多方式教學(xué)讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更多彩-新教材使用經(jīng)驗(yàn)淺談

多方式教學(xué)讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更多彩——新教材使用經(jīng)驗(yàn)淺談常言道：興趣是最好的老師。語(yǔ)文學(xué)科的特殊性讓學(xué)業(yè)壓力巨大的高中生對(duì)其愛(ài)不起來(lái)，尤其是偏理科的學(xué)生，甚至把語(yǔ)文放到了最末等的地位。所以，我認(rèn)為想辦法、用心思讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣在語(yǔ)文教學(xué)中很重要。下面是我們學(xué)科組在新教材教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，讓語(yǔ)文教學(xué)依托課本又走出課本，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加豐富多彩的幾點(diǎn)做法。一、拓展閱讀選擇性必修上冊(cè)第三單元是《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》《老人與海》《百年孤獨(dú)》四部外國(guó)小說(shuō)的節(jié)選，但是學(xué)生本身對(duì)外國(guó)小說(shuō)無(wú)法共鳴，而課文節(jié)選部分故事不完整，更引發(fā)不起學(xué)生的閱讀興趣。所以我們結(jié)合學(xué)校的大閱讀工程，提前規(guī)劃，安排學(xué)生利用閱讀課和周末時(shí)間借閱這四本小說(shuō)，進(jìn)行整本書(shū)閱讀。語(yǔ)文老師制定導(dǎo)讀學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的歷史文化背景，體察小說(shuō)展現(xiàn)的千姿百態(tài)的社會(huì)生活。并通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)讀書(shū)匯報(bào)、話劇表演、知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)筆記評(píng)選交流等活動(dòng)檢評(píng)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣與積極性。然后在整本書(shū)閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)課文節(jié)選部分深讀、細(xì)讀，從主題內(nèi)容、敘事手法、語(yǔ)言風(fēng)格等多方面把握不同時(shí)期作品獨(dú)特的藝術(shù)成就，進(jìn)而提升學(xué)生鑒賞小說(shuō)的能力與興趣。二、跨媒介閱讀選擇性必修上冊(cè)第一單元選取了《中國(guó)人民站起來(lái)了》《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》《別了，“不列顛尼亞”》《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》等作品，這些作品有的回顧歷史，展望未來(lái)，抒發(fā)中國(guó)人民當(dāng)家作主的自豪之情；有的講述革命斗爭(zhēng)中的具體事件，反映革命者的戰(zhàn)斗激情和革命人道主義精神；還有的表現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期黨員干部的光輝事跡和祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)不可阻擋的趨勢(shì)，表達(dá)中華民族偉大復(fù)興必將實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定信念。但學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代的歷史了解的越來(lái)越少，對(duì)那個(gè)時(shí)代的人的了解也只是一些書(shū)本上的知識(shí)。所以，這一單元的課文，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我們?cè)趯W(xué)習(xí)之初統(tǒng)籌時(shí)間，組織學(xué)生觀看了《建黨大業(yè)》《建軍大業(yè)》《建國(guó)大業(yè)》《我和我的祖國(guó)》《焦裕祿》等優(yōu)秀影視劇以及長(zhǎng)征專題紀(jì)錄片六和八。讓學(xué)生對(duì)歷史背景和人物事跡有了廣泛而深入的了解，對(duì)時(shí)代精神有了深入的感悟與崇敬，在此基礎(chǔ)上理解作品內(nèi)涵和感受作品中洋溢的革命豪情和建設(shè)熱情，把握不同體式作品的風(fēng)格特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧，大大提高了學(xué)生的研讀樂(lè)趣。選擇性必修中冊(cè)和下冊(cè)中都選取了魯迅的作品，為了讓學(xué)生更好地了解魯迅，理解魯迅的作品，我們也組織學(xué)生觀看了電影《魯迅》。三、話劇創(chuàng)作與表演我們?cè)趯W(xué)習(xí)必修下冊(cè)時(shí)，結(jié)合第一單元的文言文、第二單元戲劇和第六單元的小說(shuō)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了課本劇改變、創(chuàng)作與表演。學(xué)生首先在班級(jí)內(nèi)部以小組為單位選擇課文進(jìn)行編導(dǎo)、演出，也可自創(chuàng)劇本表演。全體同學(xué)都參與創(chuàng)作與演出，同學(xué)們學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)作的積極性大大提高，對(duì)課文內(nèi)容情感、情節(jié)安排、矛盾沖突、語(yǔ)言手法等等有了深入的了解，對(duì)社會(huì)人生有也了深刻地理解。然后各班評(píng)選出優(yōu)秀節(jié)目，參加學(xué)校的話劇演出活動(dòng)。學(xué)生群策群力，積極參與，編劇、導(dǎo)演、演員、場(chǎng)務(wù)等分工明確，呈現(xiàn)出了《紅樓夢(mèng)》《茶館》《雷雨》《鴻門宴》，自編校園青春劇、共抗議請(qǐng)劇、精準(zhǔn)扶貧劇等優(yōu)秀節(jié)目。在這一活動(dòng)中學(xué)生的閱讀鑒賞、文學(xué)創(chuàng)作、組織能力、審美能力都得到了鍛煉與提升，學(xué)習(xí)興趣也大大提高。綜上，我們的語(yǔ)文教學(xué)的前提是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，然后帶學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)中豐富多彩的世界。這需要老師提前熟悉教學(xué)任務(wù)，統(tǒng)