事物的正確答案不止一個(gè)九年級(jí)語(yǔ)文教案

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作為一位優(yōu)秀的人民老師，時(shí)常要開(kāi)展教案打算工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是我為大家整理的事物的正確答案不止一個(gè)九年級(jí)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)建性的人。

2．理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

3．理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

前兩年高考作文題，就是以本文的開(kāi)頭的圖形為題，它告知我們什么道理呢？

二、閱讀課文思索問(wèn)題：

1．事物的正確答案為什么不止一個(gè)？

因?yàn)槭挛锸秦S富困難的，生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。

2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？

作者運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法闡述這一道理。先從反面說(shuō)，“假如你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。”；再?gòu)恼嬲f(shuō)?！安粷M意于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)特別重要。”正反對(duì)比，使說(shuō)理全面，而雙透徹，增加了勸服力。

3、產(chǎn)生創(chuàng)建性思維必需具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？

（1）富有創(chuàng)建性的人總是孜孜不倦地吸取學(xué)問(wèn)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

（2）必需有探求新事物，并為此而活用學(xué)問(wèn)的看法和意識(shí)。

（3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

作者采納了舉例論證的方法，詳細(xì)而又確鑿地闡明白事理。

4、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)建力，關(guān)鍵看什么？

擁有創(chuàng)建力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清晰，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的'突破口，并堅(jiān)信自己肯定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

5、如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)建性的人？

1關(guān)鍵是要常常保持新奇心，不斷積累學(xué)問(wèn)；2不滿意于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的學(xué)問(wèn)；3一旦產(chǎn)生小的靈感，信任它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。

三、閱讀3-6段，回答問(wèn)題。

1、第五段中的“這種狀況”、“當(dāng)事人”“它”分別指什么？

這種狀況：學(xué)問(wèn)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。當(dāng)事人：富有創(chuàng)建性的人。它：新的創(chuàng)意。

2、認(rèn)為正確答案只有一個(gè)有什么危害性？

當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。

3、選文中，有一個(gè)特別重要的過(guò)渡段，請(qǐng)指出是哪一段？并說(shuō)說(shuō)其作用？

第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

4、依據(jù)選文內(nèi)容，概括“創(chuàng)建性的思維”所必需的“要素”。

（1）富有創(chuàng)建性的人總是孜孜不倦地吸取學(xué)問(wèn)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

（2）必需有探求新事物，并為此而活用學(xué)問(wèn)的看法和意識(shí)。

（3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

5、為什么說(shuō)“不滿意于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)特別重要”？

因?yàn)樯钪薪鉀Q問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。假如你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。

四、小結(jié)

本文根據(jù)逐層遞進(jìn)的邏輯依次論證了怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)建性的人這個(gè)中