智慧教育典型案例：巧用閱贊app助力親子悅讀

巧用閱贊App,助力親子悅讀親子共讀就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過程。當(dāng)爸爸媽媽和孩子共讀一本書時(shí)，很容易會(huì)讓孩子覺得讀書是一件非?？鞓肥虑椋M(jìn)而更愿意自發(fā)地去進(jìn)行閱讀。幼兒園早期閱讀則是關(guān)鍵期，那么何不巧用科技來助力親子共讀呢？閱贊App就是個(gè)不錯(cuò)的選擇，它具有實(shí)時(shí)分享、簡(jiǎn)便快捷等特點(diǎn)。本文從1.搭建App閱讀分享平臺(tái)；2.巧用App親子共讀功能：①創(chuàng)建共讀書單，支持圖書漂流；②推送親子故事，分享閱讀筆記；③實(shí)現(xiàn)線上、線下評(píng)價(jià)體系；3.共創(chuàng)App親子共讀氛圍等方式來助力親子共讀，激發(fā)孩子閱讀興趣。一、搭建App閱讀分享平臺(tái)

【實(shí)施舉措】

通過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)班級(jí)中使用閱讀存折和親子共讀本后的閱讀情況（見圖1）。從中看出，班里孩子普遍存在閱讀習(xí)慣差、閱讀時(shí)間存在差異、缺少家長(zhǎng)陪伴等問題。那么，當(dāng)下迫切需要找到一種方式可以激發(fā)孩子自覺閱讀，“閱贊App”正好解決了燃眉之急。閱贊App人性化的面向孩子、家長(zhǎng)和老師分別推送三個(gè)版本，孩子使用閱贊學(xué)生版，家長(zhǎng)使用閱贊家長(zhǎng)版，老師使用閱贊老師版。于是便鼓勵(lì)全班家長(zhǎng)和孩子下載安裝并互相監(jiān)督使用。 （圖1）【實(shí)施成效】 每周老師都會(huì)在閱贊App里及時(shí)匯總統(tǒng)計(jì)閱讀情況。其中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都在積極地參與閱讀，而且參與興趣極高，同時(shí)該措施在家長(zhǎng)群中也廣受好評(píng)。大部分家長(zhǎng)紛紛表示，使用閱贊App最大的改變是，拿起書本成了孩子們回家的第一件頭等大事。有位媽媽欣喜地說:“以前我家孩子每天放學(xué)回家都要看一個(gè)小時(shí)的電視才肯去吃飯，現(xiàn)在他回到家馬上就去拿書看，還要我?guī)退涗??！倍?、巧用App親子共讀功能

（一）創(chuàng)建共讀書單，支持圖書漂流【實(shí)施舉措】孩子和父母的互相監(jiān)督無疑是促進(jìn)閱讀最好的催化劑。老師在App上發(fā)布每日閱讀任務(wù)，上傳教室里的圖書建立班級(jí)圖書館（見圖2），家長(zhǎng)也上傳家里的圖書，篩選適合中班段幼兒的圖書。孩子可以根據(jù)書單選擇自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀，讓老師和家長(zhǎng)清楚的知道孩子感興趣的方向，以便后續(xù)有目的性的對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行（圖2）

指導(dǎo)。在這個(gè)過程中老師、家長(zhǎng)和孩子缺一不可，借助App了解孩子的興趣方向，建立適宜的閱讀書單。同時(shí)老師鼓勵(lì)孩子交換圖書，支持圖書漂流行動(dòng)，增加孩子選擇圖書的余地，擴(kuò)大閱讀的范圍，激發(fā)閱讀興趣。【實(shí)施成效】

現(xiàn)在，班級(jí)圖書館的書籍多達(dá)六百多本，包括教室里的書籍和小朋友家里掃描的書籍。在老師的鼓勵(lì)下，孩子們可以選擇自己喜歡的繪本進(jìn)行閱讀（見圖3），也可以和同伴進(jìn)行交換繪本閱讀，拓展知識(shí)面，同時(shí)可以和同伴交流自己閱讀后的感想和閱讀中發(fā)生的趣事。教室里常常聽到孩子們互相討論家里書籍的數(shù)量，有孩子說：“我家里有30本書，《我爸爸》、《神奇的校車》、（圖3）《烏龜一家去看?！愤@些我都有！”“我家也有《神奇的校車》一系列的，我每天都看！”

（二）推送親子故事，分享閱讀筆記

【實(shí)施舉措】

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力?！比绻峁C(jī)會(huì)讓爸爸媽媽與孩子一起講故事，不僅可以促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，更是培養(yǎng)親子關(guān)系的絕佳時(shí)機(jī)。由教師發(fā)出召集令，征集家長(zhǎng)與幼兒一起音頻錄制故事。通過App親子故事會(huì)（見圖4）與班級(jí)其他家長(zhǎng)孩子共享故事錄音，并挑選優(yōu)秀的親子故事在餐前播放，再推送至幼兒園公眾號(hào)平臺(tái)，讓其他班級(jí)家長(zhǎng)和孩子學(xué)習(xí)和借鑒。此外，所謂共讀就是孩子和家長(zhǎng)一起閱讀。孩子在家長(zhǎng)的協(xié)助下上傳閱讀圖文并茂的閱讀筆記，由家長(zhǎng)在閱贊家長(zhǎng)（圖4）版上進(jìn)行確認(rèn)，實(shí)時(shí)共享在App上。同樣家長(zhǎng)也可以掃描喜歡的圖書入庫(kù)，在家校交流區(qū)中發(fā)表自己的閱讀心得，刺激更多的孩子和家長(zhǎng)加入。用，讓小朋友以他為榜樣。大部分孩子都喜歡上了看書，開始要求更多安靜閱讀的機(jī)會(huì)。在幼兒園公眾號(hào)上建立的《塘幼故事城堡》版塊，（見圖5），閱讀量達(dá) 100多次。有次一個(gè)女孩子說： 【實(shí)施成效】

經(jīng)過兩個(gè)星期的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)有將近百分之二十的孩子上傳了故事，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，希望能夠發(fā)揮帶頭的作 你們聽。”果然，這個(gè)女孩子給大家?guī)砹艘粋€(gè)很好 聽的故事并得到了大家的喜歡（見圖6）。

“我會(huì)講故事呢，我等下講故事給（圖5） （圖6）

（三）實(shí)現(xiàn)線上、線下評(píng)價(jià)體系

【實(shí)施舉措】

《綱要》指出：“幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”正確的評(píng)價(jià)方法，可以有效鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的勇氣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。1.線上評(píng)價(jià)

（1）閱讀時(shí)長(zhǎng)比較制。閱讀時(shí)間直接反應(yīng)出孩子閱讀興趣的持久性。幼兒在家長(zhǎng)的幫助下，掃描圖書二維碼打卡閱贊App來累積閱讀時(shí)間，再由家長(zhǎng)在閱贊家長(zhǎng)版進(jìn)行確認(rèn)。老師通過閱贊老師版實(shí)時(shí)查看幼兒閱讀動(dòng)態(tài)并點(diǎn)贊，這樣讓孩子覺得自己在家認(rèn)真看書也能受到老師的表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)閱讀的內(nèi)驅(qū)力。（見圖7）（圖7）（2）星星月亮打賞制。當(dāng)幼兒上傳閱讀筆記時(shí)，老師可以即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)星星，十顆星星兌換一顆月亮，十顆月亮兌換一顆太陽，以此激勵(lì)幼兒獲取更多的太陽。家長(zhǎng)可以給自己的孩子和其他孩子點(diǎn)贊，幼兒也可以為他人點(diǎn)贊，十次點(diǎn)贊數(shù)兌換一顆星星，以此達(dá)到同伴互助互利的效果。（見圖8）（圖8）2.線下評(píng)價(jià)

（1）獎(jiǎng)勵(lì)積分制度。根據(jù)在閱贊App上獲得的太陽數(shù)量可以在教室的閱讀積分榜增加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)（見圖9），累積分?jǐn)?shù)最高的孩子擁有期末挑選大禮物的權(quán)利，并獲得“書香寶貝”稱號(hào)。（2）獎(jiǎng)狀評(píng)比制度。閱贊App統(tǒng)計(jì)幼兒每日每月的閱（圖9）讀時(shí)長(zhǎng)，評(píng)出每日閱讀之星、每月閱讀之星。當(dāng)然其中也離不開家長(zhǎng)的功勞，對(duì)于積極監(jiān)督和鼓勵(lì)幼兒閱讀并分享自己閱讀心得的家長(zhǎng)，頒發(fā)“優(yōu)秀家長(zhǎng)”和“書香家庭”稱號(hào)，以資鼓勵(lì)?！緦?shí)施成效】

一方面，通過這次的評(píng)價(jià)制度的建立，家長(zhǎng)意識(shí)到閱讀的重要性，閱讀是影響孩子日常行為生活習(xí)慣的重要因素，更是以后學(xué)習(xí)生涯的奠基，同時(shí)讓家長(zhǎng)更加重視閱贊App的使用。大家紛紛決定每天睡前要養(yǎng)成看書講故事的習(xí)慣，陪伴孩子一起閱讀。慢慢的從之前的不陪伴式閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)榕惆槭介喿x，閱贊App的使用率也逐漸增加。有位家長(zhǎng)這樣跟我說：“因?yàn)槲也辉趺聪矚g看書，所以平時(shí)對(duì)孩子看書的情況也不太重視。最近我發(fā)現(xiàn)原來小朋友的書這么好看呀，我陪孩子看書的時(shí)候，不僅他看的入迷，我也是看的有滋有味。”（見圖10)是的，閱讀是一件很有趣的事情，不僅激發(fā)了孩子閱讀的興趣，更是帶領(lǐng)家長(zhǎng)在書海中暢游。（圖10）在閱贊App使用的心得中，有家長(zhǎng)提到：“閱贊App既可以讓孩子養(yǎng)成每日?qǐng)?jiān)持閱讀的習(xí)慣，也控制了孩子每日看電視的時(shí)間”。還有家長(zhǎng)通過微信朋友圈發(fā)布閱讀心得（見圖11），分享孩子在閱讀中發(fā)生的趣事，享受親子閱讀的樂趣。另一方面，利用閱讀節(jié)契機(jī)，評(píng)選出班級(jí)“書香寶（圖11）貝”、“書香家庭”、“優(yōu)秀家長(zhǎng)”，由園長(zhǎng)親子頒發(fā)獎(jiǎng)杯和禮品（見圖12）。不僅讓愛閱讀的孩子得到精神上的鼓勵(lì)和支持，更是促進(jìn)家長(zhǎng)陪同孩子一起閱讀的積極性。接下來還需要把握閱讀的熱度，繼續(xù)持續(xù)地開展相關(guān)系列活動(dòng)。如開展家長(zhǎng)閱讀分享會(huì)，讓家長(zhǎng)說說親子閱讀的收獲；建立閱讀清單，有目的有計(jì)劃地看書，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等。不僅要讓孩子對(duì)閱讀的喜歡持續(xù)升溫，更是要讓閱讀成為孩子的生活習(xí)慣。三、共創(chuàng)App親子共讀氛圍（圖12）“閱贊App”的使用，讓孩子從不喜歡看書到發(fā)現(xiàn)書中風(fēng)趣幽默，從短短幾分鐘閱讀時(shí)間到幾百分鐘，從家長(zhǎng)督促看書到愿意自己來講故事，也讓家長(zhǎng)體會(huì)陪伴閱讀的重要性，激勵(lì)家長(zhǎng)堅(jiān)持親子共讀，更是看到了堅(jiān)持使用“閱贊App”的重要性。（一）促進(jìn)家園合作的動(dòng)力

經(jīng)過一段時(shí)間的使用，閱贊App紛紛得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同。有的家長(zhǎng)說：“通過這段時(shí)間的親子閱讀，明顯感覺孩子對(duì)閱讀興趣的提升，同時(shí)督促自己放下手機(jī)”。閱贊App的推行，不僅能完善傳統(tǒng)閱讀方式的監(jiān)管不到位的問題，更是家長(zhǎng)了解孩子閱讀情況的橋梁。家長(zhǎng)利用閑暇之余在閱贊App和老師有了交流溝通的機(jī)會(huì)，解決了工作忙而無法陪伴孩子閱讀的問題，讓孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系越發(fā)融洽。（二）激發(fā)閱讀興趣的潛力

幼兒方面，閱贊App不僅戒掉他們玩手機(jī)看電視的癮，還激勵(lì)他們改善閱讀習(xí)慣。以前的閱讀只局限于校園和家庭兩個(gè)單方面，而App的掃描圖書、上傳閱讀筆記、共享故事、圖書漂流等功能對(duì)孩子來說都是很新穎的，是以前沒有的，大大吸引幼兒閱讀的欲望，并能讓孩子覺得自己在家也能得到老師的鼓勵(lì)和支持，由此激發(fā)孩子閱讀的興趣。家長(zhǎng)方面，閱贊App不僅多了一條了解孩子興趣的途徑，更是激勵(lì)自己閱讀的動(dòng)力。以前家長(zhǎng)只是盲目地要求自己孩子閱讀，忽略了自己本身也需要閱讀。家長(zhǎng)從書中可以得到緩解生活壓力的鎮(zhèn)定劑，也得到了充足知識(shí)儲(chǔ)備的充電寶，有效增進(jìn)父母與孩子的感情。 （三）加快教學(xué)研究的時(shí)效

對(duì)于老師來說，閱贊App的使用方便統(tǒng)計(jì)總結(jié)，減輕教學(xué)工作的壓力。以往老師時(shí)不時(shí)要催促家長(zhǎng)監(jiān)督孩子閱讀，但難免會(huì)忘記，事后彌補(bǔ)效果不佳，無法即時(shí)得到回饋。每周每月還要收集紙質(zhì)閱讀記錄和心得，沒有及時(shí)上交的還要反復(fù)的催促，收上來的紙質(zhì)數(shù)據(jù)又不方便統(tǒng)計(jì)，無疑是老師教學(xué)工作上的一大麻煩。閱贊App的時(shí)效性很好的解決了這一問題，方便快捷，隨時(shí)隨地了解共讀動(dòng)態(tài)。親子共讀是當(dāng)