美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略課件

美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略傅幼康美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略傅幼康1一、新課程理念下的理想課堂杜威說過：“教育即生活?！苯逃褪菧贤茖W(xué)理性與生活實(shí)踐的橋梁。1、理想的課堂是生活化的課堂一、新課程理念下的理想課堂1、理想的課堂是生活化的課堂2

回歸生活，讓課堂與生活連接起來，是新課程教學(xué)的基本特征。只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的課堂，才是具有生命力的課堂?；貧w生活，讓課堂與生活連接起來，是新課3一是有助于學(xué)生從專業(yè)化美術(shù)學(xué)習(xí)向生活化美術(shù)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。二是有助于學(xué)生從生活化中體會(huì)在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，拓展學(xué)生的思維。一是有助于學(xué)生從專業(yè)化美術(shù)學(xué)習(xí)向生活化美術(shù)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生4

2、理想的課堂是

師生互動(dòng)的課堂互動(dòng)2、理想的課堂是

師生互動(dòng)的課堂互動(dòng)5只有煥發(fā)出師生共同的生命活力的課堂才是理想的課堂，只有讓學(xué)生在理想的活動(dòng)境界中去主動(dòng)自覺地體驗(yàn)與感悟的課堂才是理想的課堂。師生互動(dòng)、心靈對(duì)話;共同創(chuàng)造、喚醒潛能;師生共同向未知方向挺進(jìn);每一顆心靈都敞開溫情的懷抱;點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火炬。只有煥發(fā)出師生共同的生命活力的課堂才是理想的課堂，只有讓學(xué)生63、理想的課堂是人性化的課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，而不是技術(shù)。教育的真正目的是為了學(xué)生的發(fā)展，課堂教學(xué)應(yīng)是人性化的教學(xué)，是充滿著對(duì)學(xué)生的關(guān)注、對(duì)生命的關(guān)懷和人文主義精神的場(chǎng)所。3、理想的課堂是人性化的課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，而不是技術(shù)。7

給知識(shí)注入生命,知識(shí)因此而鮮活,給生命融入知識(shí),生命因此而厚重.給知識(shí)注入生命,知識(shí)因此而鮮活,給生命8新課程理念下的理想課堂教學(xué)應(yīng)該包蘊(yùn)三大理念：

生活性發(fā)展性生命性新課程理念下的理想課堂教學(xué)應(yīng)該包蘊(yùn)三大理念：9二、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在思考、深入鉆研教材基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案，為成功教學(xué)繪制藍(lán)圖的過程。二、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在思考、深入鉆研教材101、解讀教材、分析教材通過解讀和分析教材，確定有效的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的作用在于：導(dǎo)向→外顯；起動(dòng)→溝通；凝聚→合作。1、解讀教材、分析教材通過解讀和分析教材，確定有效的教學(xué)目標(biāo)112、了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是自主發(fā)展的主體。教師要全面了解學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)，以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)，來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)媒體，安排不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造適合于學(xué)生“內(nèi)在條件”的“外部環(huán)境”。2、了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是自主發(fā)展的主體123、選擇合適的教學(xué)媒體媒體與方法的有機(jī)結(jié)合；媒體的適度選擇；正確處理人機(jī)關(guān)系。3、選擇合適的教學(xué)媒體媒體與方法的有機(jī)結(jié)合；134、教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以目標(biāo)為依據(jù)來設(shè)計(jì)。要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的完整性。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):學(xué)生的投入程度與參與情況如何；學(xué)生的活動(dòng)量和思維量是否足夠；學(xué)生是否都在其不同層面上獲得了滿足感和成功感；師生互動(dòng)狀況如何；學(xué)生知識(shí)的掌握及其拓展?fàn)顩r怎樣等等。4、教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以目標(biāo)為依據(jù)來設(shè)計(jì)。要注意教學(xué)145、把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（1）將“自學(xué)、操作”引進(jìn)課堂，使其成為課堂教學(xué)的有機(jī)部分。（2）設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)適應(yīng)于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理活動(dòng)規(guī)律。5、把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（1）將“自學(xué)、操作”引進(jìn)課堂，使其成為15（3）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意其針對(duì)性和適應(yīng)性。（4）建立反饋機(jī)制。（5）注重課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體效應(yīng)的有效發(fā)揮。（3）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意其針對(duì)性和適應(yīng)性。166、注重“雙基”，強(qiáng)化訓(xùn)練6、注重“雙基”，強(qiáng)化訓(xùn)練177、設(shè)計(jì)中要思考的幾個(gè)問題1、突出學(xué)生的主體地位，但要避免完全以學(xué)生為中心。2、面向全體學(xué)生，并重視個(gè)體差異。7、設(shè)計(jì)中要思考的幾個(gè)問題1、突出學(xué)生的主體地位，但要避免完183、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)由知識(shí)本位向注重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)化。4、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮各個(gè)學(xué)科的綜合，考慮學(xué)生全身心的參與，其智力因素和非智力因素的協(xié)同活動(dòng)。3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)由知識(shí)本位向注重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)化。19三、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的策略三、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的策略20什么是教學(xué)策略？在教材和教學(xué)組織形式確定的情況下，課堂教學(xué)的模式和方法就是教學(xué)過程的核心。它在一定的教學(xué)思想和教學(xué)理念指導(dǎo)下建立起來，是教師在研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)環(huán)境、研究媒體等諸多因素下，有效優(yōu)化課堂教學(xué)過程的方法、途徑，從教學(xué)理論的高度我們可以上升為策略。什么是教學(xué)策略？在教材和教學(xué)組織形式確定的情況下，課堂教學(xué)的211、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際教師應(yīng)考慮下列問題：教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫，教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備，主要教學(xué)行為的選擇，教學(xué)組織形式的安排以及教學(xué)方案的形成等。1、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際教師應(yīng)考慮下列問題：教學(xué)目標(biāo)的確定222、教學(xué)過程要符合教學(xué)行為教學(xué)行為輔助教學(xué)行為課堂管理行為2、教學(xué)過程要符合教學(xué)行為教學(xué)行為233、教學(xué)方法要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變給我們的課堂教學(xué)注入了活力，優(yōu)化了教學(xué)過程，更是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和有效性。3、教學(xué)方法要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變給我們的課堂教244、教學(xué)常規(guī)要體現(xiàn)教學(xué)細(xì)節(jié)“教學(xué)常規(guī)”則是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程，以保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。“教學(xué)細(xì)節(jié)”是教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)操作的具體工作。4、教學(xué)常規(guī)要體現(xiàn)教學(xué)細(xì)節(jié)“教學(xué)常規(guī)”則是一系列教育教學(xué)規(guī)范25

謝謝謝謝26美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略傅幼康美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略傅幼康27一、新課程理念下的理想課堂杜威說過：“教育即生活?！苯逃褪菧贤茖W(xué)理性與生活實(shí)踐的橋梁。1、理想的課堂是生活化的課堂一、新課程理念下的理想課堂1、理想的課堂是生活化的課堂28

回歸生活，讓課堂與生活連接起來，是新課程教學(xué)的基本特征。只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的課堂，才是具有生命力的課堂。回歸生活，讓課堂與生活連接起來，是新課29一是有助于學(xué)生從專業(yè)化美術(shù)學(xué)習(xí)向生活化美術(shù)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。二是有助于學(xué)生從生活化中體會(huì)在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，拓展學(xué)生的思維。一是有助于學(xué)生從專業(yè)化美術(shù)學(xué)習(xí)向生活化美術(shù)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生30

2、理想的課堂是

師生互動(dòng)的課堂互動(dòng)2、理想的課堂是

師生互動(dòng)的課堂互動(dòng)31只有煥發(fā)出師生共同的生命活力的課堂才是理想的課堂，只有讓學(xué)生在理想的活動(dòng)境界中去主動(dòng)自覺地體驗(yàn)與感悟的課堂才是理想的課堂。師生互動(dòng)、心靈對(duì)話;共同創(chuàng)造、喚醒潛能;師生共同向未知方向挺進(jìn);每一顆心靈都敞開溫情的懷抱;點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火炬。只有煥發(fā)出師生共同的生命活力的課堂才是理想的課堂，只有讓學(xué)生323、理想的課堂是人性化的課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，而不是技術(shù)。教育的真正目的是為了學(xué)生的發(fā)展，課堂教學(xué)應(yīng)是人性化的教學(xué)，是充滿著對(duì)學(xué)生的關(guān)注、對(duì)生命的關(guān)懷和人文主義精神的場(chǎng)所。3、理想的課堂是人性化的課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，而不是技術(shù)。33

給知識(shí)注入生命,知識(shí)因此而鮮活,給生命融入知識(shí),生命因此而厚重.給知識(shí)注入生命,知識(shí)因此而鮮活,給生命34新課程理念下的理想課堂教學(xué)應(yīng)該包蘊(yùn)三大理念：

生活性發(fā)展性生命性新課程理念下的理想課堂教學(xué)應(yīng)該包蘊(yùn)三大理念：35二、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在思考、深入鉆研教材基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案，為成功教學(xué)繪制藍(lán)圖的過程。二、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在思考、深入鉆研教材361、解讀教材、分析教材通過解讀和分析教材，確定有效的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的作用在于：導(dǎo)向→外顯；起動(dòng)→溝通；凝聚→合作。1、解讀教材、分析教材通過解讀和分析教材，確定有效的教學(xué)目標(biāo)372、了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是自主發(fā)展的主體。教師要全面了解學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)，以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)，來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)媒體，安排不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造適合于學(xué)生“內(nèi)在條件”的“外部環(huán)境”。2、了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是自主發(fā)展的主體383、選擇合適的教學(xué)媒體媒體與方法的有機(jī)結(jié)合；媒體的適度選擇；正確處理人機(jī)關(guān)系。3、選擇合適的教學(xué)媒體媒體與方法的有機(jī)結(jié)合；394、教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以目標(biāo)為依據(jù)來設(shè)計(jì)。要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的完整性。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):學(xué)生的投入程度與參與情況如何；學(xué)生的活動(dòng)量和思維量是否足夠；學(xué)生是否都在其不同層面上獲得了滿足感和成功感；師生互動(dòng)狀況如何；學(xué)生知識(shí)的掌握及其拓展?fàn)顩r怎樣等等。4、教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以目標(biāo)為依據(jù)來設(shè)計(jì)。要注意教學(xué)405、把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（1）將“自學(xué)、操作”引進(jìn)課堂，使其成為課堂教學(xué)的有機(jī)部分。（2）設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)適應(yīng)于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理活動(dòng)規(guī)律。5、把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（1）將“自學(xué)、操作”引進(jìn)課堂，使其成為41（3）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意其針對(duì)性和適應(yīng)性。（4）建立反饋機(jī)制。（5）注重課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體效應(yīng)的有效發(fā)揮。（3）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意其針對(duì)性和適應(yīng)性。426、注重“雙基”，強(qiáng)化訓(xùn)練6、注重“雙基”，強(qiáng)化訓(xùn)練437、設(shè)計(jì)中要思考的幾個(gè)問題1、突出學(xué)生的主體地位，但要避免完全以學(xué)生為中心。2、面向全體學(xué)生，并重視個(gè)體差異。7、設(shè)計(jì)中要思考的幾個(gè)問題1、突出學(xué)生的主體地位，但要避免完443、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)由知識(shí)本位向注重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)化。4、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮各個(gè)學(xué)科的綜合，考慮學(xué)生全身心的參與，其智力因素和非智力因素的協(xié)同活動(dòng)。3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)由知識(shí)本位向注重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)化。45三、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的策略三、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的策略46什么是教學(xué)策略？在教材和教學(xué)組織形式確定的情況下，課堂教學(xué)的模式和方法就是教學(xué)過程的核心。它在一定的教學(xué)思想和教學(xué)理念指導(dǎo)下建立起來，是教師在研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)環(huán)境、研究媒體等諸多因素下，有效優(yōu)化課堂教學(xué)過程的方法、途徑，從教學(xué)理論的高度我們可以上升為策略。什么是教學(xué)策略？在教材和教學(xué)組織形式確定的情況下，課堂教學(xué)的471、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際教師應(yīng)考慮下列問題：教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫，教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備，主要教學(xué)行為的選擇，教學(xué)組織形式的安排以及教學(xué)方案的形成等。1、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際教師應(yīng)考慮下列問題：教學(xué)目標(biāo)的確定482、教學(xué)過程要符合教學(xué)行為教學(xué)行為輔助教學(xué)行為課堂管理行為2、教學(xué)過程要符合教學(xué)行為教學(xué)行為493、教學(xué)