植株的生長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容或教材分析：《植株的生長(zhǎng)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)，是第三單元《生物圈中的綠色植物》，其次章《被子植物前啟后的作用，同時(shí)為下一節(jié)《開花和結(jié)果》打下良好的根底。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以把握根尖的構(gòu)造，了解植物的生長(zhǎng)所需要的各類無機(jī)鹽，聯(lián)系實(shí)學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生古怪心較強(qiáng)，期望探究生物的微妙，我把握學(xué)生的這一心理，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析，讓學(xué)生自主地解決實(shí)際問題，把握學(xué)問。我校學(xué)生來自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)農(nóng)作物的種植和生長(zhǎng)比較生疏，有利于在課堂上進(jìn)展討論，簡(jiǎn)潔滲透情感教育，培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)力量，能從實(shí)際生活中提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)問與技能：通過試驗(yàn)觀看和描述根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過程。運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。教3．運(yùn)用調(diào)查、訪談等方法，了解無機(jī)鹽與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。過程與方法：

授教學(xué)方法設(shè)置情境教學(xué) 通過運(yùn)用試驗(yàn)的方法觀看和比較根的不同部位在同一時(shí)間內(nèi)學(xué)法、試驗(yàn)生長(zhǎng)狀況的不同，學(xué)會(huì)生物試驗(yàn)的一般方法，學(xué)會(huì)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)法、談話法、目行觀看、分析及得出結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀：標(biāo)1．通過測(cè)量根生長(zhǎng)最快的部位，培育學(xué)生珍愛生命，善待和保護(hù)生物的奇特情操。通過合理施肥的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

引導(dǎo)爭(zhēng)辯法【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】根生長(zhǎng)最快部位的測(cè)量方法、測(cè)量數(shù)據(jù)的分析和處理。芽與枝條對(duì)應(yīng)的發(fā)育關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)3．植物生長(zhǎng)所需無機(jī)鹽的探究?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根生長(zhǎng)速度測(cè)量數(shù)據(jù)的分析和處理。芽是如何發(fā)育成枝條的.教學(xué)媒體或資源多媒體教學(xué)教教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)或內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)法指導(dǎo)或調(diào)整意見一，課導(dǎo)入談話：種子萌發(fā)后長(zhǎng)思考問題，進(jìn)入情境成了幼苗，幼苗又是怎樣長(zhǎng)成參天大樹的呢？揭示課提問：植物的生長(zhǎng)主要表現(xiàn)在哪些方面。主要表現(xiàn)在根的向下生長(zhǎng)和莖的向上生長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生活潑學(xué)生思維二，探究知1，幼根的生長(zhǎng)導(dǎo)入：根是怎樣生長(zhǎng)探究閱讀思考教材相關(guān)內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)課

讓學(xué)生明確這就需要對(duì)根的不同部位認(rèn)真傾聽、思考，清理探探究的對(duì)象，且知道如何選擇，以及這什么樣的根才適宜呢？為樣選擇的目什么？ 察。 的。請(qǐng)各小組進(jìn)展?fàn)庌q、

1，根伸長(zhǎng)最快的部位是區(qū)部位細(xì)胞的特點(diǎn)是什伸長(zhǎng)區(qū)。2，伸長(zhǎng)區(qū)部位細(xì)胞么？3，各小組測(cè)量的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)是伸長(zhǎng)區(qū)下部細(xì)胞較 通過提問

的形式讓學(xué)3，緣由可能有：幼根的生對(duì)學(xué)問點(diǎn)近真實(shí)值，應(yīng)怎么樣處理生長(zhǎng)狀況不一樣；畫線不準(zhǔn)加深印象。數(shù)據(jù)？ 確；記錄時(shí)間的間隔不一樣；培育的條件不同；等等。4，應(yīng)當(dāng)計(jì)算幾組數(shù)據(jù)的平均值作為試驗(yàn)結(jié)果。2，枝條是由芽發(fā)育而成 讓我們一起朗讀賀知的。 章的《詠柳》。其實(shí)，萬一起朗讀古詩。條枝條及綠葉都是由什么發(fā)育而來的？

運(yùn)用動(dòng)畫形象鮮亮的呈現(xiàn)了枝條芽是怎怎么發(fā)育成枝條的 使簡(jiǎn)單的知

觀看示意圖，進(jìn)展描述：芽的分生組織的細(xì)胞不斷分識(shí)顯的淺顯易懂。葉芽發(fā)育成的枝條。談話：植株的生長(zhǎng)主 以疑問的形要是通過什么來實(shí)現(xiàn)的？思考答復(fù)主要通過細(xì)胞數(shù)量式引出的增多，細(xì)胞體積的增大。3，植物的生長(zhǎng)需要養(yǎng)分 1、爭(zhēng)辯：不管是細(xì)胞

水分、無機(jī)鹽、有

的學(xué)問物質(zhì) 數(shù)量的增多還是體積的增 點(diǎn)。機(jī)物這些養(yǎng)分物質(zhì)主要包括哪〔2〕莖向上生長(zhǎng)并長(zhǎng)出光合作用制造何獲得的呢？ 有機(jī)物根從土壤中吸取水和無機(jī)鹽2呈現(xiàn)圖片讓學(xué)生感知肥 增加學(xué)生料的作用 環(huán)保意識(shí)3要性以及無土栽培的條件。農(nóng)諺說：有收無收在

于水，收多收少在于肥，說明白水和無機(jī)鹽在植物生諺結(jié)尾更加

形象鮮亮。或內(nèi)容

教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖課堂小結(jié) 多媒體演示本節(jié)課內(nèi)容 學(xué)生總結(jié)作業(yè)布置作業(yè)布置1、課件呈現(xiàn)一些課堂練習(xí)加以穩(wěn)固學(xué)問；或反響方法2、布置學(xué)生課后做練習(xí)冊(cè)上的題。一、幼根的生長(zhǎng)根生長(zhǎng)最快的部位是伸長(zhǎng)區(qū)分生區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量板書設(shè)計(jì)根的生長(zhǎng)伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積的增大二、枝條是芽發(fā)育而成的三、植株的生長(zhǎng)需要養(yǎng)分物質(zhì)需要量最多無機(jī)鹽是含氮、含磷、含鉀的無機(jī)鹽。植物之間的“愛”和“恨”教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)；1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，利用批讀語，抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟課文內(nèi)容。2、了植物是怎樣表現(xiàn)“愛”與“恨”的，激發(fā)關(guān)注自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、通過自主閱讀和合作探究，了解植物是怎樣表現(xiàn)“愛”與“恨”的，激發(fā)關(guān)注自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。2、感受說明文簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、樸實(shí)的語言特點(diǎn)。教學(xué)預(yù)備：檢測(cè)題課件導(dǎo)學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 。1、談話導(dǎo)入。人有愛恨情仇，動(dòng)物有喜怒哀樂，那么植物呢？植物又怎樣表現(xiàn)它的“愛”2．提醒目標(biāo)二、指導(dǎo)自學(xué)，反響問難。過渡：要想快速到達(dá)這個(gè)目標(biāo)，可要給你們支上一招：看旁批，勾詞句，重朗讀。123、提出疑難，做上記號(hào)，預(yù)備小組溝通。二、小組合作探究。1、小組長(zhǎng)按自學(xué)提示的問題，依次在組內(nèi)提問，抽組員答復(fù)〔盡量每個(gè)同學(xué)都抽到〕，不完整的其他同學(xué)補(bǔ)充。2、組內(nèi)同學(xué)將自學(xué)過程中的覺察、收獲與大家共享。3長(zhǎng)記錄在本子上，預(yù)備在班上溝通。三、呈現(xiàn)溝通。過渡：在剛剛的自主學(xué)習(xí)中，每個(gè)同學(xué)都學(xué)得認(rèn)真，在合作探究中，各小組同學(xué)發(fā)言嗎？〔情愿〕。來，比比誰的表現(xiàn)最棒！1、學(xué)習(xí)問題〔1〕。恨與人類的愛與恨一樣嗎？“愛”和“恨”為什么要加引號(hào)?他們之間的“愛”和“恨”以什么形式表達(dá)？理解詞 語：“和諧相處”“冤家對(duì)頭”。1：植物之間的“愛”和“恨”與人類的愛與恨不一樣，植物之間的“愛”和“恨”不是感情的表現(xiàn)，而是表達(dá)在生長(zhǎng)狀況上。2：植物之間的“愛”和“恨”與人類的愛與恨不一樣，植物之間的“愛”和“恨”不是指感情，而是指生長(zhǎng)狀況上，所以加上了引號(hào)。生3、我理解了“和諧相處出示課件。植物之間的“愛”和“恨”不是感情的表現(xiàn)，而是表達(dá)在生長(zhǎng)狀況上：有的植物之間能“和諧相處”，有的則是“冤家對(duì)頭”。植物之間的 “愛”和諧相處“恨”冤家對(duì)頭3〕、齊讀。2、學(xué)習(xí)問題〔2〕過渡引語：植物之間的愛就是指和諧相處，那么，哪些植物之間能和諧相處呢？、自讀其次自然段，哪些植物之間能和諧相處？你還有什么覺察？學(xué)生邊答邊出示圖片：洋蔥——胡蘿卜 玉米——大豆葡萄——紫羅蘭 玫瑰——百合花月季——大蒜或韭菜 連線草——蘿卜出示課件：玉米和大豆間作，兩者生長(zhǎng)強(qiáng)健，相互得益；葡萄園里種上紫羅蘭，能使結(jié)出的葡萄香甜味濃；玫瑰和百合是好伙伴，把它們種在一起，能促進(jìn)花繁葉茂；在月季花的盆土中種幾棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉病；蘿卜〔4〕齊讀。(5)對(duì)于植物的“和諧相處”，你們還知道有哪些？〔學(xué)生自由發(fā)言〕3、學(xué)習(xí)問題〔3〕。承上啟下〕接下來課文要表達(dá)植物的什么呢？〔恨〕朗讀第三自然段，那些植物之間是冤家對(duì)頭/(3)、邊答邊出示圖片。丁香花——水仙花小麥玉米向日葵——白花草木樨黃瓜——西紅柿 蕎麥——玉米 高梁——芝麻〔4〕課件出示。和西紅柿，蕎麥和玉米，高粱和芝麻等也都不能在一起。5〕齊讀。、生活中，你還知道哪些植物是“冤家對(duì)頭”？〔自由發(fā)言〕、方法小結(jié)。孩子們，今日咱們一同到植物王國(guó)去參觀學(xué)習(xí)，生疏了植物之間的愛和恨，你們是通過什么途徑生疏的呢?(…對(duì)，從文中列舉的大量實(shí)例中生疏的)其實(shí)啊，列舉事例是說明文的一個(gè)重要方法，我們應(yīng)在以后的作文中多運(yùn)用。4、學(xué)習(xí)問題(4〕.〔1〕傷”的意思。思考：爭(zhēng)辯植物之間的“愛”與“恨”有什么意義？人類利用他們之間的“愛”與“恨”時(shí)要留意什么？〔2〕理解詞語“相生相克”相生板書 相克〔3〕出示課件?！惨?guī)劃城市綠化〔美化環(huán)境〔理布局農(nóng)作物種植〕在栽培農(nóng)作物時(shí)，應(yīng)留意把〔相互有利的〕栽在一起，千萬不要讓〔“冤家對(duì)頭”〕呆在一處，以免〔同室操戈〔兩敗俱傷。5、總結(jié)提升?！餐瑫r(shí)板書〕所以人類在栽培農(nóng)作物時(shí)，齊讀課件：……….四穩(wěn)固拓展。過渡：有學(xué)習(xí)就有收獲，有質(zhì)疑就會(huì)有