小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案

Word———小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一班級(jí)語(yǔ)文老師必備教案（精選16篇）

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一班級(jí)語(yǔ)文老師必備教案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母;讀音節(jié)，學(xué)習(xí)熟悉事物

將詞語(yǔ)分類，進(jìn)行初步思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。

2.復(fù)習(xí)熟悉的字。初步訓(xùn)練把詞語(yǔ)組成句子。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

小伴侶，上一節(jié)課我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了23個(gè)聲母，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)有關(guān)的易混聲母和音節(jié)。

二、復(fù)習(xí)易混的聲母

z—zhc—chs—shr—l

p—qb—d

三、我會(huì)讀

zūzhūcèchèsuōshuō

nàlàpíqíbúdú

1.同學(xué)自由拼讀。

2.怎樣才能精確的拼讀音節(jié)呢?請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)給大家提個(gè)醒。(同學(xué)發(fā)言，老師留意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、鼻音)

3.指名同學(xué)讀，再讓同學(xué)評(píng)。

4.同桌兩人互讀、互評(píng)。

四、讀讀連連

1.出示練習(xí)內(nèi)容。

2.同學(xué)自由拼讀音節(jié)，然后同桌互讀、互評(píng)、互幫。

3.溝通：哪些音節(jié)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，你們是怎樣相互關(guān)心的?

4.思索并回答：qìchē與huǒchē為什么可以用一條線連起來(lái).

5.同學(xué)畫(huà)線連接其他音節(jié)詞,并說(shuō)明理由.(同學(xué)在小組內(nèi)溝通)

6.指名讀六組連接好的音節(jié)詞.同學(xué)評(píng)議.(重點(diǎn)評(píng)議:三拼音的拼讀是否精確,整體認(rèn)讀的音節(jié)是否讀準(zhǔn),輕聲是否留意到位)

五、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的生字

1.出示認(rèn)字樹(shù):樹(shù)上的果子上寫(xiě)有生字.將全部學(xué)過(guò)的生字全作為果子,分批掛上,讓同學(xué)摘.

2.摘果子嬉戲:

a.摘前要指著讀,讀對(duì)了再摘.

b.帶領(lǐng)全班讀.

3.把果子全掛上,做說(shuō)句子練習(xí).

a.把表示人的摘下來(lái),放于句首.

爸爸____.媽媽____.哥哥___.弟弟____.我____.

b.依據(jù)實(shí)際想一想:誰(shuí)做什么?并把子摘下排成句.

例如:爸爸下棋.弟弟騎車.媽媽洗衣服.

我讀書(shū).哥哥畫(huà)畫(huà).

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一班級(jí)語(yǔ)文老師必備教案篇2一、復(fù)習(xí)

1、指名講講句子的意思。

2、讓同學(xué)講講課文的內(nèi)容。

二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系

1、有表情地朗讀課文。

2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。

思索：

(1)這個(gè)自然段有幾句話?

(2)先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?最終說(shuō)什么?

3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。

(1)雷雨過(guò)后，天涯消失彩虹。

(2)看彩虹。

(3)爸爸造彩虹。

(4)丁丁造彩虹。

(5)丁丁造出了彩虹。

4、再讀課文，引導(dǎo)同學(xué)想想哪幾個(gè)自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分：

第一、二自然段為一部分。(消失彩虹，看彩虹。)

第三自然段為一部分。(爸爸造彩虹。)

第四、五部分為一自然段。(丁丁造彩虹。)

5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最終講什么之間的停頓。

三、鞏固練習(xí)

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、看圖讀、背課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、背誦、默寫(xiě)課文。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一班級(jí)語(yǔ)文老師必備教案篇3教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.熟悉聲調(diào)符號(hào)，把握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3.熟悉四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。

難點(diǎn)：把握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.熟悉聲調(diào)符號(hào)，把握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不熟悉的字怎么辦?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，由于學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)許多的漢字。

我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)"單韻母"。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

1.教學(xué)單韻母a

(l)演示課件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小伴侶檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。

老師示范發(fā)音，同學(xué)練習(xí)發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

(2)熟悉四聲，把握a的四個(gè)聲調(diào)

"a"是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1(板書(shū)：1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

住：一聲平。

(出示二聲符號(hào))這是二聲，把它戴在a上，讀2(板書(shū)：2)范讀，指名選，二聲要

往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。

(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3(板書(shū)：3)范讀，指名

讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫"三聲拐彎"，再指名讀，齊讀。

(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4(板書(shū)：4)范讀，指名讀，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做"四聲降"，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2.教學(xué)單韻母o

(l)看圖，指明說(shuō)圖意。

(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學(xué)的其次個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的"喔喔"聲很像。

(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

(2)把握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲?怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3.教學(xué)單韻母e

(1)看圖，你發(fā)覺(jué)了什么?

"鵝"的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

(2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1.出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂挨次讀。

四、總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，熟悉了三個(gè)單韻母a、o、e并且把握了它們的四聲

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一班級(jí)語(yǔ)文老師必備教案篇4教材分析：

《識(shí)字8》是其次冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是：我們身邊到處有科學(xué)，只要我們留心觀看就能發(fā)覺(jué)。本課向同學(xué)介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未留意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，是一篇從進(jìn)展語(yǔ)言，進(jìn)展思維入手的好課文。

教學(xué)要求：

1、熟悉“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字;

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美;引發(fā)同學(xué)主動(dòng)留心身邊科學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)人

在我們的生活中有許多諺語(yǔ)，它不僅告知我們?cè)S多學(xué)問(wèn)，而且便利我們的生活。和它交上伴侶是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

二、初讀課文，熟悉生字

1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，留意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽(tīng)。

3、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的記生字方法;老師留意總結(jié)推廣同學(xué)中好的識(shí)字方法。

4、老師出示字卡，指名同學(xué)讀、齊讀、搶讀。

5、做找字嬉戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，老師發(fā)字音，請(qǐng)小伴侶赴快找出來(lái)。(小組做這個(gè)嬉戲)最終，開(kāi)火車讀字。

6、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫(xiě)字教學(xué)

1、認(rèn)真觀看田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。

如，“北”寧，誰(shuí)來(lái)提示小伴侶寫(xiě)的時(shí)候要留意什么?

2、北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫(xiě)嗎?你覺(jué)得哪里最簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)?(留意同學(xué)描紅、書(shū)寫(xiě)。

3、同學(xué)寫(xiě)字，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語(yǔ)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、自讀生字。

2、老師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1、整體感知課文。

a、老師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)?

(啟發(fā)同學(xué)從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美)

b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

a、多媒體演示;夜空月相變化的過(guò)程。

課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)聚)

b、其次句：出臺(tái)觀看課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向v

c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓同學(xué)通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

讓同學(xué)自讀領(lǐng)悟“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”

朗讀全文。

3、積累

(1)記背本課諺語(yǔ)。

(2)溝通收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。

附：諺語(yǔ)

十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。)

雨過(guò)天晴。(天空純藍(lán)，往往消失在雨后，比較純潔而顯青。)

天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。(因星光閃爍往往反映出大氣不穩(wěn)定。)

東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴;反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。)

人黃有病，大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。)

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的顏色艷麗程度與空氣中水汽含量親密相關(guān)?？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅;水汽少時(shí)，呈青白。)

日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)

朝有破絮云，午后雷雨臨。(意思是說(shuō)，當(dāng)早上消失有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降落。)

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一班級(jí)語(yǔ)文老師必備教案篇5教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.把握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3.學(xué)會(huì)使用四線格。

重點(diǎn)

教會(huì)同學(xué)讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.把握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

1.教學(xué)單韻母i

(l)(出示第一幅圖)問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么?(一件衣服)

(出示i的卡片)問(wèn)：你會(huì)讀嗎?正音、指名讀。

(2)把握i的四聲

出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀?正音，指名讀，齊讀。

2.教學(xué)單韻母u

(1)(出示其次幅圖)問(wèn)：你知道了什么?(一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)

指導(dǎo)讀，指名讀。

(2)學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3.教學(xué)單韻母{

(出示第三幅圖及{的四聲}問(wèn)：你想到了什么?

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu{的四聲

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一班級(jí)語(yǔ)文老師必備教案篇6一、漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)一般話。

二、識(shí)字與寫(xiě)字

1、喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)100個(gè)。

3、把握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)章寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、閱讀

1、喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4、對(duì)讀物中感愛(ài)好的內(nèi)容，樂(lè)于與他人溝通。

四、口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)一般話，逐步養(yǎng)成說(shuō)一般話的習(xí)慣。

2、能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的信念。樂(lè)觀參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

同學(xué)在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠精確。由于同學(xué)受一些客觀因素的影響，同學(xué)的學(xué)問(wèn)閱歷、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)力量都存在著較大的差異。個(gè)別同學(xué)在幼兒時(shí)期就已經(jīng)熟悉了很多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望;大部分同學(xué)能認(rèn)少量漢字;個(gè)別同學(xué)連自己的名字也不能正確書(shū)寫(xiě)。部分同學(xué)能就感愛(ài)好的內(nèi)容提出簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，個(gè)別同學(xué)有表達(dá)的自信念，能樂(lè)觀地發(fā)表自己的見(jiàn)解，而部分同學(xué)則缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。提高教學(xué)質(zhì)量的主要有以下措施：

1、對(duì)于5、6歲剛上一班級(jí)的孩子，把握抽象的漢語(yǔ)拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)同學(xué)年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具好玩味性、富有童趣，讓同學(xué)在和諧的課堂氣氛中把握漢語(yǔ)拼音。

2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低班級(jí)同學(xué)簡(jiǎn)單記住一些詳細(xì)的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)。通過(guò)形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，同學(xué)就能把握所學(xué)的漢字。

3、“閱讀是同學(xué)共性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采納自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延長(zhǎng)到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)進(jìn)展閱讀力量。

4、在教學(xué)中，樂(lè)觀引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，把同學(xué)引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)力量。同時(shí)，低班級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有肯定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象，給同學(xué)制造情境，鼓舞同學(xué)大膽去說(shuō)。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案_一班級(jí)語(yǔ)文老師必備教案篇7教學(xué)內(nèi)容：

一班級(jí)上冊(cè)第一單元18-21頁(yè)信息窗4，第1、2個(gè)紅點(diǎn)

教材分析：

同學(xué)在前面剛剛熟悉了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河競(jìng)賽的場(chǎng)面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，接著利用跑過(guò)來(lái)的同學(xué)加入到競(jìng)賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許同學(xué)有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拔河的情境中通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2、熟悉符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會(huì)用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。

3、使同學(xué)初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。

教學(xué)關(guān)鍵：

把握比較多少的方法。

教學(xué)預(yù)備：

小圓片、課件、小圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們玩過(guò)拔河競(jìng)賽嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行這個(gè)競(jìng)賽?那今日組織我們班的同學(xué)來(lái)進(jìn)行拔河競(jìng)賽，分為兩組，一組10個(gè)人，二組9個(gè)人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)

你看到了什么?有什么問(wèn)題要問(wèn)?

[設(shè)計(jì)意圖：由拔河的談話引入，激活同學(xué)已有的生活閱歷，在交談中明確拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。]

二、熟悉大于號(hào)、小于號(hào)

師

1、競(jìng)賽怎么還沒(méi)開(kāi)頭呢?怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少?你有什么好方法