10人教版小學(xué)數(shù)學(xué)5下優(yōu)秀說課稿

圖形的軸對稱說課一、說課內(nèi)。的編寫意圖教學(xué)目的[認知目標]使學(xué)生進一步認識圖形的軸對稱，探索軸對稱圖質(zhì)[情感目標]培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過發(fā)展各方面的能力，體會軸對稱圖形的美學(xué)價值。4、教學(xué)重點：使學(xué)生掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)5、教學(xué)難點：找軸對稱圖形的對稱軸新課程標準要求：教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)內(nèi)容三、說學(xué)四、具： 五、學(xué)過程（一）“玩”對稱，激趣引入（計劃6分鐘1、（老師導(dǎo)入）：“，今天上課前，老師想先給大家玩?zhèn)€小2、（師生共同活動）：讓學(xué)生拿出課前準備好的白紙，按教師的方法學(xué)生開始了折紙和剪紙。靈巧的小手把一張張白紙變成了一個個美麗的形，教師讓舉起自己的作品，相互欣賞，課堂氣氛高漲（二）“識”對稱，體悟特征（計劃7分鐘學(xué)生觀察自己的作品，認識軸對稱圖變成了兩這兩半圖形有什么特點？剪紙或撕紙時為什么要對折一下？”同，對折后會完全重合。讓學(xué)生自己說出左右“一樣（師導(dǎo)語：）“在生活和學(xué)習(xí)過，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┢矫鎴D形的或?qū)嵨铮鼈円灿袆偛偶艏堃粯佑袑ΨQ特點，找找看，看誰找結(jié)進入下一教學(xué)環(huán)節(jié)（三）、“驗”對稱，強化訓(xùn)練（計劃9分鐘師利用多進行引導(dǎo)。最后對本學(xué)習(xí)活動給出簡單小結(jié)進入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。 （四“畫”對稱，學(xué)會創(chuàng)新（計劃10鐘怎班方生個點的對應(yīng)連線沒有更快捷的方法呢？”點師教師跟據(jù)學(xué)生口述利用多進行演示學(xué)生自己獨立完成畫圖。教師小結(jié)進入下一環(huán)節(jié)同欣賞，同時選幾幅有代表性出錯的作品展示出來，讓同學(xué)生錯在哪里為什么，學(xué)生完成作品后，小組內(nèi)交流，并相互評價。教師小結(jié)進入下一教學(xué)環(huán)節(jié)（五）、行，小設(shè)計師（計劃3分鐘[本環(huán)節(jié)是課堂知識的拓展延伸的設(shè)計，目的是讓學(xué)生運用所學(xué)的知識運化生活，創(chuàng)造生活中體會軸對稱圖形的美，提高審美，增加運用識的能力。（六、我來說，看我本事（計劃5分鐘六、課這節(jié)課，我通過五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合小學(xué)生的認導(dǎo)學(xué)觀導(dǎo)概獲時注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)教學(xué)過讓學(xué)生動動動動腦為主的學(xué)習(xí)真學(xué)中中學(xué)，遵循“數(shù)學(xué)從生活中來，為生活服務(wù)的原則學(xué)生在學(xué)習(xí)的過始終保持、課堂氛始終很活躍，從而達到了預(yù)期教學(xué)目標，完成了教學(xué)任務(wù)。附板書設(shè)計折痕所在的這條直線叫做對稱軸旋轉(zhuǎn)說課一、的編寫意圖用，數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)目標 知識目標判斷圖形的這兩種變換結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能直方向平移后的圖形。情感態(tài)度和價值觀目標二、法。新課程標準要求：教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)內(nèi)容三、說學(xué)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識教學(xué)準備：幻燈片、課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？（不相同？的現(xiàn)象，把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學(xué)生回 移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎？2、生活中的旋轉(zhuǎn)：剛才還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報的思維真開闊，下面一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！轉(zhuǎn)的不同之處，從而能正確的區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，為后面學(xué)移和學(xué)習(xí)例題 出示：鐘師：請細心察看指針的旋轉(zhuǎn)進程 出示動畫（指針從十二向一 （老師引學(xué)生陳述完全生：指針從“十二”繞點 順時針旋轉(zhuǎn)30。到“一板書：指針從“十二”繞點O順時針扭轉(zhuǎn)30。到“一” 生：指針從“一”繞點O順時針扭轉(zhuǎn)60。到“三。 生（出示動畫：指針從六指向十二）出示：風(fēng)車師：請細心觀察車的旋轉(zhuǎn)過程。小組組。全班交流。一．小結(jié)，明白旋轉(zhuǎn)的要素師：咱們描寫了這么多旋轉(zhuǎn)征象，想看，要想把一個旋轉(zhuǎn)征象描寫明白，應(yīng)該說哪些方面？生：旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一板書 點方向角學(xué)習(xí)例出示例4方格圖，讓學(xué)生自己在方格紙上完成。再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格）（2）作品展示，交流畫法。提問：誰愿意來展示一下你的作品并說說你是怎么畫的？（4）小小結(jié)：在畫一個旋轉(zhuǎn)圖形時，首先要確定它圍繞的點，然后找到這點，最后連線完成課文練第3-4題第3意讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的會圖形變換在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。第4題教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容：今天學(xué)了什么？同桌之間互相交流總結(jié)。[本環(huán)節(jié)是教學(xué)總結(jié)，教師用疑誘導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自己去總結(jié)歸納，增板書設(shè)計平移：物體都是沿著直線移動旋轉(zhuǎn)：物體都繞著一個點或一個軸移動指針從“十二”繞O30旋轉(zhuǎn)要素：物體、起止位置、點、方向、角度欣賞設(shè)計說課大家好！今天，我說課的題目是《欣賞設(shè)計《欣賞設(shè)計》是九年制義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第1單元具準備、教學(xué)程序、板書設(shè)計個方面來展開說課：一、教學(xué)指導(dǎo)思想《數(shù)學(xué)課程標準》：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過一、分這節(jié)課的設(shè)計是讓學(xué)生觀察從圖中抽取出來的兩幅美麗圖案，感受圖形變換創(chuàng)造的會平移，旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生動腦、 學(xué)目標知識與技能目標：、通過欣賞與設(shè)計圖案，使學(xué)生進一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。、欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。過程與方法目標利用圖形變換進行圖案設(shè)計。情感態(tài)度和價值觀目標能力和審美意識。重點難點：利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。教學(xué)準備：課件或掛圖、剪刀、方格紙。教學(xué)時間：1三、要克服這一，關(guān)鍵是幫助學(xué)生理解對稱、平移、旋轉(zhuǎn)定義。學(xué)生在設(shè)計圖案時也可能會出現(xiàn)，原因是學(xué)生的空間觀念不強，及養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手能力。四、學(xué)法分析情景1、問題1：在本單元里，學(xué)習(xí)了那些有關(guān)圖形變換的知識？（對稱、 ：，教師想成為一名小小設(shè)計師嗎？今天一起來學(xué)《欣賞設(shè)計，只要你好好學(xué)習(xí)，你就一定能設(shè)計出美麗的圖案。 （2、圖案欣賞：，出示課件或掛圖（第7頁圖學(xué)生欣賞圖案問題2：賞了這兩幅美麗的圖案，你有什么感受？ 設(shè)計意圖：通過欣賞圖案，使學(xué)生感受圖形的美。(3)說一說問題3：上面這兩幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？師生活（4）想出示下圖（第7頁頁腳3、設(shè)計圖、交流并欣賞。說一說好在哪里？師生活動：教師提問，學(xué)評換得到的？同桌同學(xué)互相說一說然后全班交流。 （2）（練第5題）擇剪出的結(jié)果。（3）7題設(shè)計意圖：通過運用本節(jié)課所學(xué)知識，加強學(xué)生的動腦、動手能力。5、小結(jié)：對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、的建筑藝術(shù)和幾板書設(shè)計 欣賞和設(shè)設(shè)計意圖：對本節(jié)知識一目了然，簡潔明了，突出重點和難設(shè)計鑲嵌圖案說課設(shè)計者：教學(xué)內(nèi)容：第8～11頁。教學(xué)理念：本節(jié)數(shù)學(xué)活動就是在理解圖形的變換和鑲嵌的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標：美。教學(xué)重點利用圖形變換設(shè)計鑲嵌圖教學(xué)難 教學(xué)備 指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合思考說一說它的特點。二、學(xué)習(xí)（一）嘗試創(chuàng)10頁“實踐活動”7題1、提出三個步驟（1）先選擇一個喜歡再確定你選用的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)（3）動手繪制圖2、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案后，全班交流。（三）案。3、獨立觀察并嘗試做第9頁第5題 四、梳理知識，總結(jié)升1、全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。2、談話練的第七題。設(shè)計鑲嵌圖第二章因數(shù)與倍1.因數(shù)與倍數(shù)說課今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第二單元《倍數(shù)與因數(shù)》第一的內(nèi)容。一、材根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我確定了如下的教學(xué)目標分析和抽象概括的能力。2.經(jīng)歷探索有序找出一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的過二、法與學(xué)，搬的教學(xué)設(shè)計。三、學(xué)流程課前交流：復(fù)習(xí)“除盡”和“除不盡”。理解“整除”的意義。（一從操作到感悟，認識倍數(shù)和因A．12個正方形擺成一個長方形，會擺嗎？能不能就用一道非常簡單的乘法算式表達出來?請看清操作要求，再小組合作，動手擺一擺。在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上全班交流擺（可以每排擺12個，擺1排或每排擺1個，擺12排。這兩種是一樣的，都可以用12×1＝12來表示。還可以根據(jù)不同擺法，得到乘法算式6×2＝12和4×3＝12）在這里首先讓學(xué)生動手操作，接著多演示操作過程，為學(xué)生作表象支12數(shù),學(xué)生齊312數(shù)。的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？并用課件展示出正確的說法，讓學(xué)生及時比較糾正。B．練習(xí)內(nèi)化：在研究倍數(shù)和因數(shù)時，所說的數(shù)一般指不是0的自然數(shù)。C．變式拓展： （二）從探索到建構(gòu)，尋找倍數(shù)和因A、探索找因數(shù)出來嗎？激發(fā)學(xué)生自主探索。要求先獨立尋找，再小組交流。讓學(xué)生對這幾份作業(yè)進行評價。并交流：怎樣找才能不重復(fù)、不遺漏？因數(shù)的意義去思考。（）×（）＝36，兩個數(shù)相乘的積是36，這兩個數(shù)都是36的因數(shù)?？梢詮?×36＝36開始，一對一對地找，并從兩端寫起。這時，課件給學(xué)生留下深刻的印象，起到很好的示范作用。3、然后讓學(xué)生練習(xí)找一找15和16的因數(shù)。數(shù)數(shù)故縱式的數(shù)學(xué)。我是這樣設(shè)計的：數(shù)請男 一，再 一。隨著一聲“開始一個友情陷阱由此展開是（三）從應(yīng)用到，促進智能內(nèi)1、生活應(yīng)作業(yè)情況進行自我評價、自我2、數(shù)學(xué)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個找朋友的數(shù)學(xué)。每人有里？是他朋友的就站到講臺前。還可以找因數(shù)朋友在哪里？其余同學(xué)作裁過課件向?qū)W生初步介紹了“完美數(shù)認識了數(shù)學(xué)家。讓學(xué)生在不知不覺中感受到了數(shù)學(xué)的奧秘。課堂中有了文化氣息，數(shù)學(xué)才會更有。四、數(shù)學(xué)板書是學(xué)生思維的拐杖，我巧妙利用多作為副板書揭示出因數(shù)與板書因數(shù)和倍數(shù)（相互依存1它本身倍數(shù)無限的它本身――以上是說課，定有不足之處，敬請各位老師批評指正！謝謝一、材意義。二、設(shè)計理念：所謂預(yù)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過對新知識有初步的認識，形由淺入深、由到復(fù)雜、由具體到抽象的知識遷移奠定基礎(chǔ)說，課前預(yù)習(xí)起到了一個承前啟后的作用，為掌握新知識做好知識方面的準備。通過分析問題的能力。久而久之，學(xué)生的能力將逐步提高。三、本課的教學(xué)目標2、能舉出生活中的數(shù)，再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)3、培養(yǎng)類推能力及主動獲取知識的能力。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積教學(xué)重點：掌握2、5、3的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點：1、掌握既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。 2、利用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。四、法和學(xué)法：由于2、5的倍數(shù)的特征學(xué)起來易懂，因此在教學(xué)本，主要采用如下的教法和學(xué)法：1、布置預(yù)習(xí)，引導(dǎo)探究2、加強練習(xí)、強化反知識,課上再對這些知識進行探究,所以一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題就沒有安排,練習(xí)題的難度稍微設(shè)計得高了,考慮到今后學(xué)習(xí)的需要，要求學(xué)生能夠熟練運用2、5數(shù)的特征，因此在本課中設(shè)計了“生活中的數(shù)學(xué)闖關(guān)等練習(xí)，來鞏固新知識。五、學(xué)程序：1、走進課堂、匯報總結(jié)因為是預(yù)習(xí)后的課，所以我直接問“昨天老布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，你都學(xué)會了什么”從孩子們掌握的知識切入，進行新授。讓學(xué)生總結(jié)2、5、3的倍數(shù)的特征，奇數(shù)與偶數(shù)的概念，以及既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。2、嘗試練其他學(xué)科的一大特點就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題。學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理習(xí)的效果。既能讓學(xué)生預(yù)習(xí)過的，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時較集中的問題，以便課堂教學(xué)時抓住重、難點。因為是預(yù)習(xí)之后的課,所一、材:1、內(nèi)容2、分析質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了因數(shù)和倍數(shù)的意義2、5、33、教學(xué)目標知識目標能力目標情感目標培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之迷的精神,充分展示數(shù)學(xué)自身的4、教學(xué)重點、難理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)二、法：新課 ：有效的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生現(xiàn)有認知水平和已有數(shù)學(xué)識經(jīng)驗之上。本著此理念，本節(jié)課我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)(一)、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生給教室里的人分類又了解了學(xué)生的知識儲備,為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然后我激發(fā)認知,給出(二)、探究發(fā)現(xiàn),意義建構(gòu)、觀察比較,嘗試分類請學(xué)生寫出1—12各自然數(shù)的所有因數(shù)然后請學(xué)生從一個數(shù)所含因數(shù)的個數(shù)將以上自然數(shù)分為三類、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),意義建構(gòu)我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入觀察各類自然數(shù)的因數(shù),學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn),我結(jié)學(xué)生的發(fā)言相機質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念3、非零自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)來分,分幾類1、創(chuàng)設(shè)問題的 思維過程,通過不同思考過程的展示學(xué)生學(xué)會了有序思考,找出了100以內(nèi)的(四)、分層變式,提高升華為鞏固本課所學(xué)知識我設(shè)計了智慧樂園闖關(guān)的練習(xí)、小小學(xué)號同學(xué)習(xí)、把蘋果放進相應(yīng)的筐內(nèi)(五)、全課總結(jié),課外延伸。 五、說板書設(shè)計與1揭示，“1”的獨特處理，質(zhì)數(shù)表教學(xué)的獨到之處等，都可以體現(xiàn)出我精心設(shè)計的不足之處第三單元長方體和正1.長方體和正方體的認識說課尊敬的各位評委、老師供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會幫助他們在自主探究和合作交流的過真正理解知識基礎(chǔ)。⒉學(xué)生已有的生活經(jīng)驗材發(fā)現(xiàn)長、正方體的一些基本特征。⒊學(xué)生的認知能力與水平現(xiàn)、探究新的知識，具有一定的認識水平。方體的關(guān)系。五、教學(xué)難點初步建立“圖形”的概念，形成表象。六、教學(xué)目認識長、正方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)2、能力目標：能體的長、寬3、情感目標：通過操作、觀察、想象等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，滲透學(xué)習(xí)目的性教教學(xué)空間觀念薄弱的特點，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組、合作探究的形式，并運用多課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種實物的基礎(chǔ)上動手操作，、量一量、做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過一系列有概括能力逐步提高，學(xué)生學(xué)習(xí)。八、教學(xué)過程下面，我就從三個方面來談一談教學(xué)過程：（一、創(chuàng)設(shè)情境，激。上課伊始，我出示課件：商場一角，各類商品立刻成為我僅使學(xué)生回顧了舊學(xué)生參與學(xué)習(xí)的，使學(xué)生認識圖進而揭示出本節(jié)課的課題長方體和正方體的認識(這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光去觀察生驗的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活緊密相連。)（二、動手操作，直觀感知?；鸩窈械葘嵨?。因為孩子們急于了解圖形，所以個個盎然、躍躍欲試，（學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造得到滿）的內(nèi)在聯(lián)系。我還安排了學(xué)生在制作中了解長方體、正方體頂點和棱的特點。相交于一個頂點的三條棱的長度，分別叫長、寬、高。2、組織學(xué)生以小組別以A，B，C，D表示）的（棱制作長方體、正方體模型。3、出示材料單 在教學(xué)設(shè)計上我還安排了學(xué)生小組合作填寫報告單來鞏固小結(jié)今天學(xué)習(xí)61286個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）等體61286個研究小組點。七、板書設(shè)計。這節(jié)課在板書設(shè)計上，我力求簡潔、、突出重點，抓住特點，通過比整節(jié)課的教學(xué)，我和孩子們在輕松的活動中獲得了發(fā)現(xiàn)，在激烈的討論中明白了道理，在愉悅的合作中享受了成功！說課完畢，謝謝大家！長方體和正方體的表面積(一)說課華一、積冊第二單元的知識認識圖形，是空間觀念的一次飛躍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和發(fā)散二、學(xué)目標及教學(xué)重難會計算長方體和正方體的表面積情感態(tài)度價值觀:運用表面積的知識解決一些簡單的實際問題，體會到身根據(jù)生活經(jīng)驗，解決有關(guān)長方體和正方體的表面積的實際問題三、法和學(xué)法教課標》強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生學(xué)法：以的情境為依托，結(jié)合學(xué)生自身生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生對長方體和正方體表面積的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的和問題意識，體四、學(xué)過（一 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、分別將長6個面展開，各是什么形狀2、制作這樣一需要多少平方厘米紙板？【是最好的老師，是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、自主探索、這樣符合學(xué)生的認知規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)】（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知1、理解表面積的意義師 現(xiàn)在研究第一個問題，小組合看。通過視覺觀察六個面，分別是什么形狀讓學(xué)生自主的去觀察、感知長方體每個面的長、寬與長方體的長、寬方法一 長方體的前、后面：長×高×2長方體的左、右面：寬×（ 方厘米）20×30×2=1200（平方厘米）50×20×2=2000（平方厘米） =6200（平方厘米（50×30+20×30+50×20）×2=6200（平方厘米板？”說一說做法。5×5×6=150（平方厘米（三）嘗試反饋，內(nèi)化新知3（四）歸納總結(jié)，知識提升這節(jié)課你的收獲是什么生整理知識的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法?！块L方體和正方體的表面一 長方體的前、后面：長×高×2長方體的左、右面：寬×高×2長長方體和正方體的表面積(二)說課城內(nèi)小 一、材一）說課內(nèi)容：長方體和正方體的表面積是人教版五年級下第單元中的內(nèi)容三）教學(xué)目標、掌握表面積的定義：長方體或正方體六個面的總面積叫表面積、掌握長方體和正方體表面積的計算方法，并且會根據(jù)具體情況決實際生活中有關(guān)長方體或正方體表面積的實際問題念，培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識和能力，增強他們旺盛的求知。要性——分組計算長方體表面積的計算方法——全班總結(jié)長方體表面積的計算3、情感態(tài)度與價值觀際生活問題二、法和學(xué)法依據(jù)本單元特點和學(xué)生認知規(guī)律，這節(jié)課我主要運用法、三、學(xué)過程 生產(chǎn)生好奇心，進而喚醒學(xué)生參與意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生在自主的觀察與思理解了表面積的意義為探索長方體和正方體表面積的計算打下教師有在關(guān)鍵處進行點撥、引導(dǎo)，突破這一難點問題全班交流。學(xué)生可能的方法有6個面的面積相加；三個不同的面通過例題的解決讓學(xué)生知道生活中有時并不需要求出6個面的總（3、小組怎樣計算正方體的表面積么要乘6。5、質(zhì)疑問難（三）鞏固練習(xí)，擴展應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)四、教學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和實踐操作能力。 生產(chǎn)生好奇心，進而喚醒學(xué)生參與意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生在自主的觀察與思理解了表面積的意義為探索長方體和正方體表面積的計算打下（二、實踐操作，以“動數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，要多引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考加工，學(xué)生動手操作，以長方體的特征為依據(jù)，從給12個面中選取相應(yīng)的面拼成算式說意義的過很自然地發(fā)現(xiàn)了正方體表面積的計算方法，這樣既節(jié)省了時動手操作與表達，又會花費大量的時間，不知如何解決這樣的。體積和體積單位說課德惠市干務(wù)海小學(xué)尊敬的各位、老師：一．分面設(shè)計在這節(jié)課的設(shè)計中，我為學(xué)生的探究設(shè)計了一系列豐富多彩的活動（三）及時反饋，滲透學(xué)習(xí)策 教學(xué)程在整個教學(xué)過，我分四步進行設(shè)計，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)（一、認識體積（二、引出體積單（三、認識體積單（四、再次感覺體積單位的實際大小，填（五）鞏固四、總節(jié)全課長方體和正方體的體積說課走馬中心小學(xué)： 一、材、培養(yǎng)學(xué)生的感和思維的靈活性通過實驗操作、、歸納等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念3、情感態(tài)度與價值觀體會合作探究的樂趣，體驗成功的喜悅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的良好。1、重點：能正確、熟練地運用公式計算長方體、正方體的體積二、法和學(xué)法點和學(xué)生認知規(guī)律，這節(jié)課我主要運用法、學(xué)生法、啟發(fā)分析法和三、學(xué)流程（一）體積？常用的體積單位有 、 學(xué)習(xí)目標 1、知道長方體、正方體體積公式的推導(dǎo)過程、培養(yǎng)學(xué)生的感和思維的靈活性。1、重點：能正確、熟練地運用公式計算長方體、正方體的體積2、學(xué)生40頁至41長（厘米寬（厘米高（厘米小木塊的數(shù)長方體的體指名學(xué)生說一師板書 長 寬 體1×4×1=44×1×1=42×1×2=42×2×2=8的體積計算公式用字母表示可以寫V=abh。進一步讓學(xué)生默記公式.指名說正方體的體積=棱長×棱長×棱 V=a×a×a3、完成練習(xí)七的第五題和第六題（五）課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么長方體和正方體的體積計算說課方面談?wù)剺?gòu)思。一、(一)教學(xué)內(nèi)體的體積計P33頁1P34頁2題及相關(guān)練習(xí)。(二)分析與目標確生親身經(jīng)歷探索知識的過程，激發(fā)他們樂于探索的熱情，培養(yǎng)學(xué)(1)教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生探究長方體和正方體的體積形成過2)二、說學(xué)習(xí);利用互動多課程，引導(dǎo)學(xué)生通過對物體、模型等的觀察、測量、拼擺、三、四、說學(xué)讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)主動建構(gòu)之上，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)課程精神。五、學(xué)流(一)教學(xué)準、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1實驗每五人一組做實驗并記錄2歸納概分組：從這些數(shù)字中你發(fā)現(xiàn)了什么長方體體積=長×寬×高V=a×b×hV=abh[例②根據(jù)長方體與正方體之間的關(guān)系，可以推出正方體的體積計算公嗎正方體體積=棱長×棱長×V=a·a·aV=a3[V=a·a·a，也可以寫成a3讀a的立方，表示三aа3相乘。寫“а3”時，3寫在a的右上角。][例、堆積木，算體積、通過讓學(xué)生完成教科書第34頁的“做一做”的第一題，先讓學(xué)生動作、做第34頁“做一做”的第二題，先學(xué)生獨立完成，這道題是鞏固剛學(xué)(三)、全課總結(jié)讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么教師總結(jié)六、附板書設(shè)計長方體和正方體的體積計體積單位之間的進率說課 一、體積單位間的進率是課標人教版第十冊數(shù)學(xué)第三單元的內(nèi)這部分內(nèi)容是學(xué)生在低段學(xué)習(xí)了長度單位、中段學(xué)習(xí)了面積單位和本單元學(xué)習(xí)了體積單并熟練掌握長方體和正方體體積的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)為下節(jié)要學(xué)習(xí)的容積和容積單位的教學(xué)奠定基礎(chǔ)通過圖示引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出體積單位之間的進1積110讓學(xué)生分別算一算它們的體積。由此發(fā)現(xiàn)：10對于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進，則放手讓學(xué)生根據(jù)前面探索中得到的經(jīng)驗自主進1＝1000把長度單積單位和體積單位及其相鄰單位間的進率列表對比，讓學(xué)生填寫他們各自的進率，以加深印象。二、學(xué)目標1000的道理。三、學(xué)重點與難教學(xué)重點：使學(xué)生理解和掌握相鄰體積單位間的進率是1000，并四、法和學(xué)法間的進率是1000，使學(xué)生深刻地理積單位間進率的來龍去脈，以達到預(yù)期五、學(xué)程米之間的關(guān)系讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗獨立進行計算比較發(fā)現(xiàn)，1=1000方分米，進而認識相鄰體積單位之間的進率是1000的算理。第二部分是長度、面積、體積單位的對比.為了加深，先讓學(xué)生用手勢能很好的進行單位換算打好基礎(chǔ)第四部分使學(xué)生掌握實際應(yīng)用題中的單位換養(yǎng)學(xué)生的仔細審題意識和良好慣。容積和容積單位說課張家灣中心小一、材大家好，今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程實驗教科書》第10冊第50-51二、教學(xué)目標教學(xué)準備教具和學(xué)具：1L個1dm3長方體容器一個，一1cm3的長方體容器一個，1ml量杯一個，500ml的飲料瓶若干個，1升的飲料瓶若干三、法再通過用一個1cm3的容器向量杯中倒水，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1ml=1cm3。1、什么叫做物體的體積2、常用體積單位有哪些？你知道他們之間的關(guān)系嗎1、觀察發(fā)現(xiàn)，引出容積2、理解容積的含義利用你準備的學(xué)具來說說，它們的容積3、容積呢像粉筆盒、墨水瓶所能容納物體的體積叫做它們的容積聯(lián)系：求的都是體積區(qū)別：體積求的是物體占空間的大小。（外部容積求的是容器所能容納物體體積的大小。（a、觀察學(xué)具，看看你所帶的物品上所標示的凈含量，你發(fā)現(xiàn)了什么？小匯報：發(fā)現(xiàn)它們的單位都是（L、ml），而且這些東西里邊裝的是液體。3、探究L、ml與體積單位的關(guān)系11長方體盒中，你發(fā)現(xiàn)了什么？1升=1立方分 1毫升=1立方厘4、研Lml關(guān)1L=1000杯水大約有多少毫升，幾杯水大約是1升。小組活動，交流匯報(五)、練習(xí)鞏1、完成答題紙上練填一填一瓶墨水的容積是50（ 一桶食用油的容積是5（ 水的容積是600（ 集體訂正、糾錯4 4800ml 2.4 500ml 785ml=（）cm3=（ 7.5L=（）dm3=（8.04dm3=（）L=（）ml 2750cm3=（）ml=（）L(七)、板書設(shè)計容積和容積單它們間的關(guān)系：1L=第四章分數(shù)的意義和性分數(shù)與除法說課材“分數(shù)與除法”是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元中第65頁、第66頁例1、例2將說學(xué)習(xí)目本節(jié)課我采取利用具體實物，圖形相結(jié)合的教學(xué)來進行教學(xué)識，讓每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)都得到不同程度的發(fā)展，營造、和諧、活躍的學(xué)習(xí)的過程，為重點的，難點的突破鋪路搭橋。學(xué)生獨立完成課前練習(xí)，引入新課二、學(xué)生，教師點撥步發(fā)展思維能力，創(chuàng)造有現(xiàn)實性，性和趣味性的數(shù)學(xué)活動。最后展示分法：一種是一個一個分，一種 4展示完整的二種分法，引導(dǎo)總結(jié)3塊餅的4實際上是一塊餅 ，4在教授完例1和例2后，引導(dǎo)學(xué)生通 1÷3

3÷4=兩個 式的比較，體會當(dāng)?shù)貌坏秸麛?shù)結(jié)果的時候，用分數(shù)來表示他們的商，發(fā)現(xiàn)分的，建構(gòu)知識的框架，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的逐步深入。分數(shù)與除法例1.1÷3=1（塊 例 3÷4=3（塊 答：每人分得1塊 答：每人分得3塊 被除數(shù)÷除數(shù)

被除 分除 分除一、材

真分數(shù)和假分數(shù)說課小，想：這些分數(shù)比1大，還是比1??？為什么？在這基礎(chǔ)上，概括出真分二、說目過程與方法：在自主探索過，進行有條理的思考，通過小組合作度：能夠主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極節(jié)課的重點放在三、學(xué) 8學(xué)定讀認堂，決過生是習(xí)的學(xué)習(xí)過節(jié)課我計劃通過課堂閱讀—思考交流—互動釋疑—鞏固拓展四、程（通過課前閱讀屏幕文字，學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)《真分數(shù)和分數(shù)》，上課板書課題打開69頁，請認真例1例2，讀一讀、想、做一做、說一說。給學(xué)生留出時間讓學(xué)生認真閱讀數(shù)學(xué)，思考感悟，不僅可以正確理解 學(xué)生在閱讀中收獲了知識，通過第一識系統(tǒng)化；同時中不明白的問題，可以嘗試在小組交流中解決。 通過例2的，你還學(xué)到了什么知識？（假分數(shù)）1、結(jié)合圖談一談。這里總有部分同學(xué)理解不位1，所以讓學(xué)生先說，而仍將一個圓做1則是把單位147份中的4份組單位，所以比1固數(shù)于1。由于學(xué)生獨立學(xué)先，課堂教學(xué)在后，教師不可能預(yù)先設(shè)定學(xué)生先學(xué)存在的所有問題學(xué)生在參與性學(xué)習(xí)中的各種即興表現(xiàn)和發(fā)揮種了過生 通過學(xué)生預(yù)習(xí)，我預(yù)設(shè)學(xué)生會問：是（五）、鞏固訓(xùn)練——拓展新 此環(huán)節(jié)我設(shè)計了四道訓(xùn)練題2、完成練習(xí)十三第1、2題，鞏固真分數(shù)和假分數(shù)的意義。3、補充 真分數(shù)，a是多少？是假分數(shù)，則a是多少？有梯度的訓(xùn)練拓展了學(xué)生的思五、說板真分數(shù)與假分真分數(shù):(小于1） 六、說特1、把課堂還給了學(xué)導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)”。學(xué)生自主獲取知識遠比驗到學(xué)習(xí)帶來的。以上是說課內(nèi)容，懇請各位、老師提出寶貴意見，謝謝！假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)說課一、（一）簡（二）教學(xué)目根據(jù)編排特點，我確定以下教學(xué)目標1、知道帶分數(shù)是假分數(shù)，是整數(shù)與真分數(shù)的數(shù)2、會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)4、培養(yǎng)良好的慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心（三）教學(xué)重、難二、法、學(xué)法三、學(xué)程（一）談話回憶，導(dǎo)入新，出示互動指導(dǎo)（一：2、的發(fā)現(xiàn)和小組成員交流一下出示互動指導(dǎo)（二2、的發(fā)現(xiàn)和小組成員交流一下三、習(xí)充滿，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎（從總結(jié)中了解學(xué)生的掌握情況分數(shù)的基本性質(zhì)說課能得到各位的指導(dǎo)。我說課的課題是：分數(shù)的基本性質(zhì)。一、教學(xué)內(nèi)容的說教學(xué)理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)難二、教學(xué)目標的確知識與技能：讓學(xué)生親身經(jīng)歷“分數(shù)基本性質(zhì)”抽象概括的過程，理握分數(shù)的基本性質(zhì)，并能初步運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題情感與態(tài)度：使學(xué)生在分數(shù)基本性質(zhì)的探究活動中，獲得成功的體驗，建三、教學(xué)方法的教法：為實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點、突破難點，我遵循學(xué)生的認知學(xué)法：因為這部分內(nèi)容可以運用知識的遷移規(guī)律來完成，五年級學(xué)生已經(jīng)四、教學(xué)的運現(xiàn)代的運用融合到數(shù)學(xué)課堂中。五、教學(xué)過程的引出新知——創(chuàng)設(shè)情境，思考——動手實踐，初步感知——引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——質(zhì)疑，解決問題”六個環(huán)節(jié)（一）課前談話，鼓勵聯(lián)要解決的引導(dǎo)學(xué)生抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系合情推理展開聯(lián)教學(xué)（二）聯(lián)想分數(shù)，引出要解決的再現(xiàn)學(xué)生的原有知識，建立知識之間的聯(lián)系，作好遷移的準備教學(xué)動手操作表示分交流分數(shù)引導(dǎo)聯(lián)（三）創(chuàng)設(shè)情境，思解決的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究3的大小比較 教學(xué)

，將學(xué)生的思維引到對分14教師利用多課件動畫，故事引入：猴山上的猴子最喜歡吃猴我要三塊?！庇谑?，猴王又把第三塊餅平均切成十二塊，分給猴3三塊。猴3利用，創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，學(xué)生的積極性被調(diào)動，紛紛發(fā)（四）動手實踐，初步解決的樣性，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識教學(xué)①折紙比較的方式12 ②畫圖觀察的方式12 ③用分數(shù)、小數(shù)的關(guān)系12 1=1÷4=0.25，2=2÷8=0.25，

=3÷12=0.25④運用商不變的規(guī)律12 1=1÷4=（1×2）÷（4×2）=2，3=3÷12=（3÷3）÷（12÷3）= ⑤其他方法12

6 個式子表示出來：== ，接著引導(dǎo)學(xué)生對猴王評（猴王聰明） 學(xué)生通過學(xué)習(xí)選擇探究的學(xué)分尊重學(xué)生個人的思維特性。教師鼓勵學(xué)生用自己的方式來證明三個分數(shù)的大這樣設(shè)計給學(xué)生提供的充足的時間和空間種知識和方法的整體構(gòu)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。（五）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)解決的觀察發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性教學(xué)

提出問題：通過驗證這兩組分數(shù)（1

33

）確實

如：如果學(xué)生觀123369

228

引導(dǎo)層次一：你發(fā)現(xiàn)了和

兩個數(shù)都有這樣的規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生

和和 和和 引導(dǎo)層次二：123中數(shù)之間有這樣的規(guī)369 引導(dǎo)層次三：用自己的話觀察到的規(guī)律概括出來引導(dǎo)層次四：在

=2=

3

69中，除了有這樣的規(guī)律，你還觀 了什么？（以上注意兩個方面：1。觀察順2。數(shù)的拓展（六）質(zhì)疑，解決問解決的發(fā)展應(yīng)用意識，在評價中使學(xué)生獲得成功的體驗。教學(xué)者除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變”證實最初的猜想是正確的。教師邊說揭示課題：這就是分數(shù)的基本性質(zhì)（教師指板書）并板書課題質(zhì)疑：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個交流、、小結(jié)的機會：看到分數(shù)的基分數(shù)的大小相等嗎？④分子和分母同時乘的數(shù)能是0呢？教師面對這些問題不四分數(shù)的意義和性分數(shù)的基本性 ，1.數(shù)學(xué)診 -- 2（）2=----8 3585-=---=-（）-=-----=- 7985165o---o-7--o-試著想 2的分子加上6，要使分數(shù)大小不變，分母7 一個分數(shù)的分子擴大3倍分母縮小3倍得到的新分數(shù)是原分數(shù) 到鞏固知識的效果，結(jié)合小學(xué)生的特點設(shè)計，體現(xiàn)情感性、、趣味性、層次（七）課堂小六、深入課堂教學(xué)評價，努力實現(xiàn)評價的多元化、多樣化和層次清化《新課程標準》評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程要用教師的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是課堂教學(xué)充滿生命的關(guān)鍵要素。因此，我注重“過程與結(jié)果”相結(jié)合；注重“動手操作與動腦結(jié)合，“奠定基礎(chǔ)、獲得方法與情感體驗結(jié)合，努力通過多元多樣的評價，激勵學(xué)生的學(xué)點、觀察的方法和應(yīng)用意識等方面的互動評價，數(shù)學(xué)思想與方法的評價；努功體驗、認識自我、建立信心。以上是我對分數(shù)的基本性質(zhì)這節(jié)課的說明，通過最大公因數(shù)說課尊敬的各位評委、各位老師展開說課。一、材公因數(shù)以及最大公因數(shù)是在本冊書第二單元學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)基礎(chǔ)上進行教學(xué)元再次引入最大公因數(shù)為今后的約分的學(xué)習(xí)做準備時為有關(guān)分數(shù)的四則運算打下基礎(chǔ)數(shù)的概對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)課的中創(chuàng)設(shè)了用整塊方磚鋪長方形地面的問題過求方磚的邊長及最大值數(shù)與最大公因數(shù)的概念。二、說學(xué)能有所遺忘。因此，需要為學(xué)生提供一個溫故知新的環(huán)節(jié)。因數(shù)，進而提出正方形地磚的問題。三、說目標和教學(xué)重難點根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，結(jié)合特點我確定以下教學(xué)目在以上教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，我確定本節(jié)課要突破的重難因數(shù)和最大公因數(shù)的意難點：會運用公因數(shù)、最大公因數(shù)的知識解決實際生活中的問題說《新課程標教活動不能單純地依靠模仿和索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而本節(jié)課學(xué)生對因數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，在教法和學(xué)法上，可以讓學(xué)生在半獨立的狀態(tài)下進行自主學(xué)習(xí)而教師在交流過，主要是引導(dǎo)、組織學(xué)生抽象出公因數(shù)與最大公因數(shù)的概念。五、學(xué)過出示4分米×3分米的地磚，以及一5分米×4分米的地磚。讓（二）主動探索，形成概，按老師的要求，可以選擇邊長是幾分米的地磚呢？，通過展示自己畫出的方案，找出了邊長是1分米、2分米、和4分米1、2、4長方形的長和寬有什么關(guān)系？4.引導(dǎo)學(xué)生1、2、416和12的關(guān)系。畫演示將兩個集合圈相同的部分在一起。5.提出概念最大公因數(shù)，今天一起來學(xué)習(xí)“最大公因數(shù)并板書課題?！疽鈭D這（三）練習(xí)鞏15的因 20的因 15的因 20的因2.題：準備一些數(shù)字卡片，1、2、3、4、6、9、12、18，按老師的(1)10和15的公因數(shù) ，最大公因數(shù)。(2)14和49的公因數(shù) ，最大公因數(shù)。(3)4和8的公因數(shù) ，最大公因數(shù)正方形地磚？地面長24分米，寬16分米。5．把下面兩根彩帶簡稱長度一樣的短彩帶且沒有剩余，每根短彩帶最長是多少分米？30厘米，45厘米。【意圖通過前兩題的練習(xí)學(xué)生利用以前學(xué)會的列舉法求一些簡單的兩個數(shù)因數(shù)。最后一題，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)最大公因數(shù)是4是8的因數(shù)，因此最大公因數(shù)是實問題。在時間允許的情況下，可以再出示一道解決問題。練習(xí)的設(shè)計本著循（三）課堂小五、說板好的板書是學(xué)生掌握知識的網(wǎng)絡(luò)圖，主體的板書12、16的因數(shù)，以及1、2、41612的公因數(shù)4是最大公因數(shù)。約分說課一、材基礎(chǔ)，所以它在中處于十分重要的地位。二、學(xué)目標、談重難點分基于對和學(xué)情的分析，確定了以下教學(xué)目標和重難點：1．理解2．能熟練進行約分。培養(yǎng)靈活運用所學(xué)知識解決實際問題能力。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和良好的數(shù)學(xué)慣。教學(xué)重點：掌握約分三、學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，因此本堂課主要采取了“開放型的探究式”觀察法、法等實現(xiàn)教學(xué)目標。第一個環(huán)節(jié)：扎實基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)鋪墊1、提煉問題，激發(fā)探索熱情。出示課文中的圖，引導(dǎo)學(xué)生尋找圖中的數(shù)學(xué)信息一共要游100米，已經(jīng)游了75米?！苯處燀槃萏釂柛?5/100接著教師大屏幕中出示：游了全程的3/4。激發(fā)了學(xué)生探索75/100是否等于3/4的學(xué)習(xí)熱情。2、嘗試探究，認識最簡分數(shù)學(xué)生動手探究，根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)交流討論得出75/100=3/4的結(jié)論。然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，在轉(zhuǎn)化的過師順勢往下問：2/63/4還能變小嗎，為什么？讓學(xué)生得出因為分3、鞏固最簡分數(shù)，引出約在學(xué)習(xí)了例三后，讓學(xué)生判些是最簡分數(shù)？并讓學(xué)生說說你是怎么想的。如7/13，7和13只有公因數(shù)1，所以它是最簡分數(shù)，而24/30還有別的公9/157/13 (1)逐次約分,先23,最后化簡4/5(2)逐次約分,先3最后化簡(3)一次約分,分子分母同時6,最后化簡4/5礎(chǔ)上放手讓子分母的最大公因數(shù)，那么一次約分比較簡單。否則逐次約分比較252分之78，學(xué)生很難一下找到最大公因數(shù)，逐次約分就比較方便。至此，學(xué)生不僅理解了約分，也充分體驗了約分的過程。個練習(xí)第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)全回顧，今天這節(jié)課你有什么收獲1.讓學(xué)生找一找各組數(shù)的最大公因數(shù)8和 21 和8191這里的幾組題是精心設(shè)計的，其中7和17、80和81是兩組比較典型的互質(zhì)數(shù)1391組成倍數(shù)關(guān)系的數(shù)，最大公因數(shù)就是較小的數(shù)。這些2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 5/9=()/18=15/()分數(shù)的基本性質(zhì)是學(xué)習(xí)約分的基礎(chǔ)，因此，在新授前復(fù)習(xí)了分數(shù)的基本性質(zhì)。最小公倍數(shù)說課程標準》的要求，中只出現(xiàn)求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。一、1、簡通過例1引入公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。例題創(chuàng)設(shè)了一個用長方形墻數(shù)概念的現(xiàn)實意義。緊接著教學(xué)求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。據(jù)《標準》的2、教學(xué)目結(jié)合所處的地位和學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標找公倍數(shù)的方正確找出兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)。3、教學(xué)重、難點4、教學(xué)難點二、設(shè)計理三、學(xué)流本節(jié)課通過“兩個故事”的來展開。整體看來設(shè)計了下面五環(huán)節(jié)1、情境導(dǎo)入事引入本課，激起學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的，產(chǎn)生懸念。2、交代3、出示提示為了幫助學(xué)生更好的，在給出示例1后，我又幫助學(xué)生擬定了兩個學(xué)習(xí)的提示，讓學(xué)生學(xué)有所依，學(xué)而得法，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。4、自主探究，匯報交流時，讓學(xué)生自己學(xué)，并在遇到時在小組群體中自在地交流，無拘無束地法，從而實現(xiàn)個人與他人、小組與全班的全程。5、練習(xí)應(yīng) 分說課一、分析二、教學(xué)目標根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標三、重點和難點：2、借助 的演示進行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培（一）再現(xiàn)導(dǎo)為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點；第（3）題是為3學(xué)習(xí)取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵3、在教學(xué)例4后，我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“試一試進一步鞏固通第一層次：首先我安排的是練習(xí)十二第2題，因為通分的關(guān)鍵是找準分第二層次：我安排了練習(xí)十二第1題，教學(xué)時，我著重引導(dǎo)學(xué)生進行通分。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生已有能力解決，所以我讓學(xué)生直接，沒有作過多第三層次：我安排了練習(xí)十二的第3題，目的是為了提高學(xué)生的辨別能到了畫龍點睛的作用。同時對所學(xué)知識的梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識網(wǎng)絡(luò)位的耐心！分數(shù)與小數(shù)的互化說課構(gòu)元中心校：一、材時2、的地位和作用3、教學(xué)目活又服務(wù)與生活的理念，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的。二、法與學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標準》：備課不僅僅是備，更重要的是備學(xué)生。，讓學(xué)生在獨立思考，合作交流，感悟的過體會知識的發(fā)生、發(fā)展和形成三、學(xué)過程（一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題必須要標準，這樣就自然而然的引入到新知的學(xué)習(xí)中。(三)，自主探究，解決問題我出示了這樣的習(xí)題學(xué)生看書解決方法。1下面的分數(shù)與小數(shù)互化是否正確？0.5=5/10（ 1.07（）7/10=0.7（2、把下面的小數(shù)和與它相等的分數(shù)用線連起來 在中進步。四、說板書設(shè)計羚 鴕第五章分數(shù)的加法和減同分母分數(shù)加、減法說課相對整數(shù)加減運算而言，分數(shù)的加減運算對于大多數(shù)學(xué)生來說是比較基于以上對的理解和學(xué)生的基礎(chǔ)，制定學(xué)習(xí)目標如下說重難一、情景導(dǎo)一步發(fā)問（我記得教研活動的時候?qū)W過，要把滿堂灌變成滿堂問）一個四意首先我提 1個23242學(xué)生很輕松的回答 我接著問用加法怎么表示呢?學(xué)生 那么想同樣的道理看分1個二分之一是二分之一兩個二分之一是二分之二學(xué)生回答：二分之一+二分之一=二分之二同樣的道理一個四分之一是四分之一一我得出這個結(jié)論后，讓學(xué)生觀察這組加法運算有什么特點 學(xué)生回 前面的兩個分子相加得到的是后面分數(shù)的分 同分母分數(shù)加法的法則 同分母分數(shù)相 分母不變分子相加教師;同樣的道 減法學(xué)生;同分母分數(shù)相加分母不 分子相教師：對把它合起來就是同分母分數(shù)加減法的法則;同分母分數(shù) 三、回顧六、布置作課后習(xí)題：1、2、同分母分數(shù)加減混合運算說課實驗小學(xué)一 （一）教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下“分數(shù)的加法和減法”中的“分數(shù)加減混（二）的內(nèi)容和地位分數(shù)乘、除法以及分數(shù)加減乘除四則混合運算奠定了基礎(chǔ)。（三）教學(xué)目標、能運用運算法確進行計算 三 學(xué)流提問：計算異分母分數(shù)加減法時要注意什么 11＋11 6＋18 5－3 9－10 7＋6師：大家已經(jīng)掌握了異分母分數(shù)加、減的計算方法，今天學(xué)習(xí)新的知識云夢森林公園地貌情況對讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表述出來 出示例1的第二個問題：“露地面的水占降水量的幾分之森林和露地面降水量轉(zhuǎn)化情況對單位“1” 是什么意思請學(xué)生列出算式 計算 計算（3）．小結(jié)提問：你能說一說分數(shù)加減混合運算的順序嗎問題：當(dāng)上面式中的字母表示分數(shù)時，這個定律還適用嗎出示例2：做作業(yè)時，碰到了兩道比較大小的題目，仔細觀察題目后，提問這一特點與整數(shù)加法的什么運算性質(zhì)相同？（加法交換律、加法結(jié)律 擦黑板的同學(xué)占全班人數(shù)6，掃地的人數(shù)占全班人數(shù)8154 一個人一天看書的時間占一天時間3，吃飯的時間占一天時間8，15 1 11 5 （四）、課堂小這節(jié)課你有什么收獲異分母分數(shù)加、減法說課上衫中小 110頁“異分母分數(shù)加、減法”。一、對的分異分母分數(shù)加減法是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第五單元的二個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會了約分數(shù)和小數(shù)懂得了同分母分數(shù)加減數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學(xué)習(xí)分數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點。教學(xué)目1、知識與滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算。2、情感與態(tài)成功的情感體驗。3、教學(xué)重、難點四、教法與學(xué)五、教學(xué)過（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示人們在日常生活中產(chǎn)生的叫生活，請看這幅統(tǒng)計圖：根據(jù)統(tǒng)計【設(shè)計意圖：我創(chuàng)設(shè)這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處3/10＋3/10數(shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分數(shù)的加減法的計算方法。另外4個是導(dǎo)分母的加減法，為導(dǎo)入新授課做鋪墊重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的五個小環(huán)節(jié)學(xué)生獨立嘗試計1/4+3/10，教師稍微引導(dǎo)。2、小組合作，集體反4人一組交流方法，委派組長說出計算結(jié)果和計算方法。3、尋找最佳的通過，以上三種算法中第二種算法是最合理的方法：先通分，再計算。4驗（四）教學(xué)小請學(xué)生談?wù)?，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲分數(shù)加減混合運算說課接下來說一下設(shè)計思路，這一塊我打算從四個方面來說1、2、學(xué)目標根據(jù)上述分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標（1）使學(xué)生理解并掌握分數(shù)加減混合運算的法則，并能準確進一步提高學(xué)生解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意3、學(xué)重、難4、法與學(xué)法（3 【設(shè)計意圖】通過回顧前面舊知識來引入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新知識學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為開展本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、遷移探究，掌握規(guī)理解“分數(shù)加減混合運算的運算規(guī)律。(1)分別通分計算(2)同時通分計設(shè)計意圖】使學(xué)生進一步鞏固新知識，并讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活是緊密6、課堂總結(jié)，布置作減混合運算的順序？在計算中又要注意什么學(xué)生一一回答后再用多出示兩道拓展練習(xí)題作為作業(yè)，讓學(xué)生課后完成。【設(shè)計意圖】這里教師的提問是對學(xué)生總結(jié)和歸納能力的又一次鍛煉，作業(yè)的設(shè)計，既檢驗了學(xué)生對本節(jié)課知識的鞏固情況，又能拓展學(xué)生的思維能力，種。整數(shù)加法的運算定律推廣到分數(shù)加法說課尊敬的各位、老師一、教學(xué)背景分析1、分加法是數(shù)學(xué)中最基本的運算之一，從的縱向聯(lián)系來看，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)時也為學(xué)數(shù)、分數(shù)混合運算奠定基礎(chǔ)。其次，將整數(shù)加法的運算定律推廣到二、教學(xué)目根據(jù)的內(nèi)容和學(xué)生的認知特點，我制定如下的教學(xué)目標知識目標：使學(xué)生理解整數(shù)加法運算定律對分數(shù)加法同樣適用，并會運教學(xué)重點：探究整數(shù)加法運算定律對分數(shù)加法同樣適用的結(jié)論。教學(xué)難點：生能根據(jù)運算定律靈活地進行計教學(xué)過（一、限時口算，訓(xùn)練思維這個環(huán)節(jié)我設(shè)計25+16+751.5+3.8+6.2兩道加法計算題，讓學(xué)生用喜歡的方快的的同學(xué)說說是如何計算的？運用到以前學(xué)過的什么知識？學(xué)生在敘述樣的問題來引起學(xué)生的探究?！驹O(shè)計意圖】：通過在計算中回顧加法運算定律，一方面加深對定律的理解，也探究，為下面探究新知識做了鋪墊。（1/4+3/4第二個層次：探索新知，總結(jié)規(guī)律。在這里讓小組通過合作的方式31、兩組算式的特點各是什么？每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系？2、說說自己的想法，第2題哪種算法簡單，為什么？3、從上面兩組算式中你能得到什么結(jié)論？接下來讓小組進行展示匯報，教師做精講點撥。1、完成做一做1題。教師提問：在計算過應(yīng)用了什么運算定律？2．用便方法進行計（課件出示觀察這些加數(shù)的分母和分子有什么特點？怎樣可以使計算簡便？3．解決實際【設(shè)計意圖學(xué)生通過談本節(jié)課的收獲養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語言表達進一步體現(xiàn)三維目標的情況過拓展題目的是讓學(xué)生始終在問題的探索之中，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的意識，認識自身潛能,增強自信心,磨練戰(zhàn)勝的毅力。的。眾數(shù)說課雞場坡鄉(xiāng)中心學(xué)校一、說明1、學(xué)內(nèi)容20名學(xué)生里，找出參加集體舞比賽的10名同學(xué)后，發(fā)現(xiàn)1.52m的人數(shù)最多，從的統(tǒng)計量，它能從不同的角度反映一組數(shù)據(jù)分布的基本情況。二、說學(xué)生三、學(xué)目根據(jù)自己對的分析和理解，本課我擬訂了以下教學(xué)目標３.進一步提高學(xué)生的統(tǒng)計技能，增強學(xué)生的統(tǒng)計意識本課的教學(xué)重點是理解眾數(shù)的意義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)過學(xué)動參與獲取知識的過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意。五、教學(xué)過。1、眾數(shù)的意義 一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。也就是然后再回到統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)在歲的人數(shù)最多， 生會說，最多。進一步加深了學(xué)生對眾數(shù)意義的理解。3、認識一組數(shù)中有2最多的數(shù)。一組數(shù)的眾數(shù)有時1個，有時也可能有2個。從而進一步加深學(xué)生（二）眾數(shù)在生活中的應(yīng)（四）課堂小結(jié)：讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識（五）板書設(shè)計 十名同學(xué)最高個1.51米，最矮個1.456厘米。認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖說課一、材1、教學(xué)內(nèi)容:人教版實驗五年級下冊P126～131頁例2做一做練習(xí)二2、分析：復(fù)式折線統(tǒng)計圖，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖、會繪制單式折線統(tǒng)計圖及會對單式折線統(tǒng)計圖進行簡單的的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)以1、合并。為了方便比較兩人的成績，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)