體育課如何進行聽課評課

體育課如何進行聽課評課？體育課如何進行聽課評課？體育課如何進行聽課評課？V:1.0精細整理，僅供參考體育課如何進行聽課評課？日期：20xx年X月體育課如何進行聽課評課？一、體育課程聽課評課的理念

受聽課評課影響的教學與受教學影響的聽課評課由于著眼點不同而產生不同的效果。傳統(tǒng)的聽課評課從聽課評課出發(fā)而影響教師的教與學生的學，新課程要求以學定教，從學生出發(fā)設計教學，反過來影響聽課評課。因此，在新課程改革背景下，我們倡導如下的聽課評課理念。第一，好課不是“做”出來的。在聽課評課的教研活動中，我們明確要求公開課要注重研究價值，寧可是一堂存在問題或缺陷的課，也不要追求那種千辛萬苦“做”出來、好看不實用的所謂完美課。第二，不以成敗論好課。

教研活動應該是教師的一種松散型的學習形式，公開課只是為教師們提供一個思考、交流、研討的平臺，是一次學習與探索、總結與鍛煉、促進與提高的機會。聽課評課要反映教師對體育教學價值的追求與愿望，重過程輕結果，通過對教學現象的分析評議，獲得啟示，發(fā)現規(guī)律性的東西，提高大家的教學水平。第三、以促進教師專業(yè)發(fā)展為驅動。

上課、聽課、評課是最能體現教師專業(yè)水平的教學研究活動。不管是哪一級別的公開課，還是“家常課”，目的不僅是為了證明、展示教育、教學能力，也是為了促進和提高。因此，我們把促進教師專業(yè)發(fā)展作為教研活動的“任務驅動”，突出聽課評課的激勵、導向功能。二、體育課怎樣聽（一）聽課前必須做好充分的準備工作1、準備好聽課內容。聽課者要聽某一教師某次課內容的時候，自己必須先鉆研教材，把握教材的基本結構、框架以及本次課所授內容在教材整體中所處的地位、明確教學目的、重點和難點以及選擇教學的方法等，以利在聽課時準確地了解授課教師與授課特點。2、要做好物質上的準備，。課教師必須帶好聽課筆記本、測量心率用的秒表，心及運動量、強度、密度、脈搏測定等各種表格，以利看課后做出科學的數據分析。3、要做好心理上的準備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學習、提高自己的教學能力、水平的好機會，謙虛謹慎，自始至終地保持高敏度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學的閃光點，達到取人之長的效果。另外，聽課教師應注意儀表，衣著必須整潔大方，最好是穿運動服，這樣易使授課者和聽課者的距離拉近，便于溝通，切忌穿過分艷麗的服裝以及刻意地妝扮，以免影響和分散學生的注意力，妨礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。（二）聽課應關注的內容1、聽教師報告本課任務時講述要準確，這樣才能使學生明確學習目的，從而增強信心，提高學生興趣和練習的積極性，按要求完成學習任務。2、聽講課技術要領的正確性、術語規(guī)范化程度，知識講授時語言表達是否確切。3、聽講述完成教學任務方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。4、聽教師教學時聲音是否宏亮、清晰、準確、果斷、有力，講解時有條不紊。5、聽課后小結是否簡明扼要、總結到位。6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。7、看課的結構、開始部分、準備部分、基本部分、結束部分幾個環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的連貫性。8、看示范技術動作正確規(guī)范程度，熟練、協(xié)調程度以及示范的方法、位置、時機是否合理?？慈绾尾贾脠龅仄鞑?，隊形的調動是否合理，如何導入新課?？丛鯓蛹ぐl(fā)學生的學習動機，保持學生的學練積極性?？催x擇了哪些練習或輔助練習手段，在教學過程中怎樣啟發(fā)學生的。9、看教師的教態(tài)、非語言行為和應變能力。通過測定看練習所達到的密度和強度大小以及運動負荷大小。10、看教學達到的實際效果、學生掌握“三基”的情況和施教者如何處理“主體”和主導的關系，是否充分發(fā)揮了教師的主導作用。

評課關注的內容

評課時，由聽課教師各抒己見，根據評課標準對教學過程的各個方面、各個環(huán)節(jié)做具體分析，科學的評定該課應從課前準備（編寫教案）和課前教學環(huán)境準備開始，將課的開始部分、準備部分、基本部分、結束部分的時間安排，教學內容的示范、講解、場地、器材安排布局是否科學合理，教學結構、方法運用是否合適，執(zhí)教者對重點、難點把握的準確度，以及教師的主導作用如何進行全方位、立體式進行評價。1、要明晰評價標準。只有把握了教學的目的、教學內容、教學方法、教學效果及教學改革等方面的評價標準，評課時，才有尺度，套路、方向，也會有實效。教學目標是否明確、具體、可行，教學目標既要符合體育教學大綱的要求，又要切合學生的實際體育水平，還要符合學生的身心發(fā)展的規(guī)律。教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，也是衡量一堂課的標準，只有明確目標，師生才能在課堂教學中協(xié)調一致，取得最佳效果。2、要做好評課的準備。評課作為一項教研活動，是聽課的繼續(xù)和提高。評課人應從教研教改的高度出發(fā)，以新的教育思想和觀念，根據教學目標和評價標準，結合聽課記錄，進行綜合評述。評課者在聽（看）完課后，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過程，只有這樣，才能使評課不流于形式。3、要看教師的教學理念是否正確。評課首先要關注教師的教學理念，即教師在課堂教學中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。如果現在還是僅僅停留在讓學生學會技術動作上，顯然不是新課程標準倡導的。我們要把滿足學生的學習需要作為課堂教學的著眼點。教學的目標不僅要指向體育知識、技術、能力，還要指向過程和方法、情感態(tài)度和價值觀。從教師盡心去教技術轉為激發(fā)學生興趣，引導學生自己去學習技術，反映出兩種不同的教學理念，從而加深對新課程標準的理解，這是評課著先要把握的。4、看教學設計有無突破、創(chuàng)新，方法手段是否得當。實施新課程必然會帶來“教案的革命”。教案應是根據學生的特點來設計教學過程，既要能夠選擇適合的內容和方法，使教學有新意，讓學生感興趣，又要能幫助學生很好的達到學習目標。看課的教法是否得當，教學方法是否符合教學內容的特點和學生的實際。講述是否生動形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、準確無誤。看在教學手段的改革方面，是否根據教學需要采取教學掛圖、圖表等實施形象化教學，以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體，優(yōu)化體育課課堂教學結構。5、學生的主體地位在課堂中能否得到體現，看教師能否體現教學個性。體育教學素材的豐富多彩決定了課堂教學的多樣化，囿于模式只會使體育教學僵化。因此，評課就是要發(fā)揮教師的特長，幫助教師反思、總結，發(fā)掘其教學潛能，促進教師形成自己的教學風格。為教師理思路、明方向，讓其揚長避短，逐步行成自己的獨特風格，使體育教學充滿生機和活力。6、看學生的參與程度。新課程最大的特點是突出學生的主體地位，強調體育教學要致力于學生的發(fā)展與健康，使學生的體育學習形式發(fā)生變化。因此，我們必須從學生的參與程度來評課。學生參與程度包括：（1）學生參與活動的態(tài)度，如學生活動時的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進取心及積極性等。（2）參與的廣度，如參與學練活動的人數、形式、時間等。（3）參與的深度，如學生能提出有意義的或有個人見解的問題，能按正確要求進行練習或改變方式、方法進行練習；練習中相互協(xié)作，共同分享等。既要看學生練習時的積極性，運動技術和運動技能的掌握程度，又要看教師的主導作用發(fā)揮如何。教師在課的各個環(huán)節(jié)都應充分的發(fā)揮主導作用，調動學生學習的自學性和積極性，注重學法指導，啟發(fā)思維，提高學生的觀察、思維、記憶能力，分析、解決問題的能力。課上的是否生動活潑、學生學的是否主動、學的是否愉快、輕松。通過學生在課上的參與表現，看教師是否提出了帶有思考性的問題，創(chuàng)設了教學的情境，引起學生的學練興趣，采用了什么樣的手段保持了學生的學練積極性，使學生的情感、態(tài)度有明顯的好轉，并獲得了體驗。學習興趣在課中是否充分激發(fā)

學生的學習興趣主要體現在學生是否喜歡體育課，是否能主動參與到體育活動中。學習興趣是學習成功的內驅力。為此，體育教師應努力研究教材，把握教材的魅力，改革教學方法，想方設法激發(fā)學生的學習興趣。只要學生對體育課感興趣，就能積極、主動地參加學習。如果許多學生被動地應付，也很少參與體育活動，那么，只能將這樣的課堂教學劃分為差一類的教學。

課堂教學最終目的是為了促進學生自覺地、主動地參與體育活動，能養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。只有這樣，體育與健康課程的目標才能實現，學生的健康發(fā)展才能得到保證。所以說，只有學生積極主動參與的體育課才是好課。聽（看）課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間相互切磋教藝，增強教學能力，提高教學質量，推動教學研究，教學改革和素質教育起著重要的作用。一、聽評課的目的教師聽評課的目的是研究課堂，是學習先進經驗，是改善自己的教學行為，是教師最廉價但又最高效的學習方式。評課是對執(zhí)教者的課堂教學成敗與得失以原因作出客觀的分析與評價，并能從教育理論與新課程理念的高度對課堂教學效果做出正確的解釋。1、教師聽課的目的是對照反思自己的教學。2、學習他的做法和經驗。3、學會合作與交流。4、改善自己的教學行為。二、定位聽評課的角色聽課是教師專業(yè)成長的傳統(tǒng)又是有效的途徑之一，但是很多教師總是以旁觀者的身份進入課堂，無準備、無主題、無反思，只記過程，結果是一無所獲，這樣形式化、任務化、走過場的聽課，不僅無益，還是負擔。聽課可以“取人之長，補己之短”，啟發(fā)自己的實踐反思，聽課可以觀察研究問題，有利于自己專業(yè)水平的提高，要真正做到高效的聽課，必須定好自己的角色。1、要進入“參與者”的角色。2、要進入“欣賞者”的角色。3、要進入“反思者”的角色。4、要進入“研究者”的角色。三、明確聽評課的目標明確聽評課的目標，是高效聽評課的保證。明確目標，也就是帶著問題聽課。聽課者課前要熟悉所聽課的教學內容，反思自己日常教學中一直存在的困惑和急需解決的問題，然后選取其中一兩個問題去聽課，看授課教師如何處理類似的問題，教與學行為的有效性如何等，通過比較，找出差距，尋找改進的措施，這樣改變原來“旁觀者”的身份，變?yōu)椤皡⑴c者”進入課堂，關注課堂中的教與學的問題，關注問題的解決方法和程度，反思自己的教學觀念、教學行為、教學效果，在反思中提升自己的教學水平，促進自己專業(yè)化發(fā)展。聽課可以從以下方面確立問題：1、教學總體設計。教學目標的確定，教材的處理，課堂教學環(huán)節(jié)的規(guī)劃，教學策略和方法的選擇、怎樣進行教學評價和課后延伸等等。2、教學技能技巧的運用。怎樣運用現代教育教學技巧，滲透教育思想和方法，如何處理好“預計與生成的關系，教師如何處理應急事件，關注教師的教育教學觀念，教學行為表現，反思自己，學會吸取與舍棄。3、教學怎樣關注個體差異。4、怎樣指導學生轉變學習方式。教師如何調動、啟發(fā)、引導學生學習，師生的互動配合等。5、怎樣使用教學手段。應用各種教學手段，創(chuàng)設學習情境，使教學與學生已有的經驗聯系起來，與學生的生活實際聯系起來，提高教學效果。四、怎樣聽體育課聽課是學習，是研究，而問題是學習和研究的重要前提，如何帶著問題去聽課，如何挖掘問題？如何把問題上升為課題？這是最重要的準備。但是并不是每個人都能發(fā)現問題并能帶著問題走進課堂去研究。可以通過“困惑、課堂事件、教學難點、他人反映、專家理論、超越自我”等去找問題。（聽什么、怎么聽、聽了后怎么做）（一）聽課前必須做好充分的準備工作1、準備好聽課內容。個人先鉆研教材，把握教材的基本結構，框架及教學內容在教材整體中所處的地位，明確教學目的，重點和難點以及選擇教學的方法等，有利在聽課時準確地了解授課教師與授課特點。2、要做好心理準備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學習，提高自己的教學能力，教學水平的好機會，自始至終保持高度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，最大限度地捕捉授課者教學的閃光點，達到取人之長的效果。（二）聽課應關注的內容1、聽上課教師報告本課任務時，講述要準確。這樣才能使學生明確學習目的，從而增強信心。提高學生興趣和練習的積極性，按要求完成學習任務。2、聽教師傳授技術要領的正確性。術語規(guī)范化、程度，知識講授時語言表達是否確切。3、聽教師完成教學任務方法的可行性、合理性和講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。4、聽教師教學時聲音是否宏亮、清晰、果斷、有力，講解時有條不紊，哨子的運用等。5、聽教師如何引導、啟發(fā)學生對學習的合理評價。如何展開了自評與互評，課后小結是否簡明扼要，總結到位，達到預期的效果和價值。6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同教材的搭配是否合理。7、看課的結構。開始部分、準備部分、基本部分、結束部分幾個環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的自然性，各個環(huán)節(jié)里何時練習，何時質疑、交流、討論、歸納、總結等。8、看示范技術動作正確規(guī)范、熟練、協(xié)調程度以及示范的方法、位置、時機是否合理?？慈绾尾贾脠龅仄鞑模犘蔚恼{動是否合理、如何導入新課。看怎樣激發(fā)學生的學習動機，保持學生的學練積極性?？催x擇哪些練習或輔助練習手段，在教學過程中怎樣啟發(fā)學生。9、看教師的教態(tài)、非語言行為和應變能力?？淳毩曀_到的密度和強度的大小以及運動負荷的大小是否符合學生的年齡特點。10、看教學達到的實際效果。學生掌握體育知識技術技能、方法、情感態(tài)度與價值觀等情況，如何處理“主體”和“主導”的關系，是否充分發(fā)揮了教師的主導作用。五、怎樣評課評課是聽課的繼續(xù)，是評課者與被評者之間雙向性的教學研究活動過程。通過評課活動進一步加強體育教師的交流，促進教學研究，從而推進體育教學改革，加快教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學效果。（一）評課關注的內容根據評課標準對教學過程的各個方面、各個環(huán)節(jié)做出具體分析?？茖W的評定該課應從課前準備（教案）和課前教學環(huán)節(jié)準備開始。即課的開始部分、準備部分、基本部分、結束部分的時間安排，教學內容的示范、講解、場地安排布置是否科學合理，教學結構、方法的運用是否合適，教師對教學重點、難點把握的準確度，以及教師的主導作如何進行全方位、立體式進行評價。1、要明晰評課標準。只有把握了教學的目的、教學內容、教學方法、教學效果及教學改革等方面的評價標準，評課時才有尺度、套路、方法，也會有實效。2、教學目標的定位是否適當、全面、具體、確切，是否突出重點，是否符合新課程理念等。3、學習內容的選擇與搭配是否正確、合理、優(yōu)化，是否符合《課程標準》精神與教材內容要求，是否突出“以身體練習為主要手段”的特點。4、對課各部分“學習內容”、“教與學法”的評價。對課的準備，基本和結束部分教學流程是怎樣設計安排的？教師教與學的方法是否多樣、豐富有效，教學組織形式與練習隊形的安排是否合理、科學；各部分教學時間分配和運動負荷的安排是否科學、適宜等。5、對教師的教學態(tài)度與教態(tài)的評價，教師對體育教學的負責任、要求、有愛心、有激情，與學生共同參與，平等相處，關注每個學生的進步與發(fā)展的角色地位上，體現教師的魅力。教態(tài)是教師的形象和姿態(tài)，表現親切、自然、有親和力，能促進學生學習的動力。6、對教學組織能力的評價，主要有“常規(guī)教學能力，隊形隊列教學能力，分組教學能力、組織調控能力、場地器材的布置”，安全措施到位，小骨干的培養(yǎng)與使用等。7、對教師的技術、技能教學示范能力的評價。是否能做出正確的、完整的示范、選擇合理的示范位置、方向和時機，能否正確判斷學生技術動作的正誤，并能采用有效的預防和糾正錯誤動作的措施。8、對技術技能教學講解能力的評價，能否正確運用體育術語，突出重點，形象生動，簡明扼要地講解動作方法和要領，做到講解準確、清晰、簡要、形象、生動，適時與有效，并具有感染力和吸引力。9、對教與學運用能力的評價，教師的教與學生的學緊密結合起來，體現教師的主導和學生為主體的作用，在選擇與運用教學方法時，從實際出發(fā)，做到選擇合理、手段多樣、運用適當、針對性強，反映學生的主體地位，表現出教師的教學技巧和教學藝術。10、關注教師的教學理念是否正確。教師在教學中不僅僅停留在讓學生學會技術動作上，教學目標不僅要指向體育知識、技術能力，還要強調過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。從教研教改的高度出發(fā)，用新的思想和觀念進行評課，這是評課首先要把握的。11、關注課程資源的開發(fā)與利用。選擇開發(fā)引進了符合體育課程性質、符合學生年齡特點的教材內容，會受到學生的歡迎，取得好的教學效果。12、學生的參與程度。（1）學生的參與態(tài)度，如學生活動時的精神、興趣、注意力、好奇心、積極性等。（2）參與廣度。如參與學練的人數、形式、時間等。（3）參與的深度，如學生能提出有意義的問題或見解，能按正確要求進行練習，練習中相互協(xié)作、共同分享等。課上的學生是否生動活潑、主動、愉快、輕松的學習，教師采用什么樣的手段保持了學生的學練積極性，使學生的情感態(tài)度有明顯好轉，并獲得體驗。（二）評課的方法1、對課的總體評價（1）目標的達成度。（2）學生的參與度。（3）教與學的實效度。2、對課的重點亮點評價（1）教師教學行為所體現的亮點（