六年級(jí)下冊(cè)《藏戲》說課稿

第第頁六年級(jí)下冊(cè)《藏戲》說課稿

六班級(jí)下冊(cè)《藏戲》說課稿1

今日我說課的內(nèi)容是人教社課標(biāo)版六班級(jí)語文下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文《藏戲》。本單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。結(jié)合本次說課主題，“指導(dǎo)同學(xué)閱讀方法，提高同學(xué)自學(xué)技能”，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)反思這幾個(gè)方面來說。

一、教材分析

《藏戲》一文是人教版六班級(jí)下冊(cè)的第二單元的一篇略讀課文。隨著脈絡(luò)清晰、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力呈現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，頗具文學(xué)色調(diào)。

二、本課的教學(xué)目標(biāo)

1.讀讀記記“曠野、稱贊不已、為所欲為”等詞語。

2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)文章精確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

通過了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的表達(dá)。

四、教學(xué)過程

在教學(xué)中我依據(jù)這篇略讀課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

1、課前布置同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。完成練習(xí)冊(cè)的補(bǔ)充詞語題。

2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課;

3、檢查預(yù)習(xí)：課上四人小組進(jìn)行檢查，相互正音;完成練習(xí)冊(cè)的補(bǔ)充詞語題，課上二人小組邊看大屏幕邊檢查。然后齊讀加深影響，達(dá)到積累的目的。單獨(dú)拿出“不一而足”，指導(dǎo)同學(xué)在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，同學(xué)齊讀，聯(lián)系上下文，從“豐富多彩，不同”等詞語體會(huì)其意思。

4、引導(dǎo)同學(xué)快速閱覽課文，理清課文順次，了解課文內(nèi)容。

5、選擇自己感愛好的部分，靜心默讀，標(biāo)注感受，然后集體溝通。老師相機(jī)點(diǎn)撥，補(bǔ)充，總結(jié)。

6、總結(jié)寫作方面的收獲：開篇三個(gè)排比式三個(gè)反問句，先聲奪人;語言生動(dòng);過渡自然······

7、布置練習(xí)：可以運(yùn)用課上的步驟閱讀有關(guān)戲曲的文章，也可以仿照本文寫一篇介紹某一劇種的文章。

五、教學(xué)反思

課上，幾乎沒有給同學(xué)大聲朗讀的機(jī)會(huì)。

由于時(shí)間的關(guān)系，我刪去兩朗讀的環(huán)節(jié)：一是理清順次時(shí)，同學(xué)會(huì)發(fā)覺開頭的前三段，每一段對(duì)應(yīng)后面一部分內(nèi)容，原來預(yù)備師生合作朗讀感受前后照應(yīng)的寫法，結(jié)果被刪去;二是在溝通深入學(xué)習(xí)后的感受時(shí)，每一部分都要在溝通后帶著自己的理解朗讀一遍，結(jié)果由于時(shí)間預(yù)設(shè)不合理，被刪減了。

還有幾個(gè)地方也應(yīng)當(dāng)朗讀：感受開篇三個(gè)排比式反問句的表達(dá)效果時(shí)過于倉(cāng)促，也應(yīng)當(dāng)去朗讀;感受語言的.生動(dòng)時(shí)，比方、排比的句子也應(yīng)當(dāng)通過朗讀去進(jìn)一步感受表達(dá)效果，還可以積累語言。

此外，聽了吳老師的課，越是感覺自己的課沒有一絲新意，方法陳舊，死板。吳老師敢于大膽的處理教材，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，教學(xué)流程清楚、自然，充分地培育了同學(xué)的讀、寫等語文技能。再加上吳老師本身特有的魅力，我覺得整節(jié)課特別完滿，讓我望洋興嘆。

六班級(jí)下冊(cè)《藏戲》說課稿2

語文教學(xué)討論說明：語文教學(xué)以閱讀為本，要重視朗讀和默讀。在詳細(xì)的語文教學(xué)中，細(xì)心的老師不難發(fā)覺，新課改的每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都會(huì)有一點(diǎn)，那就是讓同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文。而且《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出："學(xué)校各個(gè)班級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。作為一名學(xué)校語文老師，在平常的教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。由此可見，朗讀在語文教學(xué)中有著多么重要的地位，書聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征,同學(xué)的朗讀水平是其語文素養(yǎng)的重要組成部分。所以，在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化同學(xué)朗讀技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)校生的朗讀水平。那么，如何在閱讀教學(xué)中培育同學(xué)的朗讀技能，讓朗讀放飛同學(xué)的閱讀思維呢？現(xiàn)結(jié)合《藏戲》一文的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛龇ǎ?/p>

《藏戲》一文是六班級(jí)下冊(cè)第二組的第二篇課文，隨著脈絡(luò)清晰、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力呈現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，又是一篇略讀課文，同學(xué)已有了肯定的學(xué)習(xí)閱歷，備課前我認(rèn)真閱讀了教材和教參，對(duì)本課的情知因素進(jìn)行充分挖掘，在教學(xué)時(shí)，我一改傳統(tǒng)教學(xué)中常常把自己的看法強(qiáng)加給同學(xué)的教學(xué)方式，努力嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)主動(dòng)地去探究課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、表達(dá)的思想。

在這節(jié)課中我給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了參加和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮同學(xué)自主、能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己，保證了同學(xué)在課堂上有足夠的讀書、思索、說話時(shí)間。再加上老師適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，多種形式的朗讀和設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序，讓同學(xué)在不同形式的朗讀中體會(huì)了藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

一、采用多種朗讀形式，使同學(xué)愿讀、樂讀。

語文教學(xué)主要以讀為本，以讀代講，要避開煩瑣的教學(xué)分析。假如一味地講，不講求形式的多樣，對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)和高班級(jí)的同學(xué)都是很厭煩的事。為能精確指導(dǎo)同學(xué)朗讀、激發(fā)同學(xué)的朗讀感情，促進(jìn)同學(xué)的朗讀訓(xùn)練，老師可預(yù)設(shè)豐富多彩的朗讀方式，課堂朗讀的方法愈多，同學(xué)越能得到不同形式的練習(xí)，朗讀水平亦就更高。所以在朗讀時(shí)可采納指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜愛的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀，配樂朗讀等多種形式，但有一點(diǎn)需留意，低班級(jí)同學(xué)喜愛競(jìng)賽、表演的形式，高班級(jí)的同學(xué)喜愛速讀、品讀等。老師要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和教學(xué)的不同課型采納不同的朗讀形式。此外，老師要留意不能讓同學(xué)為讀而讀，應(yīng)提出不同的要求，表達(dá)出讀的層次性。

個(gè)別讀，在朗讀過程中老師可以了解同學(xué)對(duì)課文中字詞及內(nèi)容掌控狀況，在讀后進(jìn)行訂正、講評(píng)。在《藏戲》一課教學(xué)時(shí)我主要運(yùn)用了默讀、男女生讀、師生合作讀、齊讀等朗讀形式。

默讀，有助于同學(xué)的思索。這種朗讀方式最相宜略讀課文的教學(xué)，因此，在教學(xué)《藏戲》一課時(shí)，我依據(jù)本篇課文的課型特點(diǎn)及同學(xué)學(xué)情狀況，引入本課課題后，讓同學(xué)閱讀課前導(dǎo)語明確自讀要求，然后帶著課前導(dǎo)語中的要求快速默讀課文思索，同學(xué)在默讀中最易集中思索問題，很快同學(xué)就溝通出了問題的答案，自學(xué)了文中的字詞，同學(xué)在默讀中放飛了閱讀理解的思維，自學(xué)技能得到了培育。

男女生讀，在《藏戲》一課教學(xué)中，我就是將師生合作讀穿插了老師與男生合作讀1自然段和8——16自然段，老師與女生合作讀2自然段和17—18自然段，老師與男生一齊合作讀3自然段和20自然段，師生共同合作讀21自然段。師生聲情并茂的節(jié)奏，和諧宛轉(zhuǎn)的韻律，呈現(xiàn)出作品的聲音美、神韻美，這樣的朗讀方式不但讓我們老師能夠正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)，提高自身的朗讀水平，還科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué)，又讓同學(xué)在潛移默化的合作中加強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

齊讀。齊讀可以營(yíng)造激烈的課堂氣氛，能表達(dá)一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。齊讀那么可在課的收尾階段，細(xì)心品嘗課文內(nèi)容時(shí)進(jìn)行。如《藏戲》一課，課文開頭前三個(gè)自然段用反問和排比句式概括強(qiáng)調(diào)了藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)，表達(dá)方法新奇獨(dú)特。在教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住本課的重點(diǎn)，同學(xué)溝通理解了藏戲的形成及藝術(shù)特色后，播放一段藏戲視頻讓同學(xué)觀賞到了藏戲的自然、古樸、神奇，之后，我又讓同學(xué)齊讀課文開頭三個(gè)自然段、結(jié)尾21自然段，用這樣的朗讀氣概再次感受藏戲的無窮魅力和中華文化的悠久。

二、創(chuàng)設(shè)情境,著重課堂氣氛的渲染提倡開放性朗讀。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀需要"入情入境"。葉圣陶曾說："讀書心有境，入境始為親。"朗讀教學(xué)非常著重創(chuàng)設(shè)情境，把文字符號(hào)變成活生生的、詳細(xì)可感的形象，讓同學(xué)在全方位的徑直感知和思維中，進(jìn)入形象化、有感染力的場(chǎng)景，使同學(xué)能與產(chǎn)生共鳴，與文本中的主人公融為一體，去親近人物,感知事物,為接下來的感情朗讀做好預(yù)備。在這種情境下，有感情朗讀就水到渠成了。

六班級(jí)下冊(cè)《藏戲》說課稿3

一、說教材

《藏戲》一文是六班級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。隨著脈絡(luò)清晰、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力呈現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，頗具文學(xué)色調(diào)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記“曠野、稱贊不已、為所欲為”等詞語。

2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。？

3、學(xué)習(xí)文章精確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。？

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

難點(diǎn)：了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的表達(dá)。？？？

四、說教學(xué)過程

在教學(xué)中我依據(jù)這篇略讀課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

1、課前布置同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。完成練習(xí)冊(cè)的補(bǔ)充詞語題。

2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課；

3、檢查預(yù)習(xí)：課上四人小組進(jìn)行檢查，相互正音；完成練習(xí)冊(cè)的補(bǔ)充詞語題，課上二人小組邊看大屏幕邊檢查。然后齊讀加深影響，達(dá)到積累的目的。單獨(dú)拿出“不一而足”，指導(dǎo)同學(xué)在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，同學(xué)齊讀，聯(lián)系上下文，從“豐富多彩，不同”等詞語體會(huì)其意思。

4、引導(dǎo)同學(xué)快速閱覽課文，理清課文順次，了解課文內(nèi)容。

5、選擇自己感愛好的部分，靜心默讀，標(biāo)注感受，然后集體溝通。老師相機(jī)點(diǎn)撥，補(bǔ)充，總結(jié)。

6、總結(jié)寫作方面的收獲：開篇三個(gè)排比式三個(gè)反問句，先聲奪人；語言生動(dòng)；過渡自然······

7、布置練習(xí)：可以運(yùn)用課上的步驟閱讀有關(guān)戲曲的文章，也可以仿照本文寫一篇介紹某一劇種的文章。

五、說教學(xué)反思：

課上，幾乎沒有給同學(xué)大聲朗讀的機(jī)會(huì)。

由于時(shí)間