2022年中考語文第二部分積累與運(yùn)用課題八蹭辨析與修改課件

1數(shù)據(jù)縱覽考情分析2數(shù)據(jù)鏈接真題試做a3數(shù)據(jù)共享考點(diǎn)聚焦課題八病句辨析與修改目錄4數(shù)據(jù)透視知識(shí)清單考點(diǎn)綜述

“借助基本的語法知識(shí),辨析、修改常見病句(搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、否定詞使用不當(dāng)、成分殘缺、成分多余、結(jié)構(gòu)混亂)”是河北中考的考查內(nèi)容之一,分值為2—4分?？记轭A(yù)測(cè)縱觀近幾年的命題情況,題型上,辨析修改病句為考查重點(diǎn)。具體病句類型一般不超出河北中考的六種。在歌詞、廣告語、短信、新聞等各類貼近生活的語境中辨識(shí)、修改病句會(huì)是命題的方向。數(shù)據(jù)縱覽考情分析1考點(diǎn)綜述考點(diǎn)綜述考情預(yù)測(cè)年份考點(diǎn)(題型)命題點(diǎn)題號(hào)(分值)2021—2019———2018辨析修改(提示牌中的病句)成分多余3(3),2分2017———2016辨析修改搭配不當(dāng);語序不當(dāng)3,4分2015辨析修改(應(yīng)用文中的病句)成分多余4,1分2014———2013辨析修改結(jié)構(gòu)混亂;賓語殘缺5,4分2012———2012-2021年河北中考命題分析(2016?河北中考)下面的文段中,第②③兩句各有一處語病,請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?4分)①語文學(xué)習(xí)既包括讀寫聽說能力的培養(yǎng),又包括精神的充實(shí)、情感的完善與人格的提升,其最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)。②在這里,教科書只是給你們搭建了一種資源,一個(gè)平臺(tái)。③你們不必受此局限,而應(yīng)盡可能將教科書與社會(huì)生活中的語文學(xué)習(xí)資源整合起來,在更廣闊的范圍內(nèi)運(yùn)用語文、學(xué)習(xí)語文、享受語文。④這樣,你們的語文水平就會(huì)在潛移默化中得到提高。1.第②句修改意見:

(2分)

2.第③句修改意見:

(2分)

數(shù)據(jù)鏈接真題試做2把“搭建”改成“提供”?；颍喊选按罱ā备某伞疤峁?在“一個(gè)平臺(tái)”

前加“搭建了”“運(yùn)用語文”和“學(xué)習(xí)語文”互換位置。數(shù)據(jù)共享考點(diǎn)聚焦

考點(diǎn)辨析修改321考點(diǎn)

辨析選擇考點(diǎn)

提示修改辨析修改考點(diǎn)一【典例一】(2021?河北模擬)請(qǐng)對(duì)下面兩個(gè)病句提出修改意見。(1)為迎接北京冬奧會(huì),河北省固安縣推進(jìn)“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”活動(dòng),吸引青少年參與冰雪運(yùn)動(dòng)的熱情。

(2)防范未成年人不要沉迷網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程,需要政府主管部門、學(xué)校、家庭及企業(yè)的多方協(xié)作和聯(lián)動(dòng),才能達(dá)到保護(hù)未成年人的目的。

將“吸引”改為“激發(fā)”。數(shù)據(jù)共享考點(diǎn)聚焦3刪去“不要”。返回子目錄【類題歸結(jié)】修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換,即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無論用哪種方法,修改病句都要遵循兩條原則:一是保留原句基本意思;二是多就少改。此外,改完后一定要回讀檢查。返回子目錄返回子目錄【考點(diǎn)歸結(jié)】病句的辨析與修改有如下技巧:(1)看到介詞不放過。介詞使用不當(dāng),極易造成成分殘缺。例句:經(jīng)過主任再三解釋,才使他逐漸平息怒氣,臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。病因診斷:此例句中的介詞“經(jīng)過”使用不當(dāng),致使整個(gè)句子主語殘缺,應(yīng)將“經(jīng)過”放在“主任”之后。返回子目錄(2)看到動(dòng)詞不放過。讀一個(gè)句子,就應(yīng)有意識(shí)地思考,這個(gè)句子的動(dòng)詞能不能帶賓語,能帶什么樣的賓語,動(dòng)詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例句:它每年的發(fā)電量,除了供給杭州使用外,還向上海、南京等地輸送。病因診斷:此例句中的動(dòng)詞“輸送”和主語“發(fā)電量”不能搭配,應(yīng)將“它每年的發(fā)電量”改為“它每年發(fā)的電”。返回子目錄(3)看到否定詞不放過。否定不當(dāng)是否定句中常見的語病,審讀否定詞時(shí)一定要注意含特定意味的一類詞語,如:禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例句:在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當(dāng)。病因診斷:此例句前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語,后面的“不足”和“不當(dāng)”即為多重否定表肯定,造成矛盾,應(yīng)將“所缺乏的”或“不足”“不當(dāng)”刪掉。返回子目錄(4)看到兩面詞不放過。句子中如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞,就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。例句:我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”,是關(guān)系到我黨和國家前途命運(yùn)的大事,也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。病因診斷:“能不能”指兩方面,而“關(guān)系到”指的是一方面,兩面與一面不搭配,應(yīng)將“我們能不能”“出”去掉。返回子目錄(5)看到關(guān)聯(lián)詞語不放過。關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng),可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)?shù)让　＠?無論干部和群眾,都必須遵守社會(huì)主義法制。病因診斷:此例句中的“無論”后面不能接并列短語,只能跟由選擇性的連詞“還是”組成的短語,應(yīng)將“和”改為“還是”。返回子目錄(6)看到并列短語不放過。句子中的并列成分在搭配或語序方面很容易出現(xiàn)語病。例句:人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。病因診斷:此例句中的并列賓語“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展”中,“發(fā)現(xiàn)”不能和動(dòng)詞“取得”搭配,應(yīng)將“重大發(fā)現(xiàn)和”去掉。返回子目錄(7)看到有表示數(shù)量、范圍或程度的詞不放過。句中表數(shù)量、范圍或程度的詞常與其他詞語相矛盾。例句:有報(bào)道說,目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤(rùn)在8%以下,比去年下降了1倍。病因診斷:“減少”“下降”“貶值”都不能減少1倍,減少1倍就意味著把原數(shù)減完了,應(yīng)將“下降了1倍”改為“下降了50%”。辨析選擇考點(diǎn)二【典例二】下列句子中,有語病的一項(xiàng)是(

)A.中華人民共和國成立60年來,人們的物質(zhì)生活有了極大的改善。B.全國人民支援玉樹災(zāi)區(qū)的事實(shí)充分表明:人間有情,大愛無疆。C.在節(jié)能環(huán)保型社會(huì)里,人們的低碳意識(shí)正在進(jìn)一步增強(qiáng)。D.據(jù)剛剛最新收到的消息,我國男子乒乓球隊(duì)再次獲得世乒賽團(tuán)體冠軍。返回子目錄D

【解析】“剛剛”與“最新”重復(fù),刪掉其一。返回子目錄【類題歸結(jié)】解答這類題,可嘗試以下方法:(1)語感法。辨析句子是否有語病,首先要認(rèn)真閱讀,仔細(xì)考慮,從整體把握,看句意是否明確,內(nèi)容是否合理,句子間的關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等,憑借語感,就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的語病。(2)緊縮法。找出句子的主干,檢查主、謂、賓(中心語)是否殘缺,是否搭配得當(dāng)。(3)分解法。理清枝葉(附在主、謂、賓上的附加成分),檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。(4)聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞語等應(yīng)格外留意,尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語,先檢查有無濫用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?再看分句次序是否合理。返回子目錄提示修改考點(diǎn)三【典例三】為了參加學(xué)校慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年的誦讀紅色經(jīng)典活動(dòng),方明托亞玲的媽媽在縣圖書館借一本長(zhǎng)篇小說《紅巖》。下面是他發(fā)給亞玲媽媽的短信,閱讀后回答后面的問題。王阿姨:您好!我是亞玲的好朋友方明。①雖然沒有與您見過面,但您的名字我早已耳熟能詳。我現(xiàn)在有一件事情要麻煩您:②最近,為了慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年,要求每個(gè)同學(xué)讀一本歌頌革命先烈的課外書。③我很想讀一讀《紅巖》這部小說,詳細(xì)體察革命先烈的斗爭(zhēng)歷程,可我們學(xué)校圖書室和同學(xué)都無此書。不知你們圖書館有沒有這本書。如果有,請(qǐng)亞玲同學(xué)帶給我;④如果沒有,必須及時(shí)告訴我。多謝您的幫助。返回子目錄①雖然沒有與您見過面,但您的名字我早已耳熟能詳。(1)第①句中“耳熟能詳”這一詞語使用不當(dāng),應(yīng)改為

。

②最近,為了慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年,要求每個(gè)同學(xué)讀一本歌頌革命先烈的課外書。(2)第②句中成分殘缺,應(yīng)改為

。

。熟悉最近,學(xué)校為了慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年,要求每個(gè)同學(xué)讀一本歌頌革命先烈的課外書。返回子目錄。③我很想讀一讀《紅巖》這部小說,詳細(xì)體察革命先烈的斗爭(zhēng)歷程,可我們學(xué)校圖書室和同學(xué)都無此書。不知你們圖書館有沒有這本書。如果有,請(qǐng)亞玲同學(xué)帶給我;

(3)第③句搭配不當(dāng),應(yīng)改為。

。④如果沒有,必須及時(shí)告訴我。多謝您的幫助。(4)第④句不得體的詞語是

,應(yīng)改為

。

我很想讀一讀《紅巖》這部小說,詳細(xì)了解革命先烈的斗爭(zhēng)歷程……必須麻煩(煩勞)【類題歸結(jié)】這類題往往給出了語病類型,難度較小。數(shù)據(jù)透視知識(shí)清單

清單

29

2復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表

清單

30

河北中考?？?種病句類型

及修改示例并列復(fù)句單用也、又、同時(shí)、另外、一邊、一面、另一方面搭配使用既……又……;既……也……;又……又……;也……也……;一邊……一邊……;一方面……一方面(另一方面)……;不是……而是……復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表清單二十九返回子目錄數(shù)據(jù)透視知識(shí)清單4遞進(jìn)復(fù)句單用不但、不僅、不光、并且、況且、尚且、何況、甚至、還、更、并、甚至于搭配使用不但(不僅、不光)……而且(并且、甚至、還、也)……;尚且(況且)……何況……選擇復(fù)句單用或者、或是、還是搭配使用或者(或、或是)……或者(或、或是)……;是……還是……;要么……要么……;不是……就是……;也許……也許……;與其……不如……;寧可……也不……返回子目錄續(xù)表返回子目錄轉(zhuǎn)折復(fù)句單用雖然、雖說是、盡管、但是、可是、然而、卻、而、反而、固然、可是、只是、不過、只不過搭配使用雖然(盡管、雖說是、雖說、固然)……但是(可是、然而、卻、而、只是、不過……)因果復(fù)句單用因?yàn)?、由于、所以、因此、因而、以致、致使、從而、既然、可見搭配使用因?yàn)椤浴?由于……因此(因而、所以)……;既然……就(那么、那就)……;之所以……是因?yàn)椤m(xù)表返回子目錄假設(shè)復(fù)句單用如果、假如、假若、假使、倘若、倘使、要是、不然、否則、要不然、要不是搭配使用如果(要是、假如、倘若、假使)……就(那么、則、便)……;即使(即便、縱使、縱然)……也……;再……也……;如果說……那么……條件復(fù)句單用只要、只有、除非、一旦搭配使用只要(一旦)……就(便)……;只有……才……;除非……才……;除非……不……;除非……否則……;不……不……;沒有……就沒有……;無論(不論、不管)……都……續(xù)表河北中考常考6種病句類型及修改示例清單三十返回子目錄病句類型分析及舉例搭配不當(dāng)1.主謂搭配不當(dāng)。如:他那崇高的革命品質(zhì),經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”,可改為“他那偉大的革命形象”。)2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如:這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點(diǎn)。(“觀點(diǎn)”不能“閃爍”,可把“觀點(diǎn)”改為“光芒”。)返回子目錄病句類型分析及舉例搭配不當(dāng)3.主賓搭配不當(dāng)。如:我們把事情的結(jié)局先寫出來,再按時(shí)間的順序敘述事件的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過叫倒敘。(“敘述經(jīng)過”不是“倒敘”;在“經(jīng)過”后加“的方法”。)4.修飾語與中心語搭配不當(dāng)。如:自己有雙聰明能干的手,什么事都難不倒。(“手”不是“聰明能干”,“聰明能干”應(yīng)改為“靈巧”。)續(xù)表返回子目錄病句類型分析及舉例搭配不當(dāng)5.一面與兩面搭配不當(dāng)。如:會(huì)不會(huì)用心觀察,能不能重視積累,是提高寫作水平的基礎(chǔ)。(“是”是一面性的,“會(huì)不會(huì)”“能不能”是兩面性的。這句話有兩種改法,把最后一個(gè)分句改成兩面性的,“會(huì)不會(huì)用心觀察,能不能重視積累,是能否提高寫作水平的基礎(chǔ)”;將前兩個(gè)分句改成一面性的,“用心觀察,重視積累是提高寫作水平的基礎(chǔ)”。)6.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。如:不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服了困難,勝利攀登到了頂峰。(“不管”與“仍然”搭配不當(dāng),應(yīng)把“不管”改為“盡管”。)續(xù)表返回子目錄病句類型分析及舉例語序不當(dāng)1.定語位置不當(dāng)。如:(1)我國棉花的生產(chǎn),長(zhǎng)期不能自給。(定語和中心語位置顛倒,“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的棉花”。)(2)廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。(定語“無比”錯(cuò)放在了狀語的位置上,應(yīng)該將“無比的”調(diào)至“熱情”前。)2.狀語位置不當(dāng)。如:在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中,應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作用。(狀語“充分”錯(cuò)放在了定語的位置,應(yīng)該將“充分”放在“發(fā)揮”之前。)續(xù)表返回子目錄病句類型分析及舉例語序不當(dāng)3.

并列短語的語序不當(dāng)。并列短語內(nèi)部,詞與詞(短語與短語)之間雖然關(guān)系是并列的,但由于它們?cè)诒磉_(dá)意義上的時(shí)間或動(dòng)作有先后、空間有遠(yuǎn)近、范圍有大小、程度有輕重、感情有深淺等,所以排列順序時(shí)應(yīng)該有一定的規(guī)律約束。如:(1)任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程,完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進(jìn)步,只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。(“碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞、交流、融合”。)(2)制作精良、選料上乘的“葵花牌”動(dòng)物粉含有強(qiáng)化人體機(jī)能的多種營(yíng)養(yǎng)成分。(應(yīng)將“制作精良、選料上乘”改為“選料上乘、制作精良”。)續(xù)表返回子目錄病句類型分析及舉例語序不當(dāng)4.關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng)。兩個(gè)分句同一主語(即共用一個(gè)主語)時(shí),第一分句的主語應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞語之前(或者說關(guān)聯(lián)詞語放在主語之后),如(1)句;不同主語時(shí),第一分句的主語應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞語之后(或者說關(guān)聯(lián)詞語放在主語之前),如(2)句。如:(1)只有文藝工作者深入生活,才能找到豐富的創(chuàng)作源泉。(“只有”應(yīng)放到“文藝工作者”之后。)(2)沿海城市不僅需要改革開放,而且內(nèi)地也需要改革開放。(“不僅”應(yīng)放到“沿海城市”之前。)續(xù)表返回子目錄病句類型分析及舉例語序不當(dāng)5.名詞修飾語語序不當(dāng)(名詞前多項(xiàng)定語次序不當(dāng))。多項(xiàng)定語與中心語的正確次序:①表領(lǐng)屬、時(shí)間、處所+②指稱、數(shù)量+③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語+④形容詞或形容詞性短語+⑤名詞或名詞性短語+中心語(名詞)。另外,帶“的”的放在不帶“的”的之前。如:花園里紅色的那幾朵美麗的盛開著的玫瑰花被人摘走了。(正確的語序:①花園里②那幾朵③盛開著的④美麗的⑤紅色的玫瑰花被人摘走了。)續(xù)表返回子目錄病句類型分析及舉例語序不當(dāng)6.動(dòng)詞修飾語語序不當(dāng)(動(dòng)詞前多項(xiàng)狀語次序不當(dāng))。多項(xiàng)狀語與中心語的排列次序:①表目的、原因或條件的介賓短語+②表時(shí)間、處所的詞或短語+③表范圍、程度的短語+④表情感的詞或短語+中心語(動(dòng)詞)。另外,表對(duì)象的介賓短語一般緊挨在中心語前。如:居里夫人艱辛地在簡(jiǎn)陋的工作室里經(jīng)過漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn)了鐳。(正確的語序:居里夫人①在簡(jiǎn)陋的工作室里②經(jīng)過漫長(zhǎng)的研究③艱辛地發(fā)現(xiàn)了鐳。)7.主客體顛倒。如:奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國青年是不陌生的。(應(yīng)改為:中國青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的。)續(xù)表返回子目錄病句類型分析及舉例否定詞使用不當(dāng)1.出現(xiàn)了反問句、否定詞,可能是肯否不當(dāng)。如:(1)誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。(“不能”“否”“不是”構(gòu)成了三重否定,應(yīng)將“學(xué)習(xí)成績(jī)”后的“不”刪去。)(2)當(dāng)然,這出戲也宣揚(yáng)了因果報(bào)應(yīng)等封建思想,因此,誰能否認(rèn)這出戲沒有消極影響呢?(反問句本身也是一重否定,所以這句話表達(dá)的是否定的意思,不合本義,應(yīng)將“誰能否認(rèn)”改為“誰能說”。)續(xù)表返回子目錄病句類型分析及舉例否定詞使用不當(dāng)2.出現(xiàn)了“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等詞語,可能是否定不當(dāng)。如:(1)為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理工作。(“防止”與“不再發(fā)生”連用,不合情理,應(yīng)去掉“不”。)(2)睡眠三忌:一忌睡前不可惱怒,二忌睡前不可飽食,三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(應(yīng)去掉三處“不可”或去掉第二、三、四個(gè)“忌”。)續(xù)表返回子目錄病句類型分析及舉例成分殘缺1.主語殘缺。如:(1)從這一件平凡