信息技術(shù)教育的意義和價值

信息技術(shù)教育的意義和價值信息技術(shù)教育的意義和價值信息技術(shù)教育的意義和價值xxx公司信息技術(shù)教育的意義和價值文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度我們知道，21世紀(jì)的一些重要特征就是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化，它是一個以計算機(jī)為核心的信息時代。信息社會已經(jīng)來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。因此，明確信息技術(shù)教育的意義和價值對提高人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式都有著積極的意義。信息技術(shù)教育的特點是：“信息技術(shù)”是一門實踐性非常強(qiáng)的技術(shù)，其價值在于學(xué)會使用它去解決生活、學(xué)習(xí)中的問題，同時它也是一種“工具”，然而在功能上它很強(qiáng)大，復(fù)雜了些，只要我們真正理解、掌握了它的應(yīng)用，就能夠體會到它的優(yōu)越性。對自身未來的發(fā)展都具有良好的前景。信息技術(shù)教育的基本價值取向是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。同時，這也是信息技術(shù)教育改革的靈魂。在世界其他信息教育化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，都將信息技術(shù)教育與其他課程等同視之。通過信息技術(shù)教育使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。我國現(xiàn)有2億多中小學(xué)在校生，他們將成為我國社會主義的事業(yè)建設(shè)者和現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。而且，現(xiàn)在是一個高度信息化的時代，他們對信息的獲取和處理能力的如何，關(guān)系到他們自己甚至中華民族的前途和未來。信息技術(shù)教育的創(chuàng)造性價值?，F(xiàn)代社會中計算機(jī)的應(yīng)用越來越普遍，市場中數(shù)據(jù)的處理和匯總，教育教學(xué)中多媒體的應(yīng)用，生活中的娛樂，特別是因特網(wǎng)的出現(xiàn)，信息海洋對人們的生活、工作和學(xué)習(xí)的幫助都明顯體現(xiàn)出來了。這些都體現(xiàn)了信息技術(shù)的實用價值。信息技術(shù)教育就是要面對生活，面對學(xué)生將來的生活實際，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，延長學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的觸角，讓他們在將來的工作和學(xué)習(xí)中更深、更廣的創(chuàng)造財富，創(chuàng)造美好的未來。隨著課程改革的深入，新課程理念的變化，學(xué)科課程的學(xué)習(xí)更注重學(xué)生創(chuàng)造性思維和思維性品格的培養(yǎng)。因此，要求課程資源和教育環(huán)境更具有廣闊性、綜合性、可探究性、親和性和開放性。傳統(tǒng)的課程資源已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需要，而利用信息技術(shù)可提供反映真實的、豐富多彩的、隱含問題的、跨越時空的情景，用這樣的情景實施和開展學(xué)教活動，最能啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有這樣的功能，而且能夠為構(gòu)建創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程提供有效的技術(shù)支持。教師在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)任務(wù)的布置都因生活空間的廣闊而充滿了創(chuàng)造力；學(xué)生也會因為教學(xué)內(nèi)容的生活化、豐富性而讓他們的想象力和創(chuàng)造力插上翅膀。信息技術(shù)教育的開放性價值。信息技術(shù)教育作為一門實踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、開放性特點的學(xué)科,在教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的變革等很多方面與其他學(xué)科有共性的一面。它的開放性體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境的開放性，師生之間、生生之間的開放性，學(xué)生與完成任務(wù)所需信息的開放性，與其它課程之間的開放性幾個方面。在當(dāng)代社會發(fā)展中，對問題的處理，都是以團(tuán)隊合作為基準(zhǔn)的，信息技術(shù)教育中能更好的發(fā)揮分組協(xié)作的優(yōu)勢，實現(xiàn)分組教學(xué)的意義。在信息技術(shù)課上可以提供開放的環(huán)境，開放的信息空間，開放的人與人之間交流。這對于完善學(xué)生解決問題，處理問題的能力，完善學(xué)生良好的人際關(guān)系和健全人格起到了不可替代的作用。在其它課程的教學(xué)中，信息技術(shù)與其課程的整合可以為新型教學(xué)過程的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境；信息化手段的多媒體形式更是能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生五大神經(jīng)系統(tǒng)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)教育的人文價值。信息技術(shù)教育更能體現(xiàn)新課程中教育民主化，國際化，生活化，個性化。信息技術(shù)教育最大的特點是其在教育的開發(fā)應(yīng)用中，同時進(jìn)行了人的塑造，是人創(chuàng)造人的活動。它將學(xué)習(xí)知識與增強(qiáng)能力有機(jī)地統(tǒng)一起來，將信息交流與開發(fā)智能、培養(yǎng)素質(zhì)有機(jī)地統(tǒng)一起來，為創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)提供一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此可以說，信息教育技術(shù)與教育的人文精神實現(xiàn)，具有科技發(fā)展與人的發(fā)展整合、平衡的積極意義，而且使兩者互相促進(jìn)。在信息技術(shù)教育的人文實踐中，教育的人文精神變得更為真實有效和升華，科技其本質(zhì)上的人文性得到回歸。科技與人文的融合開始從理想過渡到現(xiàn)實。信息技術(shù)將給予學(xué)生完美“地球村”的體驗，同時體驗到信息的廣闊與紛繁蕪雜，體驗到世界文化的廣泛與魅力，加深他們對于本民族文化的認(rèn)同、思考和創(chuàng)造，增強(qiáng)他們的民族自豪感，亦或加深他們對本民族文化的危機(jī)感的體驗，增強(qiáng)他們的民族責(zé)任感。回歸生活是信息技術(shù)課中重要的人文價值，也是新課程改革的根本所在，個人生活、自由的人際交往賦予學(xué)生更深、更妙的知識；人與自然的二元對立、人控制和主宰自然的思維方式，運(yùn)用整體主義的視野認(rèn)識人與自然的關(guān)系，認(rèn)為人是自然的人，自然由于人而使自身的意義得以顯示和豐富，人不是自然的主宰而是自然的看護(hù)者，人與自然和諧統(tǒng)一。這是一種“生態(tài)倫理觀”、一種“關(guān)愛倫理學(xué)”，這種價值觀的培養(yǎng)和形成是推動科技和人文發(fā)展的重要精神力量。信息技術(shù)教育具有促進(jìn)全民素質(zhì)提高的意義。在全球信息化浪潮的影響下，21世紀(jì)人類已進(jìn)入信息社會，信息及信息技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛。提高全民的信息素養(yǎng)有利于提高全民素質(zhì)。信息素養(yǎng)教育是普及性的教育，其教育的對象是所有自然人；其目的是提高人們的終身學(xué)習(xí)、接受知識和運(yùn)用知識解決問題能力。在我國基礎(chǔ)教育逐步普及的今天，在中小學(xué)普及信息素養(yǎng)教育，具有重要的戰(zhàn)略意義。未來的國際競爭將越來越激烈，競爭的關(guān)鍵在于人才，人才的關(guān)鍵在于教育。在中小學(xué)普及和發(fā)展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)和提高青少年信息素養(yǎng)的主要方式，有利于促進(jìn)新一代的成長。信息素養(yǎng)與傳統(tǒng)的讀、寫、算一道構(gòu)成了新的學(xué)力，成為信息社會人的整體素養(yǎng)的重要組成部分和信息時代人類生存的基本技能。具有高信息素養(yǎng)的人，不會在浩瀚的信息海洋中迷航，而能夠有效地尋找、評估和利用信息解決問題或做出決定。信息技術(shù)教育具有引發(fā)教育變革的意義?，F(xiàn)代信息技術(shù)是推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的重要技術(shù)基礎(chǔ)。信息是客觀存在的一切事物，通過物質(zhì)載體所發(fā)生的消息、情報、指令和信號中所包含的一切可以傳遞和交換的內(nèi)容。人類社會發(fā)展過程，就是以科學(xué)技術(shù)為標(biāo)志的人類社會發(fā)展、演變過程，實質(zhì)上就是一個不斷處理信息、傳播信息，不斷更新信息的過程。而每一次信息活動所引發(fā)出的信息技術(shù)的更新、發(fā)展、革命，都必然伴隨著相應(yīng)的，以科學(xué)技術(shù)為標(biāo)志的社會發(fā)展的飛躍；而每次社會發(fā)展和飛躍，都必定引起教育上的巨大變革，又推動人類社會向著更高的層次發(fā)展。從原始社會開始，人類社會教育的發(fā)展、演變，與人類社會的信息技術(shù)的發(fā)展演變的情況，從總體上看是同步的。信息技術(shù)一旦有了某種進(jìn)步，教育也或遲或早地發(fā)生相應(yīng)的變革。遠(yuǎn)程教育模式更是如此?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，必然會引起遠(yuǎn)程教育向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展和變革。信息技術(shù)教育具有推動人類社會進(jìn)步的意義。在人類社會的發(fā)展史中，信息技術(shù)一直扮演著重要的角色，科技進(jìn)步是不斷增加社會財富的主要源泉?？萍歼M(jìn)步通過發(fā)明創(chuàng)造新的生產(chǎn)工具與設(shè)備，通過增加勞動對象的數(shù)量及提高其質(zhì)量，使勞動者在單位時問里創(chuàng)造出大量新價值，使社會財富不斷增加，促進(jìn)科技、教育、衛(wèi)生、體育等社會事業(yè)的不斷發(fā)展。信息技術(shù)作為一項劃時代的科技進(jìn)步，帶來了一次全球性的技術(shù)革命。政府的管理活動也在這個技術(shù)革命的浪潮中發(fā)生了深刻的變革。信息技術(shù)從一個純技術(shù)的角度對政府行為的變革注入了活力，這一外來的推動力是巨大的。人們追求的科學(xué)決策也在這一推動下逐步實現(xiàn)?？茖W(xué)決策也就成為了信息技術(shù)摧變傳統(tǒng)政府決策模式的直接產(chǎn)物。這是人類社會治理活動中的一次重大進(jìn)步。我們生活的時代是大科學(xué)時代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已日益滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，可以說我們的世界就是計算機(jī)的世界，計算機(jī)已