統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文選題

Word-7-統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文選題

為了進(jìn)一步提升統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、深入統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革,討論統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革是一項(xiàng)很重要的工作。下文是為大家搜集整理的關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇1

談植物生產(chǎn)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)辦法課程教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)辦法是高等院校植物生產(chǎn)類(農(nóng)學(xué)、園藝等)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是數(shù)理統(tǒng)計(jì)原理在生物科學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用，是一門理論性、應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的辦法論學(xué)科，具有"三多'(內(nèi)容多、公式多、概念多)、"四難'(老師感到難教，同學(xué)難懂、難記、難用)的特征[1]，由田間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和生物統(tǒng)計(jì)2個(gè)部分構(gòu)成。

開展實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)辦法課程，不僅能夠培養(yǎng)鞏固同學(xué)的專業(yè)思想，提升綜合素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題、自立解決問題的本事，為畢業(yè)設(shè)計(jì)及職業(yè)挑選奠定良好的基礎(chǔ)[2]。為提升實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)辦法課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)同學(xué)的規(guī)律思維本事，在深化調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合植物生產(chǎn)類本科專業(yè)教學(xué)方案修訂、實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)辦法課程設(shè)置等新狀況，按照小學(xué)進(jìn)展實(shí)際，對該課程舉行教學(xué)分步改革實(shí)踐，包括教學(xué)目的、教學(xué)辦法、教學(xué)內(nèi)容等方面內(nèi)容，效果較好。此外，為了進(jìn)一步培養(yǎng)和提升同學(xué)的實(shí)踐本事和綜合素養(yǎng)，該文結(jié)合淮陰工學(xué)院植物生產(chǎn)類本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)辦法課程的教學(xué)改革，分析該課程當(dāng)前教學(xué)存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容的合理編排、教學(xué)形式和教學(xué)手段的合理應(yīng)用等方面舉行探究，以期提升實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)辦法的教學(xué)效果[3-4]。

1明確課程定位，凝練教學(xué)任務(wù)

實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)辦法是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)和概率論等學(xué)科的學(xué)問，實(shí)踐性很強(qiáng)，各學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系較密切，大多屬于數(shù)理統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)中，只注意傳授基本概念、基本理論等學(xué)問，忽視理論學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用以及熬煉同學(xué)本事的問題，同學(xué)普遍反映用時(shí)無從下手。可見，必需改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)一步提升同學(xué)分析問題和解決問題的本事，才干增進(jìn)該課程的廣泛應(yīng)用。高校生科研本事的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在發(fā)覺問題與討論課題的設(shè)計(jì)與實(shí)施2個(gè)方面，其中討論課題的設(shè)計(jì)與實(shí)施本事的培養(yǎng)則是本科階段的主要任務(wù)，而實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)辦法的教學(xué)能夠達(dá)到這一培養(yǎng)任務(wù)。

其它，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)辦法的終于目的是使同學(xué)掌控田間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技術(shù)和科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析辦法這一從事科學(xué)討論的有力工具，可以嫻熟地應(yīng)用于詳細(xì)的實(shí)際問題。按照培養(yǎng)同學(xué)實(shí)際應(yīng)用本事和思維本事的需要，淮陰工學(xué)院將農(nóng)學(xué)、園藝等專業(yè)原有些各種實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)相關(guān)課程采取"三統(tǒng)一'，即統(tǒng)一課程名稱為實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)辦法、統(tǒng)一課程性質(zhì)為學(xué)科基礎(chǔ)課、統(tǒng)一學(xué)時(shí)為56個(gè)學(xué)時(shí)。同時(shí)，進(jìn)一步明確課程教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的。

因此，將實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)辦法課程定位為一門工具課、辦法課和試驗(yàn)技能課。在確定實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)辦法課程的教學(xué)大綱時(shí)，綜合考慮本科生的培養(yǎng)層次和課時(shí)要求，即在教學(xué)任務(wù)上，要求同學(xué)在專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用課堂學(xué)習(xí)、試驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理、撰寫課程論文等環(huán)節(jié)，嫻熟掌控?cái)?shù)理統(tǒng)計(jì)理論學(xué)問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)處理技能等內(nèi)容，達(dá)到能自立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的基本要求，并具備在將來工作崗位上自立開展產(chǎn)品研發(fā)的基本素養(yǎng)和本事;在授課內(nèi)容上去粗取精，抓住核心，注意有用。

2合理使用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前的教學(xué)體系中，人才培養(yǎng)的主要落腳點(diǎn)是改善教學(xué)內(nèi)容和課程體系，這也是教學(xué)改革的關(guān)鍵[6]。教材貫通囫圇教學(xué)過程，是舉行傳授教學(xué)的主要載體，是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的基本工具，不僅是老師舉行教學(xué)的依據(jù)，也是同學(xué)獵取系統(tǒng)學(xué)問的重要來源、提升教學(xué)質(zhì)量的重要保證[7]。為使同學(xué)全面、系統(tǒng)地熟悉和把握實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)辦法這門學(xué)科，挑選內(nèi)容全面的精選教材，在教學(xué)過程中依據(jù)不同的授課對象，有針對性地挑選部分內(nèi)容舉行具體講解，并在博覽群書、歸納、整理、總結(jié)各家所長的基礎(chǔ)上，深切領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)統(tǒng)計(jì)辦法教學(xué)內(nèi)容，透徹把握內(nèi)容間的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系，遵從數(shù)學(xué)規(guī)律編排各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)簡單接受并消化新學(xué)問，形成適合專業(yè)特色和同學(xué)實(shí)際需要的課程內(nèi)容體系。

筆者認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)辦法的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)推理思維本事，使其學(xué)會從不確定性和概率的視角思量問題[3]。在教學(xué)實(shí)踐中，將教學(xué)重點(diǎn)放在統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理、基本要領(lǐng)和規(guī)律思維上，讓同學(xué)盡可能地掌控?cái)?shù)據(jù)資料的類型、樣本大小、設(shè)計(jì)辦法、數(shù)據(jù)分布、結(jié)構(gòu)等分析辦法，嫻熟使用spss、dps和excel等重要統(tǒng)計(jì)軟件，按照統(tǒng)計(jì)結(jié)果舉行科學(xué)合理的解釋和分析，提升運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)辦法解決實(shí)際問題的本事。

3改進(jìn)教學(xué)辦法，全方位提升教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)辦法課程的理論性相對較強(qiáng)，單一的教學(xué)形式易導(dǎo)致同學(xué)注重力渙散，產(chǎn)生視覺、聽覺和思維疲勞，或者會感覺課程內(nèi)容較枯燥和抽象[8]，難以取得良好的教學(xué)效果。因此，老師必需仔細(xì)備課，按照教材各章節(jié)的詳細(xì)狀況，借助現(xiàn)代化多媒體教導(dǎo)技術(shù)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)辦法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與辦法的優(yōu)化組合。在教學(xué)過程中，堅(jiān)持以同學(xué)為主體、以老師為主導(dǎo)，采納講授式、案例式、引發(fā)式和研究式教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，促使同學(xué)樂觀主動(dòng)的開展思維活動(dòng)[4]。為了使同學(xué)徹底理解學(xué)問，應(yīng)同時(shí)注意講練結(jié)合，如在課堂演示相關(guān)例題，可借助spss和excel等統(tǒng)計(jì)分析軟件，使同學(xué)在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問的同時(shí)又能掌控一定的計(jì)算機(jī)學(xué)問，并支配適當(dāng)?shù)臅r(shí)光讓同學(xué)動(dòng)手練習(xí)，給同學(xué)預(yù)留充分消化學(xué)問的時(shí)光，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性與樂觀性，提升同學(xué)靈便運(yùn)用和綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的本事。

4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

以同學(xué)為主體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于保證教學(xué)效果尤為重要。結(jié)合植物生產(chǎn)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，對該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)舉行較大的調(diào)節(jié)和改革[3]。首先，在課堂教學(xué)中增強(qiáng)提問和隨堂測驗(yàn)，在每次課結(jié)束前留出一定的時(shí)光讓同學(xué)提問，便于老師準(zhǔn)時(shí)掌控同學(xué)消化汲取生物統(tǒng)計(jì)理論的狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)辦法，調(diào)動(dòng)同學(xué)在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)樂觀性。第二，強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練和作業(yè)環(huán)節(jié)，細(xì)心挑選具有代表性、普遍性和多樣性的課后作業(yè)，要求同學(xué)自立完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，對分析結(jié)果舉行解釋和推理，并寫出相應(yīng)的結(jié)論，培養(yǎng)同學(xué)處理詳細(xì)數(shù)據(jù)、解決實(shí)際問題的基本技能，為培養(yǎng)同學(xué)撰寫科研報(bào)告的本事奠定基礎(chǔ)[2]。再者，為使同學(xué)進(jìn)一步掌控實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)辦法的基本理論和概念，提升同學(xué)通過統(tǒng)計(jì)分析軟件的本事，由同學(xué)動(dòng)手操作相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析軟件，如spss、excel、dps等，由此提升同學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到以點(diǎn)帶面、擴(kuò)高校生視野的目的[9]。最后，通過同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會，進(jìn)一步提升同學(xué)的運(yùn)用技能，指導(dǎo)同學(xué)針對詳細(xì)課題舉行正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施和統(tǒng)計(jì)分析，系統(tǒng)、全面地完成實(shí)驗(yàn)課題和畢業(yè)論文，使同學(xué)能將所學(xué)習(xí)到的理論學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中。

5改革考核方式，增進(jìn)學(xué)習(xí)的全面鞏固

考試是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)習(xí)效果的直接手段，也是衡量老師教學(xué)效果的重要方式、反饋教學(xué)成績的主要渠道。為了更好地發(fā)揮考試的功能，在教學(xué)改革過程中針對傳統(tǒng)考試作為衡量同學(xué)學(xué)習(xí)效果的應(yīng)試教導(dǎo)現(xiàn)象，按照淮陰工學(xué)院的人才培養(yǎng)定位任務(wù)，切實(shí)改變思想觀念，堅(jiān)持考試應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，提升同學(xué)應(yīng)用本事。為全面測試同學(xué)對關(guān)鍵學(xué)問點(diǎn)的掌控本事和實(shí)踐動(dòng)手本事，采取考學(xué)問與考辦法相結(jié)合，考理論與考應(yīng)用相結(jié)合，建立從學(xué)習(xí)過程、日常作業(yè)、上機(jī)試驗(yàn)直到期末考試采取定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的"全程評價(jià)、綜合評定'的考核評價(jià)體系。

在教改中試試實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，將同學(xué)的總評成果分為日常成果、筆試成果及試驗(yàn)測試3個(gè)部分，增強(qiáng)日常成果及試驗(yàn)測試的比重，使其達(dá)到30%，筆試成果占70%。其它，應(yīng)兼顧同學(xué)對基本學(xué)問的掌控程度及靈便應(yīng)用學(xué)問和解決實(shí)際問題的本事，突出筆試內(nèi)容的有用性，削減需死記硬背、理論性很強(qiáng)但應(yīng)用較少的題目。為培養(yǎng)同學(xué)腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范老師的教學(xué)內(nèi)容和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，克服教學(xué)過程的"任意性'，以及實(shí)現(xiàn)教考分別，由教研組組建試題庫，考嘗試題從試題庫中隨機(jī)抽取。結(jié)果表明，采納綜合評定的考核辦法，同學(xué)普遍反映效果良好，既能兼顧普通同學(xué)的合格水平，又能突出優(yōu)秀同學(xué)的制造性思維和激活同學(xué)本事的發(fā)揮，客觀地反映同學(xué)的真切水平，并能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

6結(jié)語

實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)辦法作為植物生產(chǎn)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是生命科學(xué)學(xué)科中應(yīng)用性很強(qiáng)的工具課程。在教學(xué)實(shí)踐中，教研人員主要從凝練教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、豐盛教學(xué)形式等方面舉行初步地改革探究。實(shí)踐表明，同學(xué)