼻韻母cmg（1）怎樣讀這幾個后鼻韻母呢？我們請出學習好幫手。出示情境圖：請你仔細觀察，說說你看到了什么？（指導說話要完整，如：我看到彎彎的月亮掛在窗外。）（2）我們把“窗外”的“窗”尾音拉長，教師拉長聲音讀，你聽到了什么？出示cmg的卡片，教師范讀，學生看口形跟讀。教師講解：發(fā)音時，嘴巴張大，先發(fā)a,接著滑向ng,中間不能斷開,舌根后縮用力，從鼻子出氣。范讀、跟讀、開火車讀。（3）生活中哪些字音里帶ang呢？（昂頭、床上、香氣、響聲。）（4）回憶標調兒歌，多形式讀ang的四聲。（5）你有什么好方法記住ang呢？.學習后鼻韻母eng（1）再看情境圖，我們可以從哪個字音里發(fā)現(xiàn)eng的讀音？（2）我們把“風”或“燈”的讀音拉長，就是eng。教師范讀，學生跟讀。觀察老師的口形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（□形扁扁的）讀順口溜：口形扁扁engengeng教師范讀、跟讀、指名讀。（3）開火車、卡片抽讀eng的四聲。（4）交流記住eng的方法。.學習ing和ying（1）出示情境圖：會動腦筋的孩子一定從圖中發(fā)現(xiàn)了ing的讀音。（2）學生說發(fā)現(xiàn)，指名讀ing,教師相機指導：牙齒對齊，舌根用力，鼻子出氣。小老師領讀、開火車讀ing。（3）練讀ing的四聲。（4）出示inyin,認讀，復韻母in不能自成音節(jié)，所以要請大y來幫助組成整體認讀音節(jié)。ing能自成音節(jié)嗎？它也要請大y幫助，組成整體認讀音節(jié)yingo（5）出示ying,開火車讀、小組讀。指名讀ying的四聲，說說在哪聽過它們的讀音。（英雄、歡迎、影子、堅硬。）.學習后鼻韻母ong（1）出示情境圖，我們怎么讀。ng?指名試發(fā)音。（2）教師范讀，學生觀察口形，讀順口溜：口形圓圓ongongongo教師領讀、開火車讀。(3)練讀ong的四聲。ong和eng比照讀。任務三：情趣活動，練習拼讀.聲母寶寶和戴帽子的后鼻韻母組成了長長的音節(jié)，向你們下了戰(zhàn)書，敢應戰(zhàn)嗎？.出示音節(jié)，學生自由練習拼讀。.小組練讀，不會讀的互相學習。.逐一指名讀，出示實物圖片幫助拼讀三拼音節(jié)，小老師帶讀三拼音節(jié)。.開火車賽讀，比一比哪排小火車用時短；同位檢查讀，不會的請同桌當小老師教讀。板塊四：認讀詞語，拓展說話.學生自由拼讀，指名連線，連對的帶讀。.“車”是個生字，你在哪里見過它？指名說，圖文出示“火車、電動車、馬車”認讀。.抽讀詞語卡片，同位認讀。.這幾項體育運動你最喜歡哪項？為什么？.齊讀詞語。任務五：拼讀兒歌，認識生字.有幾個聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)很淘氣，跑到兒歌中藏了起來，你能認出它們嗎？.出示《過馬路》，要求：圈出聲母和后鼻音韻母組成的音節(jié)，讀出它們的名字；借助拼音把兒歌讀正確。.指名讀，齊讀，拍桌讀。.出示“路”，指名拼讀，想一想：生活中你在哪見過“路”這個字？指名說。圖文出示“小路、山路、北京路”等鞏固認讀。.同法學習“燈”?？磮D識“走”：“走”在古代表示跑的意思，現(xiàn)在是行走的意思。指名給“走”組詞。.齊讀兒歌，說說讀懂了什么？(遵守交通規(guī)那么)任務六：描紅仿影，寫音節(jié)詞.出示“mingliGng”，指名拼讀。.回憶前面寫過的音節(jié)詞，說說怎樣寫好“minglidng”