《自然之道》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔《自然之道》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民老師，就難以防止地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是職場(chǎng)為大家整理的《自然之道》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，。《自然之道》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、整合導(dǎo)入1、閱讀單元導(dǎo)讀，理解本單元的主題以及要求，并粗略理解本單元要學(xué)習(xí)的課文。〔從整體入手〕2、同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿活力，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，理解大自然，探究大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。二、自由朗讀，疏通字詞1、自讀課文，要求：〔1〕讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子?！?〕課文講了一件什么事情？2、認(rèn)讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止假設(shè)無(wú)其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄〔對(duì)于“假設(shè)無(wú)其事”等詞語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演等方式理解〕3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順?！矊?duì)于比擬難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀〕加拉巴哥島：是個(gè)外國(guó)地方，比擬拗口，我們一起來(lái)讀讀筑巢孵化：這個(gè)新詞比擬難讀，請(qǐng)你再讀！筑巢孵化知道嗎？躊躇不前：躊躇不前的`“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)！我們一起來(lái)讀讀！嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥〔出示圖片〕頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的響徹云霄：這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音4、初讀交流：課文描寫了一件什么事情？三、入情入境，感悟“蠢事”1、這件事是怎么發(fā)生的？在文中的哪幾小節(jié)？〔35小節(jié)〕2、自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色演這個(gè)情景。3、演中促讀，演中理解〔1〕請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，老師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比擬并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字?！巴蝗弧崩蠋熉牫鰜?lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說(shuō)說(shuō)你的理解！是啊，出乎意料！始料不及??！誰(shuí)來(lái)讀？“啄”“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，多狠?。≌l(shuí)來(lái)讀？帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀！“欲出又止”欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？它的出是為了什么？那么止呢？想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找！〔躊躇不前〕你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)憂有沒(méi)有必要??？〔理解嘲鶇的兇狠〕這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來(lái)讀！〔2〕先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ)，如“焦急”、“冷淡”、“假設(shè)無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模擬讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。師：要演好第四自然段，需要注意什么？(表示感情或表情的詞，如“焦急”、“冷淡”、“假設(shè)無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”)4、有了我們的幫助，那只幼龜順利地到了大海。然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。發(fā)生了什么事情？生齊讀：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。師引讀：我們很快明白：------生接讀：我們干了一件愚不可及的蠢事。5、比擬句子：我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。理解：愚不可及注：通過(guò)比擬，并聯(lián)絡(luò)課文明確：我們確實(shí)是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。四、本課小結(jié)為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀肯鹿?jié)課，我們?cè)賮?lái)看看！第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《自然之道》。2、誰(shuí)還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個(gè)什么問(wèn)題？〔為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”？〕二、精讀課文1、為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”？你是從哪些詳細(xì)的詞句中體會(huì)到的？2、交流課件出示：那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很平安，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出?！?〕從哪些詞中看出我們確實(shí)干了蠢事？偵查、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出、錯(cuò)誤信息〔2〕指導(dǎo)朗讀課件出示：黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了?！?〕從哪些詳細(xì)詞中體會(huì)到？〔2〕指導(dǎo)朗讀〔3〕想象：食肉鳥是如何“飽餐一頓”的？描繪一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，并寫一點(diǎn)自己的體會(huì)?！渤鍪菊n文插圖并給出一些詞語(yǔ)：爭(zhēng)先恐后、無(wú)遮無(wú)攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、偵查、響徹云霄〕師：用上老師給出的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)寫一寫。3、對(duì)于這樣的結(jié)果，我們事先知道嗎？向?qū)?？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：我們事先不知道。句子一：然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。句子二：“天??！”我聽見同伴說(shuō)：“看我們做了什么！”句子三：我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。向?qū)е赖?。向?qū)s假設(shè)無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)O不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去。4、你的生活中有沒(méi)有類似的事情？5、從這些事例中你受到了什么啟示？6、在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，劃出其中的一句話，并齊讀：“假如不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果?！比⒗首x全文，歸納大意1、齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義，并說(shuō)說(shuō)“道”的意思。2、朗讀全文，歸納課文的主要內(nèi)容。師：課文已經(jīng)學(xué)完了，誰(shuí)能來(lái)更完好地說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。《自然之道》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)絡(luò)上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。設(shè)計(jì)理念：教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，讓學(xué)生前后聯(lián)絡(luò)，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€，橫向貫穿，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化，完成有感情的朗讀指導(dǎo)。我還充分把握語(yǔ)文課的根底訓(xùn)練點(diǎn)，采取“以讀促思，聯(lián)絡(luò)比照、換位考慮、抓重點(diǎn)詞”等方法，反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ)，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示。第一課時(shí)一、課前經(jīng)典誦讀1、背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》〔新舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，產(chǎn)生共鳴〕2、過(guò)渡語(yǔ)：第一單元以古詩(shī)、游記等形式，為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬(wàn)水山的絢麗多姿，令人心曠神怡，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章，你們一定會(huì)有新的收獲。二、閱讀單元導(dǎo)讀，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，并說(shuō)說(shuō)本單元的專題是什么，對(duì)我們提出的新的要求有哪些？〔新教材的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終，而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求，開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù)，做到有的放矢?！?、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光，進(jìn)入學(xué)習(xí)課件播放前的鋪墊：同學(xué)們，大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋?，每天都在用它迷人的姿態(tài)，無(wú)聲的語(yǔ)言，啟示著我們：滴水可以穿石，告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈；成熟的稻谷低著頭，告訴我們做人要謙虛；羚羊、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴(yán)......同學(xué)們，你們想走近神奇的大自然，尋找更多的啟示嗎？下面，就讓我們摒住呼吸，先來(lái)欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。課件播放講解詞：就是南太平洋遼闊的海域，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒(méi)有被污染的凈土，放眼望去，并不是一片汪洋，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中，我們的作者選擇了生物學(xué)愛(ài)好者必去的圣地“加拉巴哥群島”,那是一群火山島，島上除雨水外幾乎沒(méi)有淡水來(lái)，可是那里卻生活著體重超過(guò)300斤的象龜，當(dāng)初來(lái)島上的西班牙人嚇壞了，就用西班牙語(yǔ)“加拉巴哥”----“烏龜”，為這座島起了名，今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島，實(shí)地來(lái)觀察得意的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。請(qǐng)大家?guī)先蝿?wù)，深呼吸，再呼吸，在美妙的感覺(jué)中，親近這片凈土，尋找“自然之道”。3、板書課題〔南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫，非常干凈漂亮，播放那一帶的自然風(fēng)光，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書本理解文中故事的欲望?！橙?、初學(xué)課文，理解課文梗概1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？2、請(qǐng)輕聲讀課文，邊讀邊復(fù)習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語(yǔ)，特別難讀的地方，要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。3、大屏幕檢查初學(xué)情況。4、掃清了文章字詞障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文，考慮一個(gè)問(wèn)題：課文講了一個(gè)怎樣的故事?！部梢愿鶕?jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文內(nèi)容；還可以根據(jù)我提供的四字詞語(yǔ)來(lái)概括文章內(nèi)容-----詞語(yǔ)連綴法〕〔適當(dāng)浸透一些概括課文內(nèi)容的方法，有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)才能的進(jìn)步?！乘?、課堂訓(xùn)練1、請(qǐng)默讀課文，在自己有話可說(shuō)的地方留下心中所想。2、學(xué)寫課文中要求會(huì)寫的漢子。第二課時(shí)一、課前經(jīng)典誦讀背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》〔旨在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣〕二、板書課題，直接入題這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。三、復(fù)習(xí)1、出示詞語(yǔ)〔齊讀〕。2、回憶課文的主要內(nèi)容，并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲?！仓该f(shuō)〕四、品讀課文，尋找自然之道1、為什么我們的初衷與結(jié)果會(huì)大相徑庭，好心就一定有好報(bào)，可我們的好心卻得不到好報(bào)？2、隨著同學(xué)們的講述，我們仿佛又回到了那片沙灘，看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開場(chǎng)，走進(jìn)故事情節(jié)，感受故事中人物一路走來(lái)的復(fù)雜心情，尋找自然之道?！?〕、指名讀3自然段。同學(xué)們，我們?cè)谏飳W(xué)家引導(dǎo)下，剛上島時(shí)，心情怎樣？你是從哪里體味出來(lái)的？“突然”是啊，出乎意料！始料不及??！誰(shuí)再來(lái)讀！啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，誰(shuí)來(lái)讀？多狠?。∧阕x！帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀！〔速度快點(diǎn)！〕〔2〕、這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆错懩?？?自然段我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？〔焦急讀我們說(shuō)的話〕我們焦急萬(wàn)分！而向?qū)兀可杭僭O(shè)無(wú)其事！師：假設(shè)無(wú)其事，理解嗎？生：沒(méi)有事！師：我們?cè)谝贿呏?、?dān)憂，揪心，而向?qū)s假設(shè)無(wú)其事，此時(shí)，同伴們會(huì)怎樣對(duì)待向?qū)?？〔無(wú)動(dòng)于衷的向?qū)?，鐵石心腸的向?qū)?，無(wú)情的向?qū)?，殘酷的向?qū)?！〕指?dǎo)讀同伴們的話。師：作為旁觀者，你是如何理解向?qū)дf(shuō)的“叼就叼去吧，自然之道?！钡?？你會(huì)站在誰(shuí)的一邊，為什么？這可真是“當(dāng)局者清，旁觀者迷”?！膊灰芩S它去吧......〕〔物競(jìng)天擇，適者生存，弱肉強(qiáng)食，適者生存......〕板書：自然之道我和同伴向?qū)д痼@悲嘆海龜師：最后，在我們一群人的愛(ài)心呼喊聲中，向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇，“將小龜抱起放回大海。”勉強(qiáng)，你怎么說(shuō)向?qū)敲銖?qiáng)這么做的，難道他沒(méi)有愛(ài)心嗎？他一邊走，可能在想著什么？〔3〕、同學(xué)們，故事到還沒(méi)有完畢，小綠龜在我們的努力下，算是得救了，可無(wú)遮無(wú)攔的大海上空，盤旋的食肉鳥也看見了這一切，故事的結(jié)局令人震驚？讓我們靜靜的看下面的文字！〔5-8自然段〕〔4〕、看完這段文字，我們有什么想說(shuō)的？此時(shí)此刻，我們明白了什么，意識(shí)到了什么？我們從嘲鶇口中救了一只海龜，導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息而斷送生命，好心辦了壞事，真是愚不可及呀。課件展示：理解“愚不可及”看到當(dāng)時(shí)突如其來(lái)的場(chǎng)面，我們不禁驚嘆地說(shuō)：“天??！看我們做了些什么！”悲憤地說(shuō)絕望地說(shuō)〔5〕、我們心里開場(chǎng)悔恨，我們錯(cuò)了，我們到底錯(cuò)在哪里呀？〔學(xué)生自由談〕為了一只海龜，卻葬送了成百上千只？看到這一切，我們是怎么彌補(bǔ)的？〔6〕、可當(dāng)我們聽著食肉鳥歡樂(lè)的叫聲時(shí)，我、同伴們是怎樣呢？板書：悔恨〔7〕、向?qū)那樵鯓?？悲哀〔看圖片〕無(wú)比悲哀地讀一讀：向?qū)У脑?。板書：悲哀?〕、他是研究生物的，他是愛(ài)這些小生命的，可如今......此時(shí)，他還能不痛嗎，他會(huì)在心里怎樣懲罰自己？3、感悟自然之道。同學(xué)們，自然界真的同向?qū)дf(shuō)的那樣，沒(méi)有我們?nèi)说膸椭筒粫?huì)受到破壞，這些小海龜沒(méi)有我們，不會(huì)受到傷害嗎？理由是什么？體會(huì)“欲出又止”、“躊躇不前”小小的綠龜，魚貫而行，好似有人在指揮一樣，他們有著一套在自然界生存的防御危險(xiǎn)的方法！可是我們，唉，弱肉強(qiáng)食，物競(jìng)天擇，適者生存，自然之道呀。4、同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，你受到的啟示是什么？同學(xué)們，我們?nèi)祟愑?/p>