《為“我不能”舉行葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)（細(xì)讀領(lǐng)悟）

PAGE8《為“我不能”舉行葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)（細(xì)讀領(lǐng)悟）教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能。1、認(rèn)讀本課的2個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。3、聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)頓號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)的用法。（二）過(guò)程與方法。1、使用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語(yǔ)的意思。2、采取自讀自悟及小組學(xué)習(xí)、輕松談話的方式，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的想法。3、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生樹立自信、樂(lè)觀的生活態(tài)度，用自信的光芒照亮“我不能”的陰影，使學(xué)生相信今后一定“我能行”、“我可以”、“我立刻去做”，精神更振奮，生活更有勇氣，從而積極應(yīng)對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)頓號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)的用法。2、聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生樹立自信、樂(lè)觀的生活態(tài)度，從而積極應(yīng)對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你有沒(méi)有自己特別想完成但卻做不了的事情呢（設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，聯(lián)系生活實(shí)際，架起學(xué)生生活與文本之間的橋梁。）在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有這樣或者那樣的事情讓我們困擾，今天我們學(xué)習(xí)一篇文章，看看文中的唐娜老師和她的學(xué)生是怎樣做的板書：為“我不能”舉行葬禮2、齊讀課題，質(zhì)疑：（1）分析“葬”字（2）日常生活中的“葬禮”是為誰(shuí)舉行的而今天的葬禮是為一個(gè)觀念，一種態(tài)度舉行的。（設(shè)計(jì)意圖：文章題目新穎有趣，從“葬禮”切入，它一般是為人舉行的殯葬儀式，而這里卻是為一種言行、一個(gè)觀念舉行葬禮，激起學(xué)生心中的疑惑，從而產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文。1、學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)分段讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。把容易讀錯(cuò)的字寫到糾錯(cuò)本上。2、交流糾錯(cuò)本上的字。3、檢查認(rèn)讀易錯(cuò)字詞（1號(hào)組員，3號(hào)組員）。蘊(yùn)涵、諸如、鐵鍬、墓穴、氣氛、艾倫、滿腹疑惑4、交流不明白的詞語(yǔ)（2號(hào)組員）。5、分段檢查，隨機(jī)指導(dǎo)（4號(hào)組員）。三、再讀課文，整體感知。1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知與把握。）2、師概括并板書：寫“我不能”。葬“我不能”。用“我不能”警醒自己。（設(shè)計(jì)意圖：理清文章脈絡(luò)。）第二課時(shí)一、導(dǎo)入。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《15、為“我不能”舉行葬禮》，再次跟隨唐娜老師去參加這場(chǎng)別開生面，又意義深遠(yuǎn)的葬禮。二、細(xì)讀全文，抓重點(diǎn)句段，深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。中心話題：文中什么地方給你留下了深刻的印象在文中做好批注，并結(jié)合具體此句或生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?、學(xué)生自讀，在書上作批注。2、四人小組交流。3、全班交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1）“當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，我覺得這里的氣氛有些不同尋常，空氣中似乎蘊(yùn)涵著一種莫名的興奮”。師：談?wù)劄槭裁催@里給你留下了深刻印象。預(yù)設(shè)：1、假如學(xué)生說(shuō)不到點(diǎn)上，追問(wèn)：透過(guò)這句話，你感受到了什么2、你從哪個(gè)詞感受到的（學(xué)生暢所欲言，充分體會(huì)到唐娜老師的這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感到無(wú)比興奮，此時(shí)此刻，學(xué)生的喜悅之情不僅僅是溢于言表，而是全身心的綻放，以至于教室的每個(gè)角落都充溢著喜悅。）（2）師生共寫“我不能”。預(yù)設(shè)：1、為什么這里給你留下深刻印象追問(wèn)：你還從哪里看出同學(xué)們的煩惱很多唐娜老師有煩惱嗎2、你有煩惱嗎說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)文中師生的“我不能”，然后交流自己生活中的“我不能”事件，拉近學(xué)生與文本之間的距離。）（她已經(jīng)寫了半張紙，卻絲毫沒(méi)有停下來(lái)的意思。過(guò)了十多分鐘，大部分學(xué)生已經(jīng)寫滿了一整張紙，有的已經(jīng)開始寫第二頁(yè)了。）（3）“唐娜老師和學(xué)生你一鍬我一鍬地挖起坑來(lái)?！睅煟哼@里為什么給你留下了深刻印象（這里透露出唐娜老師的一種教育思想，她讓每個(gè)學(xué)生都親自參與挖坑的過(guò)程，一起埋葬“我不能”。這樣，學(xué)生才能切身感受到“我不能”已被埋葬了，才能真正解開“我不能”的心結(jié)，讓學(xué)生心中感到一種徹底的釋然和輕松。）（4）唐娜老師的悼詞。“朋友們，今天我很榮幸能夠邀請(qǐng)到你們前來(lái)參加‘我不能’先生的葬禮?！碧颇壤蠋熐f重地念著悼詞，“‘我不能’先生在世的時(shí)候，曾經(jīng)與我們的生命朝夕相處，您影響著、改變著我們每一個(gè)人的生活，有時(shí)甚至比任何人對(duì)我們的影響都要深刻得多。您的名字幾乎每天都要出現(xiàn)在各種場(chǎng)合，比如學(xué)校、市政府、議會(huì)，甚至是白宮。當(dāng)然，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常不幸的?！鳖A(yù)設(shè)：深入追問(wèn)。1、“幾乎每天”、“朝夕相處”說(shuō)明它時(shí)刻伴隨可見。2、“學(xué)校、市政府、議會(huì)，甚至是白宮”可見影響范圍之廣，遍及社會(huì)，就連讓人仰慕的高層人物也深受影響。3、在生活中你遇到過(guò)的“我不能”事件，對(duì)你有沒(méi)有什么影響“現(xiàn)在，我們已經(jīng)把‘我不能’先生您安葬在了這里，并且為您立下了墓碑，刻上了墓志銘。希望您能夠安息。同時(shí)，我們更希望您的兄弟姊妹‘我可以’、‘我愿意’，還有‘我立刻就去做’等等能夠繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您的名氣大，沒(méi)有您的影響力強(qiáng)，但是他們會(huì)對(duì)我們每一個(gè)人、對(duì)全世界產(chǎn)生更加積極的影響。”“愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我們每一個(gè)人都能夠振奮精神，勇往直前！阿門！”預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想與“我可以”、“我愿意”、“我立刻就去做”相伴后，生活將會(huì)發(fā)生怎樣的變化，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)談。（設(shè)計(jì)意圖：這番“悼詞”，可謂用心良苦，整段話透漏這莊重嚴(yán)肅，沒(méi)有一個(gè)人覺得它是游戲。句句意義深遠(yuǎn)，學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)暢所欲言，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，讓每個(gè)學(xué)生都能夠振奮精神，勇往直前，對(duì)學(xué)生的影響會(huì)是終生的。這段悼詞一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中升華認(rèn)識(shí)，由文中聯(lián)想到自己，今后也要由“我不能”變?yōu)椤拔夷苄小薄＃?）“回到教室，大家吃著餅干、爆米花，喝著果汁，慶祝他們揭開了‘我不能’的心結(jié)。”（“我不能”被埋葬后大家發(fā)自內(nèi)心深處的喜悅。）預(yù)設(shè)追問(wèn)：大家埋葬的是什么（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文討論，達(dá)成共識(shí)：埋葬的是自卑心理和對(duì)生活的消極態(tài)度，找回的是自信和對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。）三、拓展延伸。1、出示有關(guān)樹立自信的名言。2、課外閱讀建議：讓學(xué)生閱讀有關(guān)名人自信方面的小故事。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流名言，名人故事鼓勵(lì)學(xué)生形成一種積極的人格，從而有信心，有勇氣地拓展自己的生活空間，迎接生活的挑戰(zhàn)。）四、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。1、結(jié)合自己的“我不能”，用自己的方式給他舉行“葬禮”讓學(xué)生