東郭先生與狼 教學(xué)設(shè)計

東郭先生狼【學(xué)標(biāo)1．分析寓故事情節(jié)，體會寓意。2．分角色讀，理解文章主要運用對話描寫來體現(xiàn)人物性格特點的方法。3．正確對生活中的惡人和受難的人?！緦W(xué)點對于文章寓意的理解?！緦W(xué)點把握東郭先生和狼矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程?！緦W(xué)程一、導(dǎo)入我們中華民族有五千年的文明歷史古人為咱們留下了許多生動有趣令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)習(xí)《東郭先生與狼》這個寓言故事。二、朗讀故事：五位同學(xué)分別讀東郭先生、狼、老先生、杏樹、老母牛的話，一位同學(xué)讀旁白，要切合人物身份，讀出人物的性格特征。三、理解詞語：三老：古代掌管教化的鄉(xiāng)官。原委：事情從頭到尾的經(jīng)過。張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。來龍去脈：比喻人和物的來歷或事情的前因后果。仙風(fēng)道骨：指具有神仙一樣的風(fēng)姿、氣質(zhì)。忘恩負(fù)義：指忘記別人對自己的恩德和好處，做出對不起別人的事。四、領(lǐng)悟討論：用一句話概括講了一個什么故事？用一句話概括告訴人們的道（寓意故事六要素劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括大意。通過東郭先生救狼反而險被吃掉最后殺狼的故事告訴我們對待忘恩負(fù)義的禽獸不能心1/3

慈手軟。故事情節(jié)：開端（1-2東郭救狼。發(fā)展（3-10郭問計。高潮（11-17狼入袋。結(jié)局（東郭宰狼。五、故事賞析：1．探討人語言對話、神態(tài)、動作描寫的作用，進(jìn)而用兩三個關(guān)鍵詞概括東郭先生、狼、老先生、杏樹、老母牛的形象。東郭先生：解開書袋、讓狼進(jìn)去、放在驢背上、放了出來（動作描寫）—仁慈；退避、周旋、圍著驢子轉(zhuǎn)、問三老、向杏樹說原委、向老母牛作揖請教、向老先生跪說來龍去脈、和狼爭辯（動作描寫）—迂腐；“怎么能殺了它呢？言描寫）——愚蠢；也笑起來，兩個人一起把狼宰了（神態(tài)、動作描寫—反省過來，不再愚蠢地講究仁慈了。狼：“先生如能相救，一定報答了我，我很幸運，但是……與其……還不如……為什么……生知其，不知其二，起初……其實……言描寫——狡猾、奸詐；向東郭先生逼來、張牙舞爪地?fù)溥^來、狼很高興地同意了（動作、神態(tài)描寫）—兇殘、愚蠢。老先生：眉毛都白了，拄著一根拐杖，仙風(fēng)道骨，氣質(zhì)不凡。老先生大笑。說罷大笑神態(tài)、外貌描寫）——聰慧智老的形象；用手杖敲著狼說這個忘恩負(fù)義的家伙，再不給我滾開，我就用這根棍子把你打死（動作、語言描寫）——正氣凜然、勇敢；“這么說，你也有錯們再做一遍給我看看？恩負(fù)義的禽獸……不是……而是……言描寫）——英明、機智、果斷。杏樹、老母牛：“尚且……居然想免于一死，……還想免于一死嗎？言描寫）——一生辛勞，而思想偏激的老者形象。它們以自身的遭遇告訴東郭先生，他應(yīng)該被吃掉，而東郭先2/3

生臨死卻請教它們，更顯示了他的迂腐。相對于老先生來說，杏樹、老母牛起類比作用，為老先生出場做鋪墊，使故事更加生動形象。2．比較探：本文批判的主要對象是誰？故事告訴我們的主要道理也和《漁夫的故事》完全一樣嗎？討論后明確：本文批判的主要對象是東郭先生。告訴我們的道理都是人最終戰(zhàn)勝了邪惡。不同點是漁夫是善良、機智、勇敢的形象，東郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受難者的形象，應(yīng)當(dāng)給予教育