大班智游：搶椅子

大班智游：搶椅子武進區(qū)新城陽光幼兒園黃莉婷設計意圖：數(shù)學是一門抽象且邏輯性較強的學科，而游戲情境的創(chuàng)設能使幼兒在輕松自由的環(huán)境中，主動地探索學習。因此，本活動通過創(chuàng)設“搶椅子”的游戲情境，讓幼兒在合作游戲中積極探索，體驗椅子遞增遞減的規(guī)律。整個活動，通過集體游戲、個體交流、小組合作等形式，層層遞進，讓幼兒在游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，運用簡單的數(shù)學方法解決游戲中的問題?；顒幽繕耍?戲中，探索椅子數(shù)量遞增、遞減的規(guī)律。2記錄的方式，感知數(shù)量變化的關(guān)系。3中，體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律、積極參與游戲的快樂。活動準備：1：有搶椅子的游戲經(jīng)驗。2：椅子，黑板，紙片椅子，小雪花片，記錄單，桌子，音樂。活動過程：一、經(jīng)驗遷移，激發(fā)游戲興趣“猜猜看，今天我們要玩什么游戲？”“今天有多少小朋友？我們需要多少張椅子開始游戲？”【環(huán)節(jié)分析：游戲化的活動容易激發(fā)幼兒的學習興趣，從而更好地調(diào)動幼兒的游戲積極性。開始部分以回顧“搶椅子”的游戲規(guī)則，來吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗?！慷?chuàng)新規(guī)則，體驗遞增規(guī)律1，嘗試在游戲中感知遞增規(guī)律。“每次比前一次多拿走一把椅子?！薄斑@次要拿掉幾張椅子？為什么？”?小結(jié)：中間的人越來越少，旁邊的人會越來越多。同時，中間的椅子越來越少，旁邊的椅子會越來越多。2，進一步在合作中鞏固游戲要求?！跋胍幌耄鯓痈淖円?guī)則能讓所有小朋友都不被淘汰？”3，分析游戲中滲透的變化規(guī)律。“剛才你們是怎么玩的？”小結(jié)：雖然椅子變少了，但大家通過合作，讓所有人參加了游戲?！经h(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)在自主愉悅的游戲氛圍中，讓幼兒探索椅子數(shù)量遞增的規(guī)律，理解“每次比前一次多拿走一把椅子”的游戲規(guī)則，并借助圖片組織幼兒討論梳理，觀察理解椅子按照遞增規(guī)律排列的特點，為下一環(huán)節(jié)遞減規(guī)律的操作和探索，提供經(jīng)驗支持?！咳⒎纸M討論，探索遞減規(guī)律。1，自主商討?！斑@一次要改變游戲規(guī)則，每一次比前面一次少拿走一張椅子。”“第一次應該拿走幾張椅子？”2，探索規(guī)律。“用雪花片試一試，如何讓游戲玩的次數(shù)最多？”3，分享交流。“哪一組玩的次數(shù)最多？”“你們是怎么玩？”“讓我們回到教室再去試一試吧！”【環(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)重點讓孩子探索、體驗數(shù)量遞減的規(guī)律。“通過第一次應該拿幾張椅子，才能讓游戲玩的次數(shù)最多？”這一問題的提出，引導孩子們找到解決問題的突破口，并借助輔助材料—雪花片為孩子的探索提供有效的支架，讓孩子們積極思考、大膽嘗試，體驗解決問題的樂趣?！恐邪嘀怯危喝ソ加挝溥M區(qū)新城陽光幼兒園胡雙設計意圖：游戲是幼兒園的基本活動，也是幼兒學習的主要形式。中班幼兒已逐漸形成一定的規(guī)則意識，對簡單的指令能做出積極反應，游戲水平也有了明顯提高。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我創(chuàng)設孩子們喜愛的“郊游”情境，將游戲和學習有機融合，支持幼兒“在游戲中學習”。在游戲情境中引導幼兒關(guān)注自身裝扮的多種特征，并嘗試根據(jù)指令進行判斷，提高幼兒對特征的認知能力，提升思維的邏輯性，感受與同伴互動游戲的快樂?；顒幽繕耍?、發(fā)現(xiàn)自身裝扮的多種特征，并能根據(jù)特征進行分類。2變化、難度遞增的指令中做出正確判斷。3戲指令，感受與同伴互動游戲的快樂?；顒訙蕚洌?：幼兒有一定的規(guī)則意識，并對10以內(nèi)數(shù)字有一定的認知。2：PPT、帽子、領(lǐng)帶、書包若干、表情卡片、數(shù)字卡片、墊子活動過程：一、情境導入，感知自身裝備特征?！靶∨笥褌?，歡迎你們坐上我的快樂大巴去郊游”?！跋嗷フf一說，你們都帶了哪些裝備？”【設計意圖：通過創(chuàng)設幼兒熟悉的“郊游”情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。引導幼兒相互介紹自己的“郊游裝備”，讓幼兒通過看一看、說一說，感知和發(fā)現(xiàn)自身裝扮的多種特征，為接下來的游戲做鋪墊。】趣味游戲，根據(jù)指令做出判斷。1征做出判斷“背著書包的小朋友上1號車，其它小朋友上2號車?！薄斑€有一部分小朋友沒有座位怎么辦？”2征作出判斷“請戴帽子、背書包的小朋友先去玩旋轉(zhuǎn)木馬，其余小朋友在休息區(qū)等待?！薄俺霭l(fā)下一站，請戴帽子、系領(lǐng)帶的小朋友去玩急速光輪。”3征作出判斷“看看自己的車票是幾號？”“過山車有點遠，請比7小的去1號車，其余小朋友去2號車，讓我們乘車出發(fā)吧?！薄罢埍?大，系領(lǐng)帶的小朋友排隊坐上過山車，其他小伙伴耐心等待?！薄经h(huán)節(jié)分析:創(chuàng)設層層遞進的游戲環(huán)節(jié)，通過“一個特征”——“兩個特征”——增加“數(shù)字指令”的難度遞進，引導幼兒根據(jù)指令做出判斷，并在游戲互動中自主檢驗游戲結(jié)果。多媒體視頻的運用，增強幼兒在游戲情境中的趣味性，讓幼兒在輕松愉悅的游戲情境中，內(nèi)化和鞏固對不同特征的深入感知，獲得相應的數(shù)學經(jīng)驗?！拷?jīng)驗提升，自主發(fā)出游戲指令?！斑^山車真刺激，還想玩嗎？我請一位小朋友來當導游。你會邀請怎樣的小朋友玩過山車？”“其他小伙伴仔細檢查，這些小游客能坐上過山車嗎？”“請小導游邀請自己的好朋友來當導游，一起去玩海盜船?！薄靶∨笥褌?，今天玩了這么多有趣的地方，開心嗎?讓我們分別坐上1號車和2號車，一起回家吧?！薄经h(huán)節(jié)分析:本環(huán)節(jié)將游戲的主動權(quán)交給幼兒，教師改變游戲規(guī)則，幼兒與教師互換游戲角色。從“傾聽者”到“提問者”的轉(zhuǎn)變，給孩子們提供了適度的挑戰(zhàn)空間，也提升了幼兒的情緒體驗，在快樂的游戲氛圍中結(jié)束本次活動?！啃“嘀橇τ螒颍盒『⑿『⒄鎼弁嫖溥M區(qū)新城陽光幼兒園陳路婧設計意圖：數(shù)學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，而游戲情境的創(chuàng)設則能使幼兒在輕松自由的環(huán)境中主動地探索學習。本次活動我以“小孩小孩真愛玩”這一游戲貫穿始終，通過游戲體驗、分享表述，集體驗證等方式，讓孩子們在游戲情境中感知撲克牌的數(shù)量和花色，按花色和數(shù)量分類，并用標記表示分類結(jié)果。通過語言指令和“骰子指令”的不斷變化，激發(fā)幼兒的活動興趣，鍛煉快速反應能力，體驗數(shù)學游戲的快樂?；顒幽繕耍?固對5以內(nèi)數(shù)量的感知，并用標記表示分類結(jié)果。2令和特征標記匹配相應的撲克牌，鍛煉快速反應能力。3動中體驗數(shù)學游戲帶來的樂趣?；顒訙蕚洌?：幼兒有“小孩小孩真愛玩”的游戲經(jīng)驗。2：撲克牌、骰子、墊子、標記?；顒舆^程：一、經(jīng)驗遷移，感知撲克牌特征?！斑€記得‘小孩小孩真愛玩’的游戲怎么玩嗎？”“今天我們要在教室里玩一玩這個游戲，瞧，這里有什么？”“小孩小孩真愛玩，找一個喜歡的牌帶回來?！毙〗Y(jié)：這里有許多的撲克牌，它們的數(shù)量和花色都不一樣?！经h(huán)節(jié)分析：在活動的開始環(huán)節(jié)，通過對孩子們已有游戲經(jīng)驗的遷移，激發(fā)他們的活動興趣，同時自然地引出今天的活動主題。通過和朋友的交流，引導幼兒觀察撲克牌的花色和數(shù)量，為接下來的指令游戲做鋪墊?！慷?、互動游戲，提升數(shù)學經(jīng)驗。1令，尋找相應撲克牌?！靶『⑿『⒄鎼弁?，找到數(shù)量是4的牌拿回來?！毙〗Y(jié)：他們的花色都不一樣，但是它們的數(shù)量都是4。2記，尋找相應撲克牌?！叭右蝗喻蛔?，讓它告訴你們要找什么帶回來?！薄镑蛔酉胱尨蠹艺沂裁?？都找對了嗎？為什么？”3記，表示分類結(jié)果?！拔覀兛匆豢吹谝粋€家里都是怎樣的撲克牌？數(shù)量3的牌應該送什么標記？這個花色的牌應該送什么標記？”“這個家應該送什么標記，為什么？”【環(huán)節(jié)分析：在這個環(huán)節(jié)中教師只是材料的提供者，為孩子活動提供便利的服務者。孩子們在聽口令、擲“骰子”中，自主尋找相應特征的撲克牌。從語言指令到特征標記，循序漸進地提升幼兒對撲克牌花色和數(shù)量等特征匹配的經(jīng)驗?！斑@些撲克牌可以給它送上什么標記？”這一問題的解決，幫助幼兒對獲得的數(shù)學經(jīng)驗進行梳理、提升，從而鞏固花色和數(shù)量標記的認知?！咳?、拓展遷移，體驗交往樂趣?！靶『⑿『⒄鎼弁?，3個朋友抱一團?！薄敖裉爝€來了許多的客人老師，我們一起和她們玩一玩吧！”“小孩小孩真愛玩，找到帶眼鏡的老師抱一抱?！薄经h(huán)節(jié)分析：“按指令尋找朋友和客人老師”將幼兒的游戲興趣進一步推進，孩子們將獲得的數(shù)學經(jīng)驗遷移到生活中。而與客人老師“抱一抱”、“擊個掌”的動作要求，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中積極互動，增強社會交往能力和自信心?！啃“嘤⒂危篊ircle武進區(qū)新城陽光幼兒園祝艷紅設計意圖：《綱要》指出：“幼兒園教育應以游戲為基本活動，為幼兒創(chuàng)設寬松、自由的環(huán)境，更有利于幼兒全面發(fā)展?！毙“嘤變簩τ谟螒蚯橛歇氱?，日常生活中的“彩圈”游戲深受孩子們的喜愛。本次活動我從小班幼兒的游戲興趣入手，巧妙利用“彩圈”設計“跳彩圈”、“安全島”、“小司機”多層次的英語游戲。鼓勵幼兒在游戲情境中與“彩圈”進行互動，在唱唱、跳跳、玩玩中大膽表述，感受英語游戲的快樂?；顒幽繕耍?.在“趣玩彩圈”的游戲情境中，嘗試表述“××circle”。2“占圈圈”、“安全島”、“小司機”等游戲，熟練運用詞組。3則，積極參與英語游戲活動，體驗游戲的快樂?；顒訙蕚洌?:已學過顏色單詞，對顏色有一定的認知。2:音樂、彩圈、顏色標記?；顒又攸c：遵守游戲規(guī)則，積極參與游戲?；顒与y點：通過游戲活動，能熟練表述詞組“××circle”?；顒舆^程：一、歡樂律動,活躍氣氛。1，營造活躍氛圍。2，練習日常對話?！经h(huán)節(jié)分析：歡快的英語律動，能有效激發(fā)幼兒的學習興趣和參與熱情；簡單的師幼問候，能有效調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗。因此，在導入環(huán)節(jié)中，讓幼兒唱一唱，跳一跳，說一說，感受輕松愉快的學習氛圍，并為下個環(huán)節(jié)做好鋪墊?！咳の队螒?，操練詞組。1:跳彩圈幼兒進行跳圈游戲，音樂停，按照顏色分組做出動作，嘗試表述“××circle”。幼兒繼續(xù)游戲，音樂停止時，自主表述。2:安全島幼兒繞著彩圈走走，音樂停，按照顏色指令站進彩圈，共同表述“××circle”?！经h(huán)節(jié)分析：通過游戲“占圈圈”、游戲“安全島”，調(diào)動幼兒已有知識經(jīng)驗，增加了活動的趣味性，師幼、幼幼產(chǎn)生了積極互動，幼兒互相交流、大膽表述，激發(fā)了幼兒學習英語的積極性?！咳?、快樂整理，結(jié)束活動。1:小司機幼兒按紅綠燈指示進行開車游戲，自主表述“××circle”。2:停車場幼兒按顏色標記進行停車游戲，熟練表述“××circle”，結(jié)束活動?！经h(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)遷移音樂游戲“碰一碰”，讓幼兒在熟悉的游戲情境中鞏固對顏色的認知。通過幼兒角色扮演“小司機”，在“開車”“停車”游戲中”熟練運用“××circle”。不僅增強了活動的趣味性，更提升了幼兒的交往能力和自信心?！看蟀鄻犯哂螒颍猴w馳的麥樂武進區(qū)新城陽光幼兒園高敏設計意圖：對于大班幼兒來說，編程能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維力和抽象思維能力，提升創(chuàng)造力。本次活動利用樂高機器人套裝，引導幼兒設計編程程序，在猜測想象和自主操作的游戲中，學習控制兩個麥樂同時直行和轉(zhuǎn)彎的方法。通過個體游戲、小組競賽和經(jīng)驗分享等形式，進一步發(fā)展幼兒的動手操作、邏輯思維及合作探究能力，體驗編程的探究樂趣。游戲目標：1用兩組程序控制一個模型的方法。2序，完成協(xié)作任務。3中，體驗合作競賽的樂趣。游戲準備：經(jīng)驗準備：幼兒已能快速建構(gòu)機器人麥樂，并進行編程。2.物質(zhì)準備：機器人套裝、墊子、IPAD若干。游戲過程：一、情境導入，引出主題1頻“你們看過賽車比賽嗎？賽道由什么路線組成？”2程“麥樂是如何搭建？如何讓麥樂行駛？”“如何調(diào)整組塊能讓麥樂快速行駛？”小結(jié)：原來馬達程序塊能夠控制麥樂的方向，而功率程序塊能夠調(diào)整麥樂行駛的速度。【環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)利用賽車比賽視頻導入，激發(fā)幼兒活動的興趣，同時通過回顧前期麥樂搭建經(jīng)驗和馬達程序塊的作用，調(diào)動幼兒已有編程經(jīng)驗，并為下一步編程做好準備?！慷?、合作編程，場地競賽1道“用連接器將兩個麥樂連接，并兩兩組合嘗試讓兩個麥樂直行和轉(zhuǎn)彎?！?法“兩個麥樂同時運行時，會如何行駛？”“一個麥樂運行，另一個麥樂不運行，又會如何行駛？”小結(jié)：兩組程序中，一個麥樂向前行駛，另一個麥樂保持不動，能控制麥樂行駛的方向?！经h(huán)節(jié)分析：這個環(huán)節(jié)引導幼兒規(guī)劃行駛路線，在合作交流中，運用已經(jīng)學習的程序塊進行編程，同時帶動兩個麥樂直行和轉(zhuǎn)彎，在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，并用師幼探討、試驗實踐、合作游戲等方法解決問題?！咳?、自由創(chuàng)編，分享交流1道“用清水積木創(chuàng)意搭建賽道并讓麥樂行駛?！毙〗Y(jié)：今天通過運用程序組塊進行編程，學會了讓兩個麥樂同時直行和轉(zhuǎn)彎。2驗“讓我們回教室之后，設計更多更復雜的賽道讓麥樂比賽吧?！薄经h(huán)節(jié)分析：運用清水積木合作搭建賽道，探索在復雜賽道中，如何控制麥樂行駛。充分發(fā)揮幼兒的自主性，并通過競賽游戲等方式，鼓勵幼兒積極參與游戲。最后，遷移幼兒的編程經(jīng)驗，在區(qū)域游戲中設計更多不同的賽道。】大班數(shù)學：小小攝影師武進區(qū)新城陽光幼兒園盛燕萍設計意圖：空間方位與幼兒的日常生活有著密切的聯(lián)系。大班幼兒思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，他們對上、下、前、后這些方位都有較高的認知，對于左右只能以自我為中心去判別其相對性。本次活動創(chuàng)設了小小攝影師的角色情境，讓幼兒利用平板拍照功能，進行自主探索，尋找物體不同方位的特征，發(fā)展幼兒的空間方位知覺以及觀察判斷能力?；顒幽繕耍?．知道從不同視角看到的同一物體特征有所不同。2．能夠從不同方位用平板拍攝出物體的主要特征。3．利用多媒體技術(shù)，體驗尋找物體不同方位的樂趣?；顒訙蕚洌?．經(jīng)驗準備：生活中對方位的感知。2．物質(zhì)準備：白板課件活動過程：一、自主拍照感知空間方位“你們知道攝影師有什么本領(lǐng)嗎？請你們?yōu)橥婢咝芘膫€照？”“為什么同一個玩具熊拍攝出的照片不一樣？”小結(jié)：站在同一個物體的不同方位,拍出來的照片是不一樣的?！经h(huán)節(jié)分析：利用平板的相機功能讓幼兒自主操作，激發(fā)幼兒活動的興趣，同時發(fā)現(xiàn)站在同一個物體的不同方位,拍出的照片是不一樣的，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊?！慷⒓w操作判斷空間方位1后“攝影師小明，他為朋友們拍攝了一組照片，你看到了誰？小明是站在他們什么位置上拍的呢？”“我請三位小朋友來做模特，一位小朋友做攝影師，請你拍出小朋友的正面照?！薄叭绻某鲂∨笥训谋趁?，攝影師要站在哪里？”小結(jié)：我們要拍到小朋友的正面，就要站在他們的前面，要想拍到他們的背面就要站在他們的后面。2兩側(cè)“這張照片，你看到了什么？小明應該站在那個位置？”“如果小明站在另一邊，會拍出怎樣的照片呢？”“小明站在一側(cè)為公主拍攝了照片，請小朋友進行投票，選出相應的照片?！薄拔覀円黄饋眚炞C，當站在公主兩側(cè)時拍出的照片是怎么樣的?！薄经h(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)是對物體前后、兩側(cè)方位進行判斷，通過觀察圖片中不同人物的特征，從而辨別攝影師的位置，并利用平板的鏡像功能分享屏幕，從而讓幼兒感知物體不同的方位特征?！咳?、平板拍攝尋找空間方位1“老師為同一組樂高玩具拍了照片，為什么我拍出的照片不一樣？”2“每組各放了一張照片，請小組合作，試一試拍出和它一樣的照片?！?“老師提供了更多的照片，請你選一張你喜歡的，拍出和它一樣的照片?！苯裉齑蠹叶紝W會了從不同方位拍攝照片的本領(lǐng)，成為了非常優(yōu)秀的攝影師，也請你們把這個本領(lǐng)教給你的爸爸媽媽和好朋友們吧?！经h(huán)節(jié)分析：通過小組合作和自主選擇的方式，讓幼兒仔細觀察圖片，找到正確的方位，拍出相應的照片，提高幼兒對物體方位的理解力和辨別能力?！恐邪鄶?shù)學：有趣的符號新城陽光幼兒園左玉潔設計意圖：“都都數(shù)學”是一款益智教育類游戲軟件，具有較強的操作性、趣味性，通過不同的數(shù)量感知游戲，滿足幼兒的好奇心和探索欲望。依托該游戲軟件，我設計了《中班數(shù)學：貪吃的動物》，借助白板、ipad等新媒體技術(shù)與幼兒有效互動，通過平板游戲與傳統(tǒng)操作活動的有機結(jié)合，引導幼兒通過觀察比較、自主游戲、競賽PK和巧妙驗證，理解數(shù)學符號的含義并學習正確使用，使原本枯燥的數(shù)學內(nèi)容變得生動有趣?；顒幽繕耍?戲理解大于號、小于號的含義和用法。2大于號、小于號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。3己的操作結(jié)果，體驗數(shù)學游戲帶來的樂趣和挑戰(zhàn)?；顒訙蕚洌?：生活中數(shù)的多少的初步感知。2：白板課件、游戲軟件?；顒舆^程：一、自主游戲，感知物體數(shù)量1，自主操作游戲?！?只小貓來找食物，這些小魚給小貓吃夠嗎？為什么？”“不一樣的排列方式，你們還能看出誰多嗎？”2，提升游戲經(jīng)驗?！澳闶窃趺催x擇的？為什么？”【環(huán)節(jié)分析：利用平板游戲“小動物吃食”，引導幼兒自主操作，比較數(shù)量的多少，ipad鏡像功能的使用創(chuàng)造了幼兒個別學習和共同學習的機會，既面向全體幼兒，又能關(guān)注個別差異?！慷?、集體討論，梳理符號概念1，比較數(shù)量多少?！按篦{魚最喜歡吃紅蘋果，你們愿意幫助它嗎？”“大鱷魚會選擇哪邊的蘋果？為什么？”2，理解符號含義?！镑{魚的大嘴巴朝向數(shù)量多的一邊，用來＞表示?！薄按笞彀统埃谴笥谔?。我們可以說5大于4?！薄经h(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)利用希沃白板的十點觸控功能，吸引幼兒同步競賽游戲，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。運用白板中的智能筆、旋轉(zhuǎn)、拖拉等功能，引導幼兒觀察符號的特點，通過對畫面的比較、討論，進一步理解大于號小于號的含義。】三、操作練習，正確運用符號1“＞”、“＜”自主游戲?！澳銈冊敢饫^續(xù)為大鱷魚選擇好吃的食物嗎？”2，提升知識經(jīng)驗?！斑@里選的是什么符號？連起來怎么讀呢？”【環(huán)節(jié)分析：以孩子喜歡的游戲軟件《都都數(shù)學》為依托，同時借助白板的推送、拖拉等功能與幼兒有效互動，通過希沃白板的投屏技術(shù)，將幼兒的游戲過程和結(jié)果同步呈現(xiàn)在大屏，引導他們對獲得的數(shù)學經(jīng)驗進行梳理、提升，從而形成數(shù)概念?！克摹⑼卣褂螒?，提升數(shù)學經(jīng)驗1擇符號?！罢己萌髷?shù)一數(shù)，黃色圈里有幾人？綠色圈呢？用什么符號？”2主占圈?！罢埬銈兏鶕?jù)符號，選擇正確的位置”【環(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)是教學情境的延續(xù)，鼓勵幼兒親身體驗，積極參與互動游戲，準確辨別數(shù)量關(guān)系，表述游戲結(jié)果，在多樣變化的游戲中，鞏固大于小于符號的運用，在快樂游戲中自然結(jié)束?！啃“嗫茖W：我的小影子武進區(qū)新城陽光幼兒園周麗設計意圖：《指南》中指出“幼兒的科學活動應該密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！庇白邮呛⒆觽兩钪谐Ｒ姷模c他們有著密不可分的關(guān)系?？茖W繪本《我的小影子》中，與“我”形影相隨的影子會不斷地變化，引起幼兒探索的興趣。結(jié)合小班幼兒的年齡特征，我以繪本情境貫穿始終，通過游戲體驗、自主操作、集體驗證等方式，引導幼兒探索影子的大小變化，發(fā)現(xiàn)變化背后的科學秘密，從而萌發(fā)對科學現(xiàn)象的探究興趣?；顒幽繕耍?、猜測、驗證等方法探索影子的變化。2、交流、體驗中積累有關(guān)影子大小變化的經(jīng)驗。3究活動，體驗影子游戲中探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，收獲成功的喜悅?；顒訙蕚洌?：了解影子的特點，玩過影子的游戲2：手電筒、課件、影子盒、投影儀、玩具活動過程：一、觀察繪本，感知影子的形成“圖片上你看到了什么？”“影子是怎么形成的?”總結(jié)：原來有光的時候，就會產(chǎn)生影子?！经h(huán)節(jié)分析：在活動的開始環(huán)節(jié)，通過對孩子們已有游戲經(jīng)驗的遷移，激發(fā)他們的活動興趣。同時結(jié)合繪本圖片，討論影子形成的原因，感知影子的特點，為接下來的影子游戲做鋪墊?！慷⒉僮魈剿?，體驗影子的變化1，猜測想象?！扒?，影子又變成了什么？猜猜他是怎么變出來的？”“小手還會變出許多影子，猜一猜像什么？”小結(jié)：原來光照在手上會有影子，小手不斷地變化，影子也會變化。集體操作：手影游戲。2，探索變化。“小男孩的影子有什么變化？是什么原因？”“怎樣能讓影子變大和變小呢，請你們?nèi)ピ囈辉嚕俊笨偨Y(jié)：“當光離小人近，影子會變的大大的；當光離小人遠，影子就會變成小小的?！薄经h(huán)節(jié)分析：在此環(huán)節(jié)中，孩子們創(chuàng)意表達，利用手部的動作變化表現(xiàn)手影的多樣及有趣。而“怎樣能讓影子變大和變小呢？”這個問題的拋出，引發(fā)孩子對這一秘密展開新一輪的探索，孩子們大膽猜測，自主探索，在親身體驗中自然建構(gòu)科學經(jīng)驗?！咳?、互動游戲，表現(xiàn)影子的變化1，個別嘗試?！白兂纱缶奕恕⒆兂尚“?，你想來嘗試嗎？”2，合作游戲。【環(huán)節(jié)分析：孩子們的興趣點在音樂游戲《大巨人》中再次達到高潮，他們兩兩結(jié)伴，運用前期獲得的經(jīng)驗，自主調(diào)節(jié)光源，創(chuàng)編多樣的大巨人和小矮人，在此過程中收獲愉快的體驗。】四、繪本拓展，探究影子的“秘密”“小男孩的影子又有什么變化？這是為什么？”“小朋友，影子還有許多的秘密，讓我們一起到操場上去探索吧！”【環(huán)節(jié)分析：孩子們對于影子的探索欲望是源源不斷的。此環(huán)節(jié)回歸繪本，引導孩子們發(fā)現(xiàn)影子更多的有趣變化?！看蟀鄻犯哂螒颍捍罱w機場武進區(qū)新城陽光幼兒園周虹設計意圖：樂高積木具有低結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)性、多樣性、開放性等特點，深受幼兒喜愛?！吨改稀分兄赋觯骸?-6歲幼兒能用常見的幾何形體有創(chuàng)意的拼搭和畫出物體的造型?！备鶕?jù)大班幼兒的興趣需要和發(fā)展水平，本次活動主要引導孩子們利用樂高積木進行創(chuàng)意拼搭，設計搭建飛機場的主要設施，創(chuàng)建機場場景。活動中，有效遷移幼兒的已有經(jīng)驗，在觀察和感受的基礎上，通過個體搭建、同伴協(xié)商、分工合作、分享互評等形式，發(fā)展表征能力、想象力和創(chuàng)造力?；顒幽繕耍毫私鈾C場的組成部分，合理規(guī)劃機場，搭建飛機場場景。在自主搭建中，大膽設計機場各設施，發(fā)展表征能力和想象力。通過同伴協(xié)商、分工搭建，體驗合作搭建的快樂與成功?；顒訙蕚洌?：閱讀與飛機相關(guān)的繪本，了解機場的組成部分、機場工作人員的角色、飛機航線、飛行規(guī)則以及乘坐飛機的流程等。2：白紙，勾線筆，樂高套裝9335活動過程：一、情境導入，遷移經(jīng)驗1建經(jīng)驗“你們搭建過飛機嗎？是如何搭建的？”2區(qū)域組成“飛機場上有哪些區(qū)域？”小結(jié)：飛機場上各個區(qū)域分工合作，才能保障飛機的安全飛行。【環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)通過回顧前期飛機搭建作品，調(diào)動幼兒已有的搭建經(jīng)驗。并通過師幼討論，圖片欣賞，幫助幼兒了解機場的組成部分，為搭建飛機場做好準備。】二、分組討論，合作搭建1點“在搭建前，我們要如何合理布局？”2木“搭建飛機場，需要用到哪些積木？”3劃“搭建時，該如何分配工作？”小結(jié)：通過合理布局，分工協(xié)作，就能搭建好一座飛機場。【環(huán)節(jié)分析：《指南》中指出：“5-6歲幼兒活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服?！贝谁h(huán)節(jié)幼兒通過組員間的協(xié)商溝通，共同繪制設計圖，規(guī)劃飛機場布局，分工搭建不同區(qū)域，組合成飛機場場景，發(fā)展幼兒合作能力及自主搭建能力?！咳⒎窒斫涣?，介紹作品1，評價規(guī)劃圖完成度?！罢埥M長介紹一下規(guī)劃圖，并指出飛機場上該區(qū)域的位置，介紹搭建方法。”2，評選“最喜歡的飛機場”“你們最喜歡哪一組搭建的飛機場，為什么？”【環(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)主要是采用幼兒自評的方式，在介紹作品的過程中，分享構(gòu)思想法，體現(xiàn)小組合作的成果；再通過同伴互評，尋找其他小組的搭建亮點，學習更好的搭建方法，提升搭建經(jīng)驗?！恐邪鄻犯撸捍蟠筠r(nóng)場武進區(qū)新城陽光幼兒園蔣明英設計意圖:《指南》中指出：“4-5歲幼兒能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，拼搭出該物體的造型”。中班幼兒已具備了一定的樂高搭建經(jīng)驗，并對農(nóng)場有了基本的認知。在本次《大大農(nóng)場》主題搭建中，通過觀察討論，遷移幼兒已有經(jīng)驗，搭建動物農(nóng)舍的基本結(jié)構(gòu)。鼓勵幼兒運用重復、架空、圍合、對稱等技能進行合作搭建，在傾聽、分享與合作中發(fā)展想象力和建構(gòu)能力，體驗樂高活動的獨特魅力?；顒幽繕耍?驗，了解農(nóng)場動物的生活習性和住所特征。2構(gòu)技能，在農(nóng)場游戲情境中大膽搭建動物的住所。3享，在游戲中提升搭建與合作能力?；顒訙蕚洌?:幼兒已具備樂高搭建活動的經(jīng)驗。2：PPT課件、音樂、樂高大大農(nóng)場套裝、任務卡活動過程：導入激趣，遷移經(jīng)驗。1，引出樂高搭建主題?！敖裉?，我們跟著母雞蘿絲一起去農(nóng)場散步?！薄皠偛盼覀兘?jīng)過了哪些地方？”2，討論動物住所的結(jié)構(gòu)特點“今天你要為哪個小動物蓋房子？它的家是什么樣的？”小結(jié)：動物的家分為休息區(qū)和活動區(qū)。休息區(qū)有蓋頂，活動區(qū)用圍欄圍起來?！经h(huán)節(jié)分析：以幼兒熟悉的繪本進行導入，創(chuàng)設和母雞蘿絲去農(nóng)場散步的情境，在詼諧幽默的故事情境中引導幼兒討論動物住所特性，從而激發(fā)活動興趣，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊?！棵鞔_要求，合作搭建。1：搭建小動物的家“請你和小伙伴商量一下，你準備怎樣搭建？”“讓我們?yōu)樾游锎罱ㄒ粋€能遮風擋雨的家吧……”“你用了什么特殊積木？是怎樣布局的？”2：給小動物喂食“小動物們餓了，我們該怎么把食物運到農(nóng)場，喂給小動物們吃呢？”“你設計的動物的家里有哪些喂食設施？”“這些機器是怎樣使用的？你能為大家演示嗎？”【環(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)中教師結(jié)合農(nóng)場情境，提出兩次搭建要求，引導幼兒運用已有經(jīng)驗合作搭建。通過討論、分享，豐富作品，進一步提升自主搭建和小組合作能力?！咳?、分享交流，介紹作品。1?！白屛覀儼衙總€小組的作品組合起來?！?“請介紹你們?yōu)樾游飩兇罱ǖ募?。”【環(huán)節(jié)分析：教師創(chuàng)設輕松的氛圍，支持幼兒講述小組合作的過程和方法，鼓勵幼兒大膽介紹自己小組的作品，共同分享作品亮點，在陳列展示和作品分享中總結(jié)搭建經(jīng)驗?！克?、回歸繪本，體驗快樂?！澳鸽u蘿絲繼續(xù)去散步，她走過院子，穿過谷倉，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜜蜂房，按時回到家吃晚飯?！薄经h(huán)節(jié)分析：回歸繪本情境，這是對本次搭建活動的有效回顧，讓幼兒在情境中收獲愉快的活動體驗?！啃“嗫茖W：跑跑鎮(zhèn)武進區(qū)新城陽光幼兒園楊婷設計意圖：繪本《跑跑鎮(zhèn)》，畫面簡單鮮艷，富有天馬行空的想象。跟隨有趣的故事情節(jié)發(fā)展，孩子可以從兩個不同的對象上觀察趣味的元素，進而聯(lián)想出兩個角色碰撞后可能產(chǎn)生的新變化。小班孩子喜歡富有變化的新奇事物，我借用繪本中的趣味想象，挖掘繪本中的“顏色碰撞元素”，設計并開展了本次科學活動。通過引導幼兒實際操作和親身體驗，充分感受兩種顏色混合后產(chǎn)生的有趣變化，并嘗試記錄操作結(jié)果，進一步激發(fā)對顏色探究的欲望?；顒幽繕耍?面，了解繪本情節(jié)中的有趣現(xiàn)象。2、記錄，感受兩種顏色混合產(chǎn)生的新變化。3，樂意用語言表達所看到的現(xiàn)象?；顒訙蕚洌?：幼兒具備對顏色的初步認知、會使用滴管。2：繪本ppt、滴管、顏料、一次性杯子、活動夾、實驗記錄單?；顒舆^程：一、理解繪本內(nèi)容，了解“神奇的碰撞”。1入，感知神奇的碰撞?！敖裉煳覀円ヒ粋€小鎮(zhèn)，這個小鎮(zhèn)有個奇怪的名字，叫“跑跑鎮(zhèn)”?？匆豢?，為什么叫這個名字呢？““鎮(zhèn)上的人跑著跑著會發(fā)生什么意外情況？”2容，尋找變化的線索?！皟蓚€人碰撞后變成了什么？在他們身上還能找到原來的樣子嗎？”小結(jié)：兩個人碰撞后會“合體”成新事物，可能是一半身體的組合，也可能是你包著我我包著你，真是太好玩了！【環(huán)節(jié)分析：觀察繪本畫面充分調(diào)動幼兒活動的積極性，“神奇的碰撞”引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。通過繪本賞析，用一種比較輕松有趣的方式來讓幼兒理解碰撞，而最后懸疑的設置是為下一環(huán)節(jié)的開展實驗做好鋪墊?！慷?、自主操作發(fā)現(xiàn)，探索顏色的奧秘。1：初步探索顏色“碰撞”的奧秘?！包S色和綠色碰撞在一起會發(fā)生什么奇妙的變化呢？”小結(jié)：原來黃色和藍色相結(jié)合變成了綠色，兩種不同的顏色碰撞在一起會變出一種新的顏色。2：探索兩種顏色“碰撞”的奧秘“這一次，你可以將兩種顏色自由組合?！薄白屑氂^察，看看有什么神奇的變化，把你看到的記錄下來哦！”總結(jié)：黃色和藍色相結(jié)合變成了綠色，黃色和紅色相結(jié)合變成了橙色，紅色和藍色相結(jié)合變成了紫色?！经h(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)是本節(jié)活動的重點，通過引導幼兒猜測、并通過兩次實驗驗證猜測結(jié)果。鼓勵幼兒大膽分享自己的實驗結(jié)果：你用了哪兩種顏色？顏色碰撞后有什么變化？進一步激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣?！咳?、聯(lián)系已有經(jīng)驗，激發(fā)探趣的意愿?！芭芘苕?zhèn)里還有誰來了？在跑跑鎮(zhèn)這本書里還有許多有趣的碰撞，小朋友們可以繼續(xù)找一找?！薄经h(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)充分調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，回歸繪本內(nèi)容，和活動開頭相呼應，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索“有趣的碰撞”?！恐邪嘁魳罚郝┪溥M區(qū)新城陽光幼兒園王晶設計意圖：《指南》指出“在音樂欣賞教學中，應該引導幼兒利用更多的感知覺通道進行音樂的感知。不僅要讓幼兒有機會傾聽音樂，也要讓他們有機會表演音樂，以及交流自己對音樂的感覺和體驗?！备鶕?jù)中班幼兒的年齡特點，我結(jié)合繪本《漏》設計了本節(jié)音樂活動。通過前期的繪本閱讀，讓幼兒了解繪本的內(nèi)容，感受繪本中故事的詼諧有趣，也為本節(jié)教學活動做下了鋪墊，讓幼兒更好地抓住老虎和小偷的特點，從而進行動作的模仿。本節(jié)活動，我根據(jù)繪本內(nèi)容插入音樂，幼兒感知音樂的旋律，并能根據(jù)繪本的情節(jié)，聽音樂創(chuàng)編動作，讓幼兒在游戲表演的過程中，感受表現(xiàn)創(chuàng)造的快樂?；顒幽繕耍?《漏》，初步感知音樂的旋律，感知音樂不同段落的變化。2續(xù)畫面，嘗試連貫表現(xiàn)在不同情境中的動作特點。3諧的風格，提高幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力?；顒訙蕚洌?：閱讀繪本，了解故事內(nèi)容。2：PPT、音樂、道具活動重點：感知音樂，能跟隨繪本情節(jié)創(chuàng)編動作?；顒与y點：掌握音樂節(jié)奏，表現(xiàn)在不同情境中的動作特點?；顒舆^程：回顧故事，感受音樂節(jié)奏?！澳銈冞€記得上次我們看的故事漏嗎？”“老虎和小偷要去干什么？聽，它們出發(fā)了?！薄经h(huán)節(jié)分析：“指南”中明確指出，中班幼兒在藝術(shù)活動時經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加律動、舞蹈、表演等活動。所以在這一環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒結(jié)合繪本，傾聽音樂，感知音樂，體驗音樂旋律。用音樂調(diào)動幼兒學習興趣?！坷斫釧段，學習勘察動作?！袄匣⒑托⊥凳窃趺慈サ?？它們躲了幾次？”“除了躲我們還要看一看，勘察一下情況?！薄白屛覀円黄鸶魳繁硌莅??！薄经h(huán)節(jié)評析：本環(huán)節(jié)感知音樂的節(jié)奏，并能用身體動作進行表現(xiàn)，知道根據(jù)音樂的節(jié)奏躲一躲，看一看?！啃蕾pB段，創(chuàng)編相應動作。1，鞏固故事?！袄匣⒑托⊥底叩搅嗣┪萸?，聽一聽，發(fā)生了什么事?！薄澳亩我魳肥撬鼈冊谛⌒囊硪淼刈?，哪段音樂是它們在挖墻腳和扒屋頂？”（二）2，創(chuàng)編動作?！皥D譜上告訴我們走了幾步？”“老虎和小偷在干什么，你們能用動作表現(xiàn)出來嗎？”【環(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)通過分段感知樂曲，讓幼兒根據(jù)情境，創(chuàng)編動作。在這一環(huán)節(jié)我出示圖譜，讓幼兒根據(jù)圖譜進行表演，通過個別和集體表演，讓幼兒更好地理解音樂節(jié)奏?！客暾硌?，感受故事內(nèi)容。1小偷偷毛驢的情境，完整表演。2“漏”的形象，結(jié)束活動?！经h(huán)節(jié)分析：幼兒完整欣賞音樂，讓幼兒跟隨音樂完整地進行動作練習，鞏固幼兒對音樂的不同感受，體驗表演游戲帶來的樂趣。最后出現(xiàn)“漏”的形象自然結(jié)束游戲，讓幼兒在音樂中收獲快樂和愉悅?！啃“嘤⒂危篒t’sraining武進區(qū)新城陽光幼兒園陳萍設計意圖：《綱要》指出：幼兒的語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力?；谛“嘤變耗挲g特點，我將繪本《漏》融入其中，通過創(chuàng)設游戲情境“it’sraining”，引導幼兒大膽表述單詞“walk”和“run”。充分調(diào)動幼兒參與角色游戲的積極性，在“模仿游戲”、“音樂游戲”、“表演游戲”中表現(xiàn)老虎的動作變化，體驗英語游戲活動的樂趣?；顒幽繕耍?“it’sraining”，學習單詞“walk”和“run”。2色游戲，在音樂節(jié)奏的快慢中，感知并表述動作的變化。3戲規(guī)則，在角色游戲中大膽表演，體驗英語學習的樂趣?；顒訙蕚洌?：閱讀繪本《漏》，理解故事情節(jié)內(nèi)容。2：PPT課件、音樂?；顒舆^程：一、簡單問候，活躍氛圍（一）師幼互動，簡單問候。（二）歡樂律動，活躍氛圍。播放音樂《Thehokeypokey》,一起歡唱?！经h(huán)節(jié)分析：歡快的律動，融入指令動作的游戲，帶領(lǐng)幼兒唱唱跳跳，活躍課堂氛圍，以積極飽滿的情緒參與游戲?！坷L本回顧，互動學習（一）做一做：互動游戲《Iam......》.播放課件，與“王老頭、王老太”禮貌問候，互動游戲。（二）學一學：Tigeriscoming？1，誰來啦？模仿老虎又輕又慢的走路動作，學習單詞“walk”。2，做一做。指令游戲：“老虎”走，幼兒走；“老虎”回頭，保持不動。3，說一說。音樂游戲：聽音樂模仿老虎走路，與同伴互動游戲。播放雷聲，師幼一起跑回“家”，學習表述單詞“run”。4.學一學：比一比。音樂游戲：聽到雨聲，快速奔跑并表述單詞“run”。競賽游戲：幼兒與同伴賽“跑”，在競賽游戲中鞏固單詞“run”?！经h(huán)節(jié)分析：小班幼兒以具體形象思維為主，他們更喜歡在親身體驗、游戲操作中探索發(fā)現(xiàn)事物的變化，并在游戲過程中進行動作的認知。游戲情景“it’sraining”充分調(diào)動幼兒繪本故事的經(jīng)驗，以觀察繪本故事中“老虎”角色的動作變化，調(diào)動幼兒學習模仿、參與表演的積極性。通過傾聽音樂的變化，在游戲中猜一猜、學一學、做一做、比一比，體驗角色游戲的學習樂趣?！咳?、角色表演，感受樂趣（一）聽指令、做一做。在游戲中鞏固練習“walk”、“run”。聽到鼾聲，慢慢走；聽到雨聲，快快跑。（二）聽音樂，演一演。傾聽音樂，同伴互動，在角色游戲中鞏固表述單詞?！经h(huán)節(jié)分析：《指南》指出“創(chuàng)造條件和機會，讓幼兒以積極的情緒狀態(tài)，投入到角色游戲的過程中?！北经h(huán)節(jié)調(diào)動幼兒“老虎”的角色表演經(jīng)驗，融入音樂元素，鼓勵幼兒大膽嘗試，進一步感知動作的變化。在游戲中初步形成一定的角色意識，激發(fā)幼兒與同伴互動表演的興趣?！恐邪嗫茖W：漏武進區(qū)新城陽光幼兒園戴可可設計意圖：《漏》是由一個風趣幽默的民間故事改編而成的繪本故事，情節(jié)時而讓人高度緊張，時而讓人捧腹大笑。中班幼兒喜歡這種夸張的、情節(jié)跌宕起伏的繪本，我結(jié)合故事內(nèi)容，挖掘繪本中“漏”這一元素，引發(fā)幼兒對“水”和“洞”的關(guān)系產(chǎn)生思考。通過在活動中設計“一個洞——兩個高低不同的洞”兩個層次的科學實驗環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒運用預測、討論、操作等方法探索“漏”的現(xiàn)象，從而不斷提升幼兒的觀察比較、猜測判斷、推理思考等邏輯思維能力?；顒幽繕耍?默詼諧的故事情節(jié)，理解什么是“漏”。2、記錄等方式進行實驗，探索有洞的瓶子與水的關(guān)系。3腦，喜歡科學探索活動，對實驗操作感興趣?；顒訙蕚洌?：幼兒積累了初步的科學實驗操作經(jīng)驗。2：繪本視頻，帶洞的礦泉水瓶，瓶蓋，記錄單、少量水?；顒舆^程：一、設疑激趣——引出“漏”1，了解“漏”的故事情節(jié)?！澳阒朗裁词恰奥眴?？”2，分析“漏”的形成原因?！奥本烤故鞘裁?，我們一起看一看?！奥笔窃谑裁磿r候出現(xiàn)的？你能幫助他們嗎？小結(jié)：原來“漏”就是屋頂有洞，屋子里漏水了?！经h(huán)節(jié)分析：有趣的繪本視頻導入充分調(diào)動幼兒活動積極性，吸引幼兒的注意力。通過繪本賞析，用一種比較輕松有趣的方式讓幼兒理解“漏”形成的原因，為下一環(huán)節(jié)的開展作好鋪墊?！慷?、驗證釋疑——堵住“漏”（一）實驗一：在瓶子里裝滿水，把瓶子立起來，且不能把洞口堵住，有可能讓瓶子不漏水嗎？1：在瓶子里裝滿水，蓋上瓶蓋，手提瓶口進行觀察。2：你看到的現(xiàn)象和你的猜想一樣嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：原來蓋緊瓶口，水就漏不出來了。（二）實驗二：在有2個洞的瓶子里裝滿水，蓋上瓶蓋會發(fā)生什么？1：瓶子裝滿水，蓋上蓋子手提瓶口觀察，并記錄。2：幼兒是否記錄了實驗過程中發(fā)生的現(xiàn)象。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)擰緊瓶蓋，上面的洞不漏水，下面的洞漏水?！经h(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)是活動的重點，第一次實驗操作，引導幼兒自主操作和探索，發(fā)現(xiàn)“蓋緊瓶蓋就不漏水”這一現(xiàn)象。第二次實驗中，通過猜測、觀察、記錄、比較，引導幼兒再次探索不同高低的洞與水流發(fā)生的有趣現(xiàn)象，實驗過程和觀察過程對幼兒的思維有很大的挑戰(zhàn)，也進一步提升幼兒參與活動的興趣。】三、深探答疑——更多“漏”王老漢家還有一些瓶子，在這些瓶子里都裝入水，會發(fā)生什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象后面又蘊含著哪些科學道理呢？我們回教室繼續(xù)探索吧！【環(huán)節(jié)分析：挖掘繪本的科學元素，遷移幼兒的探索經(jīng)驗?；顒雍?，可在探索區(qū)投放更多水位不同、水量不同的礦泉水瓶，鼓勵幼兒自己選擇材料進行探索，進一步發(fā)現(xiàn)不同條件下水和洞的關(guān)系?！啃“嘀橇τ螒颍汉猛娴亩炊次溥M區(qū)新城陽光幼兒園蔣依辰設計意圖：洞洞隨處可見，對于小班幼兒充滿著吸引力。在本次活動中我就以孩子們生活中常見的“洞洞”切入，以“身體部位變不同大小的洞洞”作為探究的核心問題，通過自主探索，合作游戲等方式，引導幼兒在親身體驗中探索洞洞變大的方法，提高幼兒的觀察力和創(chuàng)造力，初步培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)造性思維?；顒幽繕耍?特性，大膽嘗試用身體各個部位變出不同的洞洞。2球之間的關(guān)系,探索變出與球相應大小的洞。3與活動，體驗與同伴合作的快樂?；顒訙蕚洌?：玩過吹泡泡的游戲。2：白紙，剪刀，皮球5個、乒乓球、羊角球、瑜伽球各1個，音樂?；顒舆^程：一、游戲?qū)耄ぐl(fā)活動興趣?！斑@是什么？看我怎樣變出一個洞洞?！薄经h(huán)節(jié)分析：游戲化的活動比較容易激發(fā)幼兒的學習興趣，導入活動中我以簡單的“變洞洞”游戲吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒對洞洞的探索欲望，為下個環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊?！慷?、觀察交流，探索身體的洞。“你的身體上有洞洞嗎？在哪里？”幼兒自主交流?！拔覀兩眢w上有這么多洞洞，它們都有哪些作用呢？”小結(jié)：我們身上的洞洞有大有小，而且它們都是有用的洞，我們都要保護好?！经h(huán)節(jié)分析：調(diào)動已有生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒運用感官體驗找洞的樂趣。通過觀察交流、自主發(fā)現(xiàn)，進一步感知身體上洞洞的作用和重要性，從而激發(fā)幼兒的自我保護意識?！咳?、多樣探索，玩轉(zhuǎn)身體的洞。1，用身體表現(xiàn)各種洞洞?！斑@里有一個乒乓球，它可以穿過哪一個洞洞？為什么？”“皮球也想玩變洞洞的游戲，你能用身體變成洞洞，讓皮球鉆過去嗎？”“試一試變化出不同造型的洞洞，讓皮球鉆過去?！?，自由創(chuàng)作變出洞洞?！澳銈兡苡蒙眢w變出更大的洞洞，讓我的羊角球鉆過去嗎？”“你們是怎樣合作變出洞洞的？有不一樣的方式嗎？”3，探索變出更大的洞洞。“它也想來鉆洞洞，你們有什么好的辦法？和你的好朋友們一起試一試?！毙〗Y(jié)：原來好朋友越多，洞洞就會變得越大?！经h(huán)節(jié)分析：通過創(chuàng)設不同難度的三個挑戰(zhàn)，讓幼兒感知洞洞和球之間的大小關(guān)系。隨著出示的球越來越大，問題也接踵而來，如何用身體變出更大的洞？教師通過猜測、對比、游戲等方式引發(fā)了幼兒對自己的身體探索的欲望，初步培養(yǎng)幼兒的合作意識?！克?、活動延伸，找尋生活中的洞洞?！霸谖覀兊纳钪?，也藏著許多的洞洞，讓我們一起出去找一找吧”?！经h(huán)節(jié)分析：通過“尋找生活中的洞”自然結(jié)束活動，鼓勵幼兒近距離的感受大自然中可看可觸的洞，引發(fā)新一輪的探索欲望?！看蟀嘤⒄Z：Animals武進區(qū)新城陽光幼兒園顧秋娜設計意圖：《綱要》指出：“幼兒園教育應以游戲為基本活動，為幼兒創(chuàng)設寬松、自由的環(huán)境，更有利于幼兒全面發(fā)展?！北敬位顒游医Y(jié)合大班幼兒年齡特點，依托交互式希沃白板，設計多層次的英語游戲。通過趣味玩具、課堂活動、拖動克隆、iPad聽讀等游戲，鼓勵幼兒大膽表述英語，讓幼兒在競賽模式中體驗合作游戲的快樂?；顒幽繕?1的情境中，學習單詞alligator，shark，penguin，starfish。2中，大膽表述動物單詞，提高聽說能力。3中感受團隊的力量，體驗合作游戲的快樂?；顒訙蕚?1．希沃課件、愛樂奇課件、PPT課件2．單詞卡片、小動物圖片若干。3．iPAD若干、鯊魚道具、圈。活動過程：一、HappyBeginning（一）Greeting教師與幼兒進行簡單的日常問候。（二）Warmup教師和幼兒一起歌唱《animalsong》?！经h(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)用日常的問候、可愛的動物律動調(diào)動了幼兒關(guān)于動物的已有經(jīng)驗，互動過程中更加關(guān)注幼兒之間以及小組之間的交流，海豚隊、天使隊、兔寶隊、小狗隊的亮相為接下來的趣味學習和競賽拉開序幕?！慷?、HappyLearning（一）情境導入，引發(fā)興趣在海洋公園的情境中逐一導入新授單詞alligator（鱷魚），shark（鯊魚），starfish（海星），penguin（企鵝）（二）互動游戲，樂于表達1.“鱷魚”來了（集體游戲）幼兒大膽表述alligator，模仿鱷魚嘴巴迅速捕捉卡片。2“鯊魚”（個別游戲）幼兒清晰表達shark，并且按壓鯊魚牙齒，沒有被鯊魚咬到即可加分。3“海星”（分組游戲）每組挑選一名幼兒,兩兩PK，在課堂互動之尋找海星中進行正音游戲，尋找到海星最多的組加分。4“企鵝”（分組游戲）幼兒分組模仿企鵝走路，并且接力喂魚，最后統(tǒng)計小魚的數(shù)量，為獲勝方加分?！经h(huán)節(jié)分析：在逛海洋公園的情境中開展四個正音小游戲，游戲加入整蠱道具以及希沃白板的課堂互動，拖動克隆等功能，鼓勵幼兒大膽參與游戲，樂于表述單詞。此環(huán)節(jié)貫穿加分模式，并且嘗試讓幼兒自主加分，提高課堂效率?！浚ㄈ┳灾饔螒颍柟烫嵘?：閃卡滾動教師隨機選擇一張閃動的圖片，四組進行搶答，回答正確可以為小組加分。2．游戲：閃卡聽說兩兩幼兒拿iPad完成聽讀游戲，鞏固課堂所學?！经h(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)突破了傳統(tǒng)游戲模式，充分挖掘幼兒自主性，通過團隊搶答以及互動小游戲來鞏固單詞，幼兒在這個過程中或爭當老師積極搶答，或自主游戲挑戰(zhàn)自我，有了更多地機會和空間去感知、獲得，有效地鞏固所學單詞?！咳?、Happyending查看排名榜，給獲得勝利的小組頒發(fā)獎勵?！经h(huán)節(jié)分析：對于大班幼兒來說，團隊意識和競爭意識顯著增強，通過查看排名榜，評選出冠軍團隊，讓幼兒體驗到了成功的喜悅?！看蟀鄶?shù)學游戲：誰是幸運兒武進區(qū)新城陽光幼兒園吳爽設計意圖：《綱要》中指出“應引導幼兒在生活中或游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐步感知數(shù)學，形成數(shù)學意識”。大班幼兒已有一定的序數(shù)經(jīng)驗，但在日常生活中幼兒缺乏對序數(shù)的理解與運用。本次活動，通過創(chuàng)設多樣的游戲，來引導幼兒運用已有的序數(shù)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)并解決問題，進一步理解序數(shù)與起點、方向的關(guān)系。幼兒在主動發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、合作、探索與討論中，提升解決問題與合作溝通的能力?；顒幽繕耍?含義，感知起點、方向與序數(shù)位置變化的關(guān)系。2征序列，理解線索卡并自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。3數(shù)游戲，從中體驗合作游戲的樂趣。活動準備：1：幼兒玩過擊鼓傳花的游戲。2：天使帽、幸運旗若干，骰子一個，摸袋一個、線索卡若干、音樂?；顒舆^程：一、傳遞“幸運”，感知序數(shù)變化1傳遞手中的“天使帽”，音樂停止時，拿到帽子的人為“天使”。2.以“天使”為起點擲骰子，根據(jù)骰子上的數(shù)字找出相應位置的幸運兒。3個?小結(jié)：原來從起點開始順著往兩邊數(shù)，會有兩個幸運兒。隨著起點、方向和數(shù)字的變化，幸運兒也會發(fā)生變化?！经h(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)采用圍圈游戲的方式，增加活動的趣味性，根據(jù)序數(shù)的方向性和骰子上的數(shù)字，用點數(shù)的方法往兩邊找出幸運兒，鞏固了幼兒已有的序數(shù)經(jīng)驗，培養(yǎng)了幼兒專注傾聽的能力。】二、尋找“天使”，嘗試推測起點1運兒，能根據(jù)骰子上的數(shù)字找一找天使嗎？2的箭頭的和之前的一樣嗎？小結(jié)：箭頭的方向相反，所以尋找天使要倒著數(shù)。3個天使嗎?4了神奇的摸袋，里面會是什么呢？小結(jié)：原來一個天使可以找到兩個幸運兒，一個幸運兒也可以找到兩個天使?！经h(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)是根據(jù)幸運兒來尋找天使，在嘗試推斷起點的過程中，提升幼兒逆向推理能力的發(fā)展，增強幼兒的判斷能力。通過摸袋游戲，引導幼兒根據(jù)骰子上的數(shù)字，用默數(shù)和自數(shù)的方法尋找出“天使”或“幸運兒”，再次加深對序數(shù)的理解與運用。】三、幸運組隊，合作表征序列1呢？線索卡提示了什么？2找幸運兒，要怎么數(shù)？需要幾個組員？3數(shù)字加起來是多少？現(xiàn)在有幾人？有什么區(qū)別？小結(jié)：其實需要的組員是線索卡上兩個數(shù)字加起來還要減掉一個，再根據(jù)箭頭和數(shù)字，就能知道幸運兒或天使的位置了。4帶領(lǐng)組員進行線索卡游戲。小結(jié)：隨著線索卡上數(shù)字的變化，隊列的人數(shù)和位置也會發(fā)生變化，不管怎么變，你們每個人都是很重要的?！经h(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)采用分組合作游戲的方式，幼兒通過與同伴的協(xié)商，完成與線索卡一致的隊伍排列，讓幼兒再次感受序數(shù)位置與起點和方向之間的關(guān)系，幫助幼兒梳理和提升對序數(shù)的理解與運用?！啃“嗾Z言：豬哥哥照鏡子武進區(qū)新城陽光幼兒園張咪設計意圖：《指南》指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的?！苯Y(jié)合小班幼兒的年齡特點，我以繪本《豬哥哥照鏡子》為載體，借助自主探索、分組操作，情景游戲等多種形式，引導孩子在聽聽，做做，玩玩的過程中學習句式“豬哥哥XXX，鏡子小豬也XXX”。整個活動由淺入深，循序漸進，幼兒在不斷變換的豬哥哥和鏡子小豬的動作中，大膽創(chuàng)編句式，體驗語言活動的樂趣。活動目標：1容，知道豬哥哥和鏡子小豬之間的關(guān)系。2“豬哥哥XXX，鏡子小豬也XXX”，并能初步仿編故事內(nèi)容。3戲形式中感受語言活動的樂趣，提高語言表達能力?；顒訙蕚洌?：幼兒已有照鏡子的經(jīng)驗。2：白板課件、圖卡、小黑板、頭飾、音樂?；顒舆^程：一、游戲激趣，引入故事?！敖裉煊幸晃粍游锱笥褋砗臀覀冏鲇螒?，猜猜它是誰?！薄拔覀円黄饋砜纯簇i哥哥在鏡子前做了什么動作？”小結(jié)：豬哥哥XXX，鏡子小豬XXX。原來，豬哥哥和鏡子小豬是一模一樣的。【環(huán)節(jié)分析：巧妙依托繪本故事，創(chuàng)設“小豬照鏡子”的游戲情境。引導幼兒在情境中發(fā)現(xiàn)“豬哥哥”和“鏡子小豬”之間的關(guān)系，并初步學習句式“豬哥哥XXX，鏡子小豬也XXX”?！慷⒆灾鞑僮?，學說句式。1：“故事里的豬哥哥還會做些什么動作呢？我們一起去找一找、說一說?！?：“豬哥哥發(fā)生了什么有趣的故事？”“原來有這么多有趣的故事，我們一起來說一說?！薄经h(huán)節(jié)分析：通過圖片觀察，辨別配對等方式激發(fā)幼兒樂“說”、敢“說”的興趣。孩子們在個別講述，結(jié)伴表述中練習句式、運用句式，促進語言能力的發(fā)展?！咳?、互動表演，大膽表述。1“我們也來玩一個豬哥哥照鏡子的游戲，我做豬哥哥，你們都做鏡子小豬?！?“誰愿意當豬哥哥跟我們玩一玩鏡子游戲？”“請小朋友們來做豬哥哥和鏡子小豬。”【環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境。在模仿游戲中通過師幼互動，幼幼互動等形式，讓幼兒進一步鞏固運用句式，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語言表達能力?！克?、回歸繪本，拓展延伸?！柏i哥哥把泡沫噴得到處都是，鏡子小豬變成了？”“豬哥哥和鏡子小豬還會發(fā)生什么有趣的故事呢？”【環(huán)節(jié)分析：將游戲回歸繪本，趣味的畫面激發(fā)幼兒續(xù)編故事的興趣。教師利用開放性的提問鼓勵幼兒積極思考、大膽想象，引導幼兒想說、敢說、喜歡說?！恐邪嘤⒄Z：Whoisinthehole?武進區(qū)新城陽光幼兒園吳小娟設計意圖：《指南》中指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應鼓勵和支持幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應?！痹谌粘Ｉ钪?，我發(fā)現(xiàn)幼兒對新鮮事物充滿了好奇，對學校操場上的螞蟻、蚯蚓非常地感興趣。我及時捕捉幼兒這一興趣特點，結(jié)合科學繪本故事《尋找地下王國》設計了本節(jié)英語活動：“W