名師教學(xué)設(shè)計《荷花》創(chuàng)新示范教學(xué)教案

PAGE43荷花教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.會寫“仿、佛、隨、蹈、止”5個字。過程與方法1.能邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句。背誦第4自然段。2.欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,激發(fā)對大自然的熱愛之情。情感態(tài)度與價值觀本課語言優(yōu)美，可以通過朗讀示范、情境描述、音樂渲染等方式，引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開想象，進(jìn)一步體驗想象的樂趣。最后，指導(dǎo)學(xué)生把感受用朗讀的方式表現(xiàn)出來，以體驗促朗讀，以朗讀促體驗。教學(xué)重難點1.邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。2.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。教學(xué)過程一．復(fù)習(xí)填空，導(dǎo)入新課1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在葉圣陶爺爺筆下一池的荷花是“一大幅活的畫”，現(xiàn)在我們一起回憶一下那美好的畫面。讀一讀，填一填。（課件出示練習(xí)題）課件出示：荷葉（挨挨擠擠）的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片（花瓣兒）。有的花瓣兒全展開了，（露出）嫩黃色的（小蓮蓬）。有的還是花骨朵兒，看起來（飽脹）得馬上要（破裂）似的。（3）這么多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢）。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。2.按課文內(nèi)容填空，背誦第2～3自然段。3.葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花，他有什么感受呢？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！二．朗讀課文，感受想象之趣1.品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。（1）這么美的荷花，葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？畫出文中寫作者發(fā)現(xiàn)這一池荷花的句子。（2）聞到清香后，作者是怎么做的？從“趕緊、跑”中你體會到了什么？（3）指名讀，全班齊讀。2.交流想象，探尋寫法。（1）作者看著這么美麗的一池荷花，接下來發(fā)生了什么奇妙的事呢？（自己變成了荷花）（2）交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生理解“仿佛”。（3）邊讀邊想象畫面，說說作者仿佛看到了什么。課件出示：仿佛看到一位白衣荷花仙子，在風(fēng)中翩翩起舞。仿佛看到一池的荷花在風(fēng)中舞蹈。仿佛看到蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。仿佛看到小魚游過來，告訴我昨夜做的好夢。（4）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出想象中的美好情景。（5）指名讀第4自然段，讀出美好幸福的感覺。鼓勵學(xué)生談感受。（6）第4自然段最后的省略號省略了什么？（省略了作者想象的畫面）如果你變成了荷花，還會有哪些小動物過來告訴你些什么呢？（7）討論交流：作者運用了哪些手法把一池的荷花寫活了？（比喻、擬人、想象）（8）交流反饋。三．回到現(xiàn)實，感受美好1.齊讀第5自然段。2.思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（荷花的美讓“我”陶醉）3.拓展閱讀：正因為荷花這么美，所以很多作家對其贊不絕口。（1）學(xué)生交流贊美荷花的文章。（2）拓展延伸，課件出示朱自清《荷塘月色》片段。4.比較閱讀：朱自清與本文作者是用什么方法將荷花寫活的？（激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，感受美好景物）四．鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.課件出示“仿、佛、隨、蹈、止”5個字。師：觀察生字，你是怎樣記住這些字的？2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識記）3.教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“蹈”右下部分“臼”的筆順為：撇、豎、橫、橫折、橫、橫；“隨”雙耳旁的豎是垂露豎，“有