五年級語文教案（通用3篇）

第第頁五年級語文教案（通用3篇）

五班級語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識10個生字，學(xué)寫7個生字，培育識字技能。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)新奇心。

教學(xué)過程：

第一課時

一調(diào)動積累，激趣導(dǎo)入。

猜謎語：人人有個好伙伴，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。〔你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他?！?/p>

你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？〔多請幾位同學(xué)上講臺畫，同時多請幾位同學(xué)來說，大家邊聽邊看?！?/p>

從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好伙伴；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變?nèi)サ男√詺猓前?？那誰最能干，會寫“影子”這個詞語？〔抽生上臺寫出課題的后部分“影子”〕

你真了不得，說說你是從哪兒學(xué)會這個詞的？你情愿當(dāng)小老師教教大家嗎？哪個小老師還有什么好方法教“影”字？

看大家這么喜愛和影子交伙伴，能說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？

板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”

二、初讀課文，隨文識字。

1獨立試讀

先在生字表里自同學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識的字下面打上點。

2小組教讀

把你不認(rèn)識的字在四人小組里提出來，請其他小伙伴援助你學(xué)會，假如有全組都不認(rèn)識的字，就請字典老師來幫忙。

3自由練讀

小聲地讀一讀課文，遇到還沒認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。

4同桌輪讀

同桌輪番讀全文〔A生讀第一段，B生讀第二段……〕讀的同學(xué)要仔細(xì)讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，假如他都讀對了就要送五星〔同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星〕，假如出了錯就要幫幫他。

同桌援助你讀準(zhǔn)了幾個字？用你的小手〔做手勢〕告知老師。提示一下，你有沒有道謝喔？其他同學(xué)肯定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧！〔同學(xué)豎起大拇指說：棒，棒，我真棒！〕

5推舉小老師讀

你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，情愿推舉他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽一聽嗎？〔開始同學(xué)推舉時可只說：我推舉我的同桌**讀第*自然段，后來可逐步引導(dǎo)同學(xué)說出推舉理由。〕

聽小老師開火車讀全文。

你想評比誰當(dāng)今日的朗讀明星？為什么？〔引導(dǎo)同學(xué)傾聽、評價別人的朗讀，觀賞別人的優(yōu)點〕

老師向朗讀明星贈送五星。

6自主選讀

你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜愛的自然段。

全班齊讀課題，自愿起立讀課文。

三、整體感悟，溝通感受。

和影子伙伴一起玩，快樂嗎？是呀，小在路燈下和影子伙伴玩得可真快樂！他發(fā)覺了些什么？還向影子伙伴提了個什么問題？〔讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通閱讀感受。老師針對同學(xué)閱讀反饋調(diào)整第二課時講讀課中的重難點?！?/p>

你們也去找找自己的影子，和他交上伙伴，看看你有沒有新的發(fā)覺，新的疑問。還可以試著想方法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？

那你打算怎樣和影子交伙伴，去查找你的發(fā)覺和問題呢？〔玩游戲、做試驗、查資料、請教大人、畫畫……〕

好！咱們明天再來溝通，你們自己的發(fā)覺和你們心中的問題。

四、游戲鏈接，鞏固識字。

1自主識字

小伙伴們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清晰了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。〔運用配套的同學(xué)識字卡片自主識字〕

2舉字卡游戲

A生當(dāng)考官，提問：“影”字在哪里？B生在講臺上舉字卡，其余同學(xué)在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。〔同學(xué)們舉了字卡后要對比B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。〕

3猜字游戲

〔剛才B生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做預(yù)備?！矯生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個生字，問大家：看清晰了嗎？大家回答：看清晰了！快來猜一猜！C生指著生字問大家：是不是*？猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不是*!繼續(xù)猜！

4開火車

師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！

開單軌火車時，先讀字音再組詞；開雙軌火車時，只讀字音。

五、指導(dǎo)寫字，培育技能。

1識記字形

出示生字：遠(yuǎn)、迷。

冬冬有一把金鑰匙，是援助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找?！餐瑢W(xué)自讀金鑰匙〕

你能用冬冬教“護”字的方法來教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎？

你知道嗎？教“影”字也可以用這個方法。〔或者問：剛才哪個同學(xué)教“影”字時，和冬冬用的是同樣的方法？〕

你發(fā)覺了嗎？這三個字有什么共同特點？

2指導(dǎo)書寫

同學(xué)讀帖，觀測重點筆畫在田字格里的擺放。

同學(xué)發(fā)表看法，老師相機范寫“影”?！餐瑢W(xué)用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄〕

同學(xué)寫生字：影、遠(yuǎn)、迷。

同桌互評。

第二課時

一、聯(lián)系詞句，鞏固生字。

1識字游戲

師：生字寶寶出來啦！〔師貼生字卡片〕

生：藍天藍，白云白，生字寶寶出來玩！〔此處對話是利用同學(xué)熟識且喜歡的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成〕

同學(xué)上臺取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。

2組內(nèi)檢測

今日由每組的2號同學(xué)當(dāng)組長，檢查本組識字狀況：〔1〕出示生字卡片，組員輪讀?！?〕組織同學(xué)援助有困難的組員訂正發(fā)音或識記字形?！?〕向全對的同學(xué)贈送五星，即在書上生字表旁畫五星。〔4〕輪讀中出錯最多的同學(xué)，將獲得一次單獨檢測的機會，即由他一人來認(rèn)讀全部生字卡片，假如全對，也將獲得一顆五星。

3字詞句連讀

出示課件：〔分男女生齊讀〕

二、細(xì)讀課文，樂趣無窮。

這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)覺了自己的影子，和影子伙伴一起玩，“我”發(fā)覺了很多有趣的現(xiàn)象。今日我們一段一段地細(xì)讀課文，一起來觀賞這些有趣的現(xiàn)象。

1第一自然段

同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對同桌協(xié)作得最默契。

請同桌上臺表演?！渤藫]手、蹦跳外，留意拓展新的動作?！?/p>

抽讀第一自然段，同學(xué)評價?！餐ㄟ^同學(xué)的聽與評，體會讀好“突然”，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機智。〕

同學(xué)練讀，齊讀。

2第二自然段

邊看插圖，邊聽范讀第二自然段。

看插圖〔1〕：文中哪句話在寫？出示句子，指導(dǎo)朗讀。

看插圖〔2〕：文中哪句話在寫？出示句子，指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)朗讀時，留意問句和感嘆句的語氣，讀出影子的神奇、有趣。

同學(xué)齊讀。

“我”發(fā)覺了什么？你知道這是為什么嗎？〔認(rèn)真對比插圖和聯(lián)系生活實際體會〕

3第三自然段

抽讀第三自然段，同學(xué)評價?！沧x出影子的淘氣、可愛〕

同學(xué)自讀、齊讀。

“我”發(fā)覺了什么？你知道這是為什么嗎？

同桌合作：用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在*，影子在*。……”

請同桌上臺表演拍手兒歌，帶領(lǐng)全班做。

4第四自然段

抽讀第四自然段，同學(xué)評價。〔讀出對影子的新奇、探究〕

同學(xué)齊讀。

三、拓展延伸，鼓舞新奇。

昨天你用什么方式和影子交上了伙伴？你有了什么新的發(fā)覺，新的疑問？〔溝通游戲和試驗內(nèi)容，觀測到的現(xiàn)象，心中的疑問，搜集到的相關(guān)科普知識、謎語、詩歌等?！?/p>

在生活中，除了奇異的影子以外，還有哪些現(xiàn)象也讓你很新奇呢？

生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個有新奇心的人，不但充斥樂趣，而且呀，說不定你還會成為小發(fā)現(xiàn)家呢！

四、分化難點，指導(dǎo)寫字。

出示生字：主、離、越、捉。

你覺得哪個字難寫，需要大家來援助你？由同學(xué)選出需要重點指導(dǎo)的字：離、越。

先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對了沒有。

自己練習(xí)書空，留意筆順。數(shù)筆畫。

同學(xué)讀帖，指導(dǎo)在田字格中寫“離”“越”

自學(xué)“主”“捉”，練習(xí)書寫。

寫完后溝通：

〔1〕你有什么好方法來記字，說出來和大家共享。

〔2〕你覺得你哪個字寫得最好，給大家說說你的閱歷，讓大家也學(xué)學(xué)。

五、選讀好句，句式練習(xí)。

從課文中找出自己最喜愛的句子，再美美地讀一讀。

同學(xué)溝通最喜愛的句子時，可自己讀給全班聽，也可邀請人一起讀。依據(jù)同學(xué)讀到的句子，相機做句式練習(xí)?！耙粫骸粫骸粫骸薄啊?，……也……”

五班級語文教案2

教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

1、掌控本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育同學(xué)要心口如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

教學(xué)預(yù)備

課件、錄音機等。

教學(xué)重點、難點

雖然同學(xué)接觸過古文，但是它與文言文相比，在用詞造句上還是迥乎不同的。同學(xué)能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦作為本課的重點。從理解課文來看，難點在于讓同學(xué)讀懂每句話的意思，理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，相互滲透，利用課件幫助教學(xué)為同學(xué)提供生動形象的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強對同學(xué)朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵。

教學(xué)過程

一、成語入手，激趣導(dǎo)入

1、溝通課前搜集狀況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著同學(xué)的回答，老師相機板書：葉公好龍。

2、點出課題，激發(fā)愛好。今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事?！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

【設(shè)計意圖：由“好”這一中心詞入手提出問題，激發(fā)起了同學(xué)欲進入課文中探究的愛好?！?/p>

二、初讀寓言，整體感知

1、朗讀課文，整體感知。下面請大家自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)每個字的音。〔讓生自由讀，這里要給足時間，讓同學(xué)讀文、認(rèn)字。提示同學(xué)遇到不認(rèn)識的生字或不會讀的句子，可以查一查字典，可以問一問老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜?！?/p>

2、檢查生字認(rèn)讀狀況?！舱n件出示本課的生字〕誰來把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間相互讀一讀，老師巡察，聽出不準(zhǔn)的字音，和時訂正。全班齊讀一遍。

3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)仔細(xì)聽，每一句話都讀對了嗎？再找同學(xué)讀，評價、訂正；再用自身喜愛的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。

【設(shè)計意圖：讀是語文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中進展同學(xué)技能都需要老師調(diào)動同學(xué)讀文的積極性。用同學(xué)喜愛的方式讀，同學(xué)樂讀，愛學(xué)。讀法多樣，讀的愛好深厚，使同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容?！?/p>

三、回顧學(xué)法，合作解疑。

1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《緣木求魚》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的很多好的方法。

2、由難入手，自主提出問題。課文的大略意思差不多讀懂了，能大膽地告知老師在預(yù)習(xí)、讀書時遇到的難題嗎？同學(xué)邊說，老師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

3、運用方法，自主、合作譯文。〔課件出示古文〕剛才，我們一起總結(jié)了很多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小競賽，看看哪個小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參加到你們中間。

4、集體爭論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問題你都解決了嗎？你解決了哪個問題？〔同學(xué)可能談到的詞句：“寫龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也”〕你是怎么理解的？這個詞是什么意思？這個句子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎？

同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自身解決了？你也可以提出來考考大家。

老師這里也有問題，看誰能解決？⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰把它讀給大家聽聽？

【設(shè)計意圖：本層次的教學(xué)采納自主合作探究的模式，讓同學(xué)在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報溝通中，同學(xué)以簡驅(qū)繁，突破難點，暢所欲言，打破了保守，形成了開放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問、答，使每個同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動意識得以長久地堅持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得?！?/p>

四、由文明理，拓展延伸

1、回來整體，挖掘寓意。依據(jù)你的理解，說說這那么寓言寫了個什么故事？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什么？

2、聯(lián)系生活，拓開展去。同學(xué)們，你喜愛葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？開展想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？

【設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)性的設(shè)計問題意圖在于明理，拓展了同學(xué)的思維空間，讓同學(xué)進一步認(rèn)識到中國古代文化的廣博精深，體情悟道自然不刻意?！?/p>

五、演一演，背一背

下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這那么寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)同學(xué)：假如用古文來演效果確定會更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班同學(xué)都能背過。

【設(shè)計意圖：演一演為同學(xué)的誦讀提供了空間，將同學(xué)帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦。事實上這里在扮演時揭示寫作順次，為同學(xué)背誦做鋪墊，使朗讀扮演相輔相成，理解背誦相得益彰。】

六、探究作業(yè)

1、把《葉公好龍》這個故事講給他人聽，并考考他們。

2、給葉公寫信，告知他如何做一個心口如一的人。

3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報。

【設(shè)計意圖：巧設(shè)作業(yè)，拓展延伸進展性格?！?/p>

五班級語文教案3

一、教材簡析

馬背學(xué)校是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩。詩歌共分為七小節(jié)，前三小節(jié)是寫了哈薩克的小伙伴從小在馬背上生活，四至六小節(jié)寫了哈薩克的`小伙伴們希望著過上現(xiàn)代的生活，最末一個小節(jié)主要寫牧區(qū)學(xué)校的老師用知識帶給了他們實現(xiàn)的盼望。全詩語言精美，朗讀富有節(jié)奏感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景，想象詩歌所描繪的情景。

2、感受哈薩克族人民渴望更美妙的現(xiàn)代生活的思想感情。

3、有感情地朗誦兩首詩。

三、教學(xué)重點難點：

重點：理解詩句表達的意思。

難點：指導(dǎo)作為城市中的同學(xué)正確地體會草原牧民的日常生活和其內(nèi)心渴望進展的心理。

四、教具預(yù)備：

主要采納朗讀、誦讀和以前學(xué)過的理解詩的方法來理解詩句意思，并輔之以課件。

五、教學(xué)時間：一課時

六、教學(xué)過程

一、出示課題并解題

1、談話

同學(xué)們，我們的祖國幅員寬闊，很多兄弟民族生活在一起。今日我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫哈薩克族的小伙伴生活和學(xué)習(xí)的情形。

2、板書課題：馬背學(xué)校

〔1〕能談?wù)勛陨碜x了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎？

〔2〕相機指導(dǎo)：同學(xué)依據(jù)自身課前收集的資料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地同學(xué)生活所不同的詞語?！舱n件提前做好相關(guān)的資料圖片，使同學(xué)對這些詞語有直觀