正數(shù)與負(fù)數(shù)說課課件

正數(shù)與負(fù)數(shù)正數(shù)與負(fù)數(shù)1教材分析1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)方法與手段3教學(xué)過程4板書設(shè)計(jì)5說課內(nèi)容教材分析1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)方法與手段3教學(xué)過程4板書設(shè)計(jì)5說課2一、教材分析1.教學(xué)內(nèi)容的地位與作用正負(fù)數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展，是今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材從溫度的表示方法入手，借助溫度計(jì)來學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)的知識(shí)，融陌生的知識(shí)于熟悉的生活場(chǎng)景之中，便于學(xué)生理解掌握。2.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)判斷正、負(fù)數(shù)，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量，理解0表示量的意義。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)表示的量的意義。一、教材分析1.教學(xué)內(nèi)容的地位與作用3二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)2.會(huì)用正負(fù)數(shù)表示互為相反意義的量。能力目標(biāo)：通過正、負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)：體驗(yàn)正負(fù)數(shù)在生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：4三、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法問答法，討論法，講授法教學(xué)手段借助多媒體進(jìn)行教學(xué)三、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法5四、教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問探究活動(dòng)點(diǎn)撥提高課堂練習(xí)反思小結(jié)布置作業(yè)導(dǎo)入新課四、教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問探究活動(dòng)點(diǎn)撥提高課堂練習(xí)反思小結(jié)布6復(fù)習(xí)提問一、

判斷下面各對(duì)量是不是具有相反意義的量？（1）

溫度是零上25℃和零下18℃;（2）

某條河的水位上升0.7米和下降1.2米；（3）

珠穆朗瑪峰高于海平面8844.43米和吐魯番盆地最低點(diǎn)低于海平面155米。復(fù)習(xí)提問7導(dǎo)入新課二、具有相反意義的量的表示方法：一般地，對(duì)于具有相反意義的量，我們可以把其中一種意義的量規(guī)定為正，并在表示這個(gè)量的前面加上一個(gè)“+”（讀作“正”）來表示；把與它意義相反的量規(guī)定為負(fù)的，并在表示這個(gè)量的前面加上一個(gè)“-”（讀作“負(fù)”）來表示（零除外）。比如說，收入2000元，記為：+2000元，支出2000元，記為：-2000元。導(dǎo)入新課8探究活動(dòng)觀察下面的數(shù)：-3，4745，50，18，+8844，43，-155，+10%,-15%，哪些數(shù)的形式與以前學(xué)過的數(shù)有區(qū)別？歸納總結(jié)：在已學(xué)過的數(shù)（0除外）的前面添上“-”得到的數(shù)叫做負(fù)數(shù)；在已學(xué)過的數(shù)（0除外）的前面添上一個(gè)“+”得到的數(shù)叫做正數(shù)。探究活動(dòng)9點(diǎn)撥提高強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1.0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。2.正數(shù)中的“+”可以省略不寫,負(fù)數(shù)中的“-”不能省略。課堂練習(xí)1.判斷下列各數(shù)哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？+12，-3，19，+0.4,0,3.14,+3%,-10%,-0.05點(diǎn)撥提高102、寫出與下列各量具有相反意義的量：（1）飛機(jī)上升200米,()

（2）鉛球的質(zhì)量低于標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量2克,(）（3）木材公司購(gòu)進(jìn)木材2000立方米,（）反思小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)，帶有“+”的數(shù)叫正數(shù)，帶有“-”的數(shù)叫負(fù)數(shù)，正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量。布置作業(yè)第五頁(yè)1、2、3題2、寫出與下列各量具有相反意義的量：11五、板書設(shè)計(jì)正數(shù)與負(fù)數(shù)1.正數(shù)與負(fù)數(shù)的定義3.課堂練習(xí)例1：

2.正數(shù)與負(fù)數(shù)的意義例2：五、板書設(shè)計(jì)12謝謝大家！謝謝大家！13正數(shù)與負(fù)數(shù)正數(shù)與負(fù)數(shù)14教材分析1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)方法與手段3教學(xué)過程4板書設(shè)計(jì)5說課內(nèi)容教材分析1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)方法與手段3教學(xué)過程4板書設(shè)計(jì)5說課15一、教材分析1.教學(xué)內(nèi)容的地位與作用正負(fù)數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展，是今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材從溫度的表示方法入手，借助溫度計(jì)來學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)的知識(shí)，融陌生的知識(shí)于熟悉的生活場(chǎng)景之中，便于學(xué)生理解掌握。2.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)判斷正、負(fù)數(shù)，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量，理解0表示量的意義。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)表示的量的意義。一、教材分析1.教學(xué)內(nèi)容的地位與作用16二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)2.會(huì)用正負(fù)數(shù)表示互為相反意義的量。能力目標(biāo)：通過正、負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)：體驗(yàn)正負(fù)數(shù)在生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：17三、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法問答法，討論法，講授法教學(xué)手段借助多媒體進(jìn)行教學(xué)三、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法18四、教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問探究活動(dòng)點(diǎn)撥提高課堂練習(xí)反思小結(jié)布置作業(yè)導(dǎo)入新課四、教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問探究活動(dòng)點(diǎn)撥提高課堂練習(xí)反思小結(jié)布19復(fù)習(xí)提問一、

判斷下面各對(duì)量是不是具有相反意義的量？（1）

溫度是零上25℃和零下18℃;（2）

某條河的水位上升0.7米和下降1.2米；（3）

珠穆朗瑪峰高于海平面8844.43米和吐魯番盆地最低點(diǎn)低于海平面155米。復(fù)習(xí)提問20導(dǎo)入新課二、具有相反意義的量的表示方法：一般地，對(duì)于具有相反意義的量，我們可以把其中一種意義的量規(guī)定為正，并在表示這個(gè)量的前面加上一個(gè)“+”（讀作“正”）來表示；把與它意義相反的量規(guī)定為負(fù)的，并在表示這個(gè)量的前面加上一個(gè)“-”（讀作“負(fù)”）來表示（零除外）。比如說，收入2000元，記為：+2000元，支出2000元，記為：-2000元。導(dǎo)入新課21探究活動(dòng)觀察下面的數(shù)：-3，4745，50，18，+8844，43，-155，+10%,-15%，哪些數(shù)的形式與以前學(xué)過的數(shù)有區(qū)別？歸納總結(jié)：在已學(xué)過的數(shù)（0除外）的前面添上“-”得到的數(shù)叫做負(fù)數(shù)；在已學(xué)過的數(shù)（0除外）的前面添上一個(gè)“+”得到的數(shù)叫做正數(shù)。探究活動(dòng)22點(diǎn)撥提高強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1.0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。2.正數(shù)中的“+”可以省略不寫,負(fù)數(shù)中的“-”不能省略。課堂練習(xí)1.判斷下列各數(shù)哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？+12，-3，19，+0.4,0,3.14,+3%,-10%,-0.05點(diǎn)撥提高232、寫出與下列各量具有相反意義的量：（1）飛機(jī)上升200米,()

（2）鉛球的質(zhì)量低于標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量2克,(）（3）木材公司購(gòu)進(jìn)木材2000立方米,（）反思小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)，帶有“+”的數(shù)叫正數(shù)，帶有“-”的數(shù)叫負(fù)數(shù)，正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量。布置作業(yè)第五頁(yè)1、2、3題2、寫出與下列各量具有相反意義的量：24五、板書設(shè)計(jì)正數(shù)與負(fù)數(shù)1.正數(shù)與負(fù)數(shù)的定義3.課堂練習(xí)例1：