二年級體育教學反思15篇

第頁二年級體育教學反思15篇二年級體育教學反思1

本堂課的主教材是前滾翻，它的缺點是對于動作的要求較高，動作不能進行分解練習，因此很難清楚地講解整個滾翻過程，對于低年級的學生來說，更是難上加難，因此在本堂課中我變更了以往的教學形式，要求學生根據(jù)我的步驟一步一步地進行練習，結果效果較好。

在“前滾翻”教學之前，我先發(fā)布信息任務，讓學生開動腦筋來挖掘生活中或者是所見到過的各種滾動動作，并激勵他們充分發(fā)揮想象，看哪個小組想出的花樣多，之后引出本課的主教材“前滾翻”。緊接著我先進行了正確的示范，學生們都有躍躍欲試的感覺，但是我并未讓學生進行練習，因為我覺得這是二年級學生第一次接觸到滾翻的練習項目，假如不把滾翻動作講清晰，學生對動作的概念就比較模糊，不利于學生對滾翻動作的駕馭。于是我把動作的先后依次進行細致的講解，第一是打算動作，要求全蹲兩腳靠近墊子，低頭下巴夾住紅領巾，兩手撐墊，略寬于肩。其次步兩腳伸直，并留意重心前移。第三步兩手彎曲，（速度可依據(jù)學生駕馭狀況來定）。這樣學生的滾翻動作已初步告成。

存在問題：用頭頂墊，團身不緊，方向不正。

改進措施：將墊子抬高呈斜坡讓學生從高出向底處滾動。蹲撐時兩腿充分用力伸直，用后腦勺著墊，兩臂勻稱用力，團身緊。

愛護與幫助：單腿跪立于學生體側，當學生后倒臀部離墊時，一手輕輕托臀，并示意學生留意團身，回滾時輕輕壓腳背，托背幫助復原預備姿態(tài)。

二年級體育教學反思2

1、教學設計需專心

好的教學設計，內容應當是環(huán)環(huán)相扣又相互關聯(lián)的。崔老師在一起先分析到：投擲沙包的目的在于發(fā)展學生的上肢力氣和堅韌拼搏的精神，考慮到二年級學生的身心特點，教學內容和方法的設計就是最大限度地激發(fā)學生的愛好，讓他們體會在學中玩、玩中學的歡樂。在這一點的分析上我深受啟發(fā)，孩子們天生好動，那課堂上就該讓孩子們多投擲、多競賽，讓教材嬉戲化，讓教學內容始終貫穿在嬉戲和競賽中，而老師只須要適時質疑來引導他們自己探究和解決問題。

細化到教學內容崔老師說：我的打算活動應貫穿在嬉戲的情境中進行，將慢跑熱身和動物仿照相結合；采納不同的形式和難度將投擲的練習放在喜羊羊攻打灰太狼的競賽中；最終的放松嬉戲部分也充分利用沙包采納春播秋收的嬉戲形式。

崔老師的建議打開了我的思路，嬉戲化的課堂是快樂和高效的，一節(jié)好的課也是須要奇妙設計和不斷琢磨的。作為一名青年老師我應當花費更多地精力來鉆研和實踐，也希望以后有更多的機會可以跟優(yōu)秀的老師學習和溝通，來不斷提升自己。

2、課堂應變要奇妙

體育課很敏捷，難免會遇到上課特殊淘氣的學生，如何解決這種普遍存在而又麻煩的問題呢？崔老師說課堂上遇到問題就要想方法解決，當問題越來越多時更無法把控課堂。記得有個學生在課堂上始終打斷我的話，對于布置的練習也不那么協(xié)作完成。面對這樣突發(fā)狀況，我手無足策。崔老師分析到既然孩子主動想表現(xiàn)你就應當給他機會，并順勢讓其他學生參加與協(xié)作。聽完這一席話，不禁感嘆教學真的是一門學問，不僅要有專業(yè)的理論學問，還要有豐富的實踐閱歷。對于青年老師的我來說，仿照課不能滿意不同學生的實際需求，只有揣摩與創(chuàng)新才更有價值。

3、教學看法缺嚴格

交談的最終，崔老師表揚我說整節(jié)課上親和力特殊強，但嚴厲不夠，造成課堂組織稍顯混亂。崔老師舉例說在中途的嬉戲中有學生違反了規(guī)則，這時就應當賜予小小懲處或者將其淘汰，這樣不僅增加了嬉戲的競爭力也培育了孩子遵守規(guī)則的習慣。我深刻地相識到平常的課堂中我要嚴慈相濟，培育他們克服困難的堅毅品質。

通過這次課后評價和反思，讓我收獲頗多，感謝崔老師和體育組對我的指導和幫助。作為一名青年老師，成長的道路還很長，要學習的還有許多。作為一名體育老師，堅實的理論基礎很重要，主動地探究和實踐更不行少，我肯定會多看、多學、多做，一步一個腳印在提升專業(yè)素養(yǎng)的道路上越走越遠。

二年級體育教學反思3

從起先接到二年級體育教學起，我始終都在埋怨自己的運氣不好，開學以來，這幾個班的學生上課時都是亂哄哄的，隊形排不好，紀律更不好，課堂常規(guī)一概不知，加之室外教學這一特定因素的影響，使我對低年級的體育教學我感到很頭疼到了極點。時間轉瞬即逝，不知不覺一個月就結束了，加上近期在繼教網上的學習,通過觀看專家視頻講座、與學員探討、與輔導老師的溝通，使我覺得體育教學真的不簡潔，所要面對的事情太多，下面我就談一談自己在體育教學工作中的點體會：

一、重抓養(yǎng)成教化，規(guī)范課堂行為

1、整頓路隊，做到快、靜、齊。由于低年級兒童識記實力較差，往往記不住自己在隊形中的位置，出教室一塌糊涂。我讓他們先在教室里坐好，哪組表現(xiàn)好哪組先走；從教室里出來時還在說話和推擠的，回教室重新來；按座位進行排隊，坐在誰后面就排在誰后面，和誰坐的就和誰站。這樣反復訓練，最終讓我喘了一口氣。

2、先教規(guī)距，再學學問?！盁o規(guī)距不成方圓”，沒有良好的紀律作保障，教學便是無本之木。針對學生自由自在的特點，我利用了表揚和批語相結合的原則進行教學，比如有事有病先請假，發(fā)言先舉手，限時站好隊，排隊看手型，提示聽哨音，比比哪組最寧靜，比比哪組站得直，比比哪組分數(shù)高，哪位組長最得力等等，既培育了學生良好的行為習慣，又培育了他們的集體意識，這樣反復進行，課堂紀律逐步好轉，為體育學問的教學打下了良好的基礎，努力實現(xiàn)了有效課堂。

二、利用嬉戲競賽、培育健康心態(tài)

小孩子總以為體育課就是逍遙自在地玩，而嬉戲更能讓他們不知不覺地參加活動。嬉戲競賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過嬉戲教學能培育學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、酷愛集體和遵紀遵守法律等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應了良機。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動武”；也有失利組的學生相互埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐性地教育學生特殊是有偏游傾向的學生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責有礙團結的不良傾向。

三、利用小組活動，培育合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格與際關系和心理健康有著親密聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培育學生良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和主動進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別學生不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀緣由。經深化調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一狀況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參與小組活動，指導小組活動方法，并在巡察中時常地過問該小組每個成員的活動狀況，剛好表揚小組成員取得的成果，使不合群的學生增加信念、融入群體。

二年級體育教學反思4

我擔當初中一年級組的體育教學，我覺得嬉戲課在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過嬉戲教學能培育學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、酷愛集體和遵紀遵守法律等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應了良機。

一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)

通過嬉戲教學能培育學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、酷愛集體和遵紀遵守法律等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動武”；也有失利組的學生相互埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐性地教育學生特殊是有偏游傾向的學生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校實行一個籃球競賽，就因為爭一個球，就打算打架了，我立刻跟他們兩個人說：友情第一，競賽其次；不然就請先離場休息。最終使學生化“懊喪”為“激昂”，以主動的'心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、利用嬉戲競賽培育適應實力

任何人從事任何事情都不行能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的學生參加了某班的競賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了留意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分確定他們的實力，愛護他們的自尊心，并供應再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教化學生，使學生了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學生接受意外事實的實力，從而增加抗挫折實力和心情調整力。

二年級體育教學反思5

教學反思：

新課程的實施是我國基礎教化戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教化工作者提出了更高、更新的要求。這就須要中小學老師快速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學體育老師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，盡快地適應課程改革的須要，本人結合自己的教學實踐談談自己的幾點看法。

1、樹立"健康第一"的指導思想

隨著生產自動化水平的快速提高、社會物質生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。特殊是近年來，參與健身熬煉，正在成為人們日常生活中不行缺少的組成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關注的熱點，每天晨練、登山、打球的人川流不息，加入體育熬煉的人群越來越廣，終身熬煉的意識已漸漸深化人心。因此，體育老師也要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應實力，從而增進學生身心健康這一目標動身，引導學生駕馭基本的運動技能，學會科學熬煉身體的方法，培育堅持課外熬煉的習慣，增進身體素養(yǎng)、心理健康和社會適應實力等全面發(fā)展。

2、以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學是以老師、教材、課堂為中心，學生跟著老師轉，老師跟著教材轉，老師教無愛好，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主子，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、支配教學內容，讓全體學生都有同等參加體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和愛好，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉換角色，建立新型的師生關系

建立新型的師生關系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推動要致力于建立充分體現(xiàn)敬重、民主和發(fā)展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創(chuàng)建性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關系，老師應真情對待學生，關切愛惜每一個學生，公允地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成果不志向的學生，老師要多激勵、多關懷，信任他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。傳統(tǒng)教學中的師生關系，是一種不同等的關系。老師不僅是教學過程的限制者，體育活動的組織者，成果的判定者和肯定的權威者，而且，總是想方設法地把自己的要求"格式化"，依據(jù)自己的思路進行教學。新課程要求老師從學問技能的傳授者轉變成學生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學過程轉變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如，在上立定跳遠課時，我變更了以往慣用的老師講解、示范→學生仿照練習→訂正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學方式，采納了讓學生在師生共同創(chuàng)設的虛擬的動物王國運動會中，學習仿照各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐→思索→創(chuàng)建→發(fā)覺→學習等步驟，在老師的激勵和師生共同探討、實踐下駕馭了動作技能。整個學習過程老師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生同等的交往中幫助學生駕馭學習方法，學生始終是學習的主子，老師在一旁起著激勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功倍。

4、敏捷運用各種教法和學法

新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授學問與培育實力的關系，留意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培育獨立思索實力，探究學習中培育解決問題實力，合作學習中提高合作溝通的實力。例如，《跳短繩》一課，過去老師一般采納傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和激勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生仿照小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習愛好，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)覺學生微小的進步，我都會不失時機地賜予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和激勵下，學生對跳繩充溢了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感勝利的歡樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、開心教學法、嬉戲競賽法、動機遷移法、勝利教學法、創(chuàng)建思維法、愛好教學法等，從而變更單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在敏捷運用各種教法和學法，是新課改對老師的基本要求。

二年級體育教學反思6

我做的最大的改動就是課前讓學生開展跳繩活動，然后和好摯友比一比誰跳的多，最終完成課前調查表。（1）我一分鐘跳繩（）下。（2）一分鐘跳繩（）下。（3）我會提一個減法問題：（4）我會列式計算：通過調查，我發(fā)覺孩子們能夠駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，在兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中存在困惑，更不會三位數(shù)減兩位數(shù)。我想，這是多好的素材呀！于是，我就用孩子的這些學會的學問進行復習導課，用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法引出課題進行新知探究，最終拓展到三位數(shù)減兩位數(shù)課下探究。

其實，我最大的困惑就是始終在糾結怎么處理這么幾個關系：創(chuàng)設情境與復習鋪墊的關系，算法多樣化與算法優(yōu)化的關系，算理直觀與算法抽象的關系，形成技能與解決問題的關系，只要處理好這幾個關系這節(jié)計算課就上好了。

在創(chuàng)設情境和復習鋪墊的關系處理中，我是在跳繩這個活動中進行課前測，了解學生學情，從中選取幾個有代表性的學問進行復習，情境圖的處理突出體現(xiàn)我們的一題三讀，這樣就有效的平衡了兩者的關系。

在這節(jié)課算法多樣化和算法優(yōu)化的關系處理中，學生在探究新知的過程中大多數(shù)孩子采納的是豎式的方法，但是有的豎式是對的，有的是錯的，那怎么辦呢？同桌合作用擺小棒或者撥計數(shù)器的方法來驗證一下。展示點撥環(huán)節(jié)擺小棒的方法是為了推斷誰的正確，引導學生找出錯誤的緣由。撥計數(shù)器的方法是為了溝通計數(shù)器和豎式這兩種方法的關系，從“你知道這個退位點是撥計數(shù)器的哪一步？”這個問題起先，引導學生明白用退1后剩下的數(shù)進行計算。最終進行豎式計算教學，而無論是擺小棒還是撥計數(shù)器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數(shù)去減的道理。

在處理算理直觀和算法抽象的關系處理中，第一個問題小紅比小亮多跳多少下，我采納的方法是擺小棒和豎式相結合，撥計數(shù)器和豎式相結合探究整十數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法。其次個問題小亮比小紅少跳多少下，我采納的方法是脫離模型，利用口算和豎式相結合的方法探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法。

最終，在處理形成技能和解決問題的關系中，我從解決誰比誰跳得多這個問題中引入探究新知環(huán)節(jié)，最終通過多種方法的驗證知道了40-28=12（下）達到了解決問題的目的，然后針對重難點進行專項練習最高位不能寫0（采納的是解決問題的形式）和對比練習——對比兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法（這個是前兩個問題的抽象和提高。）讓學生不僅形成兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的技能，而且要探討溝通幾種算法之間的聯(lián)系，最終總結在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計算中要留意什么，從而讓學生駕馭規(guī)律。于是，這節(jié)課就像教授所說的，又上升了一個境界:不但學習學問和技能，還要駕馭解決問題的方法，更要理解事物的規(guī)律。

二年級體育教學反思7

立定跳遠教學我主要使學生突破重點做到屈膝蹬伸，上下肢協(xié)調協(xié)作的要領，針對重點在課的起先部分進行仿照的練習，仿照主要由跳的動作進行組合，使學生對跳動有初步的印象，緊接著進行協(xié)助練習—彈性屈伸跳，協(xié)助練習主要使學生駕馭擺臂、雙腳一起蹬伸的動作為進行完整的立定跳遠技術做鋪墊。立定跳遠在原地進行練習時以往都是運用雙手側平舉拉開距離，經過練習發(fā)覺單臂側平舉學生之間的距離夠了，不影響練習又好管理，但在進行輪換的練習的時候個別學生之間的距離變小，應在場地上做些小標記讓學生更直觀的懂得自己的位置在哪里，緊接著進行自主練習，目的是給學生更進一步的駕馭重點。隊伍：分為8路縱隊考慮結合起先部分的隊列練習同時在練習時間上學生的練習量可以很好的達到，但練習時學生的實力不一，會出現(xiàn)有的跳不過圈，在畫圈時應想的更全面，更適合實力不一的學生，讓每一個學生都能充分的得到熬煉。

值得思索的環(huán)節(jié)：

1．仿照動作可以有更多的花樣。

2．練習時應提示學生落地的動作要屈膝緩沖，落地在輕一點的提示。

3．練習時提示有錯誤的動作時要直觀去改進，語言的提示比較不能使學生更清晰進行改正與駕馭。

二年級體育教學反思8

體育世界是一個開放單元，旨在讓學生在活動中學習，在實踐中獲知。因此，教學中我從以下方面做起。

首先，我在教學中將教具打算充分，讓學生在讀詞識字過程中了解二十多個體育項目，讓他們給小組同學說說，熬煉他們自我溝通的實力。

然后，我拿出打算好的體育器材給同學們交代演示活動規(guī)則，體育項目是孩子們最愛，孩子們的愛好很濃，下面通過學生展示熬煉學生，直觀進行學習。

第三，對于不了解的體育項目須要老師點撥，并示范讓學生感知體育項目的豐富和趣味，了解后再從本詞中找誕生字娃娃，通過合作溝通記憶生字。

最終，讓同桌合作“你說我指”嬉戲，在拓展延長中讓學生說說自己最喜愛什么體育運動，并介紹給同學，使學生的語言表達實力也得以提升。

總之，整節(jié)課能讓學生在學中樂，樂中思，思中玩，玩中學，不但讓學生感受到學習語文的歡樂，而且對體育運動增加了興致。

二年級體育教學反思9

本單元是以“體育”為主題，旨在引導學生在生活中學語文，用語文。本課的教學設計體現(xiàn)了語文與體育課程的溝通，與信息技術的融合，書本學習與實踐活動的緊密結合，開闊了學生的眼界，激發(fā)了學生學習的熱忱。培育學生酷愛體育，主動參加體育運動的思想。

因為單元內容較多，較困難。課前我理清了思路，先讓學生對體育有初步的了解。我讓學生回家查找資料，了解田徑競賽的項目、規(guī)則，以及我國的奧運冠軍。學生們打算得充分，課堂溝通氣氛活躍。對他們沒有查找到的，我在課堂上利用手機剛好查找，解決難題。不僅借助書中的插圖了解運動項目，還結合學生平常玩的項目進行溝通。然后結合課本進行教學就輕松多了。

面對著這以“體育”為主題的開放式單元，教學的側重點要定在什么位置？二年級仍以識字教學為主，我發(fā)覺孩子們對本課中的19個體育項目識記特別清晰。因為這些體育名詞來源于生活，學生在生活中常見，所以在教學中想通過創(chuàng)設情境與信息技術的融合，讓學生深化了解體育學問，增加體育意識。但在教后的確感覺到對識字教學不夠細致，以致于在本堂課留下了很多的缺憾。對于開放單元的教學，我也始終在努力地追尋更完善的教學。希望自己能在缺憾中拾取些許點滴，以促進今后的教學。

二年級體育教學反思10

(1)本課教學時，老師選擇一名學生聯(lián)合演示夾撐和拉臂動作的協(xié)作，學生在細致視察的基礎上，進行探討，說出動作要領，并區(qū)分出兩種方法的用力部位的不同。學生練習過程中，老師重點強調平安，學生之間能夠相互幫助、相互愛護，學生知道爬越多種形式的聯(lián)合器械的動作和方法，能做出爬越聯(lián)合器械的多宗方法，并能主動動腦，與同伴平安的練習。相互視察，相互評議，評出小小蜘蛛俠，學生愛好深厚。

(2)通過本課學習，學生能記住手腳并用過的爬竿方法，并能做出手腳并用的爬竿動作。老師在講解和示范完動作后，重點強調平安，每組支配兩名學生進行愛護和幫助，學生都能夠有序的進行練習，并能夠自我結伴，嘗試出多種形式的聯(lián)合器的攀爬方法，學生敢于自我表現(xiàn)，并在練習中充溢樂趣，效果特別好。

(3)通過本課學習，在學生知道里利用呼啦圈進行各種嬉戲的方法。老師教學時逐節(jié)講解示范呼啦圈操第1~2節(jié)動作和方法，學生練習時，老師提示學生動作有力、到位。老師先口令指揮學生分解動作練習，然后進行連貫動作練習，最終老師和學生齊隨音樂進行呼啦圈操第1~2節(jié)完整的動作展示，學生能做到呼啦圈操第1~2節(jié)動作和利用圈進行鉆、套的各種動作，在練習中學生能充分發(fā)揮想象，并主動與同伴合作聯(lián)系，效果很好。

(4)通過本課學習，學生初步駕馭了呼啦圈操3~4節(jié)動作要領，并能進一步駕馭呼啦圈操第1~2節(jié)動作方法，老師先讓學生復習呼啦圈的前兩節(jié)動作，并指名表演,學生賜予評價后，老師教學呼啦圈操3~4節(jié)動作，先分解動作練習，然后連貫動作練習，有利于學生正確的駕馭住動作要領。學生知道用呼啦圈進行滾、繞的動作方法，能做出呼啦圈操3~4節(jié)動作及“滾圈”、“繞圈”的多種嬉戲方法，主動動腦，樂于和同伴合作，學習氣氛活躍，效果很好。

二年級體育教學反思11

二年級這個單元的課程內容是“前滾翻”，這個技術動作是小學體育的重點教材，每個水平階段都支配不同的教學目標及相應的教學內容。今日二一班的前滾翻的課，由于時間比較緊，導致密度大，在講授部分，時間關系，老師講的不夠詳細，重難點只是一帶而過。前滾翻的著墊動作及方法沒有交代清晰，導致學生練習時出現(xiàn)以下幾點錯誤：

1、一部分學生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術性錯誤。這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產生的。于是我結合教學難點，運用簡潔的方式進行啟發(fā)學生的思維，以引起質的改變。我舉例說：假猶如樣向前推一個籃球和一塊方磚，哪個會滾動？學生深思后紛紛舉手回答。歸納學生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而方磚是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣，把身愛護緊大腿和低頭。身體成籃球形姿態(tài)。接著我又進行示范、學生練習。通過結合示范練習與改進，學生對這項技術的駕馭率達85%以上。

2、我發(fā)覺在“后腦觸墊”這個教學難點解決上不夠到位，體育學習對于低段學生來說，只有老師有效的引導，學生不斷嘗試，才會讓學生所發(fā)覺。幾次練習都發(fā)覺學生的腳蹬地力度不夠，致使許多學生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也簡單造成平安問題；于是我剛好發(fā)覺后進行訂正，但也是老師急連忙忙歸納出來，并不是學生經過嘗試、比較發(fā)覺的。致使嬉戲部分學生還是有些沒有改正過來。

3、嬉戲部分應當明確嬉戲要求，強調規(guī)范動作而不是速度，導致學生只求快，而忽視了動作的規(guī)范性和精確性，今后的工作中再教這一教材時肯定會完善。

二年級體育教學反思12

這是一節(jié)二年級跳短繩教學。跳短繩是發(fā)展跳動實力的傳統(tǒng)性運動項目，在一年級的時候我們已經練習過，因此在著節(jié)課的教學中如何調動學生的主動性是我首先要突破的難點。為此我在起先部分中設計了一些訓練嬉戲,提高他們參與體育活動的主動性，留意力。為了突破本節(jié)課的教學重點，我又在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生展示他們所駕馭的不同的跳法，從而增加他們的體育運動愛好。針對有些學生還不怎么會跳等問題，我又為他們創(chuàng)設了小組合作學習的氛圍，讓學的較快，較好的學生幫助學的慢的學生。學生在學習中不但自身的優(yōu)勢，進步得到展示，而且樹立了堅韌的意志，品質和良好的合作學習看法。為了更好的發(fā)展學生跑，跳是敏捷性和合作意識，我在基礎部分又設計了嬉戲“迎面拍球接力”，學生們在嬉戲中充分體驗到集體活動的歡樂。

一節(jié)課下來。學生們的收獲很大，而我也從中得收獲和喜悅！

二年級體育教學反思13

所謂教學有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課的勝利之處在于“改變”二字。一是依據(jù)教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果。跳動是人體的基本活動實力之一，進行簡潔的跳動練習時，讓他們通過雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習來提高學生的學習愛好。在組織學生創(chuàng)編時學生們創(chuàng)編出了很多好玩的跳動動作，如：“前中、后中、左中、右中”十字跳，“前前后后、左左右右、前前合、左左合”步，還有圍成圓圈的蹲跳與跑跳相結合的練習，一點點改變讓學生寵愛，使平平經常的跳動練習變成學生特別酷愛的活動我認為很好。

二是把猜謎引進體育課。目前，體育教學方法基本上是老師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨老師進行仿照練習，方法單調，吸引不住學生的愛好，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。假如采納提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜愛聽故事、猜謎語的特點，我在導入主題時，出了個謎語讓學生猜：“什么動物的耳朵最長？”謎語一出，學生的留意力集中了，主動性調動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的愛好，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，老師要依據(jù)教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深化，始終吸引學生的學習愛好，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

當然，由于本人閱歷不足，實力有限，本節(jié)課也有很多不足之處，如：老師的語言不夠簡潔，無效問題過多，組織教學不當，隊形、場地變換過多奢侈不少教學時間，造成拖課現(xiàn)象。今后在教學中應當留意改進這些問題。

二年級體育教學反思14

利用嬉戲活躍課堂氛圍

蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為沉重的負擔，反之會使學習變得輕松好玩。

在二年級的體育課中，我為了調動學生的主動性，在課前支配了嬉戲“捉迷藏”。同學們都按嬉戲的規(guī)則練習去了。可是同學們對“捉迷藏”不感愛好，