淺談新課程理念下的數(shù)學課堂教學 論文

Word-3-淺談新課程理念下的數(shù)學課堂教學論文

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式是以老師、課堂、書本為中心的，課堂教學是一種固定不變的模式，即復(fù)習新課－講授新課－練習鞏固。即使在學習環(huán)節(jié)中注意了“預(yù)習”，也是為了更好地“講授新課”，為了更好、更快地讓同學接受“新知”。久而久之，客觀上導(dǎo)致了同學思維的依靠性和惰性，因而也就根本談不上讓同學主動學習、主動探究，以致于喪失了制造力。因此，新的數(shù)學課程強調(diào)，同學的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、故意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于同學主動地舉行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激活同學學習數(shù)學的熱烈

討論表明，當數(shù)學和同學的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是活的、富有生命力的，才干激活同學學習和解決數(shù)知識題的愛好。同時，在現(xiàn)實問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學概念，掌控數(shù)學辦法，形成數(shù)學思想，更能增進在以后碰到相關(guān)問題時自覺地動用有關(guān)數(shù)學閱歷去思想、去解決問題。

二、多做數(shù)學試驗，讓同學在動手實踐中學習。

以往的數(shù)學課堂教學過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練，而很少讓同學動手，實踐。實踐證實，若要讓同學樂觀參加，勤于實踐，數(shù)學上的無數(shù)問題還是可以獲得很好解決的。特殊是在應(yīng)用題的教學中尤為顯得重要，同學普遍反映：聽來的簡單忘，看到的記不住，惟獨親手動手才干學得會。

三、注意形成過程，在自主探究、合作溝通中學習。

新課程強調(diào)過程，強調(diào)同學探究新知的經(jīng)受和得到新知體悟。對于老師而言，課堂教學就應(yīng)當充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學學問的形成過程，把開展探索性學習和討論作為貫通于課堂教學始終的一條線。

四、大膽創(chuàng)新，在表演、嬉戲中學習。

新課程注重到了同學的情感因素，熟悉到了它在同學學習中的作用。試想，假若同學體悟不到學習數(shù)學的樂趣，他怎么能樂觀主動地舉行學習？因此，課堂教學中，師生間無拘無束地問簽、創(chuàng)設(shè)舒暢情景、穿插一些表演、嬉戲等活動，都會賦予同學更多的歡樂和滿足，從而達到較為抱負的教學效果。

總之，新課程標準下的課堂教學模式應(yīng)是以同學在課堂上得到心理體悟、新的熟悉，以改善自我、進展自我為目的。因此，在課堂上同學的主體地位應(yīng)獲得最鮮亮的體現(xiàn)。新的課堂教學，是教與學的交往、互動的過程。在這個過程中，老師和同學共享彼此的思量、閱歷和學問，溝通彼此的情感、體悟與觀念，豐盛教學內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而達到共識、分享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同進展。在