（9加幾）教學(xué)設(shè)計

（9加幾）教學(xué)設(shè)計（9加幾）教學(xué)設(shè)計作為一名教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵守教學(xué)經(jīng)過的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目的，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是我整理的（9加幾）教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。（9加幾）教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的1。了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問題，初步理解一步應(yīng)用題的構(gòu)造。2。會聯(lián)絡(luò)加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應(yīng)用題。3。培養(yǎng)初步的分析、判定和推理能力。教學(xué)重點有圖有文字應(yīng)用題的解答。教學(xué)難點解答有圖有文字的減法應(yīng)用題。教具學(xué)具預(yù)備老師預(yù)備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨立作業(yè)的投影片。學(xué)生預(yù)備教科書第88頁數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏。6＋2＝9＋4＝9＋9＝9＋3＝3＋5＝4＋6＝9＋7＝9＋6＝9＋5＝2＋7＝9＋2＝9＋8＝統(tǒng)計2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率。指名講一講計算9＋3和9＋7應(yīng)該如何想。二、探究新知。1、導(dǎo)入?！?〕老師出示例5的左圖〔小鳥圖〕，3只小鳥落在樹枝上，再出示一幅圖，上面畫有6只小鳥。師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來6只。師：求一共是多少只該如何算呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：求一共是多少只，就是把樹上的3只鳥和又飛來的6只合起來，把3和6合起來是9，列式為：3＋6＝9。老師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問題，成為例5左邊的題?！?〕揭示課題。像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)如何解答呢？今天我們就學(xué)習(xí)有圖有文字的應(yīng)用題。板書課題：應(yīng)用題。2、教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題?！?〕學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？引導(dǎo)學(xué)生明確，題里告訴了樹上有3只小鳥，還告訴了又飛來6只，讓我們求一共是多少只？老師講明，已經(jīng)告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來6只都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問題。在這道題中，第一個已知條件是用圖畫表示的，第二個已知條件是用文字表示的，問題也是用文字表示的。我們學(xué)過的應(yīng)用題一般都有2個已知條件和1個問題。讓學(xué)生自己小聲講一講題中的兩個已知條件和1個問題，指名讓學(xué)生到前邊指一指。〔2〕求一共是多少只如何計算呢？引導(dǎo)學(xué)生講出，求一共是多少只，就是把樹上的3只小鳥和又飛來的6只合起來，把3和6合起來是9，列式為3＋6＝9〔3〕讓學(xué)生把教科書第88頁例5左題的算式補充完好?！?〕反應(yīng)練習(xí)。完成“做一做〞左邊的加法題〔小兔圖〕。先讓學(xué)生講一講題中的條件和問題分別是什么，如何計算，然后讓學(xué)生填書上的空。3、教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題。〔1〕出示例5右邊的圖〔梨圖〕，盤子里有10個梨，再用紙蓋住其中的4個，并在原來位置用虛線畫出4個形狀。看圖，你知道了什么？如何計算？引導(dǎo)學(xué)生講出，盤子里有10個梨，吃了4個，求還剩幾個？也就是從10個梨中去掉4個，從10中去掉4剩下6，列式為10－4＝6〔2〕拿走蓋著4個梨的紙，出示例5右題的用文字敘述的第二個條件和問題，成為例5右邊的減法應(yīng)用題。讓學(xué)生自在讀一讀題，找出題中的兩個已知條件和1個問題。引導(dǎo)學(xué)生講出：第一個已知條件是，盤子里有10個梨，是用圖畫表示的。第二個已知條件是，吃了4個梨，是用文字敘述的。問題是：還剩幾個？也是用文字敘述的。師：求還剩幾個應(yīng)該如何想，如何列式呢？引導(dǎo)學(xué)生講出，求還剩幾個，就是從盤中的10個梨里面去掉吃了的4個，也就是從10里面去掉4還剩6，列式為10－4＝6〔3〕讓學(xué)生把教科書第88頁例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補充完好?！?〕反應(yīng)練習(xí)。完成“做一做〞右邊的題〔汽車圖〕。先讓學(xué)生找出已知條件和問題，講一講如何解答，再讓學(xué)生填書上的空。訂正時發(fā)問：為什么用減法算？4、集體討論：我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題比較，有哪些地方一樣，哪些地方不同？引導(dǎo)學(xué)生匯報：一樣點，都有2個已知條件和1個問題，都是根據(jù)加減法的含義列式計算的。即把兩個數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法算。從一個數(shù)里去掉另一個數(shù)，求還剩多少，用減法算。不同點，圖畫應(yīng)用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，比較簡單。有圖有文字的應(yīng)用題是畫表格，表格中有圖有文字來表示已知條件和問題，比圖畫應(yīng)用題難一些。5、看書，質(zhì)疑。三、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，有一個已知條件是用圖畫表示的，另一個已知條件是用文字表示的，做題時，先看清已知條件和問題，再想用什么方法計算，然后再列式計算。四、隨堂練習(xí)。1、練習(xí)十九第1題〔圖片：練習(xí)3〕。先讓學(xué)生自己把算式寫到練習(xí)本上，然后訂正。訂正時讓學(xué)生講一講已知條件是什么，問題是什么，是如何想的，如何算的。2、比比看哪組先奪得紅旗〔圖片：練習(xí)4〕。把全班同學(xué)分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學(xué)全部完成，速度快，正確率高的獲得紅旗。3、游戲“你爭我搶〞【詳見探究活動】。布置作業(yè)〔投影片出示〕讓學(xué)生寫到作業(yè)本上，獨立完成作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生做考慮題。板書設(shè)計應(yīng)用題教案點評：教學(xué)開始捉住圖畫應(yīng)用題與表格應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，利用學(xué)生已有經(jīng)歷體驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于新知的學(xué)習(xí)。全部教學(xué)經(jīng)過留意引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全經(jīng)過，通過師生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過體驗構(gòu)成能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。（9加幾）教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目的1、通過對問題情境的探尋求索，使學(xué)生在已有經(jīng)歷體驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；2、使學(xué)生初步理解“湊十法〞，初步了解“9加幾〞進位加法的思維經(jīng)過，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。教學(xué)難點：使學(xué)生在已有經(jīng)歷體驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。三、教學(xué)預(yù)備教具預(yù)備：PPT學(xué)具預(yù)備：計數(shù)器、小棒〔老師一捆帶5根磁性小棒，學(xué)生各20根〕、小黑板卡片〔填空題〕等。四、教學(xué)經(jīng)過一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了浩大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。為了給運發(fā)動解渴，他們還預(yù)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒?〞二、講授新課1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?〞的問題。?①小組討論，溝通解決問題的方法。?②組織全班學(xué)生溝通解決問題的方法。2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師逐一顯示各種解決方法?！矊W(xué)生相互講時，老師巡視，留意發(fā)現(xiàn)不同的方法〕學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：〔1〕數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒?！?〕接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒?！?〕湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。老師講明：你們講的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？3、理解“湊十法〞。①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。演示口算經(jīng)過。②老師邊發(fā)問邊指點操作：回憶一下，剛剛的同學(xué)是如何移動飲料的?該如何移動小棒呢?(指名演示)〔箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?〕③問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論后發(fā)表意見，解決同學(xué)們提出的問題。(引出課題)三、反應(yīng)練習(xí)1、練習(xí)二十第l題。①先講圖意，再列式。②集體評議，訂正，并講一講計算方法。2、練習(xí)二十第2題。3、練習(xí)二十第3題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)學(xué)完本節(jié)課，你知道9加幾都有哪些算法了嗎？（9加幾）教學(xué)設(shè)計3教材分析9加幾的加法是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能純熟計算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進位加法的基礎(chǔ)。教材采取的是“湊十法〞來進行加法計算。重點讓學(xué)生理解湊十法的算理。難點讓學(xué)生把握湊十法。關(guān)鍵讓學(xué)生把握湊十法的基礎(chǔ)上進行充足練習(xí)。學(xué)習(xí)目的：1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計算研究經(jīng)過；2.使學(xué)生能正確的計算9加幾的進位加法。并選擇自已喜歡的算法進行計算。在探究經(jīng)過中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進行分析、綜合等能力；3.讓學(xué)生感遭到數(shù)學(xué);于生活又效勞于生活；4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的經(jīng)過中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步浸透函數(shù)思想。一、課前談話師：小朋友的歌聲真動聽，教師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給教師介紹一下你們鄙人課時間玩的游戲，講講當(dāng)時的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進入數(shù)學(xué)世界。二、師生問好：小朋友，你們好！三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題1.師：猜猜今天教師來我們一〔2〕班是干什么？其實我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫助，愿意嗎？2.秋游活動，教師買了一些飲料，小朋友幫教師看看？提取數(shù)學(xué)問題。要求：四人小組討論，我們能夠用小棒當(dāng)飲料，把每個人的想法講給小組長聽，在派一名代表匯報。〔通過小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中，而且折射出更多的計算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價〕3.匯報生1：一個一個地數(shù)；生2：從9接著數(shù)；生3：湊十法〔9+4=13生一邊講師一邊演示課件〕…〔多個小組匯報〕4、讓學(xué)生講講你喜歡哪一種方法？為什么？進而優(yōu)化算法。四、運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決實際問題1.師：剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友，覺得學(xué)習(xí)很有趣，他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問題。瞧！你想到數(shù)學(xué)問題了嗎？〔出示9個桃子，8個蘋果，6個梨的圖片〕。1〕生：桃子和梨一共有多少？梨和蘋果一共有多少個？桃子和蘋果一共有多少個？2〕選擇你喜歡的問題解決。指名匯報：生1：我解決…9+8=17，我是這樣想的…生2：我解決…8+6=14，我是這樣想的……〔練習(xí)稍有梯度，照料到學(xué)有余力的學(xué)生。同時讓知識更具系統(tǒng)性〕2.小結(jié)揭題：今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識？〔9加幾〕師：如今小朋友用驕傲地語氣講講你都會9加幾。教師祝愿你們研究成功，這節(jié)課滿意嗎？不外有一點點美中不足，黑板上的算式有點亂，誰有辦法？9+9=189+4=139+5=149+7=169+8=179+3=129+2=119+6=151〕有序的排列；2〕找規(guī)律：〔加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律〕五.課后作業(yè)這節(jié)課我們幫教師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題，在小朋友的平常生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？把它記錄下來，作成數(shù)學(xué)知識小卡片。六、設(shè)計理念這節(jié)課的設(shè)計是本著下面幾個理念進行地：首先讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識;于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又能為生活而效勞，感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的嚴密聯(lián)絡(luò)；其次尋求算法多樣化，充足發(fā)揮學(xué)生自立性，尊敬學(xué)生的已有知識水平。課堂理論中不乏有精彩的火花，例如：有學(xué)生在計算9+8時會這樣計算：9能夠分成4和5，8能夠分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的主要性。第三，在練習(xí)設(shè)計上，重視人文，面向全體，讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣加入練習(xí)，而且選擇合適自己學(xué)習(xí)能力的問題。還要深切進入發(fā)掘教材，把簡單的數(shù)學(xué)知識升華到數(shù)學(xué)思想的高度。（9加幾）教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目的：知識與技能：會進行簡單的9加幾計算經(jīng)過與方法：結(jié)合問題情境，用自己的方法計算9加幾的計算。情感態(tài)度與價值觀：愿意與別人溝通自己的算法。教學(xué)重點：用不同的算法計算9加幾。教學(xué)難點：與別人溝通算法。教具學(xué)具：CAI課件教學(xué)經(jīng)過：一、激情引入導(dǎo)入：同學(xué)們，公園里正在舉行“數(shù)學(xué)游藝〞活動，邀請同學(xué)們?nèi)ゼ尤?，大家想不想去？〔出示公園圖片〕別急！公園管理員剛剛告訴教師，只要完成智慧屋里的題才能夠加入游藝活動！〔出示智慧屋圖片〕〔學(xué)生開火車口算〕同學(xué)們真聰明，這么快就完成了智慧屋里的題，大家能夠加入游藝活動啦，高興嗎？二、探究新知1、首先迎接我們的是一群活潑可愛的小動物，看他們是誰？〔課件出示書中情景圖〕細心觀察，你發(fā)信了那些數(shù)學(xué)信息？〔學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息〕你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？〔生溝通發(fā)問，針對學(xué)生發(fā)問老師板書?！硯煟骸耙还灿袔字基Z？〞如何用算是表示呢？〔生可能講：9+3=并追問9表示什么，3表示什么？〕師：9+3到底得多少呢？請同學(xué)們拿出卡片擺一擺、數(shù)一數(shù)或算一算，看誰算得又對又快！〔生自立探究9+3的計算方法〕師：誰愿意把自己的方法介紹給大家？學(xué)生能講：生：我是一個一個數(shù)出來的。生：我是把9記在心里再接著數(shù)3個就是12個。生：我是從3只里拿出1只和9湊成10，10再加剩下的2只就是12只。(老師適時鼓勵表揚)師：大家開動腦筋用數(shù)數(shù)、接著數(shù)、湊十的方法，計算出了9+3=12，真了不起。這幾種方法你最喜歡哪一種呢？(學(xué)生自在發(fā)言)師：看來同學(xué)們都有自己喜歡的方法，下面把你喜歡的方法講給你的同桌聽。〔學(xué)生同桌活動〕師：同學(xué)們真了不起，通過自己動腦動手算出草地上共有多少只鵝?？炷沁叺目ń憬愫腿~子妹妹請你們幫助兩道題，你們愿意嗎？瞧他們來啦！〔課件出示〕用自己喜歡的方法計算一下，有困難的同學(xué)能夠找好朋友幫助，算完后把你的算法講給你的同桌聽?！矊W(xué)生自立探究〕師：你是如何算的？這道題中９表示什么，２呢？還能夠用那個算是表示？〔生講算法師板書算式〕三、課間活動師：同學(xué)們都是助人為了的好孩子，葵花姐姐和葉子妹妹一定會對你們的幫助表示感激。你們高興嗎？接下來我們輕松一下一七講歌（數(shù)字謠）吧！〔師生一起講（數(shù)字謠）〕我們要向童謠里講得那樣去做，一定會成為最聰明最有智慧的人。四、穩(wěn)固提升師：同學(xué)們，聽講我們班同學(xué)這么聰明，不遠處的花叢中小蝴蝶已排好隊要靠靠大家呢，你們看！〔出示小蝴蝶圖〕你們能承受挑戰(zhàn)嗎？〔能！〕誰先來？師：為什么要３＋９，９表示什么？你是如何算的？還能夠用那個算是表示？〔生講算法師板書算式〕師：小蜜蜂也不服氣了，看它們也排著隊伍趕來了，誰來承受挑戰(zhàn)？〔方法同蝴蝶圖〕師：同學(xué)們真了不起，這狹小蝴蝶和小蜜蜂不敢不服起了！你們看它們還表揚大家呢！師：通過我們共同努力，我們探究到這么多算式，請大家細心觀察這些算是有什么一樣的地方？〔學(xué)生自在發(fā)言，溝通算式的一樣點，引出課題，老師并板書〕對！今天通過數(shù)學(xué)游藝活動學(xué)習(xí)了９加幾的算式，下面我們展現(xiàn)自己的時機到了，誰來當(dāng)小考官，也出幾道９加幾的算式?！矊W(xué)生出算式并自己解決〕師：游樂園里不僅快樂多多，而且智慧多多，瞧，小河邊上多熱鬧呀，告訴大家你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你會提出數(shù)學(xué)問題嗎？〔學(xué)生溝通發(fā)言〕師：接下來，我們在小河邊做個找朋友的游戲好嗎？〔老師出示口算卡片找朋友，學(xué)生出示相應(yīng)數(shù)字卡片〕五、暢談收獲：數(shù)學(xué)游藝活動到這里已經(jīng)結(jié)束了，同學(xué)們在此次活動中都開動了腦筋，并獲得了很多知識，教師真為你們高興，誰愿意把你這捷克的收獲和大家一起共享？〔學(xué)生自在發(fā)言〕課下把你的收獲講給你的好朋友聽，講給你的同桌聽、講給爸爸媽媽聽。望同學(xué)們在以后的日子里乘智慧之舟在知識的海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前?。?加幾）教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目的：1、在實際情境里自立探究“9加幾〞的計算方法，并在不同算法的溝通中，初步理解“湊十法〞的計算思路，能正確進行口算。2．在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、考慮的意識和能力，發(fā)展創(chuàng)新意識；實現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈敏性。3．能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的作用，確立初步的數(shù)學(xué)應(yīng)意圖識。教學(xué)重點：初步把握9加幾進位加的計算方法，并能正確計算9加幾的口算。教學(xué)難點：理解并初步把握“湊十法〞。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：小朋友們，之前我們學(xué)習(xí)了10加幾，教師這里有幾道題目考考大家，你們預(yù)備好了嗎？〔課件出示題目〕一題一題出示。請學(xué)生逐一計算。師：你們真棒，算得又快又對。同學(xué)們，我們知道10加幾就是？生：10加幾就是十幾。2、師：那不是10加幾你會算嗎？有自信心的小朋友坐端正認真看?！舱n件出示題目〕9+1+2=〔〕9+1+5=〔〕9+1+3=〔〕9+1+7=〔〕〔指名學(xué)生回答〕師；你能講講你是怎么算的嗎？師：看來，不是10加幾，我們可以以把它變成10加幾。那今天我們就一起進入今天的學(xué)習(xí)。二、自立探究，學(xué)習(xí)新知〔一〕學(xué)習(xí)例題，探尋求索算法1、整理條件師：請小朋友細心觀察這幅圖〔出示例題圖〕，你從圖中知道了什么？生：有9個紅蘋果，有4個青蘋果?！舶鍟鴹l件〕師：你看的可真細心。2、提出問題師：誰能來提一個數(shù)學(xué)小問題？生：一共有多少個蘋果？〔板書問題〕師：你可真會考慮。我們一起來把條件和問題響亮地讀一讀，預(yù)備起！學(xué)生集體讀。師：同學(xué)們真有精神。3、列出算式師：你會列一個算式來解決這個問題嗎？請一位學(xué)生列式?！舶鍟?+4=〕追問：為什么用加法來計算？4、計算得數(shù)師：9＋4等于多少呢？和你的同桌議論一下，有困難的小朋友可以以用小棒擺一擺，我看看哪一隊同桌最有智慧，開始。學(xué)生展開討論。師：好，時間到。請小朋友們坐端正。誰已經(jīng)想到辦法了？學(xué)生可能回答：①1、2、3、4……12、13，一共有13個。②盒子里有9個，然后接著數(shù)10、11、12、13，一共13個。③把一個青蘋果放到盒子里面。剛剛我看到有一個小朋友用小棒擺了一擺。貼小棒，圈出10根。剛剛有一個小朋友講，把1個青蘋果放到盒子里。如今盒子里有幾個？盒子外有幾個？你知道一共有幾個蘋果了嗎？5、書寫計算經(jīng)過：師：我們一起在算式上看一看：師：先把4分成了？先算？再算？生：把4分成1和3，先算9+1=10,再算10+3=13.師：你們聽明白了嗎？聽明白的同學(xué)坐好。師：誰能像他這樣再講一講？請一位同學(xué)起來講一講。全班講。追問：為什么把4分成1和3.〔二〕嘗試計算，優(yōu)化算法〔1〕〔出示花朵圖〕師：聽講你們學(xué)會了湊十法，小猴可高興啦，為大家預(yù)備了很多美麗的鮮花。左邊有幾朵花？〔9朵〕右邊有幾朵花？〔7朵〕教師想讓你們求一共有多少朵花？應(yīng)該如何列算式？〔指名講，根據(jù)回答板書：9+7=〕〔2〕師：9＋7等于多少呢？你會用圈一圈的方法，先圈出10朵，再計算嗎？在學(xué)習(xí)單上圈一圈，再填一填?！怖蠋熝惨?，及時加以指點〕〔3〕投影學(xué)習(xí)單，請一位學(xué)生講一講怎么算的。生：先把7分成了1和6,9+1=10,10+6=16。師：你真英勇，我們?yōu)樗墓恼?。和他算的一樣的小朋友舉手。。師：你們也能像他這樣講一講嗎？先把7分成了預(yù)備起！師：為什么把7分成1和6？生：由于9和1合起來是10。小結(jié)：師：其實呀，這個方法還有一個名字呢！它的名字叫---湊十法?！舶鍟鴾愂ā呈裁匆馑寄?？生:把9湊成10，就是把9變成10。師：同學(xué)們，你學(xué)會湊十法了嗎？你們能用湊十法來計算下面的題目？2、完成“想想做做〞第1題〔1〕談話：小猴像大家一樣不只愛學(xué)習(xí)，還愛勞動，看，小猴在干什么？〔課件演示：搬磚〕〔2〕請小朋友細心觀察圖，來講一講圖意?！?〕指名學(xué)生講：小猴子搬磚，原來左邊有9塊磚，右邊有6塊磚，一共有幾塊磚？學(xué)生列式?！?〕師：聰明的小猴還講了一句話：“再放一塊，就是10塊。〞你知道小猴是怎么想的嗎？生：由于小猴搬了一塊到左邊，9和1湊成10。師：嗯，看來同學(xué)們和小猴一樣聰明，那么9+6等于幾，你會算了嗎？請小朋友們在導(dǎo)學(xué)單上填一填。請一位同學(xué)來講一講怎么算的：把6分成1和5,9+1=10,10+5=15。師：你們同意嗎？我們一起為他送上掌聲。誰也能像他這樣，響亮地來講一講怎么算的？全班講?！?〕師：再看，教師為大家?guī)砹艘恍┭浪?，同桌相互講一講三句話？師：你會用湊十法來算一算嗎？學(xué)生自立嘗試。請學(xué)生溝通。全班講。三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展1、完成“想想做做〞第2題〔1〕師：這幾道題目呀，都是把經(jīng)過寫出來，讓同學(xué)們計算的。假如不寫經(jīng)過，你還會算嗎？〔2〕師：我們先一起讀一下題目要求，先圈出10根，在計算。先要干嘛？〔圈出10根〕然后再計算?！?〕完成填空，請學(xué)生溝通答案?！?〕師：同學(xué)們真棒，不寫經(jīng)過，都能計算。2、完成“想想做做〞第3題師：我們來看第三題，這里有兩組題目，先看左邊，邊算邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么機密？指名溝通答案。指名學(xué)生講：①得數(shù)一樣②上面那題是下面那題的計算經(jīng)過，做9加幾時想上面的連加算式。請你想著這個規(guī)律完成右邊的題目。計算9+7，試著寫一寫連加算式。小結(jié)：在計算9加幾時，我們能夠想這樣的連加算式。3、完成“想想做做〞第4題小螞蟻在推木塊，用9分別加下面的數(shù)，請你講算式，算得數(shù)。指名回答。4、9加幾和得數(shù)的聯(lián)絡(luò)〔1〕得數(shù)都是十幾。〔2〕得數(shù)個位上的數(shù)總比第二個加數(shù)少1?！矓?shù)字變色〕少的那個1去哪兒了？〔生：給9湊成10了〕四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？〔9加幾〕在計算9加幾時，能夠用什么方法來算？〔湊十法〕（9加幾）教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：人教版（義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)）一年級上冊101頁的例3，102頁“做一做〞及練習(xí)十八。教學(xué)目的：1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。2、在計算時，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。3、能運用9加幾的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)重點：能運用9加幾的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)難點：在計算時，能夠用多種方法“因題選擇算法〞。教學(xué)經(jīng)過：一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目的。1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。9+29+59+49+99+79+69+89+32．拍手游戲老師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。老師拍9下、1下、5下等。3、提出學(xué)習(xí)目的?！?〕自學(xué)課本第101頁的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式?！?〕計算時，能用多種方法因題選擇算法。〔3〕能運用9加幾的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果1、小組內(nèi)個人展現(xiàn)(1)學(xué)生獨立自學(xué)、完成例題和“做一做〞，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進行展現(xiàn)，小組內(nèi)相互溝通、質(zhì)疑。2、全班展現(xiàn)〔1〕例題展現(xiàn)生1：9+5=能夠把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。生2：9+5=能夠把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。生3：我以為9+5=把9湊成10的方法比較簡便。……(2)“做一做〞展現(xiàn)生1：通過觀察圖，我看到了地上有9個南瓜，同學(xué)們又抱來了6個。生2：我知道要求一共有多少個南瓜要用加法計算。生3：能夠用9+6=15〔個〕生4：可以以用6+9=15〔個〕……3、小結(jié)：在計算9加幾時，能夠把9湊成10，可以以分9把另一個加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點，靈敏選擇湊十的方法，使計算更為簡便。三、拓展延伸。１、練習(xí)十八第１—３題。２、考慮題。同學(xué)們排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？（9加幾）教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目的】1、知識與技能目的：讓學(xué)生在已有經(jīng)歷體驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道計算9加幾的各種方法比較簡便，學(xué)會用“湊十法〞來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。2、經(jīng)過與方法目的：在探尋求索9加幾進位加法的經(jīng)過中初步浸透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目的：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：計算9加幾的各種方法以及計算9加幾的各種方法教學(xué)難點：浸透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維【教學(xué)預(yù)備】計數(shù)小棒，小花，課件，學(xué)習(xí)單【教學(xué)經(jīng)過】：一、復(fù)習(xí)引入師：聽講我們班的孩子十分聰明，教師想考考大家。讀算式，講得數(shù)。出示題目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=師：為什么大家都算得得這么快呀〔由于10加幾就是十幾〕師：原來十加幾，就得十幾。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、教學(xué)例題，初步感悟湊十法出示單元主題圖：師：看！運動會上小朋友們都在干什么我們就來看看小朋友發(fā)牛奶的情況吧?！?〕箱子里有幾盒你怎么知道的〔2〕請你上來數(shù)一數(shù)。外面有幾盒一共有多少盒怎么列式師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)9加幾。板書課題：9加幾2、多種算法的溝通9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢〔1〕：小朋友有想法了，請把你的想法和同桌講一講?！?〕師：誰來把你的方法和大家共享一下。預(yù)設(shè)：a、接著數(shù)數(shù)10、11、12、13；b、湊十法：移動牛奶盒，將右邊1盒拿到盒子里就是10盒了。師：這幾個小朋友都用到了10，看來10可真是幫助我們快速計算的好朋友。3、學(xué)習(xí)湊十法①動手操作、溝通師：教師聽明白了，有的孩子是用以前學(xué)過的數(shù)一數(shù)或推一推方法來算的，還有的小朋友用了一種新的方法借助10這個新朋友來幫助我們計算。下面我們就一起去擺一擺、算一算?！?〕師：看屏幕我們用這里的格子圖代替牛奶箱，用圓片代替牛奶，箱子里有9盒，我們就擺9個，外面有4盒，就在外面擺4個，擺好后，坐坐好。9+4該怎么算，你能想辦法移一移，讓別人一眼就能看出結(jié)果嗎?請生上臺演示?！?〕語言描繪敘述湊十的經(jīng)過：從外面拿出1盒牛奶放進去，也就是把4分成1和3，箱子里面的9和1就湊成了10，10再加3就是13。生：完好地講一講，把4分成1和3，9和1湊成10，10加3就是13、〔3〕感悟簡便師：我們從4里面拿1個給9，湊成10，這樣9+4就變成了10+3，你感覺這種方法怎么樣10可真是幫助我們快速計算9加幾的好朋友。像這種先湊成十，再相加的方法，數(shù)學(xué)上我們稱為湊十法。4、再次操作，加深對湊十法的理解師：你如今會用這種方法計算9加幾嗎請看題單第2題。擺小棒：〔1〕孩子們和教師一起邊擺邊講，左邊擺9根，右邊擺5根，一共有多少根如何列式?！?〕9+5等于幾呢你能想辦法讓別人一眼就能算出結(jié)果！再把算的經(jīng)過填在方框里嗎。動手試一試吧?！?〕請把你的方法講給大家聽一聽?！采鷧R報〕〔4〕哦，從5里面拿1根給9，湊成10，9+5就變成了10+4，計算就簡單了。5、圈小花：〔1〕看來孩子們都會湊十法了，我們就用這種方法來完成題單第3題——圈一圈，算一算。圈的時候，要能讓別人一眼就看出結(jié)果?！?〕展臺展現(xiàn)1個小朋友的作品，請這個小朋友介紹他的想法。三、游戲練習(xí)，穩(wěn)固湊十法我們通過動手擺一擺，移一移，圈一圈，把9加幾的變成了10加一個數(shù)來算比較簡單，假如不擺小棒、圓片，你們還能把9加幾變成10加一個數(shù)嗎？1、變變變a、出示游戲規(guī)則那好，我們就來玩一個“變變變〞的小游戲。請同學(xué)們拿出教師預(yù)備的卡片，一張一張地，擺在桌面上，〔師示范擺桌面上〕擺好了就坐端正。細心聽好游戲的玩法，教師出一張9加幾的卡片，你們就大聲地講：變變變！變成10加幾。我們先來試一次，請看大屏幕。b、老師課件出示9+2，帶著講：變變變，變成10+1c、老師課件9+6，學(xué)生大聲講：變變變！變成10+5師：你變成的多少為什么我們把9+6分解成9+1+5，9和1湊成10，就把9+6變成了你們手中的10+5d、老師課件9+3，學(xué)生變變變2、找規(guī)律1、師：剛剛我們一起計算了9+2=11，9+3=12，9+9=18①這就是今天我們學(xué)習(xí)的9+幾的算式，一起小聲讀一讀，邊讀邊觀察，這些算式里都藏著哪些數(shù)學(xué)小機密。②生自在發(fā)言：得數(shù)個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1、追問：少的1去哪了四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了9加幾，你有什么收獲你能結(jié)合這個算式講一講嗎計算9加幾時，從一個數(shù)里分1個給9湊成10，就把9加幾變成——10加一個數(shù)再計算比較簡單。我們通過自己動手擺牛奶、移小棒、圈小花這些活動來學(xué)習(xí)的9加幾。那8，7，6加幾時還能夠用這種方法嗎又該如何湊十呢讓我們帶著這樣的疑問一起走進下一節(jié)課吧。（9加幾）教學(xué)設(shè)計81.使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，自立探尋求索9加幾的計算方法，并在不同算法的溝通中，初步理解“湊十法〞的計算思路，能正確進行口算。2.使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探尋求索經(jīng)過，獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷體驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理的考慮和表達。3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的經(jīng)過中，逐步養(yǎng)成獨立考慮的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點:初步把握“湊十法〞并能正確計算“9加幾〞的口算。教學(xué)難點:理解“湊十法〞的思維經(jīng)過。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、彩色磁鐵。教學(xué)經(jīng)過:一、復(fù)習(xí)舊知。課前小熱身：開火車講10的構(gòu)成。師：同學(xué)們火車開的真快，為了獎勵大家，教師帶來了一顆蘋果樹，我們一起去摘蘋果啦！你只要講出算式的得數(shù)就能把蘋果摘下，誰來講一講，你想摘哪個蘋果？10＋1=10+2=10＋3=10＋4=10+5=10+6=10+7=10+8=10+9=9+1+2=9+1+5=9+1+8=剛剛我們一共摘了幾個紅蘋果？幾個綠蘋果？如今，教師用紅磁鐵代替紅蘋果，將它呈現(xiàn)到黑板上，教師邊擺你們邊數(shù)。用綠磁鐵代表綠蘋果，擺幾個？二、新授?！惨弧秤^察主題圖，采集信息。師：細心觀察這幅圖，誰能用3句話來講一講圖的意思？〔2個學(xué)生講〕預(yù)設(shè)：左邊9個紅色的吸鐵石，右邊3個綠色的吸鐵石，一共有幾個吸鐵石？〔二〕教學(xué)算法。師：求一共有多少個吸鐵石?怎么列算式呢？預(yù)設(shè)：9+3=(師板書出算式9+3)師：這個算式怎么算？請同學(xué)們先自己探尋求索，再和同桌相互講一講自己的想法。預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)?！矌熥穯枺耗闶窃趺磾?shù)的？〕預(yù)設(shè)2：用計數(shù)器撥一撥?！矌熥穯枺河糜嫈?shù)器怎么撥？〕預(yù)設(shè)3：12分成9和3，所以9+3=12?！材闶怯脭?shù)的構(gòu)成進行計算。〕預(yù)設(shè)4：把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12。師：同學(xué)們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中，你覺得哪種方法最簡便？下面我們一起看一看這么多方法中，這個同學(xué)是如何計算的？請你再來講講自己的想法。師追問：為什么要這么算？預(yù)設(shè)：由于9和1能夠構(gòu)成10,10再加上2就是12。師：同學(xué)們聽明白了嗎？誰再來講一講。小結(jié)：也就是講我們看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12?！矌熞龑?dǎo)講，請個別學(xué)生講，再同桌相互講一講，再請個別學(xué)生講，男生女生講，全班講?！场踩撤€(wěn)固新知。師：假如再加兩個綠蘋果，你也能用3句話講一講嗎？〔1個學(xué)生〕預(yù)設(shè)：左邊有9個紅蘋果，右邊有5個綠蘋果，一共有幾個蘋果？師：怎么列式呢？師板書：9+5。怎么算？〔請個別學(xué)生講后，全班一起講?！尺@兩道題都是把9湊成10進行計算，這樣的方法叫做湊10法。師：如今小棒也來參與我們的課堂了，觀察這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算。〔生在本子寫，請一位學(xué)生上臺板演?！硯煟褐v講你的想法。預(yù)設(shè)：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。〔四〕小結(jié)。細心觀察這3道算式，它們有什么一樣的地方？引出課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾?！舶鍟?加幾〕師：像這樣9加幾的算式還有嗎？〔生舉例?！硯煟赫l能有順序地一口吻把它講完?！瞤pt播放?！臣毿挠^察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：加數(shù)依次增大，和也依次增大。師：哦，你觀察到第一個加數(shù)不變，加數(shù)依次增大，和也依次增大。那觀察這兩列數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1。師追問：那這1跑哪去了呢？預(yù)設(shè)：和9湊成10了。師：真是個愛動腦筋的小朋友，傅教師欣賞你。拍手互動：師生對口令，邊對邊拍手。例：9加3得多少？9加3得12。三、練習(xí)反應(yīng)。1.9+3=9+8=1+8=9+4=4+6=9+5=9+6=9-5=9-7=2.蘋果后面藏著幾？3.看圖列算式。四、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了嗎？你有什么收獲呢？（9加幾）教學(xué)設(shè)計9設(shè)計理念：（新課程標準）對于低年級的計算教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己身邊詳細、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富活動，感受數(shù)的意義，領(lǐng)會用數(shù)來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感，提倡算法的多樣化，數(shù)學(xué)教案－[9加幾]教學(xué)設(shè)計。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。9加幾這一教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)進位加的第一課時，起著承先啟后的主要作用。因而根據(jù)（標準）的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)歷體驗，在本節(jié)課的教學(xué)中力爭具體表現(xiàn)出下面幾點：1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生濃烈厚重的學(xué)習(xí)興趣和動機。2、計算教學(xué)具體表現(xiàn)出算法多樣化，允許學(xué)生采取自己以為適宜的方法進行計算。3、充足利用教材資源，重視親歷性，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)目的：1、讓學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題，在理解的基礎(chǔ)上把握9加幾的計算方法。2、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)多種計算方法的經(jīng)過中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性，領(lǐng)會解決問題策略的多樣性。3、讓學(xué)生在相互溝通解題思路的經(jīng)過中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、評價別人意見的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點：理解算理、正確計算。學(xué)習(xí)預(yù)備：每位學(xué)生預(yù)備20根小棒；教學(xué)課件學(xué)習(xí)經(jīng)過：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣引入1、調(diào)動積極情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：小朋友你們加入過運動會嗎？都加入過哪些項目的競賽？獲得過哪些好成就呀？2、引導(dǎo)觀察課本插圖師：勝利小學(xué)的小朋友也在開運動會，讓我們一起過去瞧瞧！〔課件展現(xiàn)課本第96~97頁的運動會場景圖〕師：從畫面上你看到了哪些運動項目？二、合作學(xué)習(xí)探究新知1、從情境中發(fā)現(xiàn)問題師：運動會正在熱火朝天地進行著。學(xué)校里為了讓小朋友們增長能量，補充體力，讓后勤部給全校小朋友每人分發(fā)一瓶飲料，小學(xué)數(shù)學(xué)教案（數(shù)學(xué)教案－[9加幾]教學(xué)設(shè)計）。分了以后發(fā)現(xiàn)還多了一些?！惨龑?dǎo)學(xué)生觀察圖中左下角的飲料〕小朋友你知道共多出了幾瓶？能用算式來表示嗎？〔得出算式9+4=13〕2、探究進位加的算法(1)分組操作明理a：提出操作要求師：9加4等于13，你們是怎么想的？請小朋友先自己用小棒擺一擺、講一講考慮經(jīng)過，然后小組里面溝通一下。b小組學(xué)習(xí)研究〔老師巡視〕(2)組織全班溝通如：a9+4=13b9+4=1313361010c9+4=10+4-1=13、、、、、、3、把上述方法適當(dāng)歸類、從中浸透數(shù)學(xué)思想。如方法a是拆小數(shù)分大數(shù)，而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可浸透“湊十〞的思想。又如方法c則可浸透多加了要減的數(shù)學(xué)方法。而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成舊知來計算的，能夠浸透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想4、尋找合適自己的算法師：比較這些方法，你最喜歡哪一種，為什么？5、試一試師：那么9+3、9+7等于多少呢？同學(xué)們能夠借助小棒用自己的好辦法去算一算。學(xué)生通過操作活動，獨立完成練習(xí)。7、小結(jié)、揭題師：小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎，今天的這些加法算式跟我們以前學(xué)的有什么不同嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行概括：這些都是9加幾的加法，而且得數(shù)都跨越了10，我們把它們叫做9加幾的進位加法〔板書課題：9加幾〕三、穩(wěn)固應(yīng)用發(fā)展思維１、發(fā)掘課本資源提出新問題〔1〕引導(dǎo)再次觀察畫面師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)運動場上有跳繩、跳遠等許多競賽項目，那么加入這些項目的各有多少人呢？〔2〕小組合作提出要解決的問題師：在這些信息中，你能提出哪些9加幾的計算問題？小組討論一下！〔3〕師整理并展現(xiàn)學(xué)生提出的問題。如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？〞“踢毽的和跳繩的一共有多少人？等?！?〕解決問題。師逐題發(fā)問：算式是什么？計算時你是如何想的？2、完成書中練習(xí)〔做一做第二題〕師：劇烈的競賽已進行很長一段時間，這時后勤部又及時地送來了點心，每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一部分，請小朋友看圖列出相應(yīng)的算式，并算出它們分別多了多少？3、、探尋求索規(guī)律、發(fā)展思維。師：在剛剛的學(xué)習(xí)中我們已認識了幾道9加幾的進位加法？除了這些還有嗎？根據(jù)學(xué)生的回答老師出示做一做的第三題。９＋５＝９＋２＝９＋９＝９＋４＝９＋８＝９＋６＝９＋７＝９＋３＝(1)獨立填寫得數(shù)(2)指幾名學(xué)生填寫結(jié)果，集體分析訂正。(3)細心觀察，讓學(xué)生講講發(fā)現(xiàn)了什么機密。學(xué)生可能會有多種發(fā)現(xiàn):如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。這些發(fā)現(xiàn)都是對的，應(yīng)給予肯定：接著第4種發(fā)現(xiàn)發(fā)問：你知道少的那個1到哪兒去了嗎？四、課堂小結(jié)。師：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么問題？五：課堂作業(yè)。適中選用課堂作業(yè)本及書中練習(xí)的部分內(nèi)容。（9加幾）教學(xué)設(shè)計10教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第79--80頁例1--例4。教學(xué)目的：1．學(xué)會自立探尋求索湊十的方法，知道9加幾能夠用湊十法計算，懂得用湊十法把9轉(zhuǎn)換成10加幾計算，會看算式口算9加幾。2．浸透轉(zhuǎn)化、集合和函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和初步的抽象概括能力。3．養(yǎng)成認真觀察、考慮、精確表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。【設(shè)計意圖：教學(xué)目的的制訂具體表現(xiàn)出了素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。沒有用"使學(xué)生……"這樣的字眼,具體表現(xiàn)出了對學(xué)生主體地位的成認,講明了老師對教法與學(xué)法結(jié)合的看重，映射出老師對教學(xué)觀念的根本改變?！拷虒W(xué)重點：用湊十法正確地口算9加幾的題目教學(xué)難點：根據(jù)湊十法的需要,合理地將第二個加數(shù)分成兩個數(shù)。教學(xué)工具：9根綠小棒、3根紅小棒、9個黃圓片、7個紅圓片等。教學(xué)經(jīng)過：一、激情導(dǎo)入小朋友們，這節(jié)課我們一起來探尋求索、尋找一種方法,計算一些題目好欠好?二、基本訓(xùn)練1．借助構(gòu)成，預(yù)作埋伏?！?〕電腦出示的均勻擺放的小棒：左邊10根,右邊5根。請生講是多少根小棒?〔2〕電腦出示14根均勻擺放的小棒圖,引導(dǎo)學(xué)生操作，討論，想辦法很快看出是多少根小棒？〔引導(dǎo)學(xué)生匯報，電腦演示:分成兩部分,左邊10根,右邊4根。〕2．類比聯(lián)想，誘導(dǎo)湊十?！?〕促使學(xué)生看9想1湊十。電腦出示均勻擺放的小棒:左邊9根，右邊5根。讓生操作、討論，類比、聯(lián)想上法，得出：從右邊5根小棒里移1根到左邊來分成十和幾就能很快看出是多根了?！搽娔X演示〕(2)驅(qū)使學(xué)生看8想2，看7想3等湊十。電腦出示均勻擺放的小棒：①左邊8根，右邊5根；②左邊7根，右邊5根。要求與方法同上?！?〕觀察考慮，比較歸納：不管左邊是9根、8根、7根小棒，我們老是從右邊移動一些小棒把左邊的湊成10根,分成十和幾。當(dāng)左邊是9根時，只要從右邊移動l根……，也就是只要想9()=10，8()=l0……3．過渡：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們把握了湊十的方法，它對我們今天的學(xué)習(xí)作用可大呢！【設(shè)計意圖：:突出了湊十法的教學(xué),幫助學(xué)生構(gòu)成轉(zhuǎn)化思想。沒有就課論課作簡單化處理，而是站在數(shù)學(xué)思想方法的高度，對教材作創(chuàng)造性加工，在學(xué)生原有知識經(jīng)歷體驗的基礎(chǔ)上，通過操作、討論,類比聯(lián)想，觀察比較，歸納總結(jié)有效展開智力活動促使學(xué)生自動積極地參與到方法的探尋經(jīng)過中去,不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進位加法中的有效遷移?！咳?、探求新知1．教學(xué)例1：92=口電腦出示例題圖(可隨師生語言進行動態(tài)性展現(xiàn))〔1〕引導(dǎo)觀察：盒子里面有幾個皮球，盒子外面的皮球是如何分開的?〔2〕學(xué)生操作、溝通得出：9個和1個湊成10個，把2個分成1個和1個，9個加1個得10個，10個加上1個得11個?！?〕指點學(xué)生完成算式(板書)，初步構(gòu)成湊十的思路，即9加1得10，10加1得11?！?〕學(xué)生完好地講92是如何算的?用什么方法算？2．教學(xué)例2〔板書〕擺擺算算,93=口，97=口〔1〕指點學(xué)生分別擺出小棒圖和圓片圖，同桌討論,進一步探尋求索湊十的方法，加深理解，學(xué)生展現(xiàn)湊十的經(jīng)過(在投影儀上邊操作邊口述)。〔2〕學(xué)生完成書上的算式，構(gòu)成湊十思路，即9加1得l0，10加2得12；9加1得10，10加6得16。〔3〕發(fā)問式小結(jié)：在計算93和97時，我們也是采取的什么方法?是如何想的?3．教學(xué)例3(板書)邊擺邊算，94=口，98=口〔1〕學(xué)生獨立操作構(gòu)成湊十思路，正確填寫得數(shù)，同桌互講湊十的考慮經(jīng)過;展現(xiàn)考慮經(jīng)過，完好表達湊十思路。〔2〕發(fā)問式小結(jié)：計算這兩題，你仍然是用的什么方法?為什么把后邊一個加數(shù)分成1和幾呢?應(yīng)該如何想?4．教學(xué)例4(板書)想一想：95=口，96=口，99=口引導(dǎo)學(xué)生把操作經(jīng)過內(nèi)化為湊十法，正確地、純熟地口述湊十經(jīng)過。5．齊讀以上算式,發(fā)現(xiàn)共同點，揭示課題，讓生歸納算法及留意點。(看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)?)【設(shè)計意圖：遵守了由詳細到抽象的認知規(guī)律，通過操作、演示，幫助學(xué)生構(gòu)成湊十法的表象；通過口述湊十的經(jīng)過，在數(shù)學(xué)語言的不斷交鋒、碰撞與合作中，構(gòu)成操作經(jīng)過的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序；通過想湊十經(jīng)過，在頭腦中構(gòu)成原來的操作情景，利用表象使形象的知識內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動。學(xué)習(xí)重點不斷得到強化，難點逐步得到突破，教學(xué)目的隨著教學(xué)的進程按時精確到位。】四、輕松一刻(電腦出現(xiàn)動畫和音樂)邊舞邊講兒歌：你的眼睛里有個9，我的眼睛里有個1，9和1好朋友，湊成十不分手，不分手?！驹O(shè)計意圖：利用一年級學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式,將學(xué)生熟悉的歌曲進行政編,融學(xué)習(xí)于娛樂之中,獲得了寓教于樂的雙重效果。妥貼天然,無雕鑿痕跡。】五、穩(wěn)固練習(xí)1．出示卡片，看題口算：913=口915=口94=口96=口(1)口算得數(shù)；(2)找出每組算式間的聯(lián)絡(luò)；(3)引導(dǎo)學(xué)生簡縮思維經(jīng)過,直接想91口2．獨立完成練習(xí)十八第1題。小結(jié)9加幾的計算方法和計算時應(yīng)該留意的幾個問題。3．看哪一組算得又對又快。講明：大家喜歡看大風(fēng)車節(jié)目嗎?我們A大組飾演金龜子(貼頭像)，B大組飾演風(fēng)車娃(貼頭像)，看哪組算式算得又對又快，優(yōu)勝隊獎勵一個大氣球，好欠好，有沒有自信心拿第一?91=92=93=94=9596=97=98=99=、匯報結(jié)果、評獎并讓學(xué)生理解算式與結(jié)果之間關(guān)系，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會算式與結(jié)果之間的特殊關(guān)系，并通過這9道算式浸透函數(shù)思想，引導(dǎo)得出簡便的方法。4．拓展延伸，深化理解。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用湊十法計算86、76等;表揚鼓勵小朋友真了不起，把湊十的方法用活了，教師也要向小朋友學(xué)習(xí)！【設(shè)計意圖：練習(xí)緊扣目的,形式多樣，活潑有趣。留意擴散學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在更高條理上對湊十法進行認識，為后繼學(xué)習(xí)作好方法上的預(yù)備，給人意猶未盡之感。】六、學(xué)生談學(xué)習(xí)領(lǐng)會，結(jié)束全課【全課總評：留意在激趣的基礎(chǔ)上，設(shè)計知識發(fā)生、發(fā)展的全經(jīng)過，適時、適度浸透數(shù)學(xué)思想方法，激活學(xué)生思維，促使學(xué)生自動參與，保證課堂教學(xué)充斥活力，讓學(xué)生在活動中素質(zhì)得到提升，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神得到加強?！浚?加幾）教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目的〔知識與能力、經(jīng)過與方法、情感與態(tài)度〕教學(xué)目的：1、在溝通9加幾的`進位加法的各種計算方法的基礎(chǔ)上，進一步體驗到算法的多樣化。2、在體驗算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法〞。3、能用自己的語言講出用“湊十法〞口算9加幾的思維經(jīng)過。教學(xué)重點：在體驗算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法〞教學(xué)難點：體驗“湊十法〞的優(yōu)越性教學(xué)預(yù)備〔師、生〕多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)與時間師生互動流程考慮與調(diào)整一、猜數(shù)激趣，引入課題二、體驗9加幾的算法三、用自己最喜歡的方法口算1、出示P90第一題〔1〕出示左邊一幅圖，讓學(xué)生看一眼。，①生猜：感覺有多少人？②生數(shù)〔2〕看圖生提出問題：一共有多少只小綿羊？列式：9+72、揭題：9加幾的練習(xí)課1、生獨立算9+7=？2、溝通：你是怎么算的？3、比較：你最喜歡哪一種？為什么？〔在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上得出“湊十法〞比較方便〕1、出示P90T2①選擇自己喜歡的一組題來算算。生獨立算，師巡視，幫助有困難的學(xué)生②溝通：你是如何算的？③觀察這兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔初步領(lǐng)會一個數(shù)不變，另一個數(shù)變化時，得數(shù)也隨著變化〕2、出示P90T3①學(xué)生獨立口算②全班溝通：選幾題指幾名學(xué)生講講你是怎么算的？3、出示P90T4〔1〕出示第一幅圖①學(xué)生看圖編一個數(shù)學(xué)小故事。②生獨立列式計算③溝通算法④你能從圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問題〕⑤自己給自己提一個數(shù)學(xué)問題，自己解決自己的問題4、出示P90T5，先弄清題意，再填“＞、＜、＝〞。作業(yè)設(shè)計：1、課堂作業(yè)本板書設(shè)計:練習(xí)二十湊十法（9加幾）教學(xué)設(shè)計12教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第96-97面的例題，第99面的第1題。教學(xué)目的1、通過對問題情境的探尋求索，使學(xué)生在以有經(jīng)歷體驗的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法〞，初步了解“9加幾〞進位加法的思維經(jīng)過，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作溝通和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：初步理解“湊十法〞。教學(xué)難點：初步了解“9加幾〞進位加法的思維經(jīng)過。教學(xué)經(jīng)過一、游戲?qū)?，提出學(xué)習(xí)目的1、播放課件，向?qū)W生展現(xiàn)生動的運動會場景，并告之只要完成闖關(guān)游戲，能力進去觀看第一關(guān)填空9+〔〕=109+1+1=()〔輕易闖過〕第二關(guān)、數(shù)的分解〔輕易闖過〕第三關(guān)、口算10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()〔此關(guān)沒過，引出新知〕2、提出學(xué)習(xí)目的①自立學(xué)習(xí)課本96—97頁的內(nèi)容，把握9加幾的各種方法②在情境中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計問題，解決問題。③完成99頁的第1題。二、互動溝通，展現(xiàn)結(jié)果1、小組內(nèi)個人展現(xiàn)〔1〕學(xué)生獨立學(xué)習(xí)課本96、97頁的內(nèi)容，根據(jù)課本上的運動會場景，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題?！残〗M之間相互溝通，討論，老師參與其中，及時幫助?！惩瓿珊笤谛〗M內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進行展現(xiàn)，小組內(nèi)相互溝通、幫助、質(zhì)疑問難。2、全班展現(xiàn)?！?〕問題與算式展現(xiàn)生1：有7人跳遠，有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7+3=生2：有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3+6=生3：有6人跑步，有7人跳遠，一共有多少人？算式是：6+7=生4：有7人跳遠，有9人踢毽子，一共有幾人？算式是：7+9=生5：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是：9+3=生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9+6=〔2〕算法展現(xiàn)以解決“還有多少盒飲料？為例a、點數(shù)法：123┄┄13，一共有13盒。b、接數(shù)法:箱子里有9盒，從9開始，接著數(shù)，910111213，一共有13盒。或45678910111213。c、湊十法：9放進1湊成10，10加3得13〔3〕師：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？哪種方法比較簡便？三、激發(fā)知識沖突1、針對同學(xué)的展現(xiàn)，學(xué)生自在質(zhì)疑問難。2、老師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你碰到的困難講給大家聽嗎？四、拓展延伸。1、開火車口算。2、練習(xí)十七第1題根據(jù)圖意列算式，穩(wěn)固9加幾的計算方法。3、留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計算問題，并自己解決問題?！苍O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)重視聯(lián)絡(luò)實際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識及時地運用到解決實際問題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)意圖識?！常?加幾）教學(xué)設(shè)計13教材分析：9加幾）是20以內(nèi)進位加法的第一課，它是在學(xué)生把握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時它又是以后學(xué)習(xí)計算的主要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上留意具體表現(xiàn)出新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。本節(jié)課教材共布置了兩道例題，例1為我們提供的資源是學(xué)校運動會的場景圖，通過學(xué)生們喝了一些飲料“還有多少盒？〞引出不同的計算方法，具體表現(xiàn)出算法多樣化。例2展現(xiàn)的是“湊十法〞的計算經(jīng)過和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會計算9加幾，知道“湊十法〞計算9加幾比較簡便，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會計算9加幾的題目，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重難點：理解湊十法的思維經(jīng)過學(xué)具預(yù)備：場景圖，復(fù)習(xí)和練慣用卡片教法學(xué)法：充足利用開運動會的場景圖，利用畫面上的競賽及觀戰(zhàn)的學(xué)生等，讓他們理解9加幾的含義。教學(xué)經(jīng)過：一、復(fù)習(xí)：1、出示卡片“9+〔〕=10〞，指兩名小學(xué)生口答。2、口算：9+1+29+1+59+1+3二、新課談話：從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法。1、出示運動會場景圖畫面2、解決“還有多少盒〞飲料的問題?！?〕以畫外音給賽跑同學(xué)送點飲料，把學(xué)生的目光引向畫面左邊。〔2〕研討解決“還有多少盒〞的問題讓學(xué)生考慮解決問題的方法，小組內(nèi)溝通，相互啟發(fā)，共同解決這個問題?！?〕組織溝通解決問題的方法。A點數(shù)出結(jié)果。B、接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。C、用“湊十法〞算出結(jié)果。D、充足肯定學(xué)生探尋求索的方法，并以“你喜歡哪一種方法〞為題，讓學(xué)生溝通自己的領(lǐng)會，加深學(xué)生對各種解決方法的認識?！?〕強化“湊十法〞。3、解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人〞的問題〔1〕引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題：“踢毽的和跳遠一共有多少人〞〔2〕讓學(xué)生從畫面上采集