智慧教育典型案例：心若香茗 靜聽花開-教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間助力小學(xué)數(shù)學(xué)慢教育

心若香茗，靜聽花開——教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間助力小學(xué)數(shù)學(xué)慢教育臨海市杜橋鎮(zhèn)中心校王靈芳【摘要】家長不愿意慢，老師不愿意慢，家校溝通缺失，學(xué)生被迫慢不得。王靈芳老師合理使用教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實施慢教育：利用教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間推送家庭教育類文章改變家長教育觀念，緩和親子關(guān)系，造就幸福家庭；教師在空間中加入名師工作室，學(xué)習(xí)先進教育技術(shù)改變教學(xué)方法，教師輕松，學(xué)生輕松，造就幸福校園；上傳豐富資源，及時溝通，教會家長利用相對應(yīng)資源為孩子查漏補缺，有效的家校溝通讓孩子更優(yōu)秀；空間里有趣的文章、資源里好玩的數(shù)學(xué)小游戲、微課程、社區(qū)活動，讓學(xué)生從被動接受知識到主動構(gòu)建知識。教師網(wǎng)絡(luò)空間，實現(xiàn)了慢教育，實現(xiàn)了智慧教育?！娟P(guān)鍵詞】：教育觀念；教學(xué)方法；家校溝通；慢教育 習(xí)近平主席說：“當(dāng)今世界，科技進步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景?！比欢?，計算機改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨對學(xué)校教育的影響小得令人吃驚。這是一個變化著的世界，朱永新說：“中國教育已經(jīng)站在了結(jié)構(gòu)性變革的門檻上，能不能彎道超車，取決于我們能否看清未來技術(shù)的方向、未來教育的方向?！?/p>

一、緣起

場景一：“快點快點，再不快起床就要遲到了！”媽媽催促著。孩子嘟嘟囔囔著說：“今天是星期六，讓我再睡會兒?！薄安恍?，今天你要去補習(xí)奧數(shù)和英語，還有作文和科學(xué)，快起床！我們不能輸，都六年級了，要進一個好初中?！卑?，孩子掙扎著起床。 場景二：“這是一道必考題、重點題，年年都考，大家一定要掌握！”只見六年級的數(shù)學(xué)老師聲嘶力竭地喊著。他的袖子和手上沾滿了粉筆灰，依然在黑板上奮筆疾書，時而用尺子畫著線段圖，時而用紅粉筆圈出重點詞。下課鈴響了，老師手捧一疊試卷，鄭重地說：“這是我昨晚熬夜找的相遇問題，大家晚上一定要好好做?！?/p>

場景三：“孩子，這是媽媽在新華書店買來的真題，你好好做?！焙⒆臃朔瑹o奈地說：“媽媽，這些題目老師都講過了?！眿寢寫嵟卣f：“這個老師真差勁，為什么你做了那么多題目還是考不出好成績呢？”

場景四：一個孩子孤獨地坐在書桌前，托著腮自言自語：“我多想慢慢地寫作業(yè)，慢慢地吃飯，慢慢地玩耍……可是，這么多老師的作業(yè)，這么多培訓(xùn)班的作業(yè)，這么多媽媽的作業(yè)！唉，我還是動作快一點吧。”

二、播下一顆種子

家長不愿意慢，老師不愿意慢，學(xué)生就如同那只可憐的蝸牛被迫慢不得。當(dāng)沒有成效時，家長埋怨老師不會教，老師埋怨家長不會管，家校溝通陷入兩難境地，學(xué)生成為無辜的受害者。面對這樣的惡性循環(huán)，擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的王靈芳老師積極尋找對策。她一直倡導(dǎo)潤1物細(xì)無聲式教學(xué)、慢教育，她希望老師們和家長們都能慢慢地等待孩子成長。于是，她精心創(chuàng)建了《靜聽花開之?dāng)?shù)學(xué)慢教育》這一教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。 （一）改變家長教育觀念，春暖花開

在空間最顯眼的地方她放上了一個自定義成果模塊：《每個孩子都是種子》。文章中，她讓家長明白：每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。所以，請多給孩子一些呵護和愛。孩子在慢慢成長，請陪著孩子慢慢地走。然后，她置頂文章《教育孩子，就像牽著一只蝸牛在散步》。通過這篇文章，她傳遞了一個理念：春天開花，秋天結(jié)果，成熟需要時間。為了告訴家長，孩子是可愛的，王老師持續(xù)上傳了60多篇發(fā)生在學(xué)校里關(guān)于學(xué)生的一些趣事。慢教育是不要過多地把大人認(rèn)為應(yīng)該學(xué)的東西強加給學(xué)生，但也不是不作為、聽之任之的自由發(fā)展。慢教育是摒棄“智育第一”、“分?jǐn)?shù)至上”的狹隘發(fā)展觀，慢教育是培養(yǎng)孩子對知識的熱情、對自我成長的信心。為此，王老師上傳了50多篇關(guān)于家庭教育類的文章。她希望，改變教育觀念的家長能遵循孩子的成長規(guī)律，緩和親子關(guān)系，因為在溫暖的春天里花兒才會競相開放。 （二）改變教師教學(xué)方法，不負(fù)韶光

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！比欢?，在現(xiàn)代社會，老黃牛式的教師已經(jīng)不提倡了。教師完全可以利用教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進行減負(fù)，并且可以在盡量不改變原有模式的情況下給學(xué)生和自己減負(fù)增效。 1.名師工作室，提升自身技能

加入名師工作室和浙江微課網(wǎng)，隨時隨地進行充電，使自己的教學(xué)能力更上一層樓。朱國榮、朱德江、朱樂平等名師，王老師一直都對他們很敬仰。平時學(xué)校里分配她外出聽課，她都能高興得睡不著。現(xiàn)在，有了教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，她馬上加入了這些老師的名師工作室。一有空，王老師就打開頁面進行學(xué)習(xí)充電，她如饑似渴地學(xué)習(xí)著。與名師零距離學(xué)習(xí)，王老師學(xué)到了不少教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，提升了自身技能，這使得她的教學(xué)更加得心應(yīng)手。 2.智能化資源，釋放教師時間

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間里的工作空間下有“教材資源”、“課前導(dǎo)學(xué)”、“同步備課”等欄目，它能幫老師節(jié)省很多時間。教材資源智能推送教師所教的那一冊內(nèi)容的所有資源，包括教案、學(xué)案、課件、微課、習(xí)題、素材……這樣教師就不用在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)中苦苦尋找自己所需要的資源。而且，平臺還向第三方機構(gòu)購買了精品資源，這真是老師們的福音。當(dāng)然，老師也可以自己上傳資源，形成有自己風(fēng)格的云端教學(xué)資源庫。 3.導(dǎo)學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)以學(xué)定教

陶行知先生曾說：教的法子要根據(jù)學(xué)的孩子。導(dǎo)學(xué)案正好可以實現(xiàn)這一點，做到以學(xué)定教。教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間里的導(dǎo)學(xué)設(shè)計分為兩種：微課導(dǎo)學(xué)和常規(guī)導(dǎo)學(xué)。微課導(dǎo)學(xué)用一個麥克風(fēng)就可以錄制微視頻，非常的簡便實用。常規(guī)導(dǎo)學(xué)，教師可以自行設(shè)計導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，還可以在右側(cè)選擇9個以內(nèi)的資源。推送導(dǎo)學(xué)設(shè)計后，還可以通過是否需要學(xué)生回答來進行互動。 4.同步備課，豐富課堂教學(xué)

同步備課可以選擇“共享課件”，也可以選擇“新建課件”。這個功能對于數(shù)學(xué)老師來說非常有用。學(xué)科工具里包含數(shù)學(xué)公式、知識導(dǎo)圖、口算訓(xùn)練、豎式計算、分?jǐn)?shù)加減、數(shù)軸標(biāo) 2記等。素材可以引用教材、調(diào)用資源或本地資源，功能強大，可以讓教師在短時間內(nèi)做出更精彩的多媒體課件。從而在課堂上大放光彩，豐富課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，突破教學(xué)重難點。王老師將找資源節(jié)省下來的時間精心設(shè)計課堂問題，利用導(dǎo)學(xué)設(shè)計以學(xué)定教設(shè)計學(xué)習(xí)活動，再用同步備課里制作的課件引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問題。學(xué)生課堂效率高了，自然不需要快節(jié)奏地搞題海戰(zhàn)術(shù)，也就不用反噬到教師辛苦地批改作業(yè)。學(xué)生輕松了，教師也輕松了，那就好好地享受這大好時光吧！ （三）為著同一個夢想，家校溝通

為了六年級的孩子能進一個好的初中，家長們是卯足了勁地“拼”。他們送孩子去各類文化輔導(dǎo)班，買各種真題逼迫孩子練。他們的初衷是好的，結(jié)果適得其反。于是王老師和他們約定，讓家長們關(guān)注她空間里的資源。王老師經(jīng)常發(fā)消息告訴家長他的孩子哪一塊知識點比較薄弱并讓他到資源里找第幾條資源來作相應(yīng)的練習(xí)以彌補。王老師共上傳643條資源，數(shù)學(xué)畢業(yè)模擬試卷占了184條，六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料占了23條，六年級數(shù)學(xué)專項訓(xùn)練占了44條。其中專項訓(xùn)練包括找規(guī)律練習(xí)、平面圖形資料、牛吃草專題、應(yīng)用題精選、計算題測試、易錯題集錦、分?jǐn)?shù)四則混合運算題庫、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題資料、新型題能力訓(xùn)練題、操作專項練習(xí)、統(tǒng)計圖表專項練習(xí)、幾何問題專項訓(xùn)練、畢業(yè)作圖題、打洞圖形等等。內(nèi)容眾多，分類清晰，免去了家長跑新華書店的辛苦，又能很好地彌補孩子的薄弱之處。 （四）喚醒學(xué)生的初心，奮發(fā)圖強

李嘉誠說：“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命?！睂τ诹昙壍膶W(xué)生，更要想方設(shè)法喚醒他們的初心，讓他們自己愿意奮發(fā)圖強。 1.心靈雞湯，增強學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

每個人的內(nèi)心都住著一個愿意向上的小人，只不過有些人的小人因為種種原因被隱藏起來了。為了激發(fā)學(xué)生，王老師堅持上傳成果：每日一語和祝福你我。在激勵性的語言中希望學(xué)生能奮發(fā)向上。此外，王老師上傳一些數(shù)學(xué)小故事、體會奧數(shù)、數(shù)字黑洞和數(shù)字謎語。在這些有趣又好玩的文章影響下，學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)并且愿意主動學(xué)數(shù)學(xué)。 2.數(shù)學(xué)小游戲，游戲化學(xué)習(xí)

孩子們總是熱衷于玩各種游戲，游戲能讓他們精力充沛而不知疲倦。針對這種情況，王老師就在資源里上傳了一些數(shù)學(xué)小游戲，難度系數(shù)有一顆星的，兩顆星的，三顆星的。簡單的有《炸數(shù)字》、《小熊炸彈》、《數(shù)學(xué)射箭》等，難一點的有《闖關(guān)》、《青菜、羊、狼過河》等。這些游戲成功地吸引了孩子們的眼球，做完作業(yè)總不忘玩玩游戲，在玩游戲中學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識。 3.微課程，碎片化學(xué)習(xí)

微課程以其“碎片化、主題化”的特點橫空出世，顛覆了傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”“我問你答”的教學(xué)方式，可以滿足學(xué)生對于知識點的個性化學(xué)習(xí)和按需選擇學(xué)習(xí)，可以有效地查漏補缺，又可以強化鞏固知識。于是，王老師精心錄制了5個二年級的奧數(shù)問題：《合情推理》、《余數(shù)問題》、《和差問題》、《盈虧問題》、《還原問題》。一個人的精力總是有限的，于是，她向?qū)W生推薦了周然老師的網(wǎng)絡(luò)空間，頁面又鏈接了浙江微課網(wǎng)。這眾多的微課資源，能很好地滿足學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)需求，及時地查漏補缺，學(xué)生上課跟得上進度聽得懂，學(xué)習(xí)的勁 3頭更足了。 4.社區(qū)活動，自主學(xué)習(xí)

“三人行，必有我?guī)熝伞！蓖趵蠋焺?chuàng)建社區(qū)《靜聽花開之趣味數(shù)學(xué)》，與空間主題一致，范圍更小，面向的是她現(xiàn)在所教的二年級學(xué)生。她在社區(qū)共發(fā)起4個活動：尋書中之趣味數(shù)學(xué)、尋課外書中之趣味數(shù)學(xué)、尋生活中之趣味數(shù)學(xué)、現(xiàn)代智力七巧板。前3個“尋”的活動主要是學(xué)生自己體驗?！艾F(xiàn)代智力七巧板”則是教師通過上傳PPT等文檔讓學(xué)生參與。這樣的活動方式很受小朋友的喜歡，線上線下活動相結(jié)合，教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式發(fā)生了改變，社區(qū)資源共建共享、動態(tài)生成，既鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的能力，又能更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代。 三、收獲一片花海

（一）親子關(guān)系的改善，造就幸福家庭

家長對孩子的評價從單一的“智育第一”、“分?jǐn)?shù)至上”發(fā)展為多元的評價，包括對知識的熱情、對自我成長的信心、思維能力的發(fā)展等。多維度的評價方式，使評價更客觀、更全面，孩子心情更愉悅，積極性更高，家長更輕松。這樣平和的親子關(guān)系，造就幸福家庭。 （二）教學(xué)方式的改變，造就幸福校園

要給學(xué)生一杯水，教師要有源源不斷的長流水?？墒牵獙W(xué)習(xí)，就要走出校園，而走出校園的名額是有限的。因為有了教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，教師不但可以和來自五湖四海的同行進行交流討論，還可以加入高大上的名師工作室，零距離學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗。底子足了，教學(xué)方式改變了，熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，模糊教學(xué)邊界，師生其樂融融，造就幸福校園。 （三）有效的家校溝通，款款笑意

相冊中及時上傳學(xué)生在校參加的一些活動，成果中及時發(fā)表一些學(xué)生趣事。資源里有分類齊全的資料，針對學(xué)生薄弱處及時與家長溝通，家長及時下載相對應(yīng)資源查漏補缺。家長不再埋怨老師不會教，老師也不再埋怨家長不會管，有效的家校溝通讓孩子更優(yōu)秀，三全其美。 （四）不忘初心的學(xué)生，方得始終

利用好玩有趣的文章增強學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，數(shù)學(xué)小游戲、微課程、社區(qū)活動，讓學(xué)生從被動接受知識到主動構(gòu)建知識。王老師合理使用教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間把學(xué)校資源、教室資源和互聯(lián)網(wǎng)資源相結(jié)合，再利用社區(qū)線上線下協(xié)同學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快樂成長。 （五）精心創(chuàng)建空間，碩果累累

王靈芳老師創(chuàng)建的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間于2017年榮獲第二十一屆全國教育教學(xué)信息化大獎賽基礎(chǔ)教育組教師網(wǎng)絡(luò)空間三等獎；在2015年被評為省級“精品示范空間”；在2016年榮獲浙江省一等獎；在2017年被評為省級“精品