2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)8《中國(guó)建筑的特征》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案

《中國(guó)建筑的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)自然科學(xué)小論文。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)旨在理清作者思路，歸納文章要點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。必修三第四單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)科普小品文，對(duì)于本文的學(xué)習(xí)既可以鞏固已學(xué)的知識(shí)，又可以獲取新的知識(shí)。從教材的編排位置來(lái)看，它體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、學(xué)以致用的教學(xué)規(guī)律，從而使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)類的文章普遍興趣不高，學(xué)習(xí)本課時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。本文作者梁思成，家學(xué)淵源使地深受中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶浸染，且學(xué)貫中西，養(yǎng)成了謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)風(fēng)格。探究這篇小論文的語(yǔ)言運(yùn)用，學(xué)習(xí)科普文章的語(yǔ)言特色，在說(shuō)明文或議論文寫(xiě)作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒可作為本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對(duì)于忽視漢語(yǔ)基本功訓(xùn)練的同學(xué)，是學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言、錘煉文學(xué)的典范教材。善于透視關(guān)鍵語(yǔ)詞所傳遞的語(yǔ)言信息，逐漸形成簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、清晰的語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作小論文的能力，是十分有益的。三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.引導(dǎo)學(xué)生理清文章線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。2.學(xué)習(xí)本文科普文章的語(yǔ)言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)明文或議論文寫(xiě)作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。3.通過(guò)對(duì)課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開(kāi)討論，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。【過(guò)程與方法】合作探究，學(xué)習(xí)科普文章的語(yǔ)言特色，能夠在說(shuō)明文或議論文寫(xiě)作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)、借鑒。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】了解中國(guó)古代建筑的特征，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的審美能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)建筑文化的熱愛(ài)之情。四、教學(xué)難點(diǎn)【難點(diǎn)】1.幫助學(xué)生弄清文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.通過(guò)對(duì)課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開(kāi)討論，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)放預(yù)習(xí)學(xué)案七、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課這是我老家村莊的全景圖。山清水秀，粉墻黛瓦，這是什么流派的建筑？我依稀聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)徽派建筑，果真如此嗎？無(wú)獨(dú)有偶，中央電視臺(tái)把東陽(yáng)瑞靄堂當(dāng)做徽派建筑，并作為題頭圖片，中央電視臺(tái)又有盧宅肅雍堂是按徽派建筑設(shè)計(jì)的說(shuō)法。正如俄國(guó)作家果戈里所說(shuō)：當(dāng)傳統(tǒng)和傳說(shuō)已經(jīng)緘默的時(shí)候，建筑還在說(shuō)話。我們且先來(lái)看一個(gè)小視頻?；罩莺蜄|陽(yáng)建筑具有同源性？有馬頭墻就是“徽派建筑”嗎？徽州、東陽(yáng)有什么關(guān)系？建筑上如何影響？今天就讓我們一起走進(jìn)古典建筑殿堂，探尋中國(guó)建筑的特征，探尋東陽(yáng)古民居路在何方。2.作者簡(jiǎn)介學(xué)生談?wù)J識(shí)，教師補(bǔ)充。走近作者生平:梁思成(1901—1972),清末思想家、社會(huì)活動(dòng)家梁?jiǎn)⒊?建筑學(xué)家和建筑教育家。畢生從事中國(guó)古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)。成就:古代建筑學(xué)科的開(kāi)拓者和奠基者。曾主持中華人民共和國(guó)國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì),還提出文物建筑保護(hù)的理論和方法,在建筑學(xué)方面貢獻(xiàn)突出。在清華大學(xué)創(chuàng)建建筑系,以嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的學(xué)風(fēng)為中國(guó)培養(yǎng)了大批建筑人才。3.感知課文，明確本文的整體寫(xiě)作思路在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上速讀課文，快速瀏覽，整理文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。（學(xué)生交流討論）4.信息篩選提煉訓(xùn)練以特征（二）為例，合作探究，篩選、整合、提煉信息，將學(xué)生分為四大組梳理中國(guó)建筑的特征。請(qǐng)找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要?dú)w納這些特點(diǎn)。（注意：把“長(zhǎng)文章讀短”，篩選主要信息，提煉勾畫(huà)文中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句并加以概括）學(xué)生質(zhì)疑，合作探究作者介紹中國(guó)建筑的特征是按什么順序展開(kāi)的？九個(gè)特征能不能顛倒順序？文章題目是《中國(guó)建筑的特征》，作者介紹完九大特征，文章就可以結(jié)束了，為什么還要用大量筆墨寫(xiě)中國(guó)建筑的“文法”“詞匯”？怎樣理解作者提出的“各民族建筑之間”的“可譯性”？作者的寫(xiě)作意圖僅僅是介紹建筑的特征嗎？問(wèn)題一：作者介紹中國(guó)建筑的特征是按什么順序展開(kāi)的？九個(gè)特征能不能顛倒順序？（1）總體特征：分三部分；對(duì)稱布局（2）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：木質(zhì)結(jié)構(gòu)；斗拱；舉折和舉架（3）裝飾特點(diǎn)：屋頂；用色大膽；裝飾；材料明確：作者從結(jié)構(gòu)特征說(shuō)到裝飾特征，由整體到局部，由主到次。問(wèn)題二：文章題目是《中國(guó)建筑的特征》，作者介紹完九大特征，文章就可以結(jié)束了，為什么還要用大量筆墨寫(xiě)中國(guó)建筑的“文法”“詞匯”？語(yǔ)言和文學(xué)建筑學(xué)文法中國(guó)建筑的法式或慣例詞匯建筑的單個(gè)構(gòu)件和因素文章建筑或建筑群大文章宮殿、廟宇等小品山亭、水榭等問(wèn)題三：怎樣理解作者提出的“各民族建筑之間”的“可譯性”？語(yǔ)言和文學(xué)建筑學(xué)可譯性：可以互相翻譯，同一個(gè)意思可以用不同的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來(lái)的形式有很大不同。問(wèn)題四：作者的寫(xiě)作意圖僅僅是介紹建筑的特征嗎？明確：梁思成在這篇小論文中，他并不是孤立地封閉地討論中國(guó)建筑的“特征”，而是將建筑“特征”的外延，延伸到文化的層面，拓寬到“各民族的建筑之間”，拓展到“不同的民族”“不同的時(shí)代”進(jìn)行對(duì)照聯(lián)系。并在理論上提出“可譯性”概念，辯證地看待世界建筑的共性和個(gè)性。深入探究“可譯性”的內(nèi)涵，可從中感受到梁思成作為一代建筑宗師“各美其美，美美與共”（費(fèi)孝通語(yǔ)）的大文化觀。梁思成在他的文章中，反復(fù)表達(dá)的思想是強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)情懷。6.小結(jié)本文從整體上按照引論、本論、結(jié)論三大部分來(lái)安排文章的框架。在主體部分采用先分后合的風(fēng)格和手法。即使是一個(gè)很小的段落也是精心安排結(jié)構(gòu)。因而整篇文章顯現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)美。一位旅美作家這樣寫(xiě)道：一樣的星巴克，一樣的玻璃大樓，站在家鄉(xiāng)的路邊，我卻分不清這是北京、東京還是紐約……冉云飛：每個(gè)人的故鄉(xiāng)都在淪陷。沒(méi)有故鄉(xiāng)的人是不幸的，而有故鄉(xiāng)卻不幸遭遇人為的失去，這是一種雙重的失去。結(jié)合你的家鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)以上說(shuō)法的理解和評(píng)價(jià)。讀寫(xiě)測(cè)評(píng)（1）從以往學(xué)過(guò)的課文中查找、整理古建筑的名城以及相關(guān)知識(shí)，深入理解、探究。課文名稱與建筑有關(guān)的語(yǔ)句用語(yǔ)言或者繪畫(huà)描述《阿房宮賦》鉤心斗角《林黛玉進(jìn)賈府》垂花門(mén)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》舞榭歌臺(tái)《項(xiàng)脊軒志》項(xiàng)脊軒，舊南閣子也（2）重點(diǎn)選擇家鄉(xiāng)保存完好的傳統(tǒng)建筑有條件的地方，可請(qǐng)專家重點(diǎn)介紹城市建筑的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展，如蔡宅，馬宅雅坑，巍山白坦，李宅，畫(huà)水林村，東陽(yáng)江鎮(zhèn)天山，虎鹿西塢1．課余集中分組或個(gè)人自行考察。2．確定考察課題、建筑名稱、考察方式、考察內(nèi)容。3．寫(xiě)出考察報(bào)告。4．課堂交流參考課題1．一座典型的東陽(yáng)古代建筑——記×××××2．從城市文化的變遷看東陽(yáng)建筑3．由杜牧《阿房宮