線上教學的現(xiàn)狀分析與實踐性思考

線上教學的現(xiàn)狀分析與實踐性思考：趙黃言湯麗霞：《》年31期關(guān)鍵詞：線上教數(shù)字教育資信息化教;聯(lián)教育部號召全國各地的教育教學部門利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上教學，各教學單位根據(jù)教學工作計劃配合人才培養(yǎng)方案，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學和各類課程資源開展線上教學活動。以往線上教學只是作為線下教學的一種教學輔助手段，但是此次事件的發(fā)生，使得線上教學突然就成為主要的教學模式，這對于教學管理層、授課教師和學生來說都是全新的挑戰(zhàn)。審視當下線上教學的一些現(xiàn)狀，探討遇到的問題并在實踐中尋求解決方法，供后來的教學革新者以參考。一、高校現(xiàn)下數(shù)字教育資源的建設(shè)和使用存在問題目前的教學資源不能滿足線上教學的需求，對高校而言，數(shù)字化教學資源就是開展線上教學的重要前提條件，但是數(shù)字化教學資源短缺、集中程度不夠一直是有待解決的問題。雖然許多高校通過國家示范學校創(chuàng)建，或者說是開發(fā)和購買了一些教學資源，但對于這次師生全員線上教學需求來說根本無濟于事。在當前背景下，上級教育主管部門已經(jīng)著手征集優(yōu)秀教學資源，并開始組織優(yōu)秀教師開設(shè)網(wǎng)上直播或點播課程，許多擁有教育資源的平臺也紛紛免費開放網(wǎng)絡(luò)課程和教學資源，供學習者瀏覽和學習。這些舉措雖然在一定程度上緩解了在此期間教學資源的問題，但終究無法滿足線上教學龐大的需求。（一）數(shù)字教育資源供給模式陳舊目前高校教育資源相當大一部分是以政府為主導統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)的數(shù)字資源，另一部分是學校網(wǎng)上精品課程、在建資源庫等項目的成果，少數(shù)是社會企業(yè)自己建設(shè)的資源。前兩種資源供給模式大多是根據(jù)教師自身的教學經(jīng)驗和專家的建議和要求設(shè)計的。這些都是按照學科體系建設(shè)的完整課程?？梢钥闯觯@些設(shè)計思想都是從制作者的角度來考慮，以建立和開發(fā)他們認為有用的資源。最后一種模式是為了利潤而開發(fā)資源，并更加注重其產(chǎn)生的經(jīng)濟效益。這些資源的來源有一個共同的特點，就是忽視了用戶的需求，這些都不是按要求生產(chǎn)的，落后的資源生產(chǎn)模式實在是沒有辦法生產(chǎn)出最優(yōu)質(zhì)的資源，所以不能得到消費者的青睞，導致利用率有限，因此無法實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。（二）數(shù)字教育資源的應用模式落后在網(wǎng)絡(luò)教學實踐中，網(wǎng)絡(luò)教學中發(fā)現(xiàn)了一種典型的現(xiàn)象。許多教師簡單地把在線教學理解為錄音或直播課程，通過使用學習連接、騰訊教室live之星等工具等平臺。這顯然沒有充分理解利用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源來實施有效的教學內(nèi)涵，目前是中國教育信息化1

2.0代，教育信息化不單純地向數(shù)字信息技術(shù)和課堂教學相結(jié)合，但要深入推進數(shù)字信息技術(shù)與課堂教育的融合和推動創(chuàng)新與發(fā)展。因此，在運用最新技術(shù)的同時，教師應注意傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)變，與教學大綱相比，進行新的教學內(nèi)容設(shè)計，創(chuàng)造更貼近學習者需要的學習內(nèi)容。（三）數(shù)字教育資源建設(shè)與使用脫節(jié)我國高校數(shù)字教育資源的建設(shè)者與使用者之間的溝通一直存在著障礙。我們的數(shù)字教育資源建設(shè)者一直在一個相對封閉和獨立的環(huán)境中工作。一開始，人們還沒有對用戶對資源的需求和使用規(guī)律進行研究，目前的資源評價體系完成后還不夠完善，所以在評價過程中缺乏資源使用數(shù)據(jù)也就不足為奇了，使用戶無法及時、準確地將評價資源反饋給建設(shè)者，并根據(jù)評價資源進行調(diào)整、更新或重建。高校數(shù)字教育資源的建設(shè)過程可以與商品的生產(chǎn)過程相比較。首先要注意提高產(chǎn)品質(zhì);時，要找準商品消費者即資源使用者的思維方式，生產(chǎn)出更好地滿足資源使用者需求的數(shù)字化教育資源。二、線上教學理念認識不足通過高校的教學實踐發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學模式相比，網(wǎng)絡(luò)教學方式更加靈活多樣，但也暴露出人才培養(yǎng)中存在的問題。（一）互聯(lián)+”認識的缺失高校在利用網(wǎng)絡(luò)教學活動實施人才培養(yǎng)計劃時，發(fā)現(xiàn)許多網(wǎng)絡(luò)教學課程缺乏互聯(lián)育”念深度整合的認識。一些教師在組織網(wǎng)上教學活動時，只是簡單地將課堂教學和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)疊加起來。例如，在網(wǎng)絡(luò)直播課上，教師直接在網(wǎng)上復制日常教學內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)課程的非同步教學活動中，存在著為了完成任務而浪費時間、聚集課堂等現(xiàn)象，這是互聯(lián)教育認識的缺失。對此，教師應深刻認識和學習網(wǎng)絡(luò)教學的價值和功能，更好更全面地整合網(wǎng)絡(luò)教學思想，在此基礎(chǔ)上促進網(wǎng)絡(luò)教學方法的創(chuàng)新。（二）網(wǎng)絡(luò)教學中教學理論創(chuàng)新的缺失在實施網(wǎng)絡(luò)教學的實踐中，一些教師還未能深入了解網(wǎng)絡(luò)教學的潛在特點，因此缺乏科學有效的網(wǎng)絡(luò)教學理論指導。因此，我們應自覺加強對網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計的探索與創(chuàng)新。針對教師網(wǎng)上教學、學生家庭學習、家長幫教的實際教學情況，按照網(wǎng)絡(luò)理念，重組教學結(jié)構(gòu)，重構(gòu)教學內(nèi)容，理順教學流程，及時梳理教學反饋就是為了制定科學有效的符合學生家庭學習規(guī)律的教學方案。（三）信息教學設(shè)備保障不足

高校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)支持雖然基本可以保證網(wǎng)絡(luò)教學的實施，但在目前的情況下，網(wǎng)絡(luò)帶寬和網(wǎng)絡(luò)資源仍然存在不足的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施功能齊全是開展網(wǎng)上教學活動的必要條件，教學平臺、教學資源等教學工具是網(wǎng)絡(luò)教學的有效載體。專業(yè)數(shù)字技術(shù)服務是虛擬網(wǎng)絡(luò)在線教學活動有序?qū)嵤┑闹匾Ｕ?。然而，一些大學生家庭生活在山區(qū)、農(nóng)村等邊遠落后地區(qū)。另外，部分學生家庭住址的網(wǎng)絡(luò)信號較差，這種網(wǎng)絡(luò)教學資源的缺陷難以有效支撐網(wǎng)絡(luò)教學活動的持續(xù)有效實施，更不用說基于人工智能教學平臺的網(wǎng)絡(luò)課程的正常使用了。三、提升優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的策略在線上教學實踐活動中，以高校數(shù)字教育資源建設(shè)與使用上存在的問題為靶向，思考研究解決的方法。（一）優(yōu)化數(shù)字資源供給高校教育數(shù)字資源必須要提升才能更好地實現(xiàn)線上教學的功能和價值，要做好資源的頂層設(shè)計，建立多方參與的資源開發(fā)模式。教育主管部門要制定科學的高校數(shù)字資源建設(shè)標準，對已建成的數(shù)字資源進行整合，避免不同地區(qū)高校利用不同項目重復建設(shè)資源，篩選出真正的優(yōu)質(zhì)資源，提高資源利用率。要聯(lián)系各級社會各界力量參與數(shù)字教育資源建設(shè)，使高校數(shù)字資源既有豐富的學科理論素材，又有最新的行業(yè)信息和技能。為提高資源利用率，提升高校數(shù)字資源的綜合功能價值，有關(guān)部門需要建立更加完善、高質(zhì)量的數(shù)字建設(shè)和使用保障機制，做好知識產(chǎn)權(quán)保護工作，加大推進建設(shè)和鼓勵使用力度。（二）創(chuàng)新數(shù)字資源應用方式數(shù)字教育資源的應用方式，隨互聯(lián)理念的深入和相關(guān)工作的不斷開展，發(fā)生了顯著的變化。比如從教學應用向?qū)W習應用轉(zhuǎn)變、從教學輔助向教學核心轉(zhuǎn)變、從課堂專業(yè)教學向全面育人過程轉(zhuǎn)變等，可見，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源只是實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的第一步，如何利用這些資源進行教學是關(guān)鍵，比如服務在校生、服務社會工作者，為民眾和社會各界有需求的人士提供終身學習的條件，從而實現(xiàn)學習強國和教育現(xiàn)代化。（三）數(shù)字資源的建設(shè)和使用模式的升級在推進數(shù)字教育資源優(yōu)化的同時，要逐步建立按需建設(shè)模式，構(gòu)建專業(yè)分類服務平臺，推送精準的知識內(nèi)容。在政府主導下，高校、企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)平臺等力量聚集起來，通過大數(shù)據(jù)分析和總結(jié)準確的資源需求信息，以滿足高校數(shù)字化教育資源日益多樣化和個性化的學習需求。通過這些專業(yè)性強的資源配置，教師可以這些利用資源自由搭建課程，學生可以快速搜索海量的庫存，找到哪怕是碎片化的知識，社會工作者也可以通過整合優(yōu)化的平臺資源找到自己需要的課程來提升工作技能和學識。此外，參“聯(lián)+育活動的各類平臺還應具備強大的背景

分析能力，能夠監(jiān)督用戶的資源使用特點，收集用戶對資源使用過程的評價，從而獲得反饋和評價信息，促進數(shù)字教育資源的可持續(xù)發(fā)展和建設(shè)。四、教師運用信息化技術(shù)素養(yǎng)的提升在線上教學實踐活動中，針對暴露出來的在線教學與人才培養(yǎng)存在的沖突，思考解決的可行性方式方法。（一）挖掘培養(yǎng)在線教學人才的內(nèi)在價值線上教學的困難關(guān)鍵并不在于所用的技術(shù)，而是教師運用技術(shù)來服務于學習的素養(yǎng)的提升。當下線上教學是教學的最前沿，教師們的教學任務非常繁重，但是用來準備的時間卻很短，而且對于絕大多數(shù)教師而言這樣的考驗前所未有。即使是對那些很了解并使用過線上教學的教師來說，這也是對他們信息素養(yǎng)的檢測和信息化教學能力的挑戰(zhàn)，更別說是那些對線上教學只是聽說過的教師。但有需求就會有發(fā)展，高校把當前形勢下的線上教學這一挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變成了提升教師信息素養(yǎng)和信息化教學能力、充分發(fā)揮教師教學能動性、深化教學課程改革的機遇，并通過開展各級各類培訓班與教研活動，利用網(wǎng)絡(luò)平臺將制作的教程推送給教師，組織教師們學習和交流。當然教師自身也應積極樹立正確的教學觀念，響應學校的號召，將困難和壓力轉(zhuǎn)化為動力，參與到多種方式的學習和培訓掌互聯(lián)教育的新技術(shù)中，在不斷實踐中提升自己信息化教學能力。（二）提升線上教學的理念認知和教學創(chuàng)新變革是固有的，這是高校教學設(shè)計不變的理念。在當前背景下，網(wǎng)絡(luò)教學活動與現(xiàn)實課堂的分離對網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計理念的創(chuàng)新提出了更高的要求?？梢娋W(wǎng)絡(luò)教學理論的創(chuàng)新與教學方法的創(chuàng)新密不可分，因此網(wǎng)絡(luò)教學融入互聯(lián)網(wǎng)思維中，要做到以教師為導向，以學生的自主學習為重心，占據(jù)主動，積極探索網(wǎng)絡(luò)教學的本質(zhì)，盡量彌補教學資源和教學時空的不足，調(diào)整教學評價和考核方式，注重突出教學評價的導向作;別注重網(wǎng)絡(luò)教學不是簡單的線下教學網(wǎng)絡(luò)，也不是信息化教學的形式化，而是隨著教學資源的開發(fā)和自主認知學習與網(wǎng)絡(luò)教學活動的結(jié)合，以及許多其他措施的整合設(shè)計，要通過重組教學結(jié)構(gòu)、重整教學內(nèi)容、捋順教學流程、梳理教學反饋等為手段，達到保證在線教學對人才培養(yǎng)的良好效果和質(zhì)量的目標。（三）完善線上教學技術(shù)保障前述提到的線上教學的關(guān)鍵雖然不是技術(shù)，但是技術(shù)跟不上就不能保證順利開展線上教學。高校在開展網(wǎng)上教學活動前，應做好教學準備工作，根據(jù)各高校的實際情況，精心制訂網(wǎng)上教學工作計劃，實校一”一師一案根據(jù)不同學校的特點，保證高校網(wǎng)上教學活動的有序開展。騰訊學習通、騰訊課堂、微信等多個網(wǎng)絡(luò)平臺都開通了在線教學軟件和應用。為了保證網(wǎng)上教學活動的順利開展，高校必須建立自己的網(wǎng)上教學技術(shù)服務和支持團隊，提供專業(yè)

的技術(shù)支持服務。為了防止在線教學系統(tǒng)出現(xiàn)故障，高校還應制訂應急預案，開展在線教學技術(shù)，建立監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)平臺運行的監(jiān)控機制，要防止在線教學活動中出現(xiàn)的技術(shù)故障，并采集實時教學動態(tài)數(shù)據(jù)，對教學要素精準分析和評價，構(gòu)建精準助力的線上教學質(zhì)量管理系統(tǒng)。五、結(jié)語未來教育必須以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)?？梢灶A見，網(wǎng)絡(luò)教學將從創(chuàng)新走向應用，勢必引領(lǐng)高校教學構(gòu)建新的價值體系“互聯(lián)+教育的發(fā)展和變革、以互聯(lián)網(wǎng)與人工智能為引領(lǐng)的智能技術(shù)的推廣和應用，推動了