6黃河頌光未然練習(xí)

一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)PAGEPAGE4按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開教學(xué)視頻動(dòng)畫全冊(cè)放播黃河頌1．給加點(diǎn)字注音巔（）澎湃（）哺育（）屏障（）劈（流瀉（）澎湃（）哺育（）構(gòu)筑（）zhuó()流山diān()氣pò()狂lán()二、黃河頌是著名詩(shī)人________為配合音樂家_________創(chuàng)作的大型名族交響樂______________而寫的組詩(shī)中的第二部。4．指出下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭方法。⑴?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸／伸出千萬條鐵的臂膀。（）⑵驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。（）⑶我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。（）⑷?。↑S河！你是中華民族的搖籃。（）6“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，在文中起什么作用？7．你知道這首詩(shī)的寫作目的嗎？8．詩(shī)歌以“?。↑S河”為標(biāo)志，從哪三個(gè)方面歌頌了黃河？9．畫線句子在表達(dá)上起什么作用？10．詩(shī)歌通篇用了第幾人稱的口吻，這樣寫有什么好處？11．詩(shī)歌最后兩句是重復(fù)的，作者這樣寫要達(dá)到什么效果12、為什么說黃河是“搖籃”，是“屏障”？5、學(xué)習(xí)這首詩(shī)有什么現(xiàn)實(shí)意義閱讀下面的文段，回答文后的問題（一）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說________“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字________“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)________“散學(xué)了，——你們走吧?！?．給下面加粗字注音。祈禱（）（）慘白（）哽?。ǎ?．在________里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。3．選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？________________________________________________4．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？________________________________________________5．韓麥爾先生此時(shí)此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因?yàn)椋ǎ〢．時(shí)間太少了，滿肚的話一時(shí)無從說起。B．他要離開他教的學(xué)生，心情難過。C．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語(yǔ)不知從何說起。6．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬歲！’”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？________________________________________________7．文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？_______________________________________________1．本文作者是________國(guó)作家________，課文是在___________這一歷史背景下創(chuàng)作的。2．本文是以________________為線索安排情節(jié)，按________→________→________的順序記敘。小說的主人公是________。3．根據(jù)拼音寫漢字xié________持hǎo________叟chà________異qí________禱gěng________咽ào________悔4．解釋加粗的字①喧鬧________②詫異________③思量________④宛轉(zhuǎn)_______5．指出下列句子所用的修辭手法①畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（）②這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。（）③他講的似乎挺容易，挺容易。（）6．分析句意填空“帖上都是美麗的圓體字”，“就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)”，這兩句話分別表現(xiàn)了作者對(duì)________、________和________的熱愛。二能力提高閱讀語(yǔ)段，完成練習(xí)。忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普普士兵的號(hào)聲——①他們已經(jīng)收操了。〔A〕站起來，臉色慘白，〔B〕覺得他從來沒有這么高大過?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我——我——②”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)，“散學(xué)了，——你們走吧?！保?）文中畫線處描寫人物的兩種方法是________和________。（2）文中①②兩處破折號(hào)的作用分別是（）A．表示解釋說明，語(yǔ)音的延長(zhǎng)。B．表示解釋說明，遞進(jìn)。C．表示解釋說明，語(yǔ)音的停頓。D．表示遞進(jìn)轉(zhuǎn)折，語(yǔ)音的延長(zhǎng)。（3）為什么聽到鐘聲與號(hào)聲后，韓麥爾先生的臉色變得這樣難看？（4）從情節(jié)上看，這部分是故事的________（5）“使出全身的力量”“法蘭西萬歲”體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？（6）如果結(jié)尾處改成他舉起拳頭高呼：“法蘭西萬歲！”好不好？你是怎樣理解“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”這一舉止和表情的？。四、表現(xiàn)人物性格常常運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫等手法。試對(duì)下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進(jìn)行分析1．他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”①描寫的對(duì)象是________________________。②運(yùn)用的描寫方法是________________________。③表現(xiàn)了________________________。2．屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”①描寫的對(duì)象是________________________。②運(yùn)用的描寫方法是________________________。③表現(xiàn)了________________。開放探究1．“我的朋友們啊”，他說，“我——我——”請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)出韓麥爾先生因哽住而未說出的話。2．讀了這篇課文后，你最深刻的感受是什么？為什么會(huì)有這樣的感受？聯(lián)系我們的祖國(guó)在上個(gè)世紀(jì)曾遭受過日本人奴役的歷史，請(qǐng)你談?wù)勛约涸诮窈蟮膶W(xué)習(xí)與生活中應(yīng)該注意什么？我們應(yīng)該怎樣面對(duì)歷史？《黃河頌》答案1.略2．光未然；冼星海4．⑴比喻⑵對(duì)偶⑶反復(fù)⑷比喻6．將文章分成不同的層次。7．借歌頌黃河氣勢(shì)宏偉、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。8．歷史貢獻(xiàn)、地理特征、自然特點(diǎn)。9．說明中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。10．第二人稱，便于直接抒情。11．強(qiáng)調(diào)我們要學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，這里用了反復(fù)的修辭方法。12比成搖籃是因?yàn)辄S河石中華民族的發(fā)源地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比成屏障，側(cè)重蔥黃核對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外敵的制勝法寶。13、激起中華兒女建設(shè)強(qiáng)盛祖國(guó)的豪情。參考答案達(dá)標(biāo)訓(xùn)練．鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ)；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國(guó)土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。4．“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭(zhēng)分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語(yǔ)知識(shí)的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。5．D6．強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想。7．表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無比崇敬。8．（1）B（2）C——你們走吧?！?．法都德普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林2．“我”的見聞感受上學(xué)路上→上課→下課小弗郎士3．挾郝詫祈哽懊4．①聲音大②驚訝③估計(jì)④（歌聲、鳥聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽5．①擬人②比喻③反復(fù)6．祖國(guó)文字祖國(guó)語(yǔ)言祖國(guó)能力提高（1）語(yǔ)言、動(dòng)作（2）C（3）鐘聲、號(hào)聲宣告著最后一課的結(jié)束，從此將和祖國(guó)語(yǔ)言告別。（4）高潮和結(jié)局（5）韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛國(guó)心和對(duì)祖國(guó)必勝的信念。（6）不好，此時(shí)的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中，他連