1事物是普遍聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計(jì)正式版

2.1.1事物是普遍聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本框主要闡述了唯物辯證法的基本觀點(diǎn)一一聯(lián)系的觀點(diǎn)，目的是要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)基本觀點(diǎn)去看問題，辦事情。這個(gè)問題是辯證法部分的邏輯起點(diǎn)，也是本課內(nèi)容的邏輯出發(fā)點(diǎn)。其它各框節(jié)以本框?yàn)榍疤岷突A(chǔ)，并以本框?yàn)榫€索來展開的?！局笇?dǎo)思想】以優(yōu)化課堂教學(xué)思想為指導(dǎo)，力求提高課堂效率。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合高二學(xué)生的年齡特征和心理特征，緊密聯(lián)系學(xué)生思想生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)問題，設(shè)疑問難，循序漸進(jìn)，用豐富而生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)材料來引出和論證相關(guān)觀點(diǎn)，并將思想認(rèn)識(shí)內(nèi)化，避免空洞說教和簡(jiǎn)單灌輸?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)目標(biāo)：一個(gè)概念（聯(lián)系），兩個(gè)觀點(diǎn)（聯(lián)系的普遍性和客觀性），一對(duì)關(guān)系（事物的聯(lián)系與人的活動(dòng)的關(guān)系）2、 能力目標(biāo)：通過聯(lián)系概念的學(xué)習(xí)，體會(huì)哲學(xué)概念的形成和抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。結(jié)合聯(lián)系普遍性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從事物內(nèi)部聯(lián)系和事物外部聯(lián)系分析問題的能力，以及從事物聯(lián)系中認(rèn)識(shí)事物的辯證思維能力。3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)觀點(diǎn)去分析和解決一些思想認(rèn)識(shí)上的問題，在情感上相信，在行動(dòng)上愿用、會(huì)用。【教學(xué)重點(diǎn)】事物聯(lián)系的普遍性【教學(xué)難點(diǎn)】（1）事物是普遍聯(lián)系的，并不等于任何兩個(gè)事物之間都存在聯(lián)系（聯(lián)系是有條件的）。（2）事物的聯(lián)系是客觀的，并不等于人們對(duì)事物的聯(lián)系無法改變（事物聯(lián)系的客觀性與人的活動(dòng)的關(guān)系問題）?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境一一探究學(xué)習(xí)一一歸納總結(jié)【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課投影顯示：試試看一一下面的動(dòng)物們都有什么關(guān)系？（激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課）學(xué)生分組討論，相互交流。歸納：從同學(xué)們的發(fā)言中我們可以發(fā)現(xiàn)：投影顯示出來的各個(gè)動(dòng)物之間有著一種相互影響、相互制約的關(guān)系。這就涉及到我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聯(lián)系。探究1：聯(lián)系的含義（一）創(chuàng)設(shè)情境播放歌曲《說句心里話》，優(yōu)美的旋律在教室里響起。（二）共同探究思考1：作為軍人的“我”為什么還要想家？用歌詞回答。 （因?yàn)榧抑械睦蠇寢屢咽菨M頭白發(fā)，因?yàn)槌Ｋ寄顗?mèng)中的她）思考2：既然想家為什么還要出來當(dāng)兵呢？用歌詞回答。 （因?yàn)樗佣糜袊?guó)才有家，你不扛槍，我不扛槍，誰(shuí)來保衛(wèi)祖國(guó)，誰(shuí)來保衛(wèi)家。而沒有了祖國(guó)也就沒有家。）（三）歸納總結(jié)沒有了祖國(guó)便沒有家。因此，我們可以這樣說：作為軍人的“我”正是有了對(duì)媽媽、對(duì)她，對(duì)家、對(duì)國(guó)的愛才來當(dāng)兵的，反過來，也正是有了她們的支持“我”才能夠出來當(dāng)兵?？梢姡拔摇保瓔寢專?，家－國(guó)之間存在著一種相互影響、相互制約的關(guān)系。從哲學(xué)上講，這種相互影響、相互制約的關(guān)系，就叫聯(lián)系。它既包括事物之間的聯(lián)系，也包括事物內(nèi)部各要素存在著的這種關(guān)系。探究2：事物的聯(lián)系具有普遍性（一） 創(chuàng)設(shè)情境播放Flash《桑基魚塘》，這說明了什么問題？2．“孟母三遷”和牛頓的名言“我之所以比別人看得更遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀斌w現(xiàn)的哲學(xué)道理有什么相同與不同點(diǎn)？3．2005年7月倫敦發(fā)生恐怖爆炸案，消息傳開，全球股市全面下跌，英鎊應(yīng)聲跌落。投資者紛紛購(gòu)買歐元而拋售美元和英鎊，歐元兌美元和英鎊匯價(jià)急速上升。上述材料說明了什么哲學(xué)道理？（二）共同探究在事物鏈內(nèi)部，“桑－蠶－氣－魚”之間都是相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。而在事物鏈外部，它們與陽(yáng)光、溫度、空氣水分和土壤等事物之間，也存在著相互影響、相互制約的關(guān)系。兩者的相同點(diǎn)是一個(gè)人的成功離不開周圍的其他事物（人），這說明任何事物都是與周圍的其他事物相互聯(lián)系著。兩者的不同之處是，“孟母三遷”強(qiáng)調(diào)的是橫向聯(lián)系，而牛頓名言強(qiáng)調(diào)的是縱向聯(lián)系。倫敦的恐怖爆炸案導(dǎo)致資本市場(chǎng)指數(shù)下跌，全球股市全面下滑，匯價(jià)波動(dòng)。這說明世界上的一切事物都處在普遍聯(lián)系之中，其中沒有任何一個(gè)事物能夠孤立地存在，整個(gè)世界就是一個(gè)普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體。（三）歸納總結(jié)通過同學(xué)們的分析，使我們從多方面、多角度對(duì)聯(lián)系的普遍性有了清楚的認(rèn)識(shí)，即：聯(lián)系的普遍性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（師生共同完成下表）思考：聯(lián)系具有普遍性，是不是說任何兩個(gè)事物都存在聯(lián)系？（學(xué)生討論發(fā)言，歸納總結(jié)）哲學(xué)上講的聯(lián)系是事物之間幾事物內(nèi)部各要素之間相互影響、相互制約的關(guān)系。事物的聯(lián)系具有普遍性，但事物的聯(lián)系是具體的、有條件的。聯(lián)系依賴于特定的條件，事物的具體聯(lián)系是在一定條件下的聯(lián)系，離開了條件，事物就不會(huì)發(fā)生聯(lián)系。即整個(gè)世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，是一幅由種種聯(lián)系交織起來的畫面，其中沒有任何一個(gè)事物是孤立存在的，任何事物都與周圍的事物有條件地聯(lián)系著。主觀臆造、強(qiáng)拉硬拉的“聯(lián)系”，忽視了聯(lián)系的條件性，違背了聯(lián)系的客觀性，是一種以主觀幻想的聯(lián)系代替客觀存在的聯(lián)系的做法，其哲學(xué)歸屬是唯心主義。因此，不能說“任何兩個(gè)事物都存在聯(lián)系”。牛頓說“我之所以比別人看得更遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保梢?，他之所以能夠取得輝煌成就與前人所創(chuàng)造的優(yōu)秀成果密切聯(lián)系在一起。同樣學(xué)習(xí)也是如此，是一個(gè)前后相繼的過程，將來的成功都是以現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，不可能一蹴而就，所以同學(xué)們要一步一個(gè)腳印，努力為以后打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。任何事物都與周圍的其他事物相互聯(lián)系著，而這些周圍的事物又與其周圍的事物相聯(lián)系。這樣，世界上的一切事物都處于縱橫聯(lián)系之中。整個(gè)世界就是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。那么事物之間的相互聯(lián)系是不是人們隨心所欲強(qiáng)加給事物的呢？人想有怎樣的聯(lián)系就會(huì)有嗎？探究3：事物的聯(lián)系具有客觀性投影顯示：一枚鉚釘與一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)一個(gè)粗心的工人在制造鉚釘時(shí)忘了給其中一枚做個(gè)釘帽。恰巧這枚鉚釘被用來給該國(guó)元帥的千里馬釘馬掌。在一次抗擊外敵入侵的戰(zhàn)斗中，馬掌脫落，但元帥并不知道繼續(xù)追趕敵人。不久，馬的腳傷太重而馬失前蹄。元帥從馬上摔下來，被亂馬踩死。頓時(shí)，群龍無首，軍隊(duì)大亂。敵軍乘機(jī)反撲，一舉滅掉這個(gè)國(guó)家。這個(gè)故事說明了是什么？它告訴我們，事物是一個(gè)普遍聯(lián)系的整體，聯(lián)系是客觀的，人們?nèi)舨徽J(rèn)識(shí)或忽視事物的聯(lián)系，就會(huì)受到客觀聯(lián)系的懲罰。討論：有人把“8”視為“吉利”的數(shù)字，而把“4”視為“不祥”的數(shù)字。你如何看待這一現(xiàn)象？（學(xué)生回答后，教師歸納。）這是一種用虛構(gòu)的主觀聯(lián)系代替事物真實(shí)聯(lián)系的做法，利用8和4的諧音與“發(fā)”和“死”聯(lián)系起來，主觀確定8是“吉祥”4是“惡兆”。發(fā)財(cái)與“8”這個(gè)數(shù)字之間本來沒有必然聯(lián)系，是人們主觀臆造了這種聯(lián)系，所以，盡管人們到處使用這個(gè)數(shù)字，也不能保證人們一定發(fā)財(cái)。生活一角：一對(duì)新人結(jié)婚，租了兩輛轎車做花車，一輛是“奔馳”，另一輛是“桑塔那”。有人說：“‘奔馳'加上‘桑塔那'豈不成了‘奔桑'（奔喪），不吉利！還是把‘桑塔那'換成‘富康'吧”。那么，是不是說人對(duì)事物的聯(lián)系無能為力呢？探究4：聯(lián)系的客觀性與人的關(guān)系投影顯示：十幾年前，異地人們之間靠通信聯(lián)絡(luò)，如今隨著電話、手機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，人們之間的距離日益縮短，難怪有人驚嘆：地球村的時(shí)代到來了！信訪曾經(jīng)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)是人民群眾反映民意的主要渠道。但近年來，電臺(tái)直通車、電視對(duì)話、網(wǎng)上交流正逐漸成為政府和老百姓溝通的新途徑，各地的電子政務(wù)正是在這一背景下蓬勃發(fā)展起來的。中華人民共和國(guó)中央人民政府門戶網(wǎng)也于2006年元旦零時(shí)正式開通。這兩個(gè)事例共同說明了什么？（人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。）聯(lián)系熱點(diǎn)：（投影顯示圖片）青藏鐵路青藏鐵路的修建，將結(jié)束西藏自治區(qū)不通鐵路的歷史，進(jìn)一步改善青藏高原的交通條件和投資環(huán)境，促進(jìn)西藏資源開發(fā)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。對(duì)加強(qiáng)內(nèi)地與西藏的聯(lián)系，促進(jìn)藏族與各民族的文化交流，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，造福沿線人民，將發(fā)揮重要作用。今天青藏鐵路的通車，是否說明聯(lián)系是可以創(chuàng)造的呢？（聯(lián)系是不可以創(chuàng)造的，因?yàn)槁?lián)系是客觀的，但人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。）事物聯(lián)系是客觀的與人們可以改變事物的聯(lián)系狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系并不矛盾。第一，所謂人們可以改變事物聯(lián)系的狀態(tài)，只是改變了事物聯(lián)系的具體形式，并不是從根本上取消了事物自身固有的聯(lián)系。第二，當(dāng)人們?cè)噲D建立新的具體聯(lián)系時(shí)，只有根據(jù)事物固有的聯(lián)系內(nèi)容，才能辦得到。否則，任何建立新的具體聯(lián)系的嘗試都會(huì)失敗。例如，人們發(fā)射地球通信衛(wèi)星，不僅與地球之間建立了新的具體聯(lián)系，而且成為人們之間一種新的具體聯(lián)系的中介。但是，它的發(fā)射成功，就必須嚴(yán)格按照宏觀事物固有的力的聯(lián)系進(jìn)行計(jì)算， 如果忽視了事物的固有聯(lián)系，出現(xiàn)不允許的誤差，衛(wèi)星不可能成功發(fā)射，這種新的具體聯(lián)系是不可能建立起來的。課堂小結(jié)】通過學(xué)習(xí)，使我們對(duì)事物聯(lián)系的普遍性有了一定的了解，即：世界上一切事物都處于普遍聯(lián)系之中，其中沒有任何一個(gè)事物孤立地存在，整個(gè)世界就是一個(gè)普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體。事物的聯(lián)系是客觀的，人們要認(rèn)識(shí)和把握事物的真實(shí)聯(lián)系，就必須具體地分析事物之間的聯(lián)系。每課贈(zèng)言：辯證法是關(guān)于普遍聯(lián)系的科學(xué)一一恩格斯【活動(dòng)設(shè)計(jì)】活動(dòng)名稱：找聯(lián)系活動(dòng)目的：通過活動(dòng)使學(xué)生理解掌握聯(lián)系的普遍性和客觀性?；顒?dòng)過程：指定兩組同學(xué),一組同學(xué)隨口說出一個(gè)詞,另一組同學(xué)盡力以最快的速度說出它們的聯(lián)系，并可以把這些詞語(yǔ)編成短句或小故事?；顒?dòng)設(shè)想：有些詞語(yǔ)很容易說出它們相互影響、相互制約的關(guān)系，并可以編成短句或故事 ,（聯(lián)系具有普遍性和客觀性）。有些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系是不客觀的，是主觀臆造的，（人們既不能否認(rèn)事物的聯(lián)系，也不能把主觀聯(lián)系強(qiáng)加給事物）。老師可以讓學(xué)生判斷以下兩個(gè)命題并說明理由：世界上的一切事物都處在普遍聯(lián)系之中任意兩個(gè)事物之間都有聯(lián)系【板書設(shè)計(jì)】