上海第二工業(yè)大學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)說(shuō)明

上海其次工業(yè)大學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)說(shuō)明第一章 建 概述建設(shè)工程名稱及規(guī)模上海其次工業(yè)大學(xué)〔浦東〕校區(qū)，占地500畝，其中教學(xué)科4001005000人。上海其次工業(yè)大學(xué)概況1960年的上海其次工業(yè)大學(xué)是上海市的三所示范性高職院校之一，2023年經(jīng)教育部批準(zhǔn)正式轉(zhuǎn)制為一般高等學(xué)校。經(jīng)過(guò)十四十年的不懈努力，學(xué)校已進(jìn)展成為一所以理工為主，兼有經(jīng)濟(jì)、治理、社會(huì)人文學(xué)科，培育高等技術(shù)應(yīng)用型人才的多科性地方大學(xué)。目目標(biāo)，全面推行素養(yǎng)教育。同時(shí)，連續(xù)開(kāi)展成人高等教育和以連續(xù)工格人才。建設(shè)的依據(jù)和理由上海市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)展迫切需要大量的高技術(shù)應(yīng)用型人國(guó)創(chuàng)立一流的高職院校，及今后的長(zhǎng)足進(jìn)展制造了必不行少的條件。校區(qū)建設(shè)屬于社會(huì)公益性事業(yè)工程。校區(qū)基地位于上海市浦東區(qū)曹路鎮(zhèn)?；繁币越鸷Ｂ窞榻?，50020米城市支路。用地平坦，交通便捷，金海路西連浦東世紀(jì)大道，距上20公里，基地公用配套條件較為成熟。選擇橋地區(qū)作為夠立足浦東，效勞上海，輻射全國(guó)，聯(lián)系世界，融入了浦東區(qū)改革開(kāi)放、蓬勃向上的時(shí)代大潮中。規(guī)劃指導(dǎo)思想把握高等教育進(jìn)展趨勢(shì)，順應(yīng)教育內(nèi)涵變化教育職能多元化、教育構(gòu)造多樣化。高等教育的內(nèi)涵，由傳統(tǒng)的只留意學(xué)問(wèn)技能傳授向敬重學(xué)生的主體地位、主體精神、教學(xué)并重、學(xué)問(wèn)理論根底。時(shí)代風(fēng)貌，制造綠色校園的形式特征校區(qū)為北窄南寬的水網(wǎng)地帶，南北相距近700米，南側(cè)寬800余米，而北端沿路僅260米左右，用地范圍內(nèi)需要保存秦家港、西橫500環(huán)境，保持大環(huán)境的水形地貌，制造綠色校園的形象，不但可使學(xué)院成為社會(huì)的資源中心，同時(shí)也是大學(xué)自身和地區(qū)進(jìn)展的需要。遵循社會(huì)公共事業(yè)重大建設(shè)工程的規(guī)律和操作模式上海其次工業(yè)大學(xué)校區(qū)工程是一項(xiàng)重大的公共事業(yè)工程，其投資大，周期長(zhǎng)，影響廣泛。在規(guī)劃設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境效益的綜合優(yōu)化，到達(dá)功能合理、投資經(jīng)濟(jì)、節(jié)能省地，既能分期實(shí)施又相對(duì)完整，具有可持續(xù)進(jìn)展的前景?？傮w規(guī)劃設(shè)計(jì)思想人文精神校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)的中心是供給不同層次的場(chǎng)所，以邀召全部教與學(xué)的人們進(jìn)展多層次的交往，到達(dá)學(xué)問(wèn)的把握和身心的全面進(jìn)展。這一包含人文精神的設(shè)計(jì)思想可概括為以下五點(diǎn)：場(chǎng)所尺度：合理近人的場(chǎng)所尺度，不僅促成不同的人際交往，且增加同心分散力。領(lǐng)域的歸屬感：空間設(shè)計(jì)中包含從公共性到私密性不同層級(jí)屬感和參與感的相關(guān)特征，以期避開(kāi)歸屬感的不確定性和模糊性?；氐膸缀翁卣鳎夯氐膸缀翁卣魇菆?chǎng)所記憶性的線索。社區(qū)活動(dòng)的舞臺(tái)：場(chǎng)所邀召各類使用者參與，使得場(chǎng)所和使給場(chǎng)所賜予記憶性?；顫娨蛩兀汗饩€、氣候和地面植被的轉(zhuǎn)變，水體的主導(dǎo)風(fēng)的引入，使之成為活潑場(chǎng)所的元素。理性構(gòu)造，山水情懷引入周邊風(fēng)、林、水及上海人文景致于校園，整體融入?yún)^(qū)域地景，形成天、地、人合一的環(huán)境。表達(dá)基地所處自然地形南北軸向方向性。前瞻性的生態(tài)校園，強(qiáng)調(diào)自然資源回留運(yùn)用的環(huán)保及能源節(jié)約觀念?？傮w規(guī)劃構(gòu)思敬重基地中的地形水貌，聽(tīng)從地區(qū)人文和自然景致要求，融匯溝通基地內(nèi)的水網(wǎng)，形成湖面和小型山水園林，并使之成為校園中的地景。以風(fēng)水綠洲為中心，動(dòng)靜分別，疏密互見(jiàn)，內(nèi)外有別而又相互滲透的功能分區(qū)。性；同時(shí)表達(dá)工業(yè)高技化特征。人流車流分別，高效便捷的路網(wǎng)構(gòu)造。聚散適宜，適度聚攏，形成建筑布局的關(guān)聯(lián)性。線性骨架，彈性生長(zhǎng)，分步實(shí)施，相對(duì)完整，逐步成型的操作模式。規(guī)劃布局特點(diǎn)的內(nèi)聚性規(guī)劃以脈絡(luò)的幾何構(gòu)圖與“曲水綠洲”為主題的環(huán)境景觀相融融的人文精神，傳遞著蘊(yùn)含傳統(tǒng)意味的現(xiàn)代氣息。在自由式構(gòu)圖中，場(chǎng)所同心感、歸屬感，自由式校園布局是由綠地型、景觀型、廣場(chǎng)型順應(yīng)主導(dǎo)風(fēng)向、波向、朝向，因而有其內(nèi)在的合理性。大學(xué)師生特別生疏學(xué)校的歷史，取得認(rèn)同感，增加內(nèi)聚力。合理的功能分區(qū)，不同功能的界定，有機(jī)成長(zhǎng)的校園校園主入口垂直于金海路，位于用地范圍北端居中。校園分區(qū)按動(dòng)靜、內(nèi)外等功能劃分為行政區(qū)、教學(xué)區(qū)、實(shí)誤碼科研區(qū)、運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)和山水園七個(gè)區(qū)域。行政區(qū)包括校、系行政用房，組合形成一幢綜合樓，位于學(xué)可相對(duì)獨(dú)立運(yùn)作。教學(xué)區(qū)以公共教室組團(tuán)、后勤效勞區(qū)為主，位于行政區(qū)用地南側(cè)，與行政大樓一同在曲水一方，兩者嚴(yán)密相聯(lián)。實(shí)訓(xùn)科研區(qū)內(nèi)是試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)科研中心、圖書(shū)館、國(guó)際學(xué)院等，位于校園用地中心地帶，環(huán)圍著“曲水綠洲”的主題布置。宿舍區(qū)內(nèi)是一組學(xué)生宿舍、公寓組團(tuán)、食堂綜合體和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，位于校園用地內(nèi)西橫圩溝以東的獨(dú)立地帶。運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)內(nèi)則是集中了大量的排球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、向外側(cè)地帶，臨外環(huán)線綠帶和秦家港。南北向的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)予以合理利用，又可把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、沿河綠地、預(yù)留進(jìn)展和與市外環(huán)線生態(tài)林地系統(tǒng)聯(lián)成一體則構(gòu)建校園生態(tài)綠軸的必要舉措。同時(shí)，體育館、游泳館的布置與設(shè)計(jì)也充分考慮向外呈現(xiàn)二工大形象，便利本校學(xué)生員工使用。后勤效勞區(qū)包括緊鄰運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的學(xué)生教工活動(dòng)中心，位于教律，便利生活又相對(duì)集中。山水園處于校園生戊景觀軸的中間和諸分區(qū)的交匯處，既調(diào)整了校園內(nèi)的小氣候和學(xué)術(shù)氣氛，又為整個(gè)校園的地景。部，使得功能分區(qū)不僅在理論上成立，在實(shí)踐中也能實(shí)現(xiàn)。人流車流分別的交通體系，制造高效便捷的路網(wǎng)構(gòu)造一條貫穿南北的曲直線和東西向的弧形車行道把教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)和生活區(qū)，首先分開(kāi)。南北向這條最主要的車行道長(zhǎng)約850路景觀安排得豐富、活潑，不僅經(jīng)過(guò)主要的學(xué)校建筑，而且可以看到大片的中心綠地、廣場(chǎng)和湖面，是線型骨架的主干。內(nèi)部的安靜，設(shè)計(jì)中也力圖減弱其形式上的幾何性。整個(gè)路網(wǎng)系統(tǒng)，在秩序中有變化，在變化中有秩序，骨架系統(tǒng)在傳統(tǒng)根底上更趨于合理性、人文性、生態(tài)性。24均設(shè)有消防車道進(jìn)入。用地和游泳館南側(cè)秦家港北綠化帶中也可以布置相當(dāng)數(shù)量的地面停車；試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)科研中心底層西側(cè)架空，除消防通道外，均設(shè)為自行車庫(kù)。各功能分區(qū)亦布置相應(yīng)數(shù)量的停車場(chǎng)庫(kù)。聚散適宜的建筑布局，適度集中的關(guān)聯(lián)性相對(duì)集中的布局不僅節(jié)約用地，還符合學(xué)科進(jìn)展的大趨勢(shì)。當(dāng)今的學(xué)科進(jìn)展，高度重視型學(xué)科、邊緣學(xué)科和穿插學(xué)科，盡力鼓舞進(jìn)教學(xué)科研的進(jìn)展，提高人才的適應(yīng)性。園的平面根本骨骼。把試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)科研中心、圖文信息中心、國(guó)際學(xué)院及公共教室組團(tuán)，按結(jié)合嚴(yán)密程度和鬧靜分區(qū)原則，分成幾個(gè)體部，科研試驗(yàn)、資訊和行政治理聯(lián)系便捷和有序。元樓組成，相互凹凸錯(cuò)落，前后以廊相連，形成宜人的庭園院落，不浴室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或圍繞或綜合在組團(tuán)四周布置，形成大的學(xué)生社區(qū)，有利社區(qū)化效勞、治理。線性骨架、彈性規(guī)劃，分期實(shí)施，逐步成型的可操作模式可能，使得校園進(jìn)展均衡有秩、有機(jī)統(tǒng)一，而且一期完成后有相對(duì)完過(guò)簡(jiǎn)潔垢植被、景觀布置，即可使其成為生態(tài)校園有機(jī)、有效的組成局部。聚散有致，純靜清雅的環(huán)境特色，制造“山水學(xué)林”的綠色校園意境“堂虛綠野尤開(kāi)，花隱重門約掩校園布局因地就勢(shì)，處處成景，建筑錯(cuò)落有致的生態(tài)校園。進(jìn)入金海路側(cè)的主入口，通過(guò)簡(jiǎn)捷明快的校大門，以嚴(yán)謹(jǐn)、莊重的綠化帶狀空間為引導(dǎo)，來(lái)到大門前開(kāi)敞的主題雕塑廣場(chǎng)——“騰廈，兩者互為襯托；繞過(guò)環(huán)形“騰飛”廣場(chǎng)，沿著中間南北向的水上林蔭大道，來(lái)到了視野更為開(kāi)闊的湖面上，湖水左右流轉(zhuǎn)，富于變化一極具視覺(jué)沖擊力的建筑，投入眼簾，意示著核心區(qū)“曲水綠洲”的到來(lái)，其“綠洲”即為試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)科研中心圓形大廳與南北兩側(cè)綠化結(jié)整個(gè)校園的人工湖面活水系統(tǒng)。雕塑廣場(chǎng)、綠地、湖水和建筑相互結(jié)合，呼喚出“山、水、學(xué)、林”校園四大景觀元素?；瞽h(huán)境更純靜、優(yōu)雅，透出淡淡的田園風(fēng)情；園中小小的山丘成為各500校園綠化融成一體，呈現(xiàn)生態(tài)校園的空間形態(tài)。飛廣場(chǎng)”和“山水園”形成了兩個(gè)高潮，一個(gè)是學(xué)生聚會(huì)的場(chǎng)所，一個(gè)是清幽明凈的林地草坪，如同這條紐帶上的兩顆明珠。另外，建筑布局中的庭院空間、院落空間，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的意境，尺欣賞樹(shù)種，配以燈具、座椅，塑造綠化空間的有用性、人文性，為學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)供給有利的條件。中心廣場(chǎng)樓及科研、信息機(jī)構(gòu)，表現(xiàn)著大學(xué)的共性。這里集合成湖面，再向外延長(zhǎng)出去。“曲水”并非強(qiáng)加的水系，而是利用了基地中原有地狀面貌，圍組團(tuán)隔水相望。間，以圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)中心、國(guó)際學(xué)院組合而成的這一建筑組群仍圍圍著“綠洲襯托出“綠洲”的核心位置，也加強(qiáng)了中心廣場(chǎng)的內(nèi)聚性。內(nèi)聚性、場(chǎng)所性、生態(tài)性、人文性是中心廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的宗旨。試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)科研中心形和圓弧兩個(gè)簡(jiǎn)潔的體量組合而成，圓弧形曲面正對(duì)校園主入口，是北大門廣場(chǎng)的視覺(jué)對(duì)景中心，也成為“曲水綠洲”和整個(gè)校園的標(biāo)志性建筑物。中心造型力求現(xiàn)代、空靈、內(nèi)蘊(yùn)，輪廓線平緩、伸展，塑造出世紀(jì)上海其次工業(yè)大學(xué)的現(xiàn)代風(fēng)貌。朝向等要求，設(shè)計(jì)而成南北向幾個(gè)院落通過(guò)連廊聯(lián)系的離列格帶來(lái)彈性。而北向朝向?qū)W校正大門的迎面則考慮承受型鋼材與玻璃幕墻起到了溝通、集散、象征的多重意義。與地形及水勢(shì)渾然一體，是試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)科研中心設(shè)計(jì)的宗旨。行政樓組團(tuán)相聯(lián)，東、北為規(guī)劃道路。當(dāng)脫開(kāi)呈“U”型布局，實(shí)際上是兩座建筑物，即校行政樓和系行政樓。功能上，校行政樓以南側(cè)多層建筑為主，有單獨(dú)出入口；同時(shí)，與處在高層建筑上部的系行政用房共同使用高層下部樓層作為學(xué)校對(duì)外接待效勞中心，布置校辦公室、接待室、會(huì)議室、值班生上、下課供給便利。辦公樓的北入口處，不影響校園教學(xué)區(qū)的安靜。8980828.8米?，F(xiàn)代化、便捷性是行政樓的設(shè)計(jì)宗旨。圖文信息中心院，削減干擾；不對(duì)稱的“工”字型布置保證了室內(nèi)具有通暢的自然風(fēng)和良好的日照。在交通組織上，北部設(shè)置主入口與教學(xué)核心組團(tuán)取得良好聯(lián)系，線順暢不穿插。個(gè)特色。建筑造型現(xiàn)代、穎而輕松。技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)一總用地面積： 333333平方米總建筑面積： 178230平方米總建筑占地面積：44250平方米建筑密度： 0.13容積率： 0.53綠化掩蓋率： 68%〔不含全部田徑場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)〕建筑面積建筑占地建筑面積建筑占地工程項(xiàng)目層數(shù)備注(m2)面積(m2)一、教學(xué)科研局部11823031550公共教室組團(tuán)1800037505辦公行政樓900015008信息中心1230038004試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)科研中心49700116005其國(guó)際溝通學(xué)院823030003學(xué)生教工活動(dòng)中心300016002游泳池320032001體育館530031002中400米田徑場(chǎng)籃球場(chǎng)排球場(chǎng)網(wǎng)球場(chǎng)食堂300015002附屬用房650035002-4學(xué)生生活局部60000127006其公寓5000068001-2食堂500030502-3體育消遣商業(yè)用房50002850中 藍(lán)球場(chǎng)2個(gè)排球場(chǎng)4個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)2個(gè)其次章 結(jié) 構(gòu)一、擬建場(chǎng)地抗震設(shè)防烈度為7度，場(chǎng)地類別為Ⅳ類；根本風(fēng)壓值0.60kN/m2。規(guī)劃中的建筑抗震設(shè)防類別均為丙類。砼梁板構(gòu)造。體育館、游泳館等大跨度屋面承受輕鋼構(gòu)造。樁基持力層。第三章 給水排水一、設(shè)計(jì)依據(jù)《室外給水設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》 GBJ13－86(1997年版)《建筑給水排水設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》 GBJ15－88(1997年版)《給排水設(shè)計(jì)手冊(cè)》《建筑設(shè)計(jì)防火標(biāo)準(zhǔn)》 GBJ16－87(1997年版)二、給水水源上海其次工業(yè)大學(xué)校園給水水源由上海金海路和規(guī)劃道路市城水水源管接入加壓泵房的清水池內(nèi)，以增加水源的完全牢靠性。三、給水方式校區(qū)位于浦東區(qū)曹路鎮(zhèn)，處于城市供水管網(wǎng)末梢地區(qū)，供水壓力缺乏，所以，整個(gè)校區(qū)要進(jìn)展二次加壓。校區(qū)用地地勢(shì)較為平緩，因此，本次給水方式承受區(qū)域集中加壓供水方式。在效勞后勤區(qū)內(nèi)建給水加壓泵房。在正常狀況下，由變頻調(diào)速加壓泵站供水，承受定壓變流量方式，在用水頂峰時(shí)由泵站進(jìn)展自動(dòng)調(diào)整。四、給水壓力0.20MPa。0.30~0.35MPa。0.02MPa。0.30MPa左右。五、用水指標(biāo)確定學(xué)生宿舍生活用水量標(biāo)準(zhǔn)：200升／人·日。非學(xué)歷教育學(xué)生生活用水量標(biāo)準(zhǔn)：50升／人·日。教職工、學(xué)生淋浴用水量標(biāo)準(zhǔn)：150升／人·日。4．教職工、學(xué)生食堂生活用水量標(biāo)準(zhǔn)：15升／人·次。5．辦公樓生活用水量標(biāo)準(zhǔn)：50升／人·班。30升／人·班。30升／人·班。體育館、會(huì)堂用水量標(biāo)準(zhǔn)：5升／人·次。1次，一次滅火水量30升／秒。汽車沖洗用水量：400升／輛·日。道路廣場(chǎng)用水量標(biāo)準(zhǔn)：20m3/公頃·日。綠化用水量標(biāo)準(zhǔn)：15m3/公頃·日。未預(yù)見(jiàn)用水量：按總用水量的15％計(jì)。時(shí)變化系數(shù)：K ＝2.0時(shí)六、規(guī)劃用水量計(jì)算依據(jù)規(guī)劃用水人數(shù)、床位數(shù)等指標(biāo)，相應(yīng)的用水量標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)計(jì)2870m3/日。規(guī)劃用水量計(jì)算表序項(xiàng)目用水人數(shù)用水標(biāo)準(zhǔn)(升/人·日、升/用水量備注號(hào)(人)人次、升/人·班)(m3/日)1學(xué)生宿舍500020010002其他學(xué)生100050503學(xué)生浴室10001501504學(xué)生食堂1500015×32255辦公樓1000505006教學(xué)車沖洗40400168體育館1000559合計(jì)2346另外：綠地用水量為100m3/日。50m3/日。375m3/日。總用水量：2870m3/日。平均時(shí)用水量：120m3/時(shí)。最高時(shí)用水量：240m3/時(shí)。室外消防用水量：216m3/日。防火標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)規(guī)定確定。七、水構(gòu)筑物容量計(jì)算1.清水池清水池在本設(shè)計(jì)中起蓄水與調(diào)整水量作用，太大則引起鋪張，太小則用水安全性不夠。依據(jù)給排水設(shè)計(jì)手冊(cè)，清水池調(diào)整容量可按10~20％考慮，由于本區(qū)處于城市管網(wǎng)末梢地區(qū)，相對(duì)而言，供水牢靠性要略低一些，因此，需增加確定量的蓄水量。本設(shè)計(jì)將蓄水量提高到總用水量的25％左右。574m3600m3400m3的清水池兩只。八、管網(wǎng)規(guī)劃由北面和東面各引入一根DN300的進(jìn)水管進(jìn)入清水池，由泵站加壓后出水管為DN30DN250道路的西側(cè)人行道下，東部大門給水水源管放在道路的北側(cè)人行道下。1.0米，如與其它管道穿插時(shí)可作適當(dāng)調(diào)整。九、消防規(guī)劃在校園主要道路給水管道上，依據(jù)室外消防有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)120米設(shè)置一個(gè)。重點(diǎn)建筑物要依據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火標(biāo)準(zhǔn)》的要求設(shè)計(jì)。0.5米處。十、污水工程1．設(shè)計(jì)依據(jù)《室外排水設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》 GBJ14－87(1997年版)《給水排水設(shè)計(jì)手冊(cè)》《建筑給水排水設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》GBJ15－88(1997年版)2．設(shè)計(jì)原則排水管網(wǎng)承受雨污分流制。污水處理承受集中后送入校園污水處理設(shè)備集中處理。污水量推想80％計(jì)。依據(jù)計(jì)算：2224m3/日。污水處理校園內(nèi)其它生活污水經(jīng)污水管網(wǎng)收集后經(jīng)提升泵站提升排入校園污水處理廠處理。學(xué)生宿舍污水需設(shè)置污水化糞池預(yù)處理前方能排入污水管道內(nèi)。4．污水管網(wǎng)規(guī)劃在校園主要道路上，管徑為d400。北片主要解決教學(xué)區(qū)等污水，干管管徑為d400，排入污水提升泵站內(nèi)。污水管道布置在道路的西側(cè)或北側(cè)。校園內(nèi)污水處理設(shè)備放置于校園中心。十一、雨水及防洪工程規(guī)劃1．規(guī)劃依據(jù)《給水排水設(shè)計(jì)手冊(cè)》《室外排水設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》 GBJ14－87(1997年版)2．設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)管道設(shè)計(jì)重現(xiàn)期：設(shè)計(jì)重現(xiàn)期P1年計(jì)算，5年校核。(1) 徑流系數(shù)校園內(nèi)部：ψ0.55。雨水管排放口承受八字式出水口，均排入校園中部河道。雨水管道布置