10年教師資格證真題

湖南省2010年非師范教育類畢業(yè)申請認定高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育心理學（中學）一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。1.我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（D）【1章3節(jié)】A、陶行知C、房東岳B、潘菽D、廖世承2.從事新學習時，學習者身心的發(fā)展水平對學習的適合性，被稱為（B）【2章1節(jié)】A、關鍵期B、學習準備C、最近發(fā)展區(qū)D、印刻現(xiàn)象3.下列哪項學習屬于有意義的接受學習（A）【3章3節(jié)】A、學生興趣盎然地聽科普講座C、科學家探索新材料B、學生諧音法記憶單詞D、玩走迷宮游戲4.下列表述中有錯誤的是（A）【2章】A、智商決定學習成績C、認知方式是習得的B、性格影響個體的行為方式D、不同個體間智力有質與量的差異5.提出者是（B）【2章2節(jié)】A、巴甫洛夫C、布魯納B、桑代克D、加涅6.“警示”教育所產生的強化作用屬于（C）【4章2節(jié)】A、外部強化C、替代強化B、自我強化D、積極強化7.D）【4章2節(jié)】A、安全需要C、尊重需要B、歸屬需要D、審美需要8.遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（B）【5章1節(jié)】A、具體內容C、概括B、學習過程D、獲得策略知識9.根據(jù)認知同化學習論，從例證到規(guī)則的學習，屬于（B）【6章1節(jié)】A、下位學習C、并列學習B、上位學習D、組合學習10.“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學習過程中（B）【7章2節(jié)】A、初期C、后期B、中期D、各階段都可能11.在數(shù)學教學中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以幫助學生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學習策略（C）【8章2節(jié)】A、復述策略C、組織策略B、精加工策略D、監(jiān)控策略12.創(chuàng)造性思維的核心成份是（D）【9章2節(jié)】A、直覺思維C、邏輯思維B、聚合思維D、發(fā)散思維13.研究顯示，中學生品德發(fā)展的關鍵期在（A）【10章3節(jié)】A、初二年級C、高一年級B、初三年級D、高二年級14.心理輔導的主要目標是學會調適和（D）【11章3節(jié)】A、診斷問題C、行為矯正B、克服障礙D、尋求發(fā)展15.在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內容（D）【12章1節(jié)】A、確定學生原有基礎C、分析支持性條件B、分析使能目標D、分析學習結果二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。16.教育心理學研究對教育實踐具有描述、解釋和預測作用?！?章2節(jié)】17.在科學教育心理學創(chuàng)始人桑代克的教育心理學著作中，著重探討了《人的本性》、《個性差異與測量》和學習心理三大問題。【1章3節(jié)】18.加涅根據(jù)學習結果，提出的學習類型有：言語信息學習、心智技能學習、動作技能學習、認知策略學習和態(tài)度學習。【3章1節(jié)】19.根據(jù)奧蘇伯爾的意義學習觀，學習中當學生能用自己的語詞清楚地表達新概念的主要特征時，該學生已在其頭腦中建立起了新舊知識經驗之間的實質性聯(lián)系?！?章3節(jié)】20.通常，動機可引起個體的行為。這是動機的激活（啟動）4章1節(jié)】21.影響學習遷移的主要因素有原有認知結構、學習材料的相似性、學習者的心向和定勢。【5章3節(jié)】22.教學中，學生通過“多媒體”來感知事物，這種直觀形式屬于模象直觀?！?章2節(jié)】23.從遷移的性質和發(fā)生的方向看，倒攝抵制屬于逆向負節(jié)】遷移?！?章1節(jié)】【6章3策略?！?章1節(jié)】24.學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理25.“我們能熟練地操作該知識，但不一定能清楚地說出它”，這講的是程序性【6章1節(jié)】知識。26.動作技能形成的基本條件（途徑）是練習?！?章1節(jié)】27.在學習策略的分類中，記憶術屬于精細加工策略?！?章2節(jié)】28.9章1節(jié)】【3章3節(jié)】29.根據(jù)創(chuàng)造性和智力的關系，一個高智力者，其創(chuàng)造性可能高也可能低?！?章2節(jié)】30.態(tài)度通常由認知、情感和行為傾向構成?！?0章1節(jié)】31.根據(jù)正式群體與非正式群體擴關系，學校中的課外興趣小組屬于非正式群體?！?3章2節(jié)】32.群體動力33.根據(jù)學習動機與學習效果的關系，當學生完成較難的學習任務時，教師應使其動機強度控制在中等偏低水平?！?章1節(jié)】?！?3章2節(jié)】34.在課堂教學時，教師的教學監(jiān)控能力是其教學能力的核心?！?5章2節(jié)】35.教師在課堂教學中，更多的重視和關注課堂的氣氛是否活躍，任務是否完成，而對學生個體的表現(xiàn)關注較少。據(jù)此該教師現(xiàn)在主要處在成長階段中的關注情境階段?！?5章3節(jié)】三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。36.簡述幫助學生建構積極自我意識的措施?！?章3節(jié)】p27、①幫助學生正確認識與評價自己③幫助學生提高自我控制能力②幫助學生獲得積極的自我體驗37.簡述遷移在學校教育中的主要作用?！?章1節(jié)】p84①對提高解決問題的能力有直接促進作用②是各類學習的關鍵環(huán)節(jié)③對學與教具有重要作用38.簡述錯誤觀念的主要性質特點?！?章2節(jié)】P107①廣泛性②自發(fā)性③頑固性④隱蔽性39.簡述心理健康教育的意義?！?1章1節(jié)】P202①預防精神病癥，保障學生心理健康的需要②提高學生心理素質，促進學生人格健全發(fā)展③改進和加強學校的德育工作40.簡述怎樣培養(yǎng)學生的心智技能?！?章3節(jié)】P134①激發(fā)學習的積極性、主動性③根據(jù)階段特征正確使用言語②注意原型的完備性、獨立性和概括性④多提供練習、應用的機會四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。41.聯(lián)系實際談談影響學生態(tài)度與品德學習的內部條件?！?0章4節(jié)】P188①簡述態(tài)度、品德的含義（態(tài)度，通過學習形成的、影響個人行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應傾向；品德，個體依據(jù)社會道德規(guī)范行為時表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的心理傾向和特征。）②認知失調③態(tài)度定勢④道德認知⑤聯(lián)系實際42.試述在教育過程中怎樣培養(yǎng)學生的學習積極性?！?章3節(jié)】P74①使任務更有趣③合理使用表揚②引發(fā)認知沖突④給予合適的反饋湖南省2010年非師范教育類畢業(yè)申請認定高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育學（中學）一、選擇題：1.教育學的研究對象是（A）。A、教育現(xiàn)象和教育問題C、教育原則B、教育規(guī)律D、教育技術2.提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點的教育家是（C）。A、布盧姆C、杜威B、凱洛夫D、布魯納3.“教育不應再限于學校的圍墻之內”是一種（B）思潮的體現(xiàn)。A、制度化教育C、形式化教育B、非制度化教育D、非形式化教育4.“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失，這反映了教育具有（D）。A、不變性C、保守性B、發(fā)展性D、歷史繼承性5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（B）因素對人的身心發(fā)展的影響。A、遺傳B、環(huán)境C、個體主觀能動性D、學校教育6.從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說”屬于（B）。A、內發(fā)論B、外鑠論C、遺傳決定論D、多因素相互作用論7.個體身心發(fā)展的（A）要求教育活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期，及時施教，心促進個體更好的發(fā)展。A、不均衡性C、階段性B、順序性D、個別差異性8.從根本上說，良好的師生關系首先取決于（D）。A、學校C、學生B、家長D、教師9.AA、主體性C、被動性B、客體性D、強制性10.校園文化屬于一種（A）。A、隱性課程B、顯性課程D、學校課程C、學科課程11.（D）不屬于教師職業(yè)的角色。A、示范者B、管理者D、法人C、研究者12.學校教育工作必須堅持以（C）為中心。A、勞動C、教學B、科研D、社會服務13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了教學的（B）。A、直觀性原則C、鞏固性原則B、啟發(fā)性原則D、因材施教原則14.在構成思想品德的四個基本要素中，（D）是關鍵。A、道德認識B、道德情感D、道德行為C、道德意志15.班主任工作的中心內容是（D）。A、了解和研究學生C、轉化后進生B、家訪D、組織和培養(yǎng)班集體二、填空題16.教育是人類社會特有的活動，社會性是人的教育活動與動物所謂“教育”活動的本質區(qū)別。17.西方歷史上最早專門論述教育問題的著作是《論演說家的教育（或培養(yǎng)）》。18.赫爾巴特的《普通教育學》被譽為教育史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學。19.學期結束時教師會給每個學生寫評語，這種德育方法屬于品德評價法。20.學校教育在個體身心發(fā)展中起主導作用。21.前蘇聯(lián)心理學家維果茨基認為：兒童發(fā)展有兩種水平，一種是已經達到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。22.我國現(xiàn)在的教育目的是：“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！?3.教師的神圣使命是教育育人。24.師生關系在人格上是（民主）平等的關系。25.根據(jù)課程的組織核心，可以將課程分為學科課程、活動課程和綜合課程。26.我國2001法、情感態(tài)度與價值觀。27.影響課程實施的因素主要有課程計劃本身的特點、教師的特征（點）、學校的特點以及校外環(huán)境。28.教學過程中學生學習間接經驗應當以直接經驗為基礎。29.赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學?！边@句話說明了教學具有教育（或思想）性。30.領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)。31.目前，我國學校教學的基本組織形式是班級授（上）課制。32.中學德育的內容主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。33.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德（道德）水平之間的矛盾。34.班主任既通過對集體的管理間間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來，這種班級管理模式稱作平等管理。35.班主任在班級管理中最適合的領導方式是民主（型、式）。三、簡答題：36.簡述教師的人格特征。（1）積極的樂觀的情緒；（2）豁達開朗的心胸；（3）堅忍不拔的毅力；（4）廣泛的興趣。37.發(fā)現(xiàn)教學包括哪幾個環(huán)節(jié)？（1）教師創(chuàng)設問題情境，提出要解決的課題；（2）教師提供結構性材料，學生提出解決問題的設想；（3）學生驗證假設，交流初探成果；（4）得出原理或概念，并檢驗假設。38.課的基本組成部分包括哪些方面？（1）組織教學；（2）檢查復習；（3）鞏固新教材；（4）布置課外作業(yè)。39.在德育實踐中應該如何運用陶冶法？（1）創(chuàng)設良好的情境；（2）教育者的人格感化；（3）與啟發(fā)說服相結合；4）引導學生參與情境的創(chuàng)設。40.如何建立以生為本的班級管理機制？（1）以滿足學生的發(fā)展需要為目的；（2）確立學生在班級中的主體地位；（3）訓練學生自我管理班級的能力。四、論述題：41.“百年大計，教育為本?！薄敖洕l(fā)展，教育先行?！薄吧鐣髁x建設必須依靠教育，什么要把教育放在“優(yōu)先發(fā)展”的戰(zhàn)略地位？（1）教育的優(yōu)先發(fā)展是教育相對獨立性的體現(xiàn)，且符合社會和教育發(fā)展的趨勢；（2）教育對生產力或經濟的發(fā)展有巨大的促進作用；①教育是實現(xiàn)勞動力再