小學(xué)六年級(jí)讀書(shū)指導(dǎo)案例

小學(xué)六年級(jí)讀書(shū)指導(dǎo)案例【案例背景】2022年的四月，新冠疫情再次席卷而來(lái)，防疫形勢(shì)驟然嚴(yán)峻，同學(xué)們只能居家在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)?！叭碎g四月讀書(shū)天，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。師生之間缺少了面對(duì)面的交流，怎么在線上營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氣氛，為我們提出了新的課題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：六年級(jí)的學(xué)生從開(kāi)始讀書(shū)到現(xiàn)在，都有五六年的讀書(shū)時(shí)間了，有的同學(xué)讀書(shū)已經(jīng)有近十年的時(shí)間了。書(shū)籍在同學(xué)們學(xué)習(xí)生活中留下了不可磨滅的痕跡，影響著他們的生活，讓他們能夠明白很多的道理、看到廣闊的世界、學(xué)到豐富的知識(shí)，甚至成為他們的人生導(dǎo)師。為了使學(xué)生居家期間依然能堅(jiān)持閱讀，享受書(shū)籍的滋養(yǎng),我們六年級(jí)教研組經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，決定在線上學(xué)習(xí)期間開(kāi)展“閱讀能致遠(yuǎn)，書(shū)香可修身”的線上主題讀書(shū)活動(dòng)?！景咐^(guò)程】這次線上主題讀書(shū)活動(dòng)，是面向所有的六年級(jí)學(xué)生。為了線上主題讀書(shū)活動(dòng)能卓有成效的開(kāi)展，為了調(diào)動(dòng)起更多學(xué)生的參與熱情，六年級(jí)的教師們前期進(jìn)行了精心的籌劃和部署。在活動(dòng)設(shè)計(jì)之初，就考慮到了學(xué)生在閱讀方法與能力、閱讀深度與廣度等方面的差距，既有共性要求，又有個(gè)性選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，這無(wú)形中也提高了同學(xué)們的參與度。利用閱讀指導(dǎo)課，老師們?yōu)橥瑢W(xué)們明確了具體的活動(dòng)要求：“閱讀能致遠(yuǎn)，書(shū)香可修身'’的線上主題讀書(shū)活動(dòng)，結(jié)合六年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》中“漫步世界名著花園”這一主題開(kāi)展，活動(dòng)有以下幾局部：.整理自己所讀的書(shū)籍，分門別類列出六年來(lái)的閱讀書(shū)目，設(shè)計(jì)自己的“閱讀小書(shū)單”。.與自己的所讀書(shū)籍合影，記錄自己小學(xué)階段的讀書(shū)經(jīng)歷。.從自己的所讀書(shū)籍中，選擇自己喜歡的一本書(shū)中的精彩片段讀給同學(xué)們聽(tīng)。以上三項(xiàng)活動(dòng)需要全體同學(xué)參加。下面的幾項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇參與：.選擇自己喜歡的一本書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)的收獲。.把自己最喜歡的一本書(shū)，推薦給同學(xué)們。.結(jié)合自己的讀書(shū)感悟，設(shè)計(jì)一張讀書(shū)海報(bào)，向更多的人們宣傳讀書(shū)的重要性，吸引更多的人們主動(dòng)閱讀?；顒?dòng)開(kāi)始后，同學(xué)們參與的熱情很高。很多同學(xué)第一時(shí)間整理自己所讀書(shū)目，并把它們一一記錄下來(lái)，設(shè)計(jì)出各具特色的“閱讀小書(shū)單”，在班級(jí)群里與大家提供自己的閱讀收獲。從同學(xué)們的閱讀書(shū)單看，閱讀書(shū)籍?dāng)?shù)量越來(lái)越多，幾十本的比比皆是，上百本的也不罕見(jiàn)，閱讀面也越來(lái)越寬了。大家還拍下自己和書(shū)籍的照片展示自己心愛(ài)的圖書(shū)，有的同學(xué)讀過(guò)的書(shū)摞起來(lái)，竟然比自己還要高，真可謂是“閱讀等身”了?？吹竭@些，同學(xué)們的閱讀熱情更高了，書(shū)籍成了他們最珍貴的寶貝，每天的課余時(shí)間，大家拿起書(shū)籍，浸潤(rùn)在沁人心脾的書(shū)香里，共讀共成長(zhǎng)。好書(shū)的閱讀，對(duì)于小學(xué)生而言，可謂百益而無(wú)一害。讀一本好書(shū)，就像與一個(gè)高尚的人談話。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)的過(guò)程不但是一次知識(shí)攝取的過(guò)程，更是一次心靈洗禮和滋潤(rùn)的過(guò)程。好書(shū)要讀，更要提供。同學(xué)們有了閱讀體會(huì),享受到了閱讀樂(lè)趣，應(yīng)該及時(shí)把這種感覺(jué)和同伴們提供，達(dá)到共享閱讀快樂(lè)的目的。讀書(shū)活動(dòng)中，同學(xué)們紛紛拿出自己讀過(guò)的好書(shū)，或用心的朗讀片段，或講述自己的讀書(shū)感受,或向同學(xué)們推薦自己喜愛(ài)的圖書(shū)，或介紹自己設(shè)計(jì)的讀書(shū)海報(bào)……為了方便同學(xué)們的展示，我們利用線上教學(xué)前的幾分鐘設(shè)置了“微型讀書(shū)提供會(huì)”這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以把自己的提供過(guò)程錄成視頻提供，也可以線上直接提供。如果，幾位同學(xué)選擇了一本書(shū)來(lái)推薦，還可以組隊(duì)參與，合作完成。一書(shū)一世界，共享讀書(shū)趣。這種形式的閱讀提供活動(dòng)，不但可以加深學(xué)生對(duì)閱讀書(shū)目的理解，而且還可以提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力，可謂一舉兩得。在活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們已經(jīng)不滿足于僅僅是說(shuō)，他們有的把自己閱讀中喜愛(ài)的詩(shī)歌抄寫(xiě)下來(lái)，有的還能吟唱出來(lái)呢!同學(xué)們?cè)陂喿x中，遇見(jiàn)了更好的自己，也讓老師們看到了更多彩、更豐富的他們。在同學(xué)們推薦閱讀時(shí)，他們能引經(jīng)據(jù)典，能結(jié)合日常生活，介紹有針對(duì)性、有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，可以說(shuō)在閱讀給同學(xué)們翻開(kāi)了一扇窗，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去看到更遠(yuǎn)、更美的東西?！景咐此肌吭谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中，我們總是說(shuō)到要通過(guò)閱讀教學(xué)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，但是在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文的提升不僅僅是教出來(lái)的，更重要的是通過(guò)讀書(shū)“讀”出來(lái)的。讀書(shū)，關(guān)系到同學(xué)們語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還對(duì)他們開(kāi)闊視野、提高內(nèi)涵、增加底蘊(yùn)、放飛心靈有著重要的意義。學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容，有時(shí)課文只是節(jié)選局部在課內(nèi)學(xué)習(xí)，那么整本書(shū)中還講了些什么，是學(xué)生所關(guān)注的。這時(shí)向?qū)W生推薦這方面的課外讀物，讓他們通過(guò)閱讀整本書(shū)，了解全貌，解除心中疑團(tuán)，學(xué)生會(huì)更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事；學(xué)了《刷子李》，可向?qū)W生推薦《俗世奇人》；學(xué)了古詩(shī)，可向?qū)W生推薦《唐詩(shī)三百首》，這樣，學(xué)生的讀書(shū)興趣由課內(nèi)遷移到了課外。世界是個(gè)大舞臺(tái)，上面的萬(wàn)千景象和不同的風(fēng)土人情值得觀賞、體驗(yàn)。對(duì)于同學(xué)們而言，想要在學(xué)習(xí)的空隙去接觸自然和社會(huì)，時(shí)間畢竟是有限的。而讀書(shū)，無(wú)疑是最好的一種方法。冰心在為霍達(dá)的書(shū)寫(xiě)序言的時(shí)候，曾寫(xiě)到：“看了這本書(shū)，就如同走進(jìn)一個(gè)完全新奇的世界……”同學(xué)們?cè)陂喿x中同樣如此，他們可以接觸到蕓蕓眾生，認(rèn)識(shí)到萬(wàn)千世界,可以領(lǐng)略科學(xué)和自然的奇妙；在閱讀中，他們學(xué)會(huì)了頑強(qiáng)與奉獻(xiàn)，懂得了關(guān)愛(ài)與寬容，了解了遠(yuǎn)古與未來(lái)……大量的閱讀給了同學(xué)們與眾不同的生活體驗(yàn)，幫他們走上了認(rèn)識(shí)世界和人生的“高速路”，促使他們對(duì)人生產(chǎn)生更多的思考，讓他們受益終身。在平時(shí)的讀書(shū)過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)面臨各種各樣的誘惑,影響他們靜下心來(lái)讀書(shū)。其中，很重要的一點(diǎn)就是能讓學(xué)生一直保持閱讀興趣。興趣，是最好的老師，是我們能堅(jiān)持閱讀的源源不斷的動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以利用早讀時(shí)間，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)給他們讀讀自己讀過(guò)的有意思的片段，引導(dǎo)他們的閱讀。在《小狼小狼》中，我選取了小狼在炎熱天氣里，想方設(shè)法借助地形特點(diǎn)找陰涼地避暑這一情節(jié)進(jìn)行朗讀，“是真的嗎？“同學(xué)們?cè)谫|(zhì)疑中開(kāi)始閱讀;在讀《夏洛的網(wǎng)》前，我先出示了小豬威爾伯帶著獎(jiǎng)牌，記者正在給他拍照的圖片，請(qǐng)學(xué)生猜猜其中的原因，不管猜出的原因是什么，都到書(shū)中去驗(yàn)證答案是否正確……再加上學(xué)生之間的交流評(píng)價(jià)等形式，不斷激勵(lì)著學(xué)生去閱讀，使他們能保持良好的閱讀習(xí)慣。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)