人民幣的簡單計算教案

第第頁人民幣的簡單計算教案

人民幣的簡約計算教案1

教學目標：

1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡約的計算。

2、知道物品價格的表示形式。

3、培育社會交往和社會實踐技能。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道疼惜人民幣。

教學重難點：

知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡約的計算。

教具、學具預備：

模擬人民幣，掛圖，物品

教學設計：

復習導入：

1、人民幣的單位有哪些？

2、按質地分辦哪兩類？

1元=〔〕角1角=〔〕分

一張2角可以換〔〕個1角

講授新課

1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好方法？

〔換錢〕怎么換？小組爭論

可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角

請同學填空：3元8角=〔〕角26角=〔〕元〔〕角

你是怎么想的？

2、同桌利用學具互換人民幣。

3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元〔問這1.50元是多少呢？〕

對了，我們看到1.5元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價格的表示方法

4、看其它文具的價格，把對應的用線連起來。

本子0.50元5角

墨水3.00元35元

書包35.00元7元8角

尺子1.20元3元

彩色筆7.80元1元2角

5、假如我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？

假如我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？

6、這就是我們今日要學習的內容：人民幣的簡約計算〔板書〕

實踐活動：

讓同學分組利用學具來進行買東西的實踐活動。

人民幣的簡約計算教案2

教學目標

1．知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡約的計算。

2．知道物品價格的表示形式。

3．培育社會交往和社會實踐技能。

4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的`作用，并知道疼惜人民幣。

教學內容

教科書第50頁。

教具、學具預備

多媒體、每個同學預備一個錢袋〔內裝各種面值的人民幣〕、學習用具、玩具等。

教學設計

一、設境激趣

聰聰、明明，他們倆今日也來了，他們有一些問題想問問大家。

運用多媒體，聲像并茂呈現(xiàn)給同學喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導入。

1．人民幣的單位有哪些？

2．按質地分為哪兩類？

1元＝〔〕角1角＝〔〕分

一張2角可以換〔〕個1角……

老師予以鼓舞。

二、情景對話

〔出示〕聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去啊？

激發(fā)同學的愛好和求知欲，讓同學積極主動地參加到學習過程之中，使之感受到生活中到處有數(shù)學。

明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。

聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦??？

明明：那怎么辦？小伙伴們，你們能幫我嗎？

三、過渡進入新課

1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好方法？

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

生爭論

生A：可以換兩張5角，一張兩角。

生B：還是多?？梢杂?0個一角換1張1元，2個1角換1張2角。

明明：哦！原來12角＝1元2角，感謝你們！

通過小組溝通的學習方式，讓同學相互溝通，大膽發(fā)表不同的見解，表達了數(shù)學的簡潔美，并表達了有用性。

2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙?！渤鍪尽?/p>

3元8角＝〔〕角

26角＝〔〕元〔〕角……

師：你是怎么想的？

3．換錢游戲：小組四人利用學具互換。

通過實踐活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際。

4．師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。

〔出示〕尺子：1.20元

明明：這1.20元是多少呢？

師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？

同學爭論

生：1.20元就是1元2角

師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。

師：看其他文具的價格，把對應的用線連起來。

〔出示〕

本子0.50元8角

墨水3.00元1元2角

書包35.90元9角

尺子1.20元5角

橡皮0.90元3元

鉛筆0.80元35元9角

5．師：你們看，聰聰也來了。

〔錄音〕聰聰：“聽說有一些小伙伴上不起學，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小伙伴，你們會算嗎？

師：誰來計算一下？

生：8角＋5角＝13角＝1元3角

1元2角＋9角＝21角＝2元1角

師：誰來說說是怎樣計算的？

師：為什么把20角換成2元？答案〔略〕

〔錄音〕聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？

生：10－3＝7元

6．小結：以同學為主，老師予以補充

7．出示課題──簡約的計算

四、實踐活動

〔〕小伙伴們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小伙伴嗎？

選四名售貨員，開始自由下位買。

讓同學從已知和生活閱歷出發(fā)，給同學創(chuàng)設情境，讓同學明白數(shù)學源于生活，又服務于生活?；顒舆^程中，表達了同學之間團結合作的精神。

五、小結

〔〕小伙伴們，今日我跟你們學會了許多知識，你們可真棒！小伙伴們再見！

生：聰聰、明明再見！

教學設計說明

簡約的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從同學已有的知識和閱歷出發(fā)，本節(jié)課教學力圖表達以下幾個特點：

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)同學的求知欲。

針對一班級同學的特點，本節(jié)課運用多媒體，聲像并茂呈現(xiàn)給同學喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調動同學多種感官參加學習，激發(fā)同學的愛好和求知欲，讓同學積極主動地參加到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。

二、自主探究，合作溝通。

整個教學過程力求表達同學是學習的主體，老師只是教學活動的組織者、指導者、參加者。同學通過：擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作溝通的學習方式，盡量引導同學獨立探究，相互討論，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上轉變同學被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、開心地學到知識，增長本事，從而達到樂學、會學、制造性學的境界。

三、通過實踐活動，培育同學應用意識和實踐技能。

從同學已有知識和生活閱歷出發(fā)，讓同學在生活中找數(shù)學，在活動中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學。創(chuàng)設情境，讓同學在實踐活動中，加深對人民幣的認識，并會把所學的知識運用到生活中去，在培育同學自理技能的同時，培育了同學應用數(shù)學知識、解決生活中實際問題的意識和技能。

專家評析

這節(jié)課的主要目標是在同學知道了人民幣間的換算的基礎上，會進行一些簡約的計算；了解商品價格的表示形式；培育同學樂于助人的精神。在教學中，本課通過創(chuàng)設情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導同學在數(shù)學故事中學習身邊的數(shù)學和運用所學數(shù)學知識，解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，培育同學的綜合技能，也讓同學體會到所學的知識是有用的。

一、著重趣味性

依據(jù)兒童爭強好勝，樂于助人的特點，老師充分利用現(xiàn)代教育手段，使兒童喜歡的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)同學的學習愛好。