版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
詩(shī)的直覺(jué)性領(lǐng)悟分析摘要:約瑟夫?布洛茨基,俄裔美國(guó)詩(shī)人,1987年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他認(rèn)為詩(shī)里有三種認(rèn)識(shí)方式:分析的方式、直覺(jué)的方式、《圣經(jīng)》中先知們所采用的領(lǐng)悟的方式。他認(rèn)為詩(shī)歌與其他文學(xué)形式的區(qū)別,就在于它能同時(shí)利用這三種方式,且首先傾向于借助第二種和種第三種。因此本文以布羅茨基的名作《六年以后》為例,用分析的方式,解讀詩(shī)人直覺(jué)的、領(lǐng)悟的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞:布洛茨基直覺(jué)領(lǐng)悟時(shí)間—全詩(shī)共分六小節(jié)。一開(kāi)頭詩(shī)人略帶倦意輕聲抱怨:“生命在一起已經(jīng)這么久了”,此刻的嘆息與標(biāo)題“六年以后”相呼應(yīng),將六年的時(shí)光沉淀為詩(shī)句。該句在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出兩極對(duì)立:生命在一起——已經(jīng)這么久了,后者不僅從意義上否定前者,并且詩(shī)人的厭倦情緒,也從后面已經(jīng)和這么二詞中得到雙重強(qiáng)化。因此在詩(shī)句的淡淡幽怨背后,蟄伏著被某種神秘力量所控制的東西,與這聲輕嘆形成潛在張力。這句向后看的詩(shī)句,吹開(kāi)了詩(shī)人記憶的蒲公英,飛舞在整個(gè)光陰的山嶺,解答詩(shī)人厭倦生命的秘密。詩(shī)人的蒲公英被定格在“現(xiàn)在”,因?yàn)樗莻€(gè)特殊的日子。“一月二日”與星期二重合,與詩(shī)人記憶中的某種慣性重合,“又一次地/落上星期二”。而此刻讀者與詩(shī)人的視線重合,同時(shí)落在戀人“受驚的眉毛”上。這正是被詩(shī)人珍愛(ài)的溫柔記憶,如同貝殼藏珠,詩(shī)人珍藏了她那天的嬌驚。“像擋風(fēng)玻璃的擦拭器在雨中抬起”擦拭器抹去擋風(fēng)玻璃上的雨滴,這使詩(shī)人聯(lián)想到她細(xì)長(zhǎng)烏黑的眉毛?!办F蒙蒙的憂愁一掃清后就露出/一段無(wú)云的距離正等待在路途?!币?yàn)楫?dāng)眉毛再次抬起時(shí),她潮濕的雨霧般的憂愁就一散而去,只剩明凈雙眸,如車窗外明凈無(wú)云的前方。是什么樣的驚襲讓她憂愁不已,又是什么樣的安慰使她黛眉舒展?這些情感記憶沒(méi)有淹沒(méi)在過(guò)往的歲月里,它們留在詩(shī)歌背后詩(shī)人甜蜜寧?kù)o的回憶中,卻只有受驚的眉毛和一段安靜的等待呈現(xiàn)在讀者眼前……“生命在一起已經(jīng)這么久了,”隨著第二聲嘆息,讀者的視線尋覓著詩(shī)行背后那張?jiān)桨l(fā)感傷的臉,而詩(shī)人早已隨著飄飛的蒲公英,消失在遠(yuǎn)方的另一個(gè)季節(jié)?!耙幌卵?,就好像沒(méi)完沒(méi)了地落;”飛雪的季節(jié),那是戀人們賞雪的時(shí)節(jié)。愛(ài)情在那時(shí)似乎還沒(méi)有變成童話,銀妝素裹的世界里,詩(shī)人的回憶聚焦在戀人的眼眸前,在六年以后的今天拾掇愛(ài)情的童話碎片?!俺茄┢顾难鄄€縮跳;”放肆的雪片,冰冷地掠過(guò)她的臉頰,她眼瞼縮跳,而詩(shī)人唯恐這涼氣侵襲了她柔美的眼眸,“我要用手遮當(dāng)它們,而它們,裝作/不相信一雙眼的珍藏,/不會(huì)像蝴蝶那樣撲打我的手掌?!边@里詩(shī)人的手已然擋在戀人眼前,雪片若蝴蝶翩翩翻飛,全都撲落在詩(shī)人的手掌上。這幾行尤其好,可以想象,她剛剛還有幾分驚怯的雙眼,因?yàn)樵?shī)人溫柔地遮擋,蕩漾出幸福感激的目光。面對(duì)這無(wú)言的默契和柔情似水的愛(ài)戀,只有蝴蝶般的雪片裝作不懂這一切,依舊在“我們”周圍翻飛,而詩(shī)人的雙眼卻將這一幕至今珍藏。詩(shī)人的回憶在淡淡感傷中,分別經(jīng)由前面兩小節(jié)“雨”和“雪”的渲染、滲透,溫潤(rùn)柔軟逐漸冷卻、繼而消失。詩(shī)人的回憶悠長(zhǎng)、遙遠(yuǎn),回憶的盡頭卻是如今發(fā)自心底無(wú)可奈何的嘆息。在朝夕相處六年之后,一種熟悉的陌生和難以名狀的隔膜,將兩顆曾經(jīng)完全融合的心分隔開(kāi)來(lái)。這不僅是歲長(zhǎng)月久愛(ài)情的淡化,更是曾以全部生命融合為一的彼此靈魂的再度疏遠(yuǎn)。“所有的新奇都變得這么生疏,”陡然間,新的詩(shī)行結(jié)束了詩(shī)人的回憶,將以往的溫柔、憐愛(ài)、默契……代之以陌生、疏遠(yuǎn),與前面那兩聲“生命在一起已經(jīng)這么久了”遙相呼應(yīng)。“新奇/生疏”,仿佛是蜷縮在“現(xiàn)在”這一時(shí)間點(diǎn)上的魔鏡,將六年前后的感情和生命對(duì)比式地映照出來(lái)。在這一前一后、一默契一陌生、一柔潤(rùn)一堅(jiān)冷的對(duì)照和張力中,詩(shī)歌給人一種無(wú)聲的哀慟之美。然而“愛(ài)情”已凝固成行為公式,在它自身的靈性和生命死亡后,仍機(jī)械化、程式化地繼續(xù)進(jìn)行。“我”為此感到羞愧:“睡眠的糾結(jié)纏繞會(huì)辱沒(méi)/分析家們測(cè)量出的任何深度;”。但令“我”更加羞愧難當(dāng)?shù)氖?,“她的雙唇從我的肩膀顫抖著去/尋覓我的雙唇,絲毫沒(méi)有猶豫。”是“她”真的無(wú)從察覺(jué)“我”心的痛楚,在不自知的混沌中滑落得更遠(yuǎn),彼此咫尺天涯?還是“她”已然接受了自欺的“愛(ài)情”,邪惡地謀劃著將“我”卷入騙局的黑暗深淵?這一小節(jié)中“我”感受到的“生疏”與“她”黑暗中“絲毫沒(méi)有猶豫”的吻,形成沖突,默默潛入下面的詩(shī)節(jié),使得詩(shī)歌在表面的平靜下,更加緊張甚至令人絕望。這一節(jié)詩(shī)人回到現(xiàn)實(shí)生活中,發(fā)出深沉喟嘆:“生命在一起已經(jīng)這么久了”。緊隨這聲嘆息,詩(shī)人的忍耐裹挾著反抗呼之欲出一一反抗她的“麻木墮落”或是她的“自欺邪惡”,仿佛詩(shī)人在徒然呼救?!澳歉C破碎的紙玫瑰全都不見(jiàn),”詩(shī)句隱含有兩層遞進(jìn)的意思。第一層,那束曾經(jīng)見(jiàn)證純真愛(ài)情的鮮潤(rùn)玫瑰,不知何時(shí)全已破碎,成為一窩紙玫瑰;此句中語(yǔ)詞的碰撞躍然紙上:那窩/那束、破碎/見(jiàn)證、紙的/鮮潤(rùn)的、過(guò)去/現(xiàn)在,玫瑰已然不同。第二層,六年后的今天甚至“破碎的紙玫瑰”也“全都不見(jiàn)”,消失在詩(shī)人的視線里、靈魂中,悲哀之氣頹然而生,彌漫詩(shī)行。幸而詩(shī)人沒(méi)有被悲哀所吞沒(méi)“一整片白樺林在墻上繁茂”,這是另一種真實(shí)。或許六年前只是灰灰白白的一小叢,與明艷耀人的玫瑰相比毫不起眼,但六年后白樺林根深樹(shù)高,挺過(guò)墻頭,一片強(qiáng)盛的生命在繁茂生長(zhǎng)。如果蒼白柔弱的紙玫瑰象征愛(ài)情的死亡和虛假,那么筆直堅(jiān)實(shí)的白樺林則象征生命本身的質(zhì)樸和堅(jiān)韌。詩(shī)行以“白樺林”否定“紙玫瑰”,在對(duì)撞中繼續(xù)延伸。向后看,詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),“而且我們有了錢,純粹靠偶然,”愛(ài)情在最初的激情之后,本應(yīng)沉潛入平淡真實(shí)的生活中,但“有了錢”卻沒(méi)讓詩(shī)人感到欣慰踏實(shí)?!凹兇饪颗既弧倍玫腻X,就像無(wú)根無(wú)緣的愛(ài)情,遠(yuǎn)遠(yuǎn)漂離彼此的真實(shí)生命。下緊接著詩(shī)句展現(xiàn)出灼人眼目的畫(huà)卷:“舌頭一樣的落日用它的火苗,/在海上威脅著土耳其有三十天了。”這光色怪異的現(xiàn)代派畫(huà)幅蘊(yùn)含著與此時(shí)詩(shī)人一致的情緒:“土耳其”被火苗威脅,它的忍耐,如同“我”被“愛(ài)情”威脅的忍耐,火苗愈烈忍耐愈甚。詩(shī)句通過(guò)彤紅的火苗、快燃燒的海面、被威脅的“土耳其”等幾個(gè)明麗耀眼的形象造成視覺(jué)沖擊,表達(dá)詩(shī)人難以言喻的痛苦和忍耐。五“生命在一起已經(jīng)這么久了”,詩(shī)人再次哀惋嘆息,“沒(méi)有/書(shū)、椅子、炊具一一只有那張古老的床”。長(zhǎng)久的生命中沒(méi)有出現(xiàn)任何真實(shí)、具體生活的影子,而只有“古老的床”定格生命的影像,詮釋“愛(ài)情”?!澳莻€(gè)三角形,在她還沒(méi)有成型的時(shí)候,/曾經(jīng)是一個(gè)垂直面,那個(gè)搖晃/在兩點(diǎn)上的某個(gè)相識(shí)的頭,/這兩點(diǎn)已經(jīng)被愛(ài)合并到一頭?!彼倪呅卧恰肮爬系拇病钡男螤?,戀人溫柔地躺在床上,他們的頭額從抽象的空間圖案看去,就像是四邊形上的兩點(diǎn)。由相識(shí)到相戀,愛(ài)縮短了兩點(diǎn)間的距離,最終讓他們合而為一。此時(shí)四邊形的“床”,因兩點(diǎn)的合一,成為了三角形一一古老又溫柔地托起愛(ài)的三角形。這不禁令人想起柏拉圖對(duì)話錄中美麗動(dòng)人的故事:很久以前,人類原本是球形,后來(lái)因?yàn)樾袨閻毫颖簧衽蓛砂搿拇?,每生命作為被劈開(kāi)的一半,始終在尋找自己的另一半,這就是愛(ài)的傳說(shuō)。無(wú)論古希臘的傳說(shuō)還是詩(shī)人的幾何隱喻,都象征著“愛(ài)”本身能夠讓人重返完整,能夠讓相愛(ài)的人融合為一。詩(shī)人認(rèn)為愛(ài)不僅有一種古典的浪漫氣質(zhì),比如古老的床的神秘,而更有一種動(dòng)人心魄的氣質(zhì),它賦予人力量,使人們能夠在綿延不已的生命中行進(jìn)。六最后一節(jié)中“生命在一起已經(jīng)這么久了,”詩(shī)人的嘆息至此成為絕望的悲戚?!八焙汀拔摇辈⑽匆蛄甑臅r(shí)光疊合成愛(ài)的三角形,相反六年來(lái),彼此用影子組成讓人無(wú)法觸摸的“門(mén)”,冷漠、殘忍,以無(wú)聲無(wú)息的黑暗淹沒(méi)“我們”。這扇門(mén)是雙重的,它聳立著“我”要隔絕彼此的意志,也聳立著“她”同樣的意志。因此這是“一扇即使我們迷失了/——在工作和睡眠中一一也總是關(guān)閉的門(mén)?!睙o(wú)論在“我們”清醒的意識(shí)里,還是在沉迷的潛意識(shí)中,“門(mén)”都冰冷地將“我”和“她”徹底阻隔?!拔摇迸c“她”的距離,終于站成這扇幽閉的“門(mén)”,將“愛(ài)”阻隔在外。詩(shī)人默默觀望,無(wú)能為力,而這扇門(mén)業(yè)將變成一只在時(shí)間大洋上漂流的獨(dú)木舟,載著詩(shī)人“直接/向前漂流,漂進(jìn)未來(lái),漂進(jìn)夜?!鄙谏衩睾透裟だ镒罱K將走向黑暗,走向死亡。《六年以后》是關(guān)于生命與愛(ài)情的詩(shī),以“生命在一起已經(jīng)這么久了,”為詩(shī)眼,一詠三嘆追憶愛(ài)情,感懷傷逝,全詩(shī)在“漂流”中結(jié)束。從更深層的意義上講,這是一首關(guān)于人與時(shí)間的詩(shī)。在形而上的層面,人與時(shí)間成為一對(duì)力量懸殊的競(jìng)技手。人在時(shí)間的脅迫下,越要努力留住歲月的美好,越被歲月扔得老遠(yuǎn),與
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年泰山版小學(xué)信息技術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《7 我有電子郵箱了》說(shuō)課稿
- 14 蜜蜂(說(shuō)課稿)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)
- 5 植物是“活”的嗎?說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科版
- 皮卡車項(xiàng)目融資渠道探索
- 2024-2025學(xué)年新教材高中物理 第八章 機(jī)械能守恒定律 5 實(shí)驗(yàn):驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律(1)說(shuō)課稿 新人教版必修2
- 河南電網(wǎng)與公司合作協(xié)議
- 海外市場(chǎng)推廣服務(wù)合同(2篇)
- 2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第五課 言之有“理”4 第四節(jié) 說(shuō)“一”不“二”-避免歧義說(shuō)課稿 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》
- 二零二五年度離婚后財(cái)產(chǎn)分割與子女教育保險(xiǎn)合同9篇
- 二零二五年度物流配送中心建設(shè)與貨物運(yùn)輸服務(wù)合同4篇
- 玻璃鋼煙囪方案
- 中國(guó)電信應(yīng)急管理整體解決方案
- 中小學(xué)教師師德師風(fēng)法律法規(guī)培訓(xùn)
- 醫(yī)療器械質(zhì)量管理體系文件模板
- 秦始皇嬴政人物生平介紹PPT
- 在馬克思墓前的講話說(shuō)課稿公開(kāi)課一等獎(jiǎng)市賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件
- 骨科無(wú)痛病房的建立
- 送養(yǎng)收養(yǎng)合同協(xié)議書(shū)
- 塑料成型模具設(shè)計(jì)(第2版)江昌勇課件0-導(dǎo)論
- 漢語(yǔ)拼音發(fā)音口型及配圖
- 績(jī)效考核管理醫(yī)院績(jī)效分配方案包括實(shí)施細(xì)則考核表
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論