青山不老教學設計

《青山老教學設教學目標1默讀課文，能說出老人在什么環(huán)境下，創(chuàng)造了怎樣的奇跡。2通過對比閱讀，感受老人改造山林，綠化家園的艱辛和決心，體會青山不老的含義。教學重難點出老人在什么樣的條件下，創(chuàng)造了怎樣的奇跡。教學過程:一、接專題，題導入1.談導入:人與土地，人與自然相互依存。巍巍青山，有多少默默守護的人。在祖國的晉西北，就有這樣一位老人，他用自己的方式深深地愛著他生活的那方水土在我們跟著記者梁衡走訪一位晉西北的農民，在課文《青山不老》中了解他的故事。2.題，板書課題。二、體初讀，括內容1.速瀏覽課文，填寫老人信息卡片。采訪地點:

采訪對象:

性別:

年齡:主要外貌特征:感人事跡：2.合卡片信息，梳理主要內容。1

預設:文講述了晉西北的一位山野老人為了守住那方水土，植樹造林十五年，創(chuàng)造了一片青山的事跡。教師小結:文可以采“人物件的方式來概括主要內容。三、合學習提，研究“跡”1.生閱讀學習提示，明確學習任務。學習任務（一讀課文，想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?學習任務（二樣的奇跡是在什么樣的條件下創(chuàng)造的?學習任務（三系課文內容，想一想課文為什么以“青山不老”為題。教師相機板書：奇跡2.成學習任務（一人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?交流一外是參天的楊樹子在山溝里山上全是樹，我們盤腿坐在土炕上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。①導朗讀：自由朗讀，邊讀邊想象畫面。②考：讀著這樣的青山，你的腦海里會出現(xiàn)哪些詞語交流二十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，這是多么了不起的奇跡。①考：讀著這句話，你從哪里看出這是了不起的奇跡②交流數(shù)字并引導他們結合生活經驗理解其面積之2

大、時間之長。③導朗讀一連串的數(shù)字背后是老人十五年的艱苦歲月這一連串的數(shù)字面前卻是漫山遍野的綠讓我們再次用朗讀來感受這種奇跡吧！交流三楊樹、柳,臂如股,挺在山洼、山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢貥鋮s勇敢地頂住了山洪的兇猛這山已失去了原來的坡形依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說樹下的淤泥有兩米厚，都是好土?、偎伎迹鹤x著這句話，你仿佛看到、聽到了什么？預設：抓住“如臂如股勁挺卻勇敢地頂住了它的兇猛體會樹的勇敢與堅強；抓住“這樹下的淤泥有兩米，都是好土啊”感受老人對植樹造林的堅守與奉獻。②讀指導。3完成學習任務（二是在什么情況下創(chuàng)造的奇跡？（1讀懂大環(huán)境中的險惡，體會創(chuàng)造奇跡之難。①抓住關鍵“我知道這條山溝所處的大環(huán)境引導閱讀山溝所處的大環(huán)境是怎樣的呢？交流一關注地理環(huán)境，如這是中國的晉西北物盤踞之地”等。交流二關注歷史記載，如風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜②學生匯報教師小結相機板“大環(huán)境環(huán)境險惡3

（2讀懂小環(huán)境中的艱苦，感悟奇跡的了不起，體會老人的偉大。①抓住關鍵我還知道這個院子里的小環(huán)境導閱讀院子所處的小環(huán)境是怎樣的呢?交流一:注每天”日出而作落而息”的儉樸調的生活。交流二關注三個典型事例，即“五位老漢離世老伴靜靜過世兒三番五次接他遭拒②生匯報師小結板小環(huán)境艱苦四、對比閱，理解“青不老”（一）從學習提示，明確學習任務。學習任務（三系課文內容，想一想課文為什么以“青山不老”為題?（二）今昔對比，讀懂“青山不老”的含義1看今日之青山：這是一片怎樣的青山？找出描寫青山的句子談談自己的體會你眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的景象？可以用什么樣的詞語來概括？（綠意盎然、翠色欲滴、郁郁蔥蔥、蔥蔥蘢蘢……）

用自己的語言把讀到的畫面描述出來2昔日之青山條溝以前是怎樣一番景象象畫面.3、”青山不老”之含義：經過剛才對”青山不老”的對比學習,在說說你對”青山不老”是怎么理解的預設：(1)不老的是青山那片綠將是永恒,代代常綠的。4

(2)不老的是人無私奉獻福后代的精神將是永存的為他已經將自己的生命轉化為另一種東西這種東西表面上指的是這片綠洲事實上還包含著開辟山林綠化家園的精神和造福后代的情懷老人用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張而且將隨著青山永垂不朽讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼:山是不會老的!教師相機板書：無私奉獻五、布置作：

精神永存1.展閱讀勞模到植樹英雄——馬永順樹英雄”傳——喬建平”——張侯拉》2.繪一張畫像，定格老人形象采訪中作者應該會跟老人合影那會是一張怎樣的照片呢？他會選擇怎樣的風景作為照片的背景又會選取老人怎