最好的老師能將“育分”和“育人”結(jié)合起來(lái)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——最好的老師能將“育分”和“育人”結(jié)合起來(lái)

陳愛(ài)鈺，中學(xué)一級(jí)教師，本著“為成長(zhǎng)教語(yǔ)文〞的信念，重視學(xué)生表達(dá)溝通能力和思維訓(xùn)練的養(yǎng)成。

參與汪濤中學(xué)語(yǔ)文工作室時(shí)，我從農(nóng)村中學(xué)進(jìn)城工作剛一年。我滑入了一片沼澤，拔不開(kāi)腳，也失去了方向。這時(shí)候，汪濤老師的一句話成為我這幾年一直踐行的標(biāo)準(zhǔn)：最好的老師能將“育分〞和“育人〞結(jié)合起來(lái)。

將“育分〞和“育人〞結(jié)合起來(lái)，對(duì)別人來(lái)說(shuō)，可能是個(gè)常識(shí)問(wèn)題，不高深?？墒牵臀耶?dāng)時(shí)的視界和思維，這句話確定了我的教育理想，同時(shí)也讓我看到了自己的局限。它猶如一道光，照亮了我前行的道路。

我的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村家庭，父母打工維持家用，還有好多由爺爺奶奶陪讀。一家三代離開(kāi)土地，就為造就一個(gè)光耀門楣的大學(xué)生，所以，他們急忙渴望得高分?？墒?，只為高分的結(jié)果反而造就了一個(gè)懶惰而落后的孩子。他們大多錯(cuò)字滿篇，做事拖沓，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫的興趣。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，我覺(jué)得欲求高分先得改變思想，促發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

我先從課堂閱讀教學(xué)入手，利用精彩的選文激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的熱心。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)《天上的街市》，為了掃除他們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的疏離感，我便搜集了一些短小而靈動(dòng)的童詩(shī)激發(fā)引導(dǎo)。他們熱心很高，結(jié)合背景了解《天上的街市》的主題便輕而易舉完成了。當(dāng)天我還布置作業(yè)讓他們自由寫(xiě)小詩(shī)，結(jié)果有好多同學(xué)交上來(lái)，有些詩(shī)句很讓我訝異。這里摘錄一二：

白云偷偷喝醉了酒/熏紅的臉變成了晚霞/躺臥在天涯

敞亮的天空/脫離白晝/把星星藏進(jìn)夜里/我去天上了/回來(lái)帶星星給你

——《晝夜》

這學(xué)期學(xué)習(xí)《鄧稼先》，先從“我了解的‘兩彈科學(xué)家〞入手，讓大家搜集那一代科學(xué)家的故事并講出來(lái)。一為思維糾偏，宏偉的事業(yè)非一人之力，那是一代人的付出;二為開(kāi)闊視野，營(yíng)造氣氛，讓大家懷著崇敬之情走近鄧稼先，接受精神的洗禮。學(xué)完本文后，有學(xué)生問(wèn)我：“為什么當(dāng)時(shí)國(guó)家那么缺人才，楊振寧沒(méi)有回來(lái)呢？〞我上網(wǎng)搜集資料，做了全面了解后，認(rèn)真回復(fù)了學(xué)生的問(wèn)題，并給他們讀了一篇文章《我們欠楊振寧一個(gè)道歉》。學(xué)生聽(tīng)了后，一片默然。之后，就勢(shì)布置半命題作文——《這樣的人讓我——》。學(xué)生利用手頭的資料，寫(xiě)出好多感悟深刻的文章。

語(yǔ)文，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生開(kāi)啟一扇窗，讓他們?cè)诎唏g璀璨的世界里孕育自己的希望。然而，他們對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，沒(méi)有足夠的閱讀量，我就想從這些方面去影響他們。由于在初中階段，閱讀是補(bǔ)救他們識(shí)字量和思維僵化的最正確途徑。就課內(nèi)的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得課內(nèi)課外雙管齊下。可教材上的名著閱讀推薦書(shū)目大多不適合我們的學(xué)情，有的學(xué)生一本完整的小說(shuō)都沒(méi)有讀過(guò)，他們對(duì)什么感興趣呢？我就把我家孩子的雜志——《課堂內(nèi)外》《讀者（校園版）》《歷史博覽（小學(xué)版）》《科學(xué)fans》等每個(gè)禮拜借給表現(xiàn)好的同學(xué)閱讀。

此外，在社會(huì)上摸爬滾打這么久，我越來(lái)越覺(jué)得人際交往的法門就是要學(xué)會(huì)表達(dá)自己。能把自己的訴求簡(jiǎn)單明白說(shuō)明了，讓別人懂得其實(shí)是很難的一件事。閱讀是輸入的話，那寫(xiě)作就是輸出，就是表達(dá)自己。何況，抓寫(xiě)作還可以提分。于是，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的感受，每天寫(xiě)“小練筆〞。“小練筆〞有時(shí)候就寫(xiě)與課堂閱讀有關(guān)的內(nèi)容，有時(shí)候是寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，有時(shí)候就是吐槽發(fā)牢騷……形式多樣，不拘一格;有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。目的就是不怕寫(xiě)作，敢于表達(dá)。他們每次寫(xiě)的作文，批閱后我會(huì)具體建議修改，再交上其次次。自己認(rèn)真寫(xiě)的作文我會(huì)寫(xiě)編按發(fā)表在我的“微信公眾平臺(tái)〞