《閱讀大地的徐霞客》說(shuō)課稿

《閱讀大地的徐霞客》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《閱讀大地的徐霞客》是五年級(jí)下冊(cè)第十單元的一篇主題課文。文章描述了明朝末年的一位奇人——徐霞客，在游歷名山大川時(shí)把自己的所見(jiàn)、所聞?dòng)涗浵聛?lái)，并深入研究后寫(xiě)成了《徐霞客游記》這本千古奇書(shū)。贊美了徐霞客淡泊名利、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)鉆研精神。二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，從四年級(jí)開(kāi)始課標(biāo)已經(jīng)要求學(xué)生掌握精讀、略讀文章的要領(lǐng)，掌握寫(xiě)批注筆記的方法和針對(duì)課文質(zhì)疑。進(jìn)入五年級(jí)后課標(biāo)又提出了引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記和心得筆記的要求，并要求著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。三、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀水平我將本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)定位為：1、知識(shí)與能力：寫(xiě)摘錄筆記，寫(xiě)批注筆記。獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字7個(gè)，寫(xiě)字12個(gè)。理解“卓爾不群、醉心、雄心壯志、旅途勞頓、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)”等詞語(yǔ)在文中的意思。2、方法與過(guò)程：抓住“奇”字展開(kāi)對(duì)文章的深入研究。找出課文中介紹當(dāng)時(shí)背景的文字，體會(huì)它們的作用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解徐霞客卓爾不群的人生追求，體會(huì)他鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神；感受他的人格魅力O這其中認(rèn)字、寫(xiě)字、有感情的讀文屬于第一課時(shí)的目標(biāo)，其余內(nèi)容是本節(jié)課的目標(biāo)。抓住“奇”字展開(kāi)對(duì)文章的深入研究。找出課文中介紹當(dāng)時(shí)背景的文字，體會(huì)它們的作用是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)檎n文的時(shí)代背景和學(xué)生的生活實(shí)際有一定的差距，所以了解徐霞客卓爾不群的人生追求，體會(huì)他鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神；感受他的人格魅力是本節(jié)課的難點(diǎn)。四、說(shuō)理念為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我覺(jué)得應(yīng)該遵循新課標(biāo)所提倡的自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)思結(jié)合的理念。五、說(shuō)準(zhǔn)備為了更好的表達(dá)新的教學(xué)理念，課前老師事先根據(jù)教學(xué)需要做了局部多媒體課件，以便課堂上更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。六、說(shuō)環(huán)節(jié)根據(jù)以上教學(xué)準(zhǔn)備我將本節(jié)課大體設(shè)置為：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——充分自學(xué)練寫(xiě)筆記——匯報(bào)交流精要點(diǎn)撥——課外延伸布置作業(yè)”這四個(gè)基本環(huán)節(jié)。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)此文，導(dǎo)入時(shí)直接讓學(xué)生談體會(huì)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你認(rèn)為徐霞客是怎樣一個(gè)人？這樣設(shè)計(jì)一是為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，二是為了體讓現(xiàn)學(xué)生自主探究這一新的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：奇人、奇書(shū)，奇在哪里就確定為本節(jié)課細(xì)讀文本的主線。2、充分自學(xué)練寫(xiě)筆記找到這條主線后，先讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示自讀課文，給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生成為課堂的主角。3、匯報(bào)交流精要點(diǎn)撥接下來(lái)，讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主體部分，也是完成第二個(gè)課時(shí)目標(biāo)的主要途徑。教師可根據(jù)閱讀提示的要求有層次、有梯度的圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）徐霞客人“奇”表現(xiàn)在哪些方面？書(shū)“奇”表現(xiàn)在哪些方面？（2）從文章的哪一處看到了徐霞客的“奇”談?wù)勀愕捏w會(huì)。（3）你認(rèn)為文章的哪些地方寫(xiě)的好為什么？展開(kāi)對(duì)文本的探究。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中不但要表達(dá)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題地位，還要將學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)、改進(jìn)性評(píng)價(jià)有機(jī)地融合起來(lái)。將減負(fù)增效的理念貫穿始終，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲表達(dá)均衡開(kāi)展的理念。此外，教師還要通過(guò)各種評(píng)價(jià)手段和示范作用努力營(yíng)造教學(xué)的“氣場(chǎng)”和課堂文化，將教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)地融合起來(lái)。4、布置作業(yè)課外延伸當(dāng)學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，與教師有了智慧的碰撞時(shí)，適時(shí)的布置作業(yè)讓學(xué)生寫(xiě)體會(huì)，到達(dá)了潛移默化的目的，也完成了第三個(gè)課時(shí)目標(biāo)。七、說(shuō)板書(shū)同時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，突出文章的主題,到達(dá)預(yù)