《一只窩囊的大老虎》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)語文教案教學(xué)反思-19一只窩囊的大老虎人教（部編版）19一只窩囊的大老虎認(rèn)識(shí)“囊、羨、殷”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀“露、角、啊、哄、唉”4個(gè)多音字，會(huì)寫“段、倆、練”等12個(gè)生字。能正確讀寫“文藝、表演”等15個(gè)詞語，讀準(zhǔn)輕聲的詞語。默讀課文，找出表演前后“我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情景，仿照寫一寫。在不理解的地方作批注。結(jié)合文中描寫“我”的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時(shí)，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說，“我”的演出是否真的窩囊，可以怎么開導(dǎo)“我”。重點(diǎn)找出表演前后“我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情景仿照寫一寫。在不理解的地方作批注。難點(diǎn)結(jié)合課文中描寫“我”動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時(shí)，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化。1.生字詞教學(xué)生字詞教學(xué)中要求認(rèn)讀的詞語中有幾個(gè)多音字，多音字的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合語境，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶多音字。批注閱讀首先，在本文的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示劃分段落；然后結(jié)合上下文揣摩人物心情；通過展開合理想象來進(jìn)入課文情境的方法去學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生把自己的所想、所感寫在課文的空白處，教師要多加督促。抓住標(biāo)題標(biāo)題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全文，將“一只大老虎”和“一只窩囊的大老虎”兩個(gè)標(biāo)題進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生既理解了“窩囊”一詞的意思，又在“窩囊”這一詞的影響下閱讀課文。預(yù)習(xí)提綱（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）小組合作學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)注出難寫的生字、難讀的字音。（3）再讀課文，把課文讀通順、讀流利，了解課文的主要內(nèi)容多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“囊、羨、殷”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀“露、角、啊、哄、唉”5個(gè)多音字，會(huì)寫“段、倆練”等12個(gè)生字。2.能正確讀寫“文藝、表演”等15個(gè)詞語，讀準(zhǔn)輕聲的詞語。一、板書課題，激趣導(dǎo)入（多媒體呈現(xiàn)老虎的圖片）這是一只什么樣的老虎？老虎被稱為什么呢？預(yù)設(shè)：威武、兇猛、威風(fēng)；老虎是森林之王。老虎在我們眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)的大老虎的樣子對(duì)比文中窩囊的大老虎，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字的情況。囊露羨角殷豁撇啊霉虧哄拙唉砸（1）學(xué)生讀生字，教師相機(jī)正音，如“撇”是三聲，“拙”是翹舌音。（2）本課多音字較多，需要學(xué)生多加注意?！奥丁笔嵌嘁糇帧Ｗx“l(fā)U”時(shí)可組詞“揭露、暴露、露水”等；讀“l(fā)bu”時(shí)可組詞“露馬腳、露面”等?！敖恰笔嵌嘁糇?，讀“juQ”時(shí)可組詞“角色、旦角”；讀“jiOo”時(shí)可組詞“角度、視角”等?！昂濉笔嵌嘁糇?，讀“hong”時(shí)可組詞“哄堂大笑”等；讀“hong”時(shí)可組詞“哄人、哄騙”等；讀“hong”時(shí)可組詞“起哄、一哄而起”等。多媒體呈現(xiàn)要求寫的生字。段倆練褲逃罩虧挖撤堂砸鍋（1）教師提醒學(xué)生書寫“鍋”和“砸”要注意“咼”和“匝”的筆順。（2）“褲”字的“衤”不要寫成“礻”；“段”的第一筆是撇，提醒學(xué)生不要連寫。（3）形近字比較：“堂”與“棠”，“練”與“煉”，“逃”與“桃”。（4）把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍，同桌之間互相檢查糾錯(cuò)。多媒體呈現(xiàn)本課詞語。文藝表演角色期待排練危機(jī)通情達(dá)理充分自信提示撤換緊張哄堂大笑砸鍋至今窩囊．糨糊．虧得．窟窿．比劃．將就．（加點(diǎn)字為輕聲，指導(dǎo)輕聲的讀法）學(xué)生朗讀詞語，教師相機(jī)講解“豁虎跳”：一種類似虎跳的動(dòng)作，常用以形容歡躍。（可以利用多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)圖片，幫助理解。）設(shè)計(jì)意圖：本課生字較多，易錯(cuò)的筆順和易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字都很多，多音字也很多，有的讀音易混淆，教師應(yīng)著重幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，從而促進(jìn)學(xué)生讀音的鞏固。三、再讀課文，理清記敘線索課文圍繞著“一只窩囊的大老虎”寫了哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：《一只窩囊的大老虎》是作者回憶他童年的時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。那么這篇文章分為幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？預(yù)設(shè)：按照課文的寫作順序，可以歸納為三部分，依次是：第一部分（1?2），寫“我”一直想上臺(tái)表演；第二部分（3?19），寫“我”上臺(tái)扮老虎，演出沒成功；第三部分（20?21）,寫“我”演出失敗后尋找失敗的原因。四、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫本課生字詞，小組間互相聽寫，并改正。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)默讀課文，找出表演前后“我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。在不理解的地方作批注。結(jié)合文中描寫“我”的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時(shí)，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說，“我”的演出是否真的窩囊，可以怎么開導(dǎo)“我”。教學(xué)逆程嚴(yán)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課指名展示上節(jié)課聽寫的生字詞，相機(jī)糾正。同學(xué)們的生字掌握得不錯(cuò)，那么誰來說說這篇課文主要講了些什么內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)：《一只窩囊的大老虎》是作者回憶他童年時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。二、細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的心理變化默讀課文，根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀邊畫出描寫“我”心理活動(dòng)的句子。請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語說一說演出前后“我”的幾次心理變化。并完成課后第二題填寫完表格。（多媒體呈現(xiàn)第一行，相機(jī)出現(xiàn)其他內(nèi)容。）課件出示：“我”的心情原因期待表演想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。充滿自信預(yù)設(shè)：因?yàn)椤拔摇庇X得扮演老虎很簡(jiǎn)單。緊張、狼狽預(yù)設(shè)：臺(tái)下一陣哄堂大笑。（1）如果是咱們班有節(jié)目要演出選演員的話，你會(huì)是怎樣的心情呢？預(yù)設(shè)：我會(huì)很期待，因?yàn)槲乙蚕胝宫F(xiàn)自己。（2）那么作者是不是也很期待呢？他期待的原因是什么呢？預(yù)設(shè)：作者也是很期待，他期待的原因是想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。（3）演出已經(jīng)定好由作者參加了，那么此時(shí)的作者心情是怎樣的？害怕嗎？為什么？預(yù)設(shè)：充滿了自信，不害怕，因?yàn)樗X得扮演老虎很簡(jiǎn)單。（4）演出的結(jié)果是怎樣的呢？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？預(yù)設(shè)：結(jié)果臺(tái)下哄堂大笑，演出失敗了；因?yàn)樽髡吆芫o張，這個(gè)時(shí)候的作者已經(jīng)十分狼狽了。為什么作者說“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來了”？回想一下，你有過緊張的時(shí)候嗎？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡咛o張了。我也有過，在參加舞蹈考級(jí)比賽的時(shí)候，總怕自己做不好，但實(shí)際上會(huì)比自己預(yù)想的好一些。設(shè)計(jì)意圖：課文很長(zhǎng)，情節(jié)一波三折，很多心理活動(dòng)沒有明顯的“我想”做提示，學(xué)生可能看不明白哪些句子是描寫人物心理活動(dòng)的。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，按照事情發(fā)展過程找出描寫“我”的心理活動(dòng)的句子，再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納“我”的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難。三、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動(dòng)心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中作者把“我”演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜、怒、哀、樂都是我們的心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎？?jī)蓚€(gè)字的、三個(gè)字的、四個(gè)字的……看誰說得多？（難過、后悔、快樂、激動(dòng)、興奮、得意、興高采烈……）下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么？課件出示：試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯(cuò)的都是計(jì)算題，我……我走在回家的那條路上，，馬路上的大客車“嘀嘀嘀”地響，我真想立刻跑到馬路上，。我的心，在看到試卷的那一刻，已經(jīng)緩緩走上了凹凸不平的小山坡了。這時(shí)，小鳥從我的身旁飛過，我，我地走著，我身旁掠過的事物全部在我心中變得跟媽媽那。過了一會(huì)兒，我拿出了的試卷。我看著試卷，。文中有很多的心理描寫，可全文并沒有出現(xiàn)太多的“想”字，這正是我們寫作中所欠缺的，所以試著仿照作者的寫法填空，小組間互相交流、練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)故事的發(fā)展寫出自己的心理活動(dòng)，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才能有感而發(fā)。四、變換題目，開導(dǎo)文中的“我”作者一直覺得自己演砸了，所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改？你想怎么開導(dǎo)“我”呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓?。生活中我們也?huì)經(jīng)歷許許多多的事情，不論是高興的，還是難過的；不論是好事，還是糟糕的事；不論是成功、還是失敗，這些都是我們童年最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活中的小事，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記錄下來。設(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容雖淺顯，但耐人尋味。尤其是結(jié)尾，作者并沒有得到答案，給讀者也留下了無限的遐想可以利用這個(gè)懸念來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口語交際，設(shè)身處地，鼓勵(lì)學(xué)生多說、多想，有不同的想法并且與本單元的口語交際相關(guān)聯(lián)，可以多做練習(xí)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后小練筆。《一只窩囊的大老虎》語言生動(dòng)活潑，與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶入自己的情感。一、透過語言形式，把握語言內(nèi)容。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)語言運(yùn)用之妙，這是很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)過程：（1）初讀——從語言到內(nèi)容。按照課文的順序，指導(dǎo)學(xué)生概括為三部分：期盼參加演出、扮老虎沒成功、尋找失敗根源。引導(dǎo)學(xué)生順著怎樣演老虎這條貫穿始終的矛盾明線和以“我”排演、演出時(shí)“窩囊”的暗線，去探究演出失敗的原因。（2）細(xì)讀、深讀——從內(nèi)容到語言。這一過程，師生共同對(duì)文本進(jìn)行詳細(xì)、深入地閱讀，層層深入的感悟品味語言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語言的表達(dá)方式。二、通過心理描寫，學(xué)習(xí)描寫方法。本文的心理描寫非常有特色，可以有意地讓學(xué)生做仿寫練習(xí)，教師要及時(shí)評(píng)說、指導(dǎo)，達(dá)到一課一得的效果。三、關(guān)注留白語言，培養(yǎng)思維能力。文中結(jié)尾并沒有說明“為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢”的原因，在這里可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，給出合理的理由，不要苛求每個(gè)學(xué)生的理由都一樣，只要言之有理即可，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不要固化思維。19一只窩囊的大老虎區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力(1)會(huì)認(rèn)“囊、角”等生字,會(huì)寫“段、倆”等生字。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,了解“我”表演老虎的經(jīng)過過程與方法學(xué)習(xí)先提出問題,再整理提出的問題,然后逐步解決問題的方法。情感與價(jià)值通過學(xué)習(xí)課文,感受“我”心情變化的過程,學(xué)會(huì)關(guān)心弱者。【教學(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)課文,了解“我”表演老虎的經(jīng)過?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受“我”學(xué)習(xí)表演老虎以及上臺(tái)演出過程中的心情變化過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。教師:多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)區(qū)教學(xué)埜程第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程教師批注一、談話交流,引出課題一說到老虎,我們往往會(huì)想到哪些詞語呢?（威風(fēng)凜凜、狐假虎威。）是的,很多人都非常害怕老虎,會(huì)“談虎色變”?？墒抢蠋焻s遇到了一只與眾不同的老虎,這只老虎非常“窩囊”。這是怎么回事呢?那就讓我們一起去文中尋找答案吧。二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞自讀課文,用自己喜歡的符號(hào)勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的新詞,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,理解詞語。用開火車讀生字、請(qǐng)小老師聽寫生字等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。學(xué)生分段讀課文,學(xué)生互相評(píng)議,正音。說說課文講了一件什么事。三、再讀課文,精讀感悟1.這篇課文篇幅比較長(zhǎng),我們可以一邊讀一邊給自然段標(biāo)上序號(hào)。全文共有22個(gè)自然段。學(xué)習(xí)第1、2自然段。（1）“我”所在的小學(xué)有一個(gè)什么活動(dòng)?（每周六下午全校開周會(huì),會(huì)上每個(gè)班級(jí)輪流表演節(jié)目。）（2）“我”經(jīng)常參加這個(gè)演出嗎?（“我沒在臺(tái)上露過面”可見“我”從來都沒有參加過這個(gè)活動(dòng),沒有一點(diǎn)兒表演經(jīng)驗(yàn)。）四、積累詞語,指導(dǎo)寫字掌握以下詞語:老虎班級(jí)比劃嘗試兄妹一段改變通情達(dá)理手槍幸虧挖土演技強(qiáng)大書寫指導(dǎo):“槍”的右半部分是“倉”,不要寫錯(cuò)。“挖”的右下部分是“乙”字,你要看清啊!“級(jí)、槍、挖、技、強(qiáng)”這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬,書寫時(shí)要注意這一點(diǎn)。第二課時(shí)教師批注教學(xué)過程教師批注一、直接導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一只窩囊的大老虎》。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（一）朗讀第3~15自然段,完成以下練習(xí)。第4自然段中哪個(gè)詞語寫出“我”非常想?yún)⒓友莩?“殷切期待”。2.老師為什么“看了我半晌才下決心”?從中可以看出老師很擔(dān)心“我”不能勝任這個(gè)角色。排練前誰打擊了“我”?有一個(gè)演哥哥的小朋友問“我”會(huì)不會(huì)“豁虎跳”?！拔摇闭f不會(huì)時(shí),他譏笑了“我”。你知道“我”演出時(shí)的服裝道具是什么樣子的嗎?“頭罩是個(gè)紙糊的老虎頭:黃底子上也畫著黑道道,額角正中還有個(gè)‘王'字”,還有“虎皮”。老師的哪句話可以看出“我”真的不具有表演的天分?老師在一旁不斷地提示：“向前爬……你怎么不叫哇?嗓門要大。別忘了你不是貓,你是一只老虎?！保ǘ├首x第16~19自然段。找出描寫“我”演出過程的語句,讀一讀,說說自己的體會(huì)。相關(guān)語句：“……立刻彎下身子爬上場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。”“……我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠?！蓖ㄟ^這些描寫可以看出：“我”真的很努力地想要把老虎這個(gè)角色演好?！皾M頭滿臉都是汗珠”既寫出演出時(shí)“我”很緊張，同時(shí)也寫出“我”表演時(shí)非常賣力;老師排練時(shí)告訴“我”老虎要叫，這點(diǎn)“我”也沒有忘記。“我”的表演成功了嗎?沒有成功，因?yàn)椤拔摇北硌莸臅r(shí)候臺(tái)下“哄堂大笑”，而且演哥哥的小朋友“唉聲嘆氣”地對(duì)“我”說話。（三）朗讀第20、21自然段。這次演出對(duì)“我”有什么影響?以后每次去動(dòng)物園的時(shí)候，“我”都要去看看老虎，想看看老虎怎么“豁虎跳”。三、暢談收獲生活中有很多事情，看著很容易，實(shí)際做起來卻非常難。區(qū)教學(xué)總結(jié)【板書設(shè)計(jì)】一只窩囊的大老虎（期待表演1“我”的心情變化想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲教學(xué)反思】［成功之處］教學(xué)中我安排了多種形式的讀的訓(xùn)練,使學(xué)生透過語言文字,感受到“我”心情的變化,并通過朗讀表達(dá)出來。如:“我多想在臺(tái)上露露臉,嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道?！薄拔蚁肷吓_(tái)露臉是露不成了?！薄安挥寐赌?沒想到也這么難?！边@樣,就把感受、理解有機(jī)結(jié)合起來。［不足之處］教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理,出現(xiàn)前松后緊的情況。致使后面的內(nèi)容沒有時(shí)間深入完成,使整個(gè)課堂教學(xué)不完整。［再教設(shè)計(jì)］教學(xué)時(shí)首先從字詞入手,到句子,再到段進(jìn)行學(xué)習(xí)。其間配以圖片幫助學(xué)生記憶和感受課文內(nèi)容。其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容,細(xì)讀課文。教師可以組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),邊讀邊批注,在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級(jí)上冊(cè)語文教案教學(xué)反思-19一只窩囊的大老虎人教（部編版）19一只窩囊的大老虎認(rèn)識(shí)“囊、羨、殷”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀“露、角、啊、哄、唉”4個(gè)多音字，會(huì)寫“段、倆、練”等12個(gè)生字。能正確讀寫“文藝、表演”等15個(gè)詞語，讀準(zhǔn)輕聲的詞語。默讀課文，找出表演前后“我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情景，仿照寫一寫。在不理解的地方作批注。結(jié)合文中描寫“我”的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時(shí)，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說，“我”的演出是否真的窩囊，可以怎么開導(dǎo)“我”。重點(diǎn)找出表演前后“我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情景仿照寫一寫。在不理解的地方作批注。難點(diǎn)結(jié)合課文中描寫“我”動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時(shí)，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化。1.生字詞教學(xué)生字詞教學(xué)中要求認(rèn)讀的詞語中有幾個(gè)多音字，多音字的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合語境，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶多音字。批注閱讀首先，在本文的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示劃分段落；然后結(jié)合上下文揣摩人物心情；通過展開合理想象來進(jìn)入課文情境的方法去學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生把自己的所想、所感寫在課文的空白處，教師要多加督促。抓住標(biāo)題標(biāo)題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全文，將“一只大老虎”和“一只窩囊的大老虎”兩個(gè)標(biāo)題進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生既理解了“窩囊”一詞的意思，又在“窩囊”這一詞的影響下閱讀課文。預(yù)習(xí)提綱（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）小組合作學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)注出難寫的生字、難讀的字音。（3）再讀課文，把課文讀通順、讀流利，了解課文的主要內(nèi)容多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“囊、羨、殷”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀“露、角、啊、哄、唉”5個(gè)多音字，會(huì)寫“段、倆練”等12個(gè)生字。2.能正確讀寫“文藝、表演”等15個(gè)詞語，讀準(zhǔn)輕聲的詞語。一、板書課題，激趣導(dǎo)入（多媒體呈現(xiàn)老虎的圖片）這是一只什么樣的老虎？老虎被稱為什么呢？預(yù)設(shè)：威武、兇猛、威風(fēng)；老虎是森林之王。老虎在我們眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)的大老虎的樣子對(duì)比文中窩囊的大老虎，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字的情況。囊露羨角殷豁撇啊霉虧哄拙唉砸（1）學(xué)生讀生字，教師相機(jī)正音，如“撇”是三聲，“拙”是翹舌音。（2）本課多音字較多，需要學(xué)生多加注意?！奥丁笔嵌嘁糇?。讀“l(fā)U”時(shí)可組詞“揭露、暴露、露水”等；讀“l(fā)bu”時(shí)可組詞“露馬腳、露面”等。“角”是多音字，讀“juQ”時(shí)可組詞“角色、旦角”；讀“jiOo”時(shí)可組詞“角度、視角”等?！昂濉笔嵌嘁糇郑x“hong”時(shí)可組詞“哄堂大笑”等；讀“hong”時(shí)可組詞“哄人、哄騙”等；讀“hong”時(shí)可組詞“起哄、一哄而起”等。多媒體呈現(xiàn)要求寫的生字。段倆練褲逃罩虧挖撤堂砸鍋（1）教師提醒學(xué)生書寫“鍋”和“砸”要注意“咼”和“匝”的筆順。（2）“褲”字的“衤”不要寫成“礻”；“段”的第一筆是撇，提醒學(xué)生不要連寫。（3）形近字比較：“堂”與“棠”，“練”與“煉”，“逃”與“桃”。（4）把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍，同桌之間互相檢查糾錯(cuò)。多媒體呈現(xiàn)本課詞語。文藝表演角色期待排練危機(jī)通情達(dá)理充分自信提示撤換緊張哄堂大笑砸鍋至今窩囊．糨糊．虧得．窟窿．比劃．將就．（加點(diǎn)字為輕聲，指導(dǎo)輕聲的讀法）學(xué)生朗讀詞語，教師相機(jī)講解“豁虎跳”：一種類似虎跳的動(dòng)作，常用以形容歡躍。（可以利用多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)圖片，幫助理解。）設(shè)計(jì)意圖：本課生字較多，易錯(cuò)的筆順和易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字都很多，多音字也很多，有的讀音易混淆，教師應(yīng)著重幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，從而促進(jìn)學(xué)生讀音的鞏固。三、再讀課文，理清記敘線索課文圍繞著“一只窩囊的大老虎”寫了哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：《一只窩囊的大老虎》是作者回憶他童年的時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。那么這篇文章分為幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？預(yù)設(shè)：按照課文的寫作順序，可以歸納為三部分，依次是：第一部分（1?2），寫“我”一直想上臺(tái)表演；第二部分（3?19），寫“我”上臺(tái)扮老虎，演出沒成功；第三部分（20?21）,寫“我”演出失敗后尋找失敗的原因。四、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫本課生字詞，小組間互相聽寫，并改正。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)默讀課文，找出表演前后“我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。在不理解的地方作批注。結(jié)合文中描寫“我”的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時(shí)，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說，“我”的演出是否真的窩囊，可以怎么開導(dǎo)“我”。教學(xué)逆程嚴(yán)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課指名展示上節(jié)課聽寫的生字詞，相機(jī)糾正。同學(xué)們的生字掌握得不錯(cuò)，那么誰來說說這篇課文主要講了些什么內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)：《一只窩囊的大老虎》是作者回憶他童年時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。二、細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的心理變化默讀課文，根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀邊畫出描寫“我”心理活動(dòng)的句子。請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語說一說演出前后“我”的幾次心理變化。并完成課后第二題填寫完表格。（多媒體呈現(xiàn)第一行，相機(jī)出現(xiàn)其他內(nèi)容。）課件出示：“我”的心情原因期待表演想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。充滿自信預(yù)設(shè)：因?yàn)椤拔摇庇X得扮演老虎很簡(jiǎn)單。緊張、狼狽預(yù)設(shè)：臺(tái)下一陣哄堂大笑。（1）如果是咱們班有節(jié)目要演出選演員的話，你會(huì)是怎樣的心情呢？預(yù)設(shè)：我會(huì)很期待，因?yàn)槲乙蚕胝宫F(xiàn)自己。（2）那么作者是不是也很期待呢？他期待的原因是什么呢？預(yù)設(shè)：作者也是很期待，他期待的原因是想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。（3）演出已經(jīng)定好由作者參加了，那么此時(shí)的作者心情是怎樣的？害怕嗎？為什么？預(yù)設(shè)：充滿了自信，不害怕，因?yàn)樗X得扮演老虎很簡(jiǎn)單。（4）演出的結(jié)果是怎樣的呢？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？預(yù)設(shè)：結(jié)果臺(tái)下哄堂大笑，演出失敗了；因?yàn)樽髡吆芫o張，這個(gè)時(shí)候的作者已經(jīng)十分狼狽了。為什么作者說“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來了”？回想一下，你有過緊張的時(shí)候嗎？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡咛o張了。我也有過，在參加舞蹈考級(jí)比賽的時(shí)候，總怕自己做不好，但實(shí)際上會(huì)比自己預(yù)想的好一些。設(shè)計(jì)意圖：課文很長(zhǎng)，情節(jié)一波三折，很多心理活動(dòng)沒有明顯的“我想”做提示，學(xué)生可能看不明白哪些句子是描寫人物心理活動(dòng)的。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，按照事情發(fā)展過程找出描寫“我”的心理活動(dòng)的句子，再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納“我”的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難。三、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動(dòng)心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中作者把“我”演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜、怒、哀、樂都是我們的心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎？?jī)蓚€(gè)字的、三個(gè)字的、四個(gè)字的……看誰說得多？（難過、后悔、快樂、激動(dòng)、興奮、得意、興高采烈……）下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么？課件出示：試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯(cuò)的都是計(jì)算題，我……我走在回家的那條路上，，馬路上的大客車“嘀嘀嘀”地響，我真想立刻跑到馬路上，。我的心，在看到試卷的那一刻，已經(jīng)緩緩走上了凹凸不平的小山坡了。這時(shí)，小鳥從我的身旁飛過，我，我地走著，我身旁掠過的事物全部在我心中變得跟媽媽那。過了一會(huì)兒，我拿出了的試卷。我看著試卷，。文中有很多的心理描寫，可全文并沒有出現(xiàn)太多的“想”字，這正是我們寫作中所欠缺的，所以試著仿照作者的寫法填空，小組間互相交流、練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)故事的發(fā)展寫出自己的心理活動(dòng)，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才能有感而發(fā)。四、變換題目，開導(dǎo)文中的“我”作者一直覺得自己演砸了，所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改？你想怎么開導(dǎo)“我”呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓?。生活中我們也?huì)經(jīng)歷許許多多的事情，不論是高興的，還是難過的；不論是好事，還是糟糕的事；不論是成功、還是失敗，這些都是我們童年最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活中的小事，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記錄下來。設(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容雖淺顯，但耐人尋味。尤其是結(jié)尾，作者并沒有得到答案，給讀者也留下了無限的遐想可以利用這個(gè)懸念來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口語交際，設(shè)身處地，鼓勵(lì)學(xué)生多說、多想，有不同的想法并且與本單元的口語交際相關(guān)聯(lián)，可以多做練習(xí)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后小練筆?！兑恢桓C囊的大老虎》語言生動(dòng)活潑，與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶入自己的情感。一、透過語言形式，把握語言內(nèi)容。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)語言運(yùn)用之妙，這是很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)過程：（1）初讀——從語言到內(nèi)容。按照課文的順序，指導(dǎo)學(xué)生概括為三部分：期盼參加演出、扮老虎沒成功、尋找失敗根源。引導(dǎo)學(xué)生順著怎樣演老虎這條貫穿始終的矛盾明線和以“我”排演、演出時(shí)“窩囊”的暗線，去探究演出失敗的原因。（2）細(xì)讀、深讀——從內(nèi)容到語言。這一過程，師生共同對(duì)文本進(jìn)行詳細(xì)、深入地閱讀，層層深入的感悟品味語言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語言的表達(dá)方式。二、通過心理描寫，學(xué)習(xí)描寫方法。本文的心理描寫非常有特色，可以有意地讓學(xué)生做仿寫練習(xí)，教師要及時(shí)評(píng)說、指導(dǎo)，達(dá)到一課一得的效果。三、關(guān)注留白語言，培養(yǎng)思維能力。文中結(jié)尾并沒有說明“為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢”的原因，在這里可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，給出合理的理由，不要苛求每個(gè)學(xué)生的理由都一樣，只要言之有理即可，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不要固化思維。一只窩囊的大老虎》教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“級(jí)、劃、嘗、改、虧“這幾個(gè)字。2．讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語3．默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫4．聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來?！苯虒W(xué)重點(diǎn)】找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來。”仿寫一段心理活動(dòng)教學(xué)過程】一、板書題，激趣導(dǎo)入一、板書題，激趣導(dǎo)入1．老師先請(qǐng)大家看一幅圖片，這是什么？（出示老虎的圖片）圖片上是一只什么樣的老虎？老虎會(huì)什么本領(lǐng)？（板書題目：一只的大老虎）（生自由補(bǔ)充：兇猛、威風(fēng)……）2．（師補(bǔ)全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個(gè)詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。目標(biāo)預(yù)設(shè)：用真實(shí)的大老虎的樣子對(duì)比文中窩囊的大老虎，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，了解故事。你喜歡這篇課文嗎？課文講了一件什么事？出示提示語：我（誰）扮演一只大老虎（干什么）結(jié)果演砸鍋了。師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎？（分組出示課文中的詞語）演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕（易讀錯(cuò)）角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑（多音字）窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡（這組加點(diǎn)字變淺色）（輕聲詞）接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達(dá)理（成語）哪些詞你覺得很有趣？因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息，你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎？哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思？換個(gè)別的意思相同的詞試試。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事