《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾》說(shuō)課稿

《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握整數(shù)加減整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的是面已學(xué)加減法知的進(jìn)一步發(fā)展是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)通過(guò)集中安兩道例題生切實(shí)感兩數(shù)相差多少學(xué)問(wèn)題在生活中的廣泛應(yīng)用，并讓學(xué)生確“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾就是另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)多幾”的道理，從而為今后在實(shí)際生活解決類似的實(shí)際問(wèn)題提供了一種重要的思想方法。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在本堂課的教學(xué)中，我按照數(shù)學(xué)標(biāo)的要求，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)出發(fā)預(yù)定下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生能力目標(biāo)通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作力，初步的分析推理能力。情感目標(biāo)在學(xué)生情境中感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的感情。創(chuàng)新目標(biāo)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的新思維。其中學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另個(gè)數(shù)多幾幾是本課的教學(xué)重點(diǎn)較之間的關(guān)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)件出示目標(biāo)內(nèi)三、說(shuō)教學(xué)方法有了明確的教學(xué)目標(biāo)，我們就有導(dǎo)航，有了評(píng)價(jià)的依據(jù)。為了促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，我根據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)以數(shù)學(xué)教學(xué)的自主性原則采創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)捉采果”等情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。②愉快教學(xué)法，本堂課通過(guò)設(shè)來(lái)當(dāng)裁判動(dòng)借動(dòng)操合交流等多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求學(xué)生學(xué)得愉快③合作學(xué)習(xí)，本堂課我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用合作學(xué)習(xí)的方法各分活動(dòng)后，全進(jìn)行交流適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精件示學(xué)四、說(shuō)教學(xué)流程那么教學(xué)方法怎樣恰到好地運(yùn)用到具體教學(xué)過(guò)程中呢？我將本堂課設(shè)計(jì)為四

個(gè)教學(xué)環(huán)件示各環(huán)節(jié)內(nèi)（一情激趣導(dǎo)入上課伊始，我預(yù)設(shè)用形象的語(yǔ)言繪出一個(gè)美麗的童話情境，春天來(lái)了，小草綠了，花兒紅了邊可愛(ài)的小貓正進(jìn)行釣魚(yú)比賽呢出示細(xì)，你能提出哪些教學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)題后，教師乘機(jī)引導(dǎo)：小白釣了10條小花釣了8條魚(yú)能用不同顏色的小棒來(lái)一擺？學(xué)生同桌合作動(dòng)手?jǐn)[小棒擺樣能讓人一眼看出誰(shuí)釣的魚(yú)多？學(xué)生通動(dòng)手操作根一根分兩行擺齊，顯得更清楚。向?qū)W生滲件示據(jù)的圖，讓學(xué)生少幾。由此引出并板課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾。（二探快學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出地學(xué)習(xí)動(dòng)能純模與，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式生以具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)系學(xué)生生活實(shí)際計(jì)前各大組得紅旗情況的記錄圖件示導(dǎo)生觀：通過(guò)看圖，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？同桌交流后，讓學(xué)生動(dòng)手操作紅旗學(xué)具，擺出如下形）引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試解答示）通過(guò)擺一擺、比一比、想一、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在些基礎(chǔ)上，我因勢(shì)利導(dǎo)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察畫面，請(qǐng)你題可以任找一名同學(xué)回答勵(lì)學(xué)生大膽地向其他學(xué)生提問(wèn)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生得出的結(jié)論提問(wèn)的基礎(chǔ)上織小組討論組比組幾與求2組比少幾有什么關(guān)系？學(xué)生討論后匯報(bào)結(jié)果，師共同總結(jié)1幾2組比1組少幾?？梢杂脺p法計(jì)算。（三拓內(nèi)化提高通過(guò)創(chuàng)設(shè)森林里舉行勞動(dòng)競(jìng)賽，小朋友當(dāng)“裁判”的情境，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。勞動(dòng)競(jìng)賽開(kāi)了子爭(zhēng)捉害蟲(chóng)，一號(hào)青蛙捉了32號(hào)蛙捉了30只一比、評(píng)一評(píng)幾號(hào)青蛙捉的害蟲(chóng)多，多多少件示青真是捉害蟲(chóng)的能手，頑皮的小松鼠早就躍欲試了，瞧，他們采來(lái)了松果，多開(kāi)心呀顯]仔細(xì)觀察畫面能哪些問(wèn)？如何解答？按怎小松鼠排隊(duì)呢？此時(shí)新的時(shí)間和空間給學(xué)生生靈采自喜學(xué)習(xí)方式桌或小組合作，組織小組比賽開(kāi)哪組提的問(wèn)題多，解答得好！小組討論后匯報(bào)，教師及評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)

了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)了學(xué)生究問(wèn)題的興趣躍課氣生在輕松愉快的氛圍中解決一些更深層次的問(wèn)題，學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成功的喜悅。（四生樂(lè)延伸讓學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)聯(lián)系實(shí)際一比，誰(shuí)的鉛筆多，多多少？誰(shuí)的小棒少，少多少……引導(dǎo)學(xué)生思索，活中，我們除了比多少，還可以比什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，我們還可以比高矮比小、比重、比長(zhǎng)短……通過(guò)延伸拓展培學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。（最后，學(xué)生在音樂(lè)聲中學(xué)著喜的動(dòng)物的舞步離開(kāi)教室放么動(dòng)物出來(lái)玩》的歌曲總之在本課的教學(xué)中我教樂(lè)，把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂