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第1頁第2頁第3頁會讀就是會讀文(圖表)，會讀選項。會讀文(圖表)指能讀出文本陳說事實及其關(guān)鍵、文本列舉數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示作者觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題側(cè)重點。細對就是精細對點，把讀文或讀圖讀出信息點與選項命題點進行細致對照。因為“4選1”這道客觀選擇題4個選項包括答題區(qū)域比較單一或明確，但還要命制出四個選項，所以命題者命題時就會在細處著手，這就需要考生細心篩選信息點和命題點。嚴排查就是在細正確基礎(chǔ)上嚴格排查四個選項，發(fā)覺選項與原文信息不一致地方，進而確定答案。第4頁第5頁第6頁第7頁第8頁第9頁第10頁第11頁第12頁第13頁第14頁第15頁第16頁第17頁選項第一步，細讀選項抓關(guān)鍵第二步，精準(zhǔn)定位找區(qū)間第三步，兩相比較問三問A第一步，抓選項中關(guān)鍵詞“基本陳列”“專題展覽形式”第二步，定位于材料一第一段“博物館服務(wù)于社會建設(shè)格局發(fā)生了重大改變。博物館收藏、展示文化遺產(chǎn)資源多渠道、多層次、多形式地為社會公眾所共享”第三步，問“經(jīng)過藏品基本陳列和專題展覽形式服務(wù)于公眾”是否與原文相符。很顯著，選項兩種形式篡改了原文所說“多渠道、多層次、多形式”，范圍縮小了，A項錯誤第18頁選項第一步，細讀選項抓關(guān)鍵第二步，精準(zhǔn)定位找區(qū)間第三步，兩相比較問三問B第一步，選項中“第二課堂”“青少年”是關(guān)鍵詞語第二步，定位于材料一中第二段“對于青少年而言，博物館逐步成為學(xué)校教育之外‘第二課堂’，在互動性、體驗性、趣味性方面發(fā)揮著獨特優(yōu)勢”第三步，選項大部分詞語都在原文中，問“是否混同邏輯”。選項“博物館逐步成為學(xué)校教育‘第二課堂’”是結(jié)果，后面“經(jīng)過獨特學(xué)習(xí)資源，以適應(yīng)青少年心理特點方式，激勵青少年學(xué)習(xí)”是原因，原文“博物館逐步成為學(xué)校教育之外‘第二課堂’”是結(jié)果，原因是“在互動性、體驗性、趣味性方面發(fā)揮著獨特優(yōu)勢”，邏輯沒有混亂；“青少年心理特點方式”就是“互動性、體驗性、趣味性”，內(nèi)容沒有篡改；正因為“獨特優(yōu)勢”，才“激勵青少年學(xué)習(xí)”，成為“第二課堂”，也沒有主觀臆想，選項與原文內(nèi)容匹配第19頁選項第一步，細讀選項抓關(guān)鍵第二步，精準(zhǔn)定位找區(qū)間第三步，兩相比較問三問C第一步，抓選項關(guān)鍵詞“西安”“廣州”“文化品牌”等第二步，定位材料一中最終兩句話，這兩句中第一句是作者觀點句，后面是以西安、廣州、濟南等例子來表現(xiàn)第一句第三步，“最有深度和吸引力元素”原文沒有與之恰好匹配文字，但這正是原文“獨特”二字詮釋，所以，本選項恰好與原文匹配第20頁選項第一步，細讀選項抓關(guān)鍵第二步，精準(zhǔn)定位找區(qū)間第三步，兩相比較問三問D第一步，抓選項關(guān)鍵詞“無償開放”“經(jīng)濟貢獻”第二步，定位材料二“起，中國文化文物系統(tǒng)博物館開始全方面無償開放，今后博物館直接經(jīng)濟貢獻逐步弱化。所以，只能經(jīng)過博物館事業(yè)增加值來衡量博物館對國民經(jīng)濟直接貢獻”第三步，經(jīng)過比較不難發(fā)覺，選項中“博物館無償開放會使其經(jīng)濟貢獻逐步弱化”錯，原文無償開放弱化只是其直接經(jīng)濟貢獻，篡改原文內(nèi)容，把范圍擴大了第21頁選項第一步，細讀選項抓關(guān)鍵第二步，精準(zhǔn)定位找區(qū)間第三步，兩相比較問三問E第一步，抓住選項關(guān)鍵詞“旅游經(jīng)濟”“貢獻”“宣傳和教育”“功效”“關(guān)鍵”第二步，定位于材料三“博物館對于旅游經(jīng)濟拉動難以用數(shù)字衡量，它更多是一個潛移默化宣傳和教育作用”第三步，經(jīng)過比較，選項“博物館對旅游經(jīng)濟拉動是非常主要貢獻”了解正確，但后半句“這也是提升博物館諸如宣傳……功效關(guān)鍵”說法，無中生有，且強加關(guān)系第22頁第23頁第24頁第25頁第26頁第27頁