基因突變 省賽獲獎(jiǎng)-完整版課件

基因突變的實(shí)例新課標(biāo)人教版生物高一下必修二基因突變的實(shí)例于子脩哈三中教學(xué)設(shè)計(jì)思路1教材分析2學(xué)情分析3教學(xué)目標(biāo)4教學(xué)過(guò)程教材分析教材分析

承接了上一章《基因表達(dá)》的內(nèi)容，同時(shí)也為下一章《從雜交育種到基因工程》做出了鋪墊，所以本節(jié)課內(nèi)容起到了承上啟下的作用。

必修二主要培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力，而本節(jié)課很好的使學(xué)生在原有的能力上有了一個(gè)提高。學(xué)情分析學(xué)生情況高中二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自主思考、主動(dòng)探索的能力。重難點(diǎn)探索基因突變的三種情況并得出基因突變的概念。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)（1）分析基因突變的三種變化

（2）得出基因突變的概念（1）使用教具構(gòu)建物理模型，并學(xué)會(huì)通過(guò)“構(gòu)建模型”解決問(wèn)題的方法（2）提高提取信息和積極主動(dòng)思考的能力并發(fā)展演繹推理能力（1）養(yǎng)成實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)合作的探索精神（2）關(guān)注事物之間的普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀(guān)。教學(xué)過(guò)程搭建學(xué)習(xí)支架動(dòng)畫(huà)回顧舊知，為學(xué)生提供概念框架進(jìn)入情境引入問(wèn)題情境，學(xué)生操作實(shí)物模型構(gòu)建新知協(xié)作學(xué)習(xí)小組交流總結(jié)概念意義建構(gòu)獨(dú)立探索教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索效果評(píng)價(jià)撤去支架進(jìn)行強(qiáng)化，考察學(xué)生是否完成意義建構(gòu)基因突變主講人：于子脩鐮刀形細(xì)胞貧血癥正常細(xì)胞患病細(xì)胞以前的我是這樣“圓潤(rùn)”的為什么我變了呢？我要去尋找真相脯氨酸谷氨酸谷氨酸脯氨酸纈氨酸谷氨酸遇見(jiàn)了多肽以前的我是這樣的是翻譯過(guò)程出現(xiàn)了問(wèn)題嗎？遇見(jiàn)了mRNA以前的我是這樣的是轉(zhuǎn)錄過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題嗎？mRNAGUAGAA最終遇見(jiàn)了DNADNACTTGAA最終的原因在于我，因?yàn)橛幸惶煳野l(fā)生了變化。CATGTADNACTTGAAmRNAGAA氨基酸谷氨酸蛋白質(zhì)正常紅細(xì)胞

蛋白質(zhì)CATGTAGUA纈氨酸鐮刀型紅細(xì)胞

蛋白質(zhì)事情的真相除了堿基對(duì)的替換以外，還有哪些情況也同樣會(huì)引起基因結(jié)構(gòu)的改變呢？思考這是某一DNA分子的片段，請(qǐng)大家利用教具先模擬此DNA片段的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程（可查閱第65頁(yè)的密碼子表），再模擬DNA分子可能發(fā)生的變化以及變化后轉(zhuǎn)錄的過(guò)程。概念——基因突變DNA分子中發(fā)生______的____、_____和____，而引起的______________