億童培訓(xùn)心得體會(huì)6篇

Word———億童培訓(xùn)心得體會(huì)6篇我們可以將心得體會(huì)看成是一種帶有思索性的文章，心得體會(huì)肯定要遵循自己的內(nèi)心，寫(xiě)出最適合自己進(jìn)展的內(nèi)容，以下是我細(xì)心為您推舉的億童培訓(xùn)心得體會(huì)6篇，供大家參考。

億童培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

為了提高老師們對(duì)新教材的授課力量，有效提升幼兒園藝術(shù)教育質(zhì)量，3月31日上午，幼教中心主配班老師對(duì)《我的身體會(huì)唱歌》音樂(lè)教材進(jìn)行了培訓(xùn)，此次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了樂(lè)觀(guān)的推動(dòng)作用。

此次培訓(xùn)邀請(qǐng)億童教育機(jī)構(gòu)劉老師進(jìn)行講解，劉老師首先講解了音樂(lè)活動(dòng)的四個(gè)類(lèi)型：《唱歌歌謠》《韻律嬉戲》《玩奏樂(lè)器》《音樂(lè)觀(guān)賞》，其次又每一個(gè)題材中對(duì)重、難點(diǎn)的把握，之后又對(duì)教學(xué)活動(dòng)的總流程(四個(gè)流程：預(yù)備導(dǎo)入、感知體驗(yàn)、音樂(lè)表現(xiàn)、結(jié)束活動(dòng))，進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，劉老師將理論學(xué)問(wèn)和現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)相結(jié)合，是我們對(duì)該教材有了更深刻的理解。

經(jīng)過(guò)對(duì)音樂(lè)課的培訓(xùn)，我回顧原來(lái)的教授方法，有許多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)潔，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；仡欉@次的培訓(xùn)，使我深刻的理解了在唱歌音樂(lè)活動(dòng)中，不僅要教會(huì)幼兒唱歌，還要教會(huì)孩子們唱歌的技巧，體驗(yàn)和表達(dá)音樂(lè)情趣，養(yǎng)成比較自覺(jué)地從音樂(lè)舞蹈觀(guān)賞過(guò)程中獵取認(rèn)知滿(mǎn)意和情感體驗(yàn)滿(mǎn)意的習(xí)慣，并從中獲得歡樂(lè)。在音樂(lè)觀(guān)賞活動(dòng)中，讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美力量，同時(shí)也滿(mǎn)意了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)勝利的閱歷又增加了幼兒的自信念。

豐富精彩的講座內(nèi)容、先進(jìn)領(lǐng)先的學(xué)科理念、令人震撼的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)和互動(dòng)式的氛圍……給大家心中留下了深深的烙印。我今后肯定將把學(xué)到的教育理念和教育策略逐步地落實(shí)到平常的教育教學(xué)工作中，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷創(chuàng)新，讓孩子們更加健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

億童培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

為了讓我們對(duì)幼兒老師有更深的了解，園領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次到河口縣機(jī)關(guān)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)走出園門(mén)，學(xué)習(xí)別人之長(zhǎng)。本次跟崗學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是幼兒園一日活動(dòng)的開(kāi)展，而我這次是到小三班跟班學(xué)習(xí)的。下面我就詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我的感受：

一、教室環(huán)境溫馨

教室布置特別溫馨，同時(shí)能看出老師在布置是花了不少心思，區(qū)角多樣化。家園共育展現(xiàn)了一周教學(xué)和每日詳細(xì)的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容一目了然。這特別有利于引發(fā)、支持孩子們與四周環(huán)境的樂(lè)觀(guān)互動(dòng)。

二、幼兒常規(guī)好

跟班學(xué)習(xí)的這一日活動(dòng)中，我感覺(jué)老師更關(guān)注的是幼兒的自理力量的培育和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。小三班的幼兒們?nèi)雸@之后會(huì)自主的去選擇自己喜愛(ài)的區(qū)角進(jìn)行嬉戲，不吵不鬧，大多數(shù)孩子有自己的主見(jiàn)，在開(kāi)心的氛圍中等著其他幼兒的到來(lái)。

三、教學(xué)以幼兒為主體

這次學(xué)習(xí)中，袁老師講的是特別常見(jiàn)的熟悉蔬果，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏。她讓幼兒各抒己見(jiàn)，先說(shuō)說(shuō)自己所熟悉的蔬果，吸引幼兒的愛(ài)好，讓幼兒很快融入到其中，并教給幼兒簡(jiǎn)短的完整句，熬煉幼兒語(yǔ)言力量的進(jìn)展。

四、戶(hù)外活動(dòng)趣味多

老師每天總能保證幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，運(yùn)用億童嬉戲包，充分的嬉戲材料，削減了幼兒等待的時(shí)間，這使得幼兒在嬉戲中獲得歡樂(lè)并且身體得到熬煉。這不僅有利于他們體質(zhì)的增加，而且培育了幼兒熬煉的愛(ài)好與習(xí)慣。

這次的跟崗學(xué)習(xí)，我受益匪淺，老師們的熱心講解，使我對(duì)管教孩子有了更深的見(jiàn)解，我將以此為起點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)、完善充實(shí)自己，讓自己在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上有一個(gè)飛躍。

億童培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

今日上午進(jìn)行了“億童蓓樂(lè)活動(dòng)區(qū)”嬉戲材料的`培訓(xùn)。區(qū)域活動(dòng)，也稱(chēng)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)等，是指老師依據(jù)教育目標(biāo)和幼兒進(jìn)展水平，劃分一些區(qū)域，有目的、有方案地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒根據(jù)自己的意愿和力量，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作、探究和交往的一種幼兒學(xué)習(xí)形式。童蓓樂(lè)活動(dòng)區(qū)”主要包括四大類(lèi)型的功能區(qū)域，即：表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)、探究性活動(dòng)區(qū)、運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)、觀(guān)賞性活動(dòng)區(qū)。四大類(lèi)型又詳細(xì)化為七大區(qū)：角色區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)、智力區(qū)、嬉戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)。不同的活動(dòng)區(qū)都有著不同的活動(dòng)嬉戲設(shè)計(jì)和風(fēng)格。

角色區(qū)是幼兒最能夠自由表達(dá)意愿和發(fā)揮想象力、制造力的活動(dòng)區(qū)域。在角色區(qū)，幼兒以仿照和想象，通過(guò)扮演角色，制造性地反映四周生活。

表演區(qū)是幼兒園專(zhuān)為幼兒開(kāi)展表演嬉戲所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)空間。它既是幼兒進(jìn)行制造性活動(dòng)的有效途徑，也是幼兒表現(xiàn)自我、進(jìn)展自我、挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)，對(duì)于培育幼兒的制造性思維有著樂(lè)觀(guān)的作用。

美工區(qū)是特地為幼兒供應(yīng)的自由觀(guān)賞和共性創(chuàng)作的活動(dòng)區(qū)域，它既為幼兒供應(yīng)了繪畫(huà)、手工等精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)機(jī)會(huì)，也為幼兒審美表征力量的進(jìn)展制造了條件，更是制造性教育的重要場(chǎng)所。

閱讀區(qū)是特地為幼兒設(shè)置的以圖書(shū)為主要觀(guān)賞對(duì)象的觀(guān)賞性活動(dòng)區(qū)域。它為幼兒供應(yīng)良好的閱讀環(huán)境和豐富的閱讀材料，滿(mǎn)意幼兒共性化的閱讀需求，是開(kāi)展幼兒早期閱讀活動(dòng)的重要平臺(tái)。

科學(xué)區(qū)是指老師通過(guò)投放各種低結(jié)構(gòu)化的材料，使幼兒通過(guò)與材料的相互作用，獲得物體屬性和事物關(guān)系的學(xué)問(wèn)并探究發(fā)覺(jué)客觀(guān)世界物理閱歷的活動(dòng)場(chǎng)所。

智力嬉戲區(qū)是老師依據(jù)課程目標(biāo)而投放各種有益于幼兒思維力量的操作材料，通過(guò)幼兒主動(dòng)探究，得到思維訓(xùn)練的一個(gè)區(qū)域。

建構(gòu)區(qū)是幼兒通過(guò)操作各種基本元件材料進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型嬉戲的場(chǎng)所。建構(gòu)嬉戲是融思維、操作、藝術(shù)、制造為一體的活動(dòng)，是幼兒階段不行缺少的一種體驗(yàn)。

科學(xué)合理建設(shè)活動(dòng)區(qū)角，在小班以角色、閱讀、智力為主要區(qū)域，在中班以智力、建構(gòu)、美工、角色為主要區(qū)域，在大班以科學(xué)、智力、建構(gòu)為主要區(qū)域。活動(dòng)分區(qū)又必需遵循動(dòng)靜分開(kāi)，相宜搭配的原則。在人數(shù)上的掌握一般最多不超過(guò)八個(gè)人。

活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先是標(biāo)識(shí)提示、進(jìn)區(qū)卡、物品標(biāo)識(shí)、區(qū)域規(guī)章。下午我們開(kāi)展了手工制作活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我做的是建構(gòu)區(qū)的制作，我的主題是標(biāo)識(shí)提示是米奇異妙屋，進(jìn)區(qū)卡是煙囪卡，物品標(biāo)識(shí)都在每個(gè)玩具上標(biāo)好了，區(qū)域規(guī)章主要是寫(xiě)些進(jìn)入的規(guī)章，首先，請(qǐng)脫鞋，再次，勿大聲喧嘩，最終，仔細(xì)完成。在手工制作時(shí)有位小伴侶被我們吸引過(guò)來(lái)也要幫我們的忙，她很仔細(xì)的做，我信任，將來(lái)，這門(mén)課程放在我們自己的班級(jí)上，小伴侶肯定會(huì)很快樂(lè)的，為幼兒園打造一個(gè)令幼兒最為憧憬的嬉戲樂(lè)園。

總之，這次培訓(xùn)受益匪淺，老師們學(xué)習(xí)的愛(ài)好很高，樂(lè)觀(guān)爭(zhēng)論、溝通。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，盼望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)樂(lè)觀(guān)運(yùn)用到教育教學(xué)中，最終，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句“感謝”，感謝園領(lǐng)導(dǎo)！感謝老師們！

億童培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)也廣泛地應(yīng)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域。幼兒數(shù)學(xué)教育，是關(guān)心幼兒建立與進(jìn)展初步的數(shù)概念。理解初步的數(shù)量關(guān)系與空間形式，從而促進(jìn)幼兒思維力量進(jìn)展的一項(xiàng)工作。

XX年3月24日，億童早期教育討論中心教研員到我園進(jìn)行了一次《蒙氏數(shù)學(xué)》的培訓(xùn)。本次參加培訓(xùn)的人員有我園數(shù)學(xué)教研組的全部成員。

本次的培訓(xùn)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分：

1、由億童早期教育討論中心教研員朱老師上一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》示范活動(dòng)；

2、我園數(shù)學(xué)教研組成員與教研員朱老師共同探討數(shù)的概念，共同解決平常教學(xué)中所遇到的問(wèn)題。

本次的培訓(xùn)活動(dòng)讓我得到了很大的啟發(fā)。首先，是讓自己對(duì)《蒙氏數(shù)學(xué)》的教育理念得到更深一層的理解。其次，也讓自己對(duì)數(shù)的概念得到了系統(tǒng)的梳理。在本次培訓(xùn)活動(dòng)中，我向教研員提出了自己在平常進(jìn)行《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。還與教研員、我園數(shù)學(xué)教研組成員共同探討了教學(xué)中的方式和方法。

本次的數(shù)學(xué)教研培訓(xùn)活動(dòng)為我們老師很好地解答疑難問(wèn)題之余，還為我們系統(tǒng)地梳理了對(duì)數(shù)的理念。特別感謝園領(lǐng)導(dǎo)的重視并賜予我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

億童培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

結(jié)束了為期五天的'億童培訓(xùn)，億童老師給我們的印象深刻，依次了閱讀，蒙數(shù)，英語(yǔ)等。在培訓(xùn)的過(guò)程中我們的老師全面提出日常中遇到的相關(guān)問(wèn)題，大家在共同探討的過(guò)程中得到了不斷的提高!

在生活中，在中生活，這是我們常說(shuō)的話(huà)，但我們?nèi)绾握嬲剡\(yùn)用起來(lái)，那還需要我們進(jìn)一步的探究!在課堂的設(shè)計(jì)上還是嬉戲的規(guī)劃中，要注意每一個(gè)“細(xì)節(jié)”，照看到每個(gè)孩子。總之，英語(yǔ)教學(xué)必需遵循幼兒英語(yǔ)的規(guī)律，堅(jiān)持以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)的原則，注意環(huán)境熏陶，開(kāi)展具有針對(duì)性、趣味性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，既可以掌握同學(xué)亢奮的心情又可以保證幼兒的正常，這將是我下一步教學(xué)討論的重點(diǎn)之一;讓幼兒真正地參加到活潑、生動(dòng)的英語(yǔ)中來(lái)，體會(huì)的歡樂(lè)!

億童英語(yǔ)是以嬉戲和TPR表演形式來(lái)培育幼兒英語(yǔ)的愛(ài)好、英語(yǔ)語(yǔ)感和初步使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常溝通的力量，為進(jìn)一步的打下基礎(chǔ)，億童講師首先講的是如何營(yíng)造一個(gè)幼兒輕松的環(huán)境，“愛(ài)好是最好的老師。當(dāng)孩子在一種輕松的環(huán)境下發(fā)覺(jué)一種吸引自己的物品時(shí)，他的接受力量和感受力是最快的。再次也講到了突顯個(gè)體幼兒和重視集體幼兒，如何以表演的形式讓個(gè)體幼兒施展自己，同時(shí)也要高度重視集體幼兒的展現(xiàn)。

培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師圍繞“億童幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)”的主題，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)流程，從熱身活動(dòng)，內(nèi)容呈現(xiàn)，活動(dòng)操練，制造鞏固四方面進(jìn)行深化淺出的講解，并以課為例，當(dāng)場(chǎng)展現(xiàn)了一節(jié)英語(yǔ)活動(dòng)課，從活動(dòng)總體設(shè)計(jì)與組織、活動(dòng)流程、課堂組織、教學(xué)方法與技巧、億童英語(yǔ)教學(xué)法的運(yùn)用等方面對(duì)老師們進(jìn)行全方面的培訓(xùn)。此外，老師還通過(guò)溝通，爭(zhēng)論等方式與老師們互動(dòng)，增加了幼兒英語(yǔ)的趣味性和實(shí)效性。本次培訓(xùn)“寓教于樂(lè)”提高了老師們的業(yè)務(wù)水平，對(duì)于老師開(kāi)闊教學(xué)思路，豐富課堂內(nèi)容起到了極大地促進(jìn)作用。

這次收獲頗豐，我會(huì)把所學(xué)學(xué)問(wèn)正確運(yùn)用到日常生活中，也很感謝園長(zhǎng)給了我的機(jī)會(huì)。

億童培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

通過(guò)本次（4月2——4月3日幼兒園嬉戲、保教、區(qū)角的培訓(xùn)）在蘭州二十七中有幸傾聽(tīng)了福建師范高校教育學(xué)院丁海東教授，幼兒園教育裝備教育培訓(xùn)中心韓瓊、楊琴主任分別做的《嬉戲在幼兒園課程實(shí)踐中的融合與運(yùn)用》、《科學(xué)保教辦持續(xù)進(jìn)展優(yōu)質(zhì)園》和《幼兒園活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與組織策略》的專(zhuān)題報(bào)告。

這三場(chǎng)報(bào)告從不同角度闡述了科學(xué)保教的重要價(jià)值，對(duì)幼兒進(jìn)展的重要及幼兒持續(xù)進(jìn)展的價(jià)值取向進(jìn)行闡釋。培訓(xùn)內(nèi)容信息量大，既有理論層次的宏觀(guān)概述，又有時(shí)間層次的案例分析和詳細(xì)指導(dǎo)策略。盼望以后有更多的機(jī)會(huì)參加這種高效的培訓(xùn)活動(dòng)，以提高自身科學(xué)保教力量，更好地促進(jìn)幼兒健康歡樂(lè)成長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，我們有了正確的教育觀(guān)，關(guān)心園長(zhǎng)推動(dòng)科學(xué)保教的辦園理念，落實(shí)以“嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)”的。教學(xué)原則，防止和訂正學(xué)?；F(xiàn)象，依據(jù)本園實(shí)際狀況提高教育教學(xué)原理和質(zhì)量。

丁海東教授從“嬉戲作為課程實(shí)踐的基本手段”、“嬉戲作為課程實(shí)施的基本內(nèi)容”和“嬉戲作為一種精神的存在”這三個(gè)方面為大家闡述了嬉戲在幼兒園課程實(shí)踐中的價(jià)值、意義及實(shí)施方法。韓瓊主任對(duì)“科學(xué)保教”的核心內(nèi)涵作了全面解讀，并從生活、運(yùn)動(dòng)、嬉戲盒學(xué)習(xí)四個(gè)方面闡述幼兒園如何構(gòu)建科學(xué)的一日生活課程體系。

楊琴主任從空間保障、時(shí)間保障、物質(zhì)保障和師資保障四個(gè)角度敘述了幼兒園活動(dòng)區(qū)實(shí)施策略的重要意義。

三位講師的報(bào)告語(yǔ)言生動(dòng)、見(jiàn)解獨(dú)到、富有哲理、內(nèi)容深刻、發(fā)人深省，才智