英語課程改革十年的成就和問題課件

理解與實踐基礎教育

英語新課程的核心理念

北京師范大學程曉堂理解與實踐基礎教育

英語新課程的核心理念北京師范大學1一、引言從2019年開始實施基礎教育課程改革以來，基礎教育英語課程已經(jīng)進入第十個年頭。不可否認，英語課程改革已經(jīng)使全國范圍內(nèi)的英語教育教學發(fā)生了重要的變化，中小學生的總體英語水平有了顯著提高，英語教師隊伍在數(shù)量和質(zhì)量上有了明顯的提高，課程改革已經(jīng)取得了階段性成果。一、引言從2019年開始實施基礎教育課程改革以來，基礎教育英2但是，英語新課程的實施仍然有不少困難。有些困難是由于客觀條件的限制造成的；有些時由于教育行政部門或?qū)W校執(zhí)行新課程的力度不夠造成；有些是因為配套改革（如考試改革）未到位造成的；還有些困難則是未能準確理解和落實新課程理念而造成的。但是，英語新課程的實施仍然有不少困難。3那么為什么英語課程改革經(jīng)歷十年之后，在一定程度上還存在“理念不清”的問題呢？為什么新課程理念的落實情況還不盡人意呢？第一，關于教育教學的理念問題，本來就是仁者見仁、智者見智的問題，很難使所有的人完全形成共識。第二，關于課程改革的相關文件（如《英語課程標準》）都是指導性文件，其中的表述要做到盡量簡煉，不作過多的解釋，有些語言也不是大眾化的語言，這也可能導致不同的理解或不準確的理解。那么為什么英語課程改革經(jīng)歷十年之后，在一定程度上還存在“理念4第三，英語新課程的理念也是在改革的過程中不斷形成和完善的，從2019年開始起草《英語課程標準》到2019年完成修訂的《英語課程標準》，期間英語新課程經(jīng)歷了研制、實驗、推廣、修訂等環(huán)節(jié)。在實驗過程中新的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論也不斷地反映到《英語課程標準》之中?？梢哉f，英語新課程的理念本身也在變化之中。第三，英語新課程的理念也是在改革的過程中不斷形成和完善的，從5三個版本的《標準》：2019年發(fā)布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》（教育部，2019），涵蓋了小學、初中和高中三個階段的內(nèi)容。2019年發(fā)布的《普通高中英語課程標準（實驗）》，只涉及高中階段的內(nèi)容。2019年英語課程標準組向教育部提交的《全日制義務教育英語課程標準》修訂稿（尚未正式發(fā)布）。這個版本只包括小學和初中階段的內(nèi)容。三個版本的《標準》：6二、英語新課程核心理念解讀（一）關于課程性質(zhì)2019年版本對課程性質(zhì)的闡述外語是基礎教育階段的必修課程，英語是主要語種之一。英語的學習既是提高語言實際運用能力的過程，又是發(fā)展思維能力、提高人文素養(yǎng)的過程。這一版本強調(diào)了“必修課程”、“語言運用能力”、“思維能力”和“人文素養(yǎng)”，但沒有特別強調(diào)英語和英語課程的價值。二、英語新課程核心理念解讀（一）關于課程性質(zhì)72019年版本對課程性質(zhì)的闡述語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義。外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。英語課程有利于提高國民素質(zhì)，有利于對外開放和國際交往…2019年版本對課程性質(zhì)的闡述82019年版本首次提出了“語言作為思維的工具”，為“通過語言學習培養(yǎng)思維能力”提供了理論依據(jù)，同時還是強調(diào)了語言在社會活動中的作用（比“交流工具”的價值更為廣泛）。2019年版本首次提出了“語言作為思維的工具”，為“通過語言92019版本的“課程性質(zhì)”特別提到語言本身的作用，尤其是語言對促進人的發(fā)展的作用。這一表述突出了英語課程的人文性。這一定位有利于解決“學習英語是否有用”的爭論，有利于澄清“唯工具論”的外語課程觀。

2019版本的“課程性質(zhì)”特別提到語言本身的作用，尤其是語言102019年版本對課程性質(zhì)的闡述義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)的任務。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。該版本的特點是：明確、具體、簡潔。直接提出了“工具性”和“人文性”的概念。2019年版本對課程性質(zhì)的闡述11（二）關于課程基本理念2019版本的基本理念面向全體學生，注重素質(zhì)教育；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

（二）關于課程基本理念122019年版（高中）的基本理念重視共同基礎，構(gòu)建發(fā)展平臺；提供多種選擇，適應個性需求；優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力；關注學生情感，提高人文素養(yǎng)；完善評價體系，促進學生不斷發(fā)展。

2019年版（高中）的基本理念13前兩個版本“基本理念”分析2019年版本比較全面；2019年版本突出了高中課程的特點；兩個版本都缺乏外語特色，好像適合所有學科；沒有突出外語學習和外語教學的核心理念。前兩個版本“基本理念”分析142019年版本（送審修訂稿）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值；面向全體學生，充分考慮語言學習者的個體差異性；整體設計目標，體現(xiàn)語言學習的漸進性和持續(xù)性；強調(diào)學習過程，體現(xiàn)語言學習的實踐性和應用性；優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力；開發(fā)課程資源，豐富和拓展英語學習的渠道。2019年版本（送審修訂稿）15三個版本的《標準》反映了基礎教育英語新課程基本理念在過去十年的變化。第三個版本吸取了前兩個版本的核心內(nèi)，做了修訂和補充，具有以下特點：更加清楚、更加準確；更加具有學科特點；更容易理解，對教學的指導作用更加明晰。三個版本的《標準》反映了基礎教育英語新課程基本理念在過去十年16三、如何實踐新課程核心理念（一）認識層面上（1）全面、準確地理解和把握英語課程的目的：人文性和工具性。（2）準確把握英語課程的目標，特別是不同學習階段在目標方面的側(cè)重點以及宏觀、中觀和微觀目標之間的相互關系；三、如何實踐新課程核心理念（一）認識層面上17（3）準確理解英語學習過程的客觀規(guī)律：漸進性和持續(xù)性；（4）正確認識現(xiàn)階段考試的必要性和局限性以及考試與教學的關系。（3）準確理解英語學習過程的客觀規(guī)律：漸進性和持續(xù)性；18（二）實踐操作層面（1）大膽嘗試新的教學模式激活、共享已有知識與經(jīng)驗；接觸、體驗、理解新知識和新經(jīng)驗；學習重點知識與技能；實際語言運用。（二）實踐操作層面19（2）提高課堂教學實效性新課程強調(diào)活動式教學，但是課堂活動的效果并不理想，而且很難操作，這是為什么？（2）提高課堂教學實效性20提高課堂教學實效性的建議：要明確教學活動的目的與要求；要選擇合理的教學內(nèi)容；優(yōu)化課堂設計；提高課堂活動操作的效果；注意通過反思等方式監(jiān)控教學的實效性。提高課堂教學實效性的建議：要明確教學活動的目的與要求；21（3）正確認識和使用教材正確認識教材的作用，合理使用教材正確認識教材與課程標準之間的關系正確認識和處理教材與考試的關系（3）正確認識和使用教材22（4）正確處理好教學與考試的關系應試本身沒有錯，關鍵是如何有效地應試？（應試≠應試教育）題海戰(zhàn)術的效果值得懷疑。種類繁雜的練習題質(zhì)量沒有保證；各類練習題多圍繞知識點設計，而不是考查學生的實際語言運用能力。（4）正確處理好教學與考試的關系23考試本身對促進語言運用能力沒有多大的作用；（每天用直尺量身高并不能讓你長高）教學中的評價有很多不同的功能，不能把所有的評價都與升學考試聯(lián)系起來。考試本身對促進語言運用能力沒有多大的作用；（每天用直尺量身高24請大家做幾道題：W:Howoldisyoursister,John?M:Sheistenyearsold,andI’mthirteen.

Question:HowoldisJohn?A.He’ssevenB.He’stenC.He’sthirteen.請大家做幾道題：W:Howoldisyoursis25Theboyisverythirsty.Wouldyou______himsome______,please?A.take,breadB.bring,drinkC.get,eggs D.help,cakesTheboyisverythirsty.Would26ThethreemonthsofspringinChinaare________.A.December,JanuaryandFebruaryB.March,AprilandMayC.January,FebruaryandMarchD.February,MarchandAprilThethreemonthsofspringin27He_____totheUSAmanytimes.A.hasbeenB.haswentC.hadgoD.hadwentHe_____totheUSAmanytimes28YouwereinShanghailastweek,___you?

A.wereB.weren’tC.didD.didn’tYouwereinShanghailastweek29-WouldyoumindifIopenthewindow？-_____,thoughit’salittlecold.A.Yes,pleaseB.SureC.NotatallD.Sorry-WouldyoumindifIopenthe30Youlookhungry.Don’tyouwant________toeat?A.somethingB.anythingC.nothingD.everythingYoulookhungry.Don’tyouwan31四、結(jié)語準確把握外語和外語課程對學生、對國家和對社會的價值；從長遠考慮，從國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，全面規(guī)劃外語課程，進一步調(diào)整和完善基礎教育英語新課程；在新課程培訓中加大新課程理念的宣傳力度，使新課程理念成為教師信念的一部分；四、結(jié)語準確把握外語和外語課程對學生、對國家和對社會的價值；32在教研和教學實踐中，大膽嘗試新課程理念倡導的教育教學理念和教學途徑和方法；開展新課程理念落實情況的理論和實踐研究，及時發(fā)現(xiàn)、歸納、分析落實新課程理念過程中出現(xiàn)的問題，并采取相應的對策。在教研和教學實踐中，大膽嘗試新課程理念倡導的教育教學理念和教33謝謝！謝謝！34英語課程改革十年的成就和問題課件35理解與實踐基礎教育

英語新課程的核心理念

北京師范大學程曉堂理解與實踐基礎教育

英語新課程的核心理念北京師范大學36一、引言從2019年開始實施基礎教育課程改革以來，基礎教育英語課程已經(jīng)進入第十個年頭。不可否認，英語課程改革已經(jīng)使全國范圍內(nèi)的英語教育教學發(fā)生了重要的變化，中小學生的總體英語水平有了顯著提高，英語教師隊伍在數(shù)量和質(zhì)量上有了明顯的提高，課程改革已經(jīng)取得了階段性成果。一、引言從2019年開始實施基礎教育課程改革以來，基礎教育英37但是，英語新課程的實施仍然有不少困難。有些困難是由于客觀條件的限制造成的；有些時由于教育行政部門或?qū)W校執(zhí)行新課程的力度不夠造成；有些是因為配套改革（如考試改革）未到位造成的；還有些困難則是未能準確理解和落實新課程理念而造成的。但是，英語新課程的實施仍然有不少困難。38那么為什么英語課程改革經(jīng)歷十年之后，在一定程度上還存在“理念不清”的問題呢？為什么新課程理念的落實情況還不盡人意呢？第一，關于教育教學的理念問題，本來就是仁者見仁、智者見智的問題，很難使所有的人完全形成共識。第二，關于課程改革的相關文件（如《英語課程標準》）都是指導性文件，其中的表述要做到盡量簡煉，不作過多的解釋，有些語言也不是大眾化的語言，這也可能導致不同的理解或不準確的理解。那么為什么英語課程改革經(jīng)歷十年之后，在一定程度上還存在“理念39第三，英語新課程的理念也是在改革的過程中不斷形成和完善的，從2019年開始起草《英語課程標準》到2019年完成修訂的《英語課程標準》，期間英語新課程經(jīng)歷了研制、實驗、推廣、修訂等環(huán)節(jié)。在實驗過程中新的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論也不斷地反映到《英語課程標準》之中?？梢哉f，英語新課程的理念本身也在變化之中。第三，英語新課程的理念也是在改革的過程中不斷形成和完善的，從40三個版本的《標準》：2019年發(fā)布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》（教育部，2019），涵蓋了小學、初中和高中三個階段的內(nèi)容。2019年發(fā)布的《普通高中英語課程標準（實驗）》，只涉及高中階段的內(nèi)容。2019年英語課程標準組向教育部提交的《全日制義務教育英語課程標準》修訂稿（尚未正式發(fā)布）。這個版本只包括小學和初中階段的內(nèi)容。三個版本的《標準》：41二、英語新課程核心理念解讀（一）關于課程性質(zhì)2019年版本對課程性質(zhì)的闡述外語是基礎教育階段的必修課程，英語是主要語種之一。英語的學習既是提高語言實際運用能力的過程，又是發(fā)展思維能力、提高人文素養(yǎng)的過程。這一版本強調(diào)了“必修課程”、“語言運用能力”、“思維能力”和“人文素養(yǎng)”，但沒有特別強調(diào)英語和英語課程的價值。二、英語新課程核心理念解讀（一）關于課程性質(zhì)422019年版本對課程性質(zhì)的闡述語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義。外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。英語課程有利于提高國民素質(zhì)，有利于對外開放和國際交往…2019年版本對課程性質(zhì)的闡述432019年版本首次提出了“語言作為思維的工具”，為“通過語言學習培養(yǎng)思維能力”提供了理論依據(jù)，同時還是強調(diào)了語言在社會活動中的作用（比“交流工具”的價值更為廣泛）。2019年版本首次提出了“語言作為思維的工具”，為“通過語言442019版本的“課程性質(zhì)”特別提到語言本身的作用，尤其是語言對促進人的發(fā)展的作用。這一表述突出了英語課程的人文性。這一定位有利于解決“學習英語是否有用”的爭論，有利于澄清“唯工具論”的外語課程觀。

2019版本的“課程性質(zhì)”特別提到語言本身的作用，尤其是語言452019年版本對課程性質(zhì)的闡述義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)的任務。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。該版本的特點是：明確、具體、簡潔。直接提出了“工具性”和“人文性”的概念。2019年版本對課程性質(zhì)的闡述46（二）關于課程基本理念2019版本的基本理念面向全體學生，注重素質(zhì)教育；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

（二）關于課程基本理念472019年版（高中）的基本理念重視共同基礎，構(gòu)建發(fā)展平臺；提供多種選擇，適應個性需求；優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力；關注學生情感，提高人文素養(yǎng)；完善評價體系，促進學生不斷發(fā)展。

2019年版（高中）的基本理念48前兩個版本“基本理念”分析2019年版本比較全面；2019年版本突出了高中課程的特點；兩個版本都缺乏外語特色，好像適合所有學科；沒有突出外語學習和外語教學的核心理念。前兩個版本“基本理念”分析492019年版本（送審修訂稿）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值；面向全體學生，充分考慮語言學習者的個體差異性；整體設計目標，體現(xiàn)語言學習的漸進性和持續(xù)性；強調(diào)學習過程，體現(xiàn)語言學習的實踐性和應用性；優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力；開發(fā)課程資源，豐富和拓展英語學習的渠道。2019年版本（送審修訂稿）50三個版本的《標準》反映了基礎教育英語新課程基本理念在過去十年的變化。第三個版本吸取了前兩個版本的核心內(nèi)，做了修訂和補充，具有以下特點：更加清楚、更加準確；更加具有學科特點；更容易理解，對教學的指導作用更加明晰。三個版本的《標準》反映了基礎教育英語新課程基本理念在過去十年51三、如何實踐新課程核心理念（一）認識層面上（1）全面、準確地理解和把握英語課程的目的：人文性和工具性。（2）準確把握英語課程的目標，特別是不同學習階段在目標方面的側(cè)重點以及宏觀、中觀和微觀目標之間的相互關系；三、如何實踐新課程核心理念（一）認識層面上52（3）準確理解英語學習過程的客觀規(guī)律：漸進性和持續(xù)性；（4）正確認識現(xiàn)階段考試的必要性和局限性以及考試與教學的關系。（3）準確理解英語學習過程的客觀規(guī)律：漸進性和持續(xù)性；53（二）實踐操作層面（1）大膽嘗試新的教學模式激活、共享已有知識與經(jīng)驗；接觸、體驗、理解新知識和新經(jīng)驗；學習重點知識與技能；實際語言運用。（二）實踐操作層面54（2）提高課堂教學實效性新課程強調(diào)活動式教學，但是課堂活動的效果并不理想，而且很難操作，這是為什么？（2）提高課堂教學實效性55提高課堂教學實效性的建議：要明確教學活動的目的與要求；要選擇合理的教學內(nèi)容；優(yōu)化課堂設計；提高課堂活動操作的效果；注意通過反思等方式監(jiān)控教學的實效性。提高課堂教學實效性的建議：要明確教學活動的目的與要求；56（3）正確認識和使用教材正確認識教材的作用，合理使用教材正確認識教材與課程標準之間的關系正確認識和處理教材與考試的關系（3）正確認識和使用教材57（4）正確處理好教學與考試的關系應試本身沒有錯，關鍵是如何有效地應試？（應試≠應試教育）題海戰(zhàn)術的效果值得懷疑。種類繁雜的練習題質(zhì)量沒有保證；各類練習題多圍繞知識點設計，而不是考查學生的實際語言運用能力。（4）正確處理好教學與考試的關系58考試本身對促進語言運用能力沒有多大的作用；（每天用直尺量身高并不能讓你長高）教學中的評價有很多不同的功能，不能把所有的評價都與升學考試聯(lián)系起來。考試本身對促進語言運用能力沒有多大的作用；（每天用直尺量身高59請大家做幾道題：W:Howoldisyoursister,John?M:Sheistenyearsold,andI’mthirteen.

Question:HowoldisJohn?A.He’ssevenB.He’stenC.He’sthirteen.請大家做幾道題：W:Howoldisyoursis60Theboyisverythirsty.Wouldyou______himsome______,please?A.take,breadB.bring,drinkC.get,eggs D.help,cakesTheboyisverythirsty.Would61ThethreemonthsofspringinChinaare________.A.December,JanuaryandFebruaryB.March,AprilandMayC.January,FebruaryandMarchD.February,MarchandAprilThethreemonthsofspringin62He_____