《中彩那天》教學(xué)反思回顧

《中彩那天》教學(xué)反思回顧

《中彩那天》教學(xué)反思回顧1這個主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。當(dāng)然，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但我并沒有這樣做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。)，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。顯然，這里老師自己的心靈首先是被文本的這句普通的句子刺痛了，扎傷了，他要通過自己的努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。如果說“把握文本中有價(jià)值的信息，鉆研教材準(zhǔn)確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，因?yàn)槲谋舅枷?、教師思想在傳遞給學(xué)生的過程中因?qū)W生閱歷經(jīng)驗(yàn)、情感距離多方面的因素往往會導(dǎo)致偏差，甚至碰撞。這就需要一定的技術(shù)系統(tǒng)的支持，好的思想還要有佳的技術(shù)，思想是身體，是靈魂，技術(shù)是翅膀，沒有好的翅膀，思想飛不起來，飛不遙遠(yuǎn)。本課的最大成功是“以情勝”，誠信和感恩同時流淌于學(xué)生的心底。在這節(jié)課中，語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的──“以語勝”。語勝促進(jìn)了情勝，語勝也提高了學(xué)生的語文表達(dá)素養(yǎng)。

《中彩那天》教學(xué)反思回顧2《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個誠實(shí)守信的人。在教學(xué)中，我把課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在3――9自然段，體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本。在教學(xué)《中彩那天》時。我首先讓學(xué)生讀書，知道故事主要講什么?然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。在學(xué)生初讀課文后，我出示以下問題，讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如：1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親工享這幸福的時刻，都被他趕下來?！睘槭裁?2、“父親正面臨著一個道德難題?！笔莻€什么樣的難題?3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?4、為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?5、聯(lián)系生活實(shí)際說說你對開頭母親說的：“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的理解。這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個道德難題?！边@個問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展?；仡櫧虒W(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的`理解只停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

《中彩那天》教學(xué)反思回顧3那天，我教學(xué)了四年級下冊《中彩那天》,《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們對這篇課文興趣濃厚，在授課后，我對于這堂課有以下幾點(diǎn)滿意：一、走進(jìn)角色，融入文本。在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心，與主人公同憂、同喜、同悲、同樂。在父親中彩時“我”與父親的不同心情部分，我讓學(xué)生走進(jìn)角色，分別扮演文中“我”與父親，體會“我”的喜悅，父親矛盾的內(nèi)心，通過扮演文中角色，學(xué)生充分體會到了人物當(dāng)時的心情，收到了很好的教學(xué)效果。二、讀中體會，悟中想象在教學(xué)父親做出艱難抉擇的部分，我讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時的場景。生：“父親此時矛盾極了，是還還是不還呢?”“父親想用橡皮擦掉K字，但他內(nèi)心卻在說這是不道德的?！薄案赣H會想對不起了孩子們”“父親想到了母親說的話，他停下來沒有在擦K字?！薄犞鴮W(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實(shí)效。當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：例如教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生，學(xué)生朗讀有點(diǎn)少。我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位，評價(jià)語言也很匱乏。在課堂上，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預(yù)設(shè)的在教，有些問題顯得沒有必要。種.種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善!

《中彩那天》教案設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。3、體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程：第一課時(一)、導(dǎo)入課題1、讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.(如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情)(二)、初步學(xué)習(xí)課文。1、默讀課文，畫出生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。2、自學(xué)生字，教師隨機(jī)抽查個別生字掌握情況。3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。4、學(xué)生交流自己列出的提綱。5、同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。(三)、學(xué)習(xí)課文1—2段導(dǎo)入：這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。(拮據(jù))，你從哪里看出來的?(1—2段)1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對汽車的渴望(夢寐以求)2、再讀課文，加深感受。(四)、生字教學(xué)1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增2、讀音注意：平翹舌音如：財(cái)、贈是平舌音(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)第二課時(一)、復(fù)習(xí)復(fù)述課文，理清文章主線。(二)、學(xué)習(xí)課文，體會感情1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對和處理這個難題的?2、四人小組討論3、交流(1)、課文說道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。(2)、彩票上K記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。(3)父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句。(只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅;我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻，都被他趕了下來;話音剛落，我聽見父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫伯的;父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情)4、思考：我在這件事的過程中，態(tài)度發(fā)生的變化。5、畫出關(guān)鍵詞句。6、全班交流7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會課文最后一段的含義。懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。(三)、課堂練習(xí)完成課后小練筆。提示：展開想象，把當(dāng)時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。(四)、生字書寫形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔(五)作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字完成“小練筆”

《中彩那天》教案設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。3、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、體會故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴;2、對“道德難題”這一意思的理解。教學(xué)流程：第一課時1、導(dǎo)入課文，揭示課題。世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個簡短生動的故事。(出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭埜鶕?jù)母親的這句話做一道加法題。(誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對了嗎?我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。2、檢查課前預(yù)習(xí)情況。(1)抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，(2)交流生字詞學(xué)習(xí)情況。讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。3、默讀課文，課堂自習(xí)。按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。4、自學(xué)反饋。(1)解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。(2)理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。5、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。(1)思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化?(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。(3)指導(dǎo)試讀，評價(jià)、點(diǎn)撥。6、課堂作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時1、聽寫詞語。2、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么?(出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。)為什么?3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會文章思想內(nèi)容。(1)合作學(xué)習(xí)，深入探究。探究問題一：“你父親正面臨的著一個道德難題?！边@個道德難題是什么?為什么說這是一個道德難題?探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?(2)學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。(3)小組內(nèi)討論交流。(4)各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。例如：A、課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。B、彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。(5)小結(jié)：教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。4、讀課文的開頭和結(jié)尾。(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)5、課堂作業(yè)。完成課后習(xí)題“小練筆”。提示：開展想像，把當(dāng)時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。6、課外作業(yè)。聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。

《中彩那天》教案設(shè)計(jì)篇三課前談話：老師昨天跟同學(xué)們說，老師是干什么的?大家一起大聲說(生：交朋友)師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠(yuǎn)的北方也給大家?guī)砹艘娒娑Y，(出示汽車模型)大家喜歡嗎?收到禮物你們心情會怎樣?生：我收到禮物一定會送一份見面禮給老師。生：我收到一定會很快樂。師：這節(jié)課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學(xué)習(xí)的孩子，是不是每一個中彩的人都會這樣驚喜呢?今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫好每個字，(師板書課題)注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生自由讀課文。師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示(出示一位同學(xué)詞語，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語)(隨機(jī)表揚(yáng)：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了)師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎?誰說說“拮據(jù)”的意思。生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的?(出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù))生：生活很困難。生：困難到靠父親工作維持六人的生活。師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語。師：什么又是“夢寐以求”?生：很想要。生：做夢的時候都想要。師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯(lián)系生活實(shí)踐來理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事?生：第3段到第8段。師：今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第3——8段。(出示汽車模型)師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣?(教師走到一位同學(xué)面前)誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子讀一讀。待一會兒，誰讀得最激動，這輛車就屬于誰的了。(學(xué)生自由讀句子)(指名讀句子)師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現(xiàn)、表情會怎么樣呢?自己找伙伴把這個好消息告訴伙伴吧!(學(xué)生走位讀句子)(再指名讀句子)師：請你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么?生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。師板書：不高興?師：我們怎么解決這個問題?大家再讀讀課文。生：因?yàn)榘职终媾R著一個道德問題。師：同學(xué)們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什么問題?板書?)生：爸爸面臨著的是一個怎么樣的道德問題?生：為什么會面臨這樣一個道德難題?師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。生讀文。師：到底遇到一個什么道德難題?出示句子：母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的K字。好長的一個句子，怎么讀那么長的句子呢?老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀(一生讀句子，讀得不順，另一學(xué)生幫助，師生一起讀句子)師：讀這兩句話你明白了什么呢?生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。生：中彩的是庫伯，不是爸爸。師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能讀出來?生：我通過“仔細(xì)地看”才看出來。生：我通過看了一遍又一遍(找出“看了又看”)生：我從“終于”這個詞上看出來。師：同學(xué)們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時候，你又產(chǎn)生了什么問題?生：我想問：為什么是淡淡的K字?生：我想問：這淡淡的K字代表什么意思?師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。生讀句子。師：現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請問大朋友了。