梅花魂教學(xué)設(shè)計教案范文(5篇)

Word———梅花魂教學(xué)設(shè)計教案范文(精選5篇)【教學(xué)設(shè)計】

教案,是在教育工的生活當(dāng)中,習(xí)以為常的教學(xué)課件,那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎。以下是為大家整理的梅花魂教學(xué)設(shè)計教案范文(精選5篇),歡迎品鑒!

第1篇:梅花魂教學(xué)設(shè)計教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉魂、幽等12個生字，會寫魂，縷等14個生字，能正確讀寫幽芳、漂泊等詞語.

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.

3.領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品行.

課前預(yù)備

1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點.

2.自同學(xué)字詞.

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入揭題

1.(老師板書梅花二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品行嗎?

同學(xué)相互溝通課前查找的有關(guān)資料.

2.(老師板書魂字.)說說魂字的意思.

3.揭題釋題.

a．讀課題，你的心中有疑問嗎?

b．同學(xué)針對課題進(jìn)行質(zhì)疑.

老師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的困惑.

初讀感知

1.自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫誕生字新詞.

2.小組伙伴之間相互讀課文，溝通自讀生字新詞的效果.

3.全班溝通，指名分段讀.

4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?

(五件事：

a．外祖父經(jīng)常教我讀唐詩宋詞，還常流眼淚.

b．外祖父對墨梅圖格外珍惜，我不當(dāng)心弄臟，他競大發(fā)脾氣.

c．外祖父因不能回國而難受得哭了.

d．外祖父將最珍貴的墨梅圖送給了我.

e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給我.)

合作溝通

1.爭論溝通：比較課文中首尾兩段，你發(fā)覺了什么?(第一自然段由梅花想到了外祖父，最終一個自然段又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).)

2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓永久感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!

3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡潔的批注.

4.全班溝通.

其次課時

聽寫詞語

(詞語盤點中讀讀寫寫里的詞語.)

讀三哭.感悟真情

1.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送我們上船時.)

2.同學(xué)聽錄音跟讀第2自然段，溝通體會外祖父第一次哭時的情感.

a．了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思.

b．體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教我的目的在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念.)

c．說說外祖父哭了的緣由.(由于這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教我讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.)

3.探究外祖父的其次次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.

a．老師朗讀這部分內(nèi)容，同學(xué)閉上眼睛想象：你觀察了什么?用自己的話說一說.

b．你能理解這位老人此刻的心情嗎?

久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種緣由，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄予在某種事物之上，請大家再仔細(xì)讀讀課文，想一想：

(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受.

唯獨書房里那一幅墨梅畫，他格外疼惜，家人碰也碰不得.

出示一個句子進(jìn)行比較：書房里那一幅墨梅畫，他很疼惜.

說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么?

有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?

訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈.

從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?

(2)品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感.

旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.

這句話中哪個詞用得最多?

再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受?

此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品行呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的!)

他們就像這梅花一樣.

他們是指誰?為什么把他們比方成梅花?

你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?同學(xué)溝通之后指導(dǎo)朗讀.

一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!

作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話?

在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的魂.他珍愛梅花，贊美梅花，實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.)

美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?

4.在何狀況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情.

a．哪個詞使我們感受到了老人的哭?(淚眼朦朧.)

b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動?

品語句，升華情感

1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀.請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為送行的有關(guān)語句.

2.面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.

歸整體，理清層次

1.讀到這里，你發(fā)覺課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?

2.嘗試分段，說說每部分的意思.

重積累，延長拓展

1.把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來.

2.家鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了很多思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎?

3.同學(xué)吟誦熟知的有關(guān)詩篇。

第2篇:梅花魂教學(xué)設(shè)計教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：正確、流利、有感情的朗讀課文。

摘錄讓自己感動的句子。

理解課文，體會感情，并揣摩感情是怎樣表達(dá)出來的。

過程與方法：

結(jié)合重點詞句體會人物的感情。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會海外游子對祖國的喜愛、眷戀之情。

教學(xué)重難點：

把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩的表達(dá)方式。

教學(xué)方法：

朗讀法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)指導(dǎo)結(jié)合法

學(xué)法：

讀文悟情、讀句悟理；抓重點詞句以點帶面的學(xué)習(xí)法。

課前預(yù)備：

1、查找有關(guān)梅花的資料、特點以及贊美梅花的詩句

2、了解課文中所涉及到的詩句。

3、了解中華民族消失的有氣節(jié)的人物。

教學(xué)過程：

課前記憶訓(xùn)練：選一組同學(xué)每人說一句有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句，其他同學(xué)記憶、積累。

一、深情導(dǎo)入進(jìn)入情境：

同學(xué)們的詩詞溝通使得我們教室布滿了濃濃的思鄉(xiāng)情意。是啊這些詩句帶著當(dāng)時的感情并經(jīng)過一代又一代人的吟詠，始終連續(xù)到了今日。其實，現(xiàn)代人由于交通便利已經(jīng)較少體驗思鄉(xiāng)情了。但是有一些人，他們旅居海外，卻心系祖國，他們以自己的方式寄予著對祖國的思戀。今日，我們試著走近漂泊他鄉(xiāng)的外祖父。學(xué)習(xí)《梅花魂》。

二、預(yù)習(xí)課文，自悟情感

請同學(xué)們自己閱讀課文，看能否解決如下問題：課文描寫了關(guān)于外祖父的幾件事？

溝通：請5位同學(xué)分別讀出來。要求：其他同學(xué)邊聽邊畫，分為兩大組，一組畫外祖父寵愛梅花的句子，另一組畫讓你感動的句子。

（同學(xué)分段讀課文，邊聽邊畫）

畫完后，靜下心來連續(xù)體會一下這些句子，看看哪組同學(xué)心思更細(xì)膩一些。

三、合作探究總結(jié)溝通

1小組的幾個同學(xué)把你們的體會綜合一下，并能使你的表述更清晰，更完善。

2、全班溝通。

估計能溝通出的東西：

外祖父讀詩時無聲的落淚、不能回國時嗚嗚的哭泣、送別時淚眼蒙眬：這些都表明白外祖父渴望回國返鄉(xiāng)的劇烈的感情。

（小結(jié)過渡）：所謂落葉歸根，年紀(jì)越大，這種情感越劇烈，從眼淚中我們感受到，不能回國已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終身的憾事。外祖父還有什么地方讓你感動嗎？

“唯獨書房里那一幅墨梅圖，他格外疼惜，家人碰也碰不得。”

“訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈?！?/p>

“離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，嚴(yán)肅地遞給我一卷白杭綢包著的東西?！睆倪@些詞當(dāng)中我們劇烈的感受到了外祖父對梅花的寵愛和珍惜。

（小結(jié)過渡）：外祖父對梅花的寵愛著實也讓我們感動。我們能否換一種方式去更深一點的去體會外祖父送我梅圖時說的話？

四）質(zhì)疑解答突破難點

請同學(xué)們針對這一段提出你認(rèn)為有價值的問題。（同學(xué)自由質(zhì)疑）總結(jié)如下：

1、外祖父寵愛梅花，實際上是寵愛梅花的什么？

2、為什么外祖父由梅花想到了有氣節(jié)的中國人？往深一層想是在贊美誰？

3、題目中的“魂”是什么意思？

4、明知道我當(dāng)時聽不懂這些，為什么還要說？

溝通中引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合實際談“有氣節(jié)的中國人”。歷史長河中有氣節(jié)的中國人有代表性的舉例（如：蘇武、文天祥、趙一曼、楊靖宇、朱自清等）

（小結(jié)）中華民族的精神激勵著每一個中國人，而外祖父就將對祖國深深的愛寄予在梅花身上，所以他漂泊海外中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒變，就像梅花一樣。

五）練筆走進(jìn)心靈

（過渡）：對于一個小小的、單純的、不諳世事的孩子來說，怎能讀懂外祖父飽經(jīng)風(fēng)霜的心呢？所以，當(dāng)時“我”有太多的疑問，而歲月帶走了這個漂泊異國的老人，也使當(dāng)年的小女孩長大了，成熟了，漸漸明白了老人的心，“我”想起了外祖父愛梅花，想起了外祖父教我讀詩，想起了外祖父的淚眼，面對盛開的梅花，“我”又有多少話想對外祖父說呀：

外祖父，那時我太小，不懂你為什么，可是，一年又一年梅花開放，我回味著，感受著，才慢慢懂得了。

把你的目光放在全文，專心去體會。

（老師參加，其實是練習(xí)指導(dǎo)、提示思路）：那時我太小，不懂你為什么要一遍又一遍教我讀唐詩宋詞，慢慢我懂得了您是……

（小結(jié)）：這就是文化的血脈，亙古如斯，一脈相連。

六）感情朗讀拓展延長

讓我們布滿感情朗讀你寵愛的、受感動的句子

又有多少和外祖父一樣葉落不能歸根、最終魂不歸故里的游子呀，他們都嘗盡了思鄉(xiāng)之苦?？坦倾懶牡乃监l(xiāng)之痛就寄予在某個景或某個物上。蕭乾在《棗核》中曾記錄了美籍華人在事業(yè)家庭雙豐收的狀況下，倍感失落。拖從家鄉(xiāng)帶一顆棗核，并托在手里像托一個珍寶瑪瑙似的。他說：“改了國籍，不等于改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

七）總結(jié)溝通學(xué)問提升

請你總結(jié)一下這節(jié)課的收獲。我們從文章中體會到外祖父那股劇烈的對祖國的喜愛、眷戀，那么，逆向思維一下，為了要表達(dá)這種思想感情，通過了什么方法呢？（情，寄予于物寄予于事，得益于細(xì)節(jié)描寫）

當(dāng)我們要表達(dá)一種感情時，或思念遠(yuǎn)去的伴侶，或懷念故去的老人，或表達(dá)對物的寵愛之情，自己確定一個主題，用上今日所學(xué)，表達(dá)一下這種情感

教后反思：課前預(yù)習(xí)解決同學(xué)自己能解決的問題，節(jié)約了時間，體會重點詞句時給同學(xué)安排不同的任務(wù)去體會又節(jié)約了時間，這樣課容量就能大些，在突破難點上就能相應(yīng)給同學(xué)充分的時間去提問、爭論溝通了，并且穿插練習(xí)時有了指導(dǎo)和提示，效果就能保證了。拓展閱讀也能激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，升華情感。

第3篇:梅花魂教學(xué)設(shè)計教案

教學(xué)目的：

1、了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)同學(xué)有感地朗讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的力量以及自主學(xué)習(xí)力量。

3、結(jié)合課外學(xué)問，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內(nèi)心感受。

教學(xué)思路：

賞梅(觀其形)品梅(會其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

教學(xué)預(yù)備：

多媒體教學(xué)課件設(shè)計

教學(xué)過程：

一、談話、賞梅

1、師：同學(xué)們你們最喜愛什么花?

2、觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對象，人們通過種種方式表達(dá)對梅花的寵愛。

二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

1、自讀課文：本文寫的什么?

2、引導(dǎo)同學(xué)圍繞外祖父愛梅花質(zhì)疑：

①外祖父為什么愛梅花?

②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?

三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。

1、把你畫出的詞句讀一讀

2、重點引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會外祖父愛梅花的感情。

四、理解重點段落，體會外祖父為什么酷愛梅花?從外祖父疼惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢?

1、自由讀外祖父所說的這段話，同桌相互溝通、爭論。

從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?

2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽

3、重點指導(dǎo)感情朗讀

①指名朗讀，分句朗讀

②師范讀

③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語?

④指名再讀讀，評議

⑤齊讀

4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機介紹我國有骨氣的人物，領(lǐng)悟：梅花魂。

①幾千余我們中華民族出了很多具有梅花品行的人物。觀看英雄人物圖

②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?

他們都是一朵朵迎風(fēng)直立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。

5、自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>

五、自由朗讀全文

1、體會外祖父眷戀祖國的感情

2、把文中體會最深的句子畫出來，仔細(xì)讀一讀。

六、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)當(dāng)像梅花一樣有品行、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)當(dāng)像外祖父一樣喜愛我們的祖國。

第4篇:梅花魂教學(xué)設(shè)計教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課文《梅花魂》，古詩詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《白梅》，拓展閱讀《蘇武的故事》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“梅花魂”的含義，體會外祖父酷愛梅花，眷念祖國的情感。

2、了解梅花的品行，做一個有梅花品性的人。

3、在閱讀中體會人物的愛國心、思鄉(xiāng)情，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點：

1．體會梅花的品行及梅花魂的深刻含義。

2．理解華僑老人愛梅花，并在愛梅花中寄予愛祖國的感情。

學(xué)習(xí)難點

理解梅花的品行及梅花魂的深刻含義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示梅花的幻燈片1

2、談話引入：同學(xué)們，你們觀察過梅花嗎？你喜愛它嗎？你喜愛它的什么？今日我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于梅花的故事。

3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。

二、品花，體會梅花不畏寒冷，頑強不屈的品行。

1、同學(xué)展現(xiàn)自己課外搜集的有關(guān)梅花的古詩詞。

2、出示幻燈片2朗讀古詩詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《墨梅》。

師：課文中也有幾處寫梅花的句子，請大家找找看。出示幻燈片3

3、默讀讀課文，邊讀邊畫出描寫梅花的句子，讀一讀。

4、梅花有什么特點？結(jié)合自己學(xué)習(xí)的古詩詞和課文說一說。

出示幻燈片4，重點朗讀寫梅花特點的一段話

“這梅花，是我們中國最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的呢！”

同學(xué)自由朗讀，然后指名讀

師：這段話哪些地方應(yīng)當(dāng)重讀？

指名讀

師：你從中體會到了什么？

總結(jié)梅花的特點（頑強不屈，不畏寒冷）齊讀這段話

三、悟魂，感悟中華民族頂天立地，不愿低頭折節(jié)的民族氣節(jié)。

師：幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難、受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。出示幻燈5。

1、自由讀《蘇武的故事》，蘇武的哪些地方令你感動？邊讀邊畫出相關(guān)的句子。

2、同學(xué)讀書。

3、同學(xué)展現(xiàn)

師：在荒無人煙的北海，蘇武孤獨一人，饑吞氈，渴飲雪，可他始終不屈服，多么的有民族氣節(jié)呀！在我國歷史上還有很多像蘇武一樣有民族氣節(jié)的人，你還知道誰？

同學(xué)回答

4、了解歷史上有氣節(jié)的人物，出示幻燈片6至11

5、學(xué)習(xí)“魂”的含義。

出示幻燈片12，小組爭論“魂”指的是什么？

同學(xué)回答

出示幻燈片13，齊讀。

四、悟情，體會外祖父濃濃的思鄉(xiāng)之情。

師：梅花魂就是民族魂，（板書：民族魂），外祖父愛梅花就是愛我們的祖國，（板書：愛國心）但是又由于年齡太大，不能回國，所以經(jīng)常因思念祖國而落淚。

出示幻燈片14，學(xué)習(xí)外祖父的三次落淚。

1、學(xué)習(xí)第一次落淚

同學(xué)朗讀，出示幻燈片15

出示幻燈片16至19，邊出示邊朗讀思鄉(xiāng)的古詩詞。

2、學(xué)習(xí)其次次落淚

同學(xué)朗讀相應(yīng)的段落，出示幻燈片20

3、學(xué)習(xí)第三次落淚

同學(xué)朗讀，出示幻燈片21

師：外祖父是多么惦念祖國呀！(板書：思鄉(xiāng)情)

4、出示幻燈片22，播放歌曲《我的中國心》

五、抒情，抒發(fā)對外祖父的鄙視贊揚之情。

師：“洋裝雖然穿在身，我心依舊是中國心！”一個中國人無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?！背鍪净脽羝?3

1、你覺得外祖父說這句話時可能是對誰說的？

2、給外祖父寫幾句你最想說的話，安慰這位深深地眷念著祖國的華僑老人。

同學(xué)回答

老師總結(jié)：是啊！一個中國人，無論在怎樣的境遇里都要有梅花的秉性才好！

六、布置作業(yè)

1、背誦自己感受最深的一個段落。

2、連續(xù)搜集贊美梅花的詩句背一背，辦一張有關(guān)梅花的手抄報。

板書設(shè)計；

梅花魂。

（民族魂）。

愛國心思鄉(xiāng)情。

第5篇:梅花魂教學(xué)設(shè)計教案

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

梅花圖、收集有關(guān)梅花地詩詞

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1同學(xué)們，一年四季，四時風(fēng)光，每個季節(jié)都有令人沉醉的景物，春有桃花，夏有荷花，秋有傲霜的秋菊，而冬天則有那冷艷的梅花。今日我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是有關(guān)梅花的故事。

2、（板書課題）請同學(xué)看老師書寫課題，留意魂字的寫法。

3、你知道魂字的意思嗎？（板書精神）

二、認(rèn)定目標(biāo)：

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

（一）初讀課文，感知文章大意。

1、打開書本，默讀課文，邊讀邊想象文章所描寫的情景，想想課文寫了外祖父的哪五件事？

2、匯報：讀詩落淚

珍愛梅圖

不能回國

贈送梅圖

碼頭送別

3、從這五件事，你可以看出外祖父是個怎樣的人？

（二）研讀課文感悟，理解梅魂

1、外祖父是個愛梅、敬梅的人，那你了解梅花嗎？讓我們一起來看看吧！

2、出示梅圖，賞梅，對梅花形成初步的印象。

梅花，原產(chǎn)中國，是中國特有的花，有肯定的抗寒力，一般梅花都是在12月到來年4月間開放。

3、正是由于梅花這種不畏寒冷，艱貞不屈的精神，激勵了一代又一代中國人不畏艱險，奮勇開拓。從古至今，眾多的文人墨客都對它大加欣賞，寫下了不少梅花的詩詞。你能說出一兩首嗎？

卜算子詠梅

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，

俏也不爭春，只把春來報，

待到山花爛漫時，它在叢中笑。

4、外祖父寵愛梅花，而且將它和自己的生命融入到了一起，這又是為什么呢？外祖父對我說的一段話給了我們答案。請大家一起讀一讀13段。

5、這段話共講了幾個方面的意思？

①哪幾句話寫了第一個方面的意思？請讀一讀這句話。寫出了外祖父對梅花一種怎樣的感情？（贊揚，寵愛）你從文中的哪個詞語看出來的？

②哪幾句話寫了其次個方面的意思？

這幾句話寫出了外祖父對有氣節(jié)人物的贊揚，你知道中國歷史上哪些有氣節(jié)的人物？

③齊讀最終一句話

秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是梅花的精神，就是我們這篇課文的題目：梅花魂

④梅花的精神，也就是梅花魂，指的是什么？從本段中找出一句話回答。

6、是??！梅花的精神（梅花魂）指的就是人們那種不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌