建筑工程管理專(zhuān)業(yè)個(gè)人求職自薦信

第建筑工程管理專(zhuān)業(yè)個(gè)人求職自薦信

班出墻報(bào)，用彩色粉筆，我們班出墻報(bào)，用水彩，不僅顏色漂亮，還能保持長(zhǎng)久；別的班寫(xiě)了很多內(nèi)容，評(píng)比時(shí)誰(shuí)會(huì)注意看內(nèi)容，都是看一眼就匆匆而過(guò)，就看你的墻報(bào)有沒(méi)有能讓人留在腦海中的深刻印象，所以，我們的墻報(bào)從來(lái)就是以圖為主，以字做裝飾，完全顛覆了傳統(tǒng)出墻報(bào)的做法，這一改變，讓人感到耳目一新，所以立即先聲奪人，取得了領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。有了一次做榜樣，下一期不敢怠慢，一定要出得比上一期好，所以，墻報(bào)越出越精彩。在評(píng)比中所向無(wú)敵，評(píng)委們只要看到我班的番號(hào)，不用多看就是高分，因?yàn)榈谝挥∠笠呀?jīng)形成。你說(shuō)為什么體操、跳水那些高手一出場(chǎng)，分?jǐn)?shù)就不會(huì)低，這就是品牌的力量，這就是印象分。等別的班反映過(guò)來(lái)，開(kāi)始重視出墻報(bào)時(shí)，我們已經(jīng)輕舟已過(guò)萬(wàn)重山，早已確立了領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。墻報(bào)，就是我班的名片之一。出墻報(bào)，也不再成為一種負(fù)擔(dān)，而是六班同學(xué)展示自己實(shí)力和風(fēng)采的窗口，接力棒一棒一棒往下傳，成為一種傳統(tǒng)，每一期承辦者都想著怎樣才能保住優(yōu)勢(shì)，不辱使命。別人通過(guò)精美的墻報(bào)，也知道了我班的優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

第五招、移花接木

班級(jí)月考表彰剛過(guò)去一月之久，又迎來(lái)了期中表彰會(huì)，月考表彰會(huì)的議程還是瀝瀝在目，期中表彰會(huì)如何搞，還是與月考表彰一樣嗎？是否來(lái)點(diǎn)新穎或者與眾不同的，這是我期中考后一直思考的一個(gè)問(wèn)題，也就是在周末的一天，我無(wú)意中打開(kāi)電視，剛好是中央電視臺(tái)綜藝頻道著名節(jié)目《非常6+1》節(jié)目，節(jié)目中標(biāo)志性一個(gè)環(huán)節(jié)——砸金蛋。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)電話(huà)連線，我覺(jué)得很好，能否把它的這種模式借過(guò)來(lái)用在我的期中表彰會(huì)上呢？于是我從中受到啟發(fā)，開(kāi)始了準(zhǔn)備我們班特有的期中表彰會(huì)。

為了電話(huà)的暢通，我提前讓學(xué)生告訴家長(zhǎng)，到時(shí)準(zhǔn)備接聽(tīng)電話(huà)，會(huì)前由班長(zhǎng)將20名表彰的同學(xué)名單用家長(zhǎng)聯(lián)系電話(huà)寫(xiě)成條，然后由五位學(xué)生代表抽簽決定5名，這5名就是現(xiàn)場(chǎng)電話(huà)的家長(zhǎng)對(duì)象。再由班主任撥通家長(zhǎng)的電話(huà)現(xiàn)場(chǎng)直播報(bào)喜?！澳?！我是××學(xué)生的班主任，您現(xiàn)在進(jìn)入了我班期中表彰大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，他在這次期是考試中成績(jī)顯著，學(xué)習(xí)刻苦，向您報(bào)喜，同時(shí)感謝您好對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的關(guān)心，他現(xiàn)在就在我的身邊，您有什么話(huà)想對(duì)他說(shuō)嗎？……”這就是現(xiàn)場(chǎng)電話(huà)的模式。其中王志偉，李翔，聶傳，吳強(qiáng)強(qiáng)，陽(yáng)鄒五名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)打電話(huà)向家長(zhǎng)報(bào)喜。五名家長(zhǎng)中電話(huà)邊線時(shí)沒(méi)有一例沒(méi)通，可是當(dāng)時(shí)學(xué)生和家長(zhǎng)通電話(huà)時(shí)，電話(huà)里傳出來(lái)的聲音有小，雖然在現(xiàn)場(chǎng)通電話(huà)時(shí)教室內(nèi)很安靜，但其他同學(xué)還是聽(tīng)不見(jiàn)交談的聲音，于是有的同學(xué)建議打開(kāi)手機(jī)的話(huà)筒，但我調(diào)試了幾下，還是沒(méi)有成功。所以這成為我當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)電話(huà)的一個(gè)憾事，雖然同學(xué)們聽(tīng)不到電話(huà)的內(nèi)容，但同學(xué)們個(gè)個(gè)都聽(tīng)得認(rèn)真。

“現(xiàn)場(chǎng)電話(huà)”這一想法雖然是班級(jí)期中表彰會(huì)前前后后的思考的一個(gè)結(jié)果，雖然是電視節(jié)目的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖然這種方式不夠新鮮，但它用在了我班的期中表彰現(xiàn)場(chǎng)，我想也應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)新。我想讓學(xué)生感到，所以想通過(guò)“現(xiàn)場(chǎng)電話(huà)”這種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，來(lái)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度無(wú)疑起到了事半功倍的效果，這樣的體驗(yàn)是任何說(shuō)教都無(wú)法替代的。

二、“寫(xiě)”是成為智慧班主任的重要的基本素質(zhì)

做智慧的班主任光有思考與實(shí)踐還是不夠的，如果說(shuō)是做思考中的實(shí)踐者，做實(shí)踐中的思考者每一個(gè)想成為名班主任的老師都必須刻意修煉的，我們把它排在第一位的話(huà)，那么“寫(xiě)”就應(yīng)該是做智慧的班主任接下來(lái)具有的基本素質(zhì)，所有應(yīng)該排在第二位了。

做教師不會(huì)寫(xiě)肯定是不行的，小到教案，計(jì)劃，總結(jié)等都要遇到“寫(xiě)”，大到教學(xué)論文，教育教學(xué)方法、提升境界的素材，教育敘事也要遇到“寫(xiě)”，做教師的必須經(jīng)常和文字打交道，班主任更不用說(shuō)，要成為一個(gè)智慧的班主任，“寫(xiě)”是一個(gè)重要的基本素質(zhì)，也是促使你更加優(yōu)秀的的動(dòng)力?，F(xiàn)在我非常重視寫(xiě)，有一點(diǎn)心得就要記錄下來(lái)，有時(shí)為了寫(xiě)一點(diǎn)質(zhì)量高的的文章，又促使我不斷學(xué)習(xí)，有一年暑假，我連續(xù)寫(xiě)了十幾天的教育敘事，寫(xiě)的內(nèi)容都是工作中還沒(méi)有來(lái)得及寫(xiě)的一些教育案例，如果不趁熱打鐵的話(huà)，時(shí)間一長(zhǎng)，就要打拆扣了，所以班主任不僅要寫(xiě)，而且還要快樂(lè)的寫(xiě)，一個(gè)智慧的班主任，不僅要工作努力，也要把自己的工作記錄下來(lái)，這樣的發(fā)展要快得多。

有的人會(huì)說(shuō)自己的寫(xiě)作水平有限，寫(xiě)出來(lái)的東西干巴巴的，自己都不喜歡，其實(shí)不好不要緊，什么東西不都有一個(gè)開(kāi)始嗎？慢慢的積累經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)你不用擔(dān)心，擔(dān)心的是你，是不是堅(jiān)持去寫(xiě)，很多的班主任就是不夠堅(jiān)持，但也有一部分是由于老師平時(shí)忙于教學(xué)，但那都不應(yīng)該成為理由。

那么“寫(xiě)”有哪些作用呢？

第一、評(píng)職稱(chēng)的需要。只有寫(xiě)才有寫(xiě)論文的素材，有了論文才有評(píng)點(diǎn)職稱(chēng)的資本，也許功利了。

第二、為學(xué)生和自己的成長(zhǎng)歷程寫(xiě)，作為備忘和紀(jì)念。這一點(diǎn)應(yīng)該算大眾一點(diǎn)，我們雖然不想成什么名師，但我們還是可以為學(xué)生和自己寫(xiě)一成長(zhǎng)故事，作為紀(jì)念，不至到頭來(lái)，什么也拿不出來(lái)。

第三、發(fā)揮教育敘事的交流、溝通作用。

第四、為了自己發(fā)展的需要。要想發(fā)展，就要做有心人。勤于筆耕，等機(jī)會(huì)一旦來(lái)臨，你能拿得出東西。

關(guān)于教育敘事的撰寫(xiě)，我具體說(shuō)說(shuō)我的看法和建議。

第1、寫(xiě)教育敘事的類(lèi)型：教育敘事的類(lèi)型應(yīng)該有很多，這個(gè)我沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究過(guò)，文章積累多了，如果我給自己的教育敘事分個(gè)類(lèi)的話(huà)，不外乎這樣幾種：1、教育教學(xué)案例，2、讀書(shū)學(xué)習(xí)（含培訓(xùn)）感悟，3、教育活動(dòng)實(shí)錄，4、自己做教育的心得體會(huì)。故而，撰寫(xiě)教育敘事的資源還是很豐富的，只要注意觀察、勤于思考、善于學(xué)習(xí)，靈感會(huì)隨時(shí)光臨。問(wèn)題是要讓記錄成為一種習(xí)慣，根深蒂固的習(xí)慣，不要讓智慧的火花隨意地熄滅。這話(huà)說(shuō)起來(lái)挺容易的，實(shí)際上堅(jiān)持下去也非易事，所以，我們經(jīng)?？梢钥吹接腥诵难獊?lái)潮時(shí)恨不得一口吃個(gè)胖子，熱情消退后連博客都懶得上，時(shí)間長(zhǎng)了，自己都會(huì)覺(jué)得不好意思上博客，因?yàn)椴桓颐鎸?duì)曾經(jīng)的雄心壯志。這也就是為什么成功總是屬于那種堅(jiān)持到底的少數(shù)人的原因，一件很簡(jiǎn)單的事，比如每天或隔幾天寫(xiě)點(diǎn)東西，堅(jiān)持到底就很不容易，就很了不起。能堅(jiān)持這樣做的人會(huì)比別人有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，因?yàn)閺膶?xiě)日志這件小事其實(shí)可以折射一個(gè)人的意志力和生活態(tài)度價(jià)值觀。

第2、寫(xiě)教育敘事的心態(tài)：做一個(gè)有心人。教育敘事其實(shí)就是教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要善于發(fā)現(xiàn)價(jià)值、捕捉其中的閃光點(diǎn)，特別是那種稍縱即逝的亮點(diǎn)，把它們記載下來(lái)，讓瞬間成為永恒。所以，我們要留心那些看似不起眼的細(xì)節(jié)：給學(xué)生發(fā)的通知、和家長(zhǎng)聯(lián)系的短信、學(xué)生的周記以及班主任在周記中的評(píng)語(yǔ)、給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)、和學(xué)生或家長(zhǎng)的談話(huà)、在班級(jí)里聽(tīng)到或看到的有趣事件，其實(shí)在我眼里，處處有可以寫(xiě)的東西，但是不善于觀察的人就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)。作為這種教育敘事的代表作，我的不少日志都是短信直接組成的，如“現(xiàn)場(chǎng)電話(huà)”期中表彰會(huì)前前后后的思考，有時(shí)候來(lái)靈感時(shí)，及時(shí)把想