做一個幸福教師心理培訓(xùn)心得體會5篇

做一個幸福教師心理培訓(xùn)心得體會5篇

狡猾說，做一名教師是幸苦的，但又是幸福的。做我們學校的教師更辛苦，但也更幸福。我校教師的成長平臺是寬廣的，成長空間是寬闊的，成長時機是充裕的。學校多年來請進來的專家、名家不計其數(shù)，我們不用走出去，就比其他學校的教師們多了許多學習的時機，如若沒有提升，好像都得不到自己的諒解。我在學校的大家庭里，每天都體會著做一名教師的歡樂與幸福。

歡樂來源之一：用微笑感染他人

做教師的之間流傳這樣一句古老的閱歷之談：“對學生要給好心，千萬不能給好臉?！焙罄m(xù)就是如若給了好臉，學生就會蹬鼻子上臉，無法無天，無法治理?？墒沁@條經(jīng)過千百年歷練而成的閱歷，在當今這個時代對學生好像已不再管用。其實在當今這個時代，對于學生而言：“教師的微笑可能就是一種魅力?！蔽⑿κ蛊７Φ娜说玫叫菹ⅲ拱脝实娜艘姷脚瓮?，使哀痛的人感受到暖和的陽光。微笑使獲得者感到富有，卻不讓付出者有任何損失。相反，它還在不少時候讓付出者得到豐厚的回報。特級教師竇桂梅曾說，自己是急性子，有時心情難免波動，然而只要走進課堂，她會馬上進入“角色”,進入忘我的狀態(tài)。她說，優(yōu)秀教師在課堂上常魅力四射，極富感染力，微笑則是點燃激情的“鑰匙”。2023年10月13日在清華附小參與第四屆根底教育改革與進展會議時見到了滿臉微笑的竇桂梅校長，感受到微笑可以讓原本就漂亮的人變得更加漂亮。所以我也要堅持用微笑去感染身邊的每一個人，去感染我的每一個學生、家長。

歡樂來源之二：承受轉(zhuǎn)變不了的，轉(zhuǎn)變能夠轉(zhuǎn)變的。

無論是誰，在生活中、工作中總能遇到這樣或那樣問題，無非是多與少的關(guān)系?？墒?，有的人遇到挫折和困難卻心煩意亂，總在不良心情中難以自拔，其實追根問底就是心態(tài)沒有擺正，總是無法承受自己看不習慣的人或事，總想轉(zhuǎn)變自己轉(zhuǎn)變不了的，所以到處碰壁，次次郁悶。而我盡量使自己遇到所謂的挫折和困難時依舊單獨歡樂，這讓許多人百思不得其解，其實追根問底就是不斷提示自己保持樂觀的心態(tài)。對于自己喜愛的則布滿熱忱，對于不喜愛的、無法轉(zhuǎn)變的也抱有一顆接納、包涵的心，世間萬物，總要協(xié)調(diào)進展，所以任何東西好的也罷、不好的也罷，只要存在、即是合理，故而不良心情許多時候都遠離我。而對于自己想轉(zhuǎn)變、也能夠轉(zhuǎn)變的事物我就不斷付出努力，最終到達自己的目標，做著自己喜愛的事情又怎能心情不舒服、何樂而不為呢?

歡樂來源之三：只為勝利想方法，不為失敗找理由。

“只為勝利想方法，不為失敗找理由”，多年前第一次聽到一位專家說這句話的一瞬間，我打心底里覺得這句簡潔而又寓意深刻的話語不僅應(yīng)成為我們每一個人的人生座右銘，我們更應(yīng)當把它推舉給我們的每一名學生，成為他們每一個的人生座右銘。當時就想這就是專家與我們最大的區(qū)分，他們擅長思索、勤于總結(jié)，總能將絕大多數(shù)人的所思所想用語言加以概括、提煉，到達言簡意賅之效。如若我們每一個人將這句話落實到我們的工作、學習、生活之中，那么我們的工作就會越干越精彩，學習就會越來越有成績，事情就會越做越好。假如我每一天都想著怎樣把工作越做越好，而不會由于工作中遇見困難就苦痛，豈不是生命中始終布滿正能量，又怎么會不感到身心愉悅呢?

做一個幸福教師心理培訓(xùn)心得體會2

幼兒園開頭了新學期的第一次師德培訓(xùn)，由本園的年輕教師黃黃教師主講，本次培訓(xùn)的主題是《做一個幸福的幼兒教師》。

追求幸福是人的天性，教育是人幸福的源泉和保障。幼兒的幸福觀、幸福品質(zhì)、幸福力量主要都是從教師那里獲得的。幼兒教師擁有了物質(zhì)上、精神上、心靈上的幸福生活，就能真正地把教育當做幸福的活動，向幼兒傳遞幸福。

在學習中，讓我們熟悉到幸福是一種感受和心境、讓我們感受到幼兒教師的幸福就在身邊，幸福就在享受職業(yè)，為人師表，細心培育幼兒的過程中。學會在幼兒教育的工作中轉(zhuǎn)變?nèi)松鷳B(tài)度，享受職業(yè);學會感恩，學會積極地交往與合作;學會學習，來不斷豐富人生的閱歷;學會生活，讓幼兒教師的業(yè)余生活變得更加豐富多彩。

整個培訓(xùn)圍繞主題層層深入遞進，生動的敘述加上實例的結(jié)合，讓教師們對幸福有了新的定義和理解，對幼兒園教師的職業(yè)幸福感有了更多地感受，更重要的是也引發(fā)了教師們對修心、修身、修業(yè)的深深思索，立志于做一名幸福的幼兒園教師!

為提高教師心理安康水平和幸福指數(shù)，進一步增加教師喜愛生活、喜愛生命和愛崗敬業(yè)的自覺意識，樹立樂觀向上、安康、陽光的積極心態(tài)，以良好的心情狀態(tài)投入教育教學工作，近日鼓山幼兒園開展了塑造陽光心態(tài)，做幸福教師專題培訓(xùn)活動。在學習中，讓我們熟悉到幸福是一種感受和心境、讓我們感受到幼兒教師的幸福就在身邊，幸福就在享受職業(yè)，為人師表，細心培育幼兒的過程中。學會在幼兒教育的工作中轉(zhuǎn)變?nèi)松鷳B(tài)度，享受職業(yè);學會感恩，學會積極地交往與合作;學會學習，來不斷豐富人生的閱歷;學會生活，讓幼兒教師的業(yè)余生活變得更加豐富多彩。

整個培訓(xùn)圍繞主題層層深入遞進，生動的敘述加上實例的結(jié)合，讓教師們對幸福有了新的定義和理解，對幼兒園教師的職業(yè)幸福感有了更多地感受，更重要的是也引發(fā)了教師們對修心、修身、修業(yè)的深深思索，立，把握心理調(diào)適的方法，從而找到職業(yè)幸福感，提升幸福指數(shù)。

做一個幸福教師心理培訓(xùn)心得體會3

職業(yè)幸福感，是指主體在從事某一職業(yè)時基于需要得到滿意、潛能得到發(fā)揮、力氣得以增長所獲得的持續(xù)歡樂體驗。幸福感是我們內(nèi)心的一種感受,是我們的一種心態(tài)，這種心態(tài)可以打算我們的心情，心情可以傳遞給身邊的每一個人。所以,應(yīng)當把一種歡樂、積極、向上的心情傳遞給孩子們,感染孩子們!

職業(yè)幸福感來源于自我價值的實現(xiàn)。作為一名小學教師,我認為我的自我價值的實現(xiàn)主要來源于學生，是能夠得到學生的敬重,是能夠得到家長的認可,能夠看到孩子們一每天的成長、一點點進步，讓自己的工作價值得到充分的表達。這就是作為一名教師的職業(yè)幸福感。仍記得在孩子們一年級的學習快要完畢時,家長說孩子在這一年里竟熟悉了那么多的字,家長驚異之際內(nèi)心布滿了欣慰。

職業(yè)幸福感來源于和諧溫馨的團隊。教師在人際關(guān)系中,為人處事時要始終做到力所能及地幫忙他人,對于別人的幫忙保存一顆感恩的心。在一般的崗位上努力去做，專心去做，不敷衍了事。將個人的力量發(fā)揮盡致，與同事協(xié)作,到達1+1﹥2的效果，到達圓滿完成任務(wù)，高度實踐過程的目的。

職業(yè)幸福感來源于樂觀的心態(tài)。我們在教學中會遇到一些學困生,我們應(yīng)當用真愛和寬容去對待這些學生，喚醒他們對學問的渴望,幫忙他們找到正確的學習方法,做到嚴愛相持?？吹剿麄兩砩系膬?yōu)點,幫忙他找到自信，讓他們在自信中長。帶著觀賞、寬容的眼光去對待四周的人或事，會發(fā)覺生活是如此地美妙。

職業(yè)幸福感來源于自身的提升。我們始終說“學高為師,身正為范”,要有一個人生規(guī)劃。多讀書,多學習努力提高自身業(yè)務(wù)水平，讓學生從內(nèi)心敬重你、信服你。在作文書寫時孩子們常常沒有話可寫，沒有東西可寫，大多數(shù)的緣由是作文題目不貼合他們的生活，他們沒有寫的欲望。歡樂作文教學，孩子們親身的感受去寫作文，給學生的作文題目肯定要是切合孩子們的生活，讓孩子們能夠在寫作中發(fā)覺樂趣。比方:《我第一次換牙》就是人生的一種生活體驗，還有《第一次戲弄人》,引導(dǎo)學生要把自己戲弄人的緣由呀，戲弄人馬上勝利時的心情,以及看到別人被戲弄時的心情，孩子們在寫的時候呢，會發(fā)覺不知不覺中就學會了心理描寫。

“近朱者赤，近墨者黑?！蔽覀円c高人為伍，不要做一只井底之蛙，要不斷去學習,讓自己在教學中更加的沉著，讓自己變得更加的優(yōu)秀!

做一個幸福教師心理培訓(xùn)心得體會4

4月12日晚，觀看學習了劉沛華教師講授的《“三自我”成就教師的職業(yè)幸?！罚晕页删褪侵缸晕艺{(diào)整、自我認同、自我培育。在如今一個急躁的社會，如何在工作中成就自我，做一個幸福的教師是我們要思索而且要踐行的實際問題。聽完劉教師的講座后感受頗深，作為有十幾年教齡的教師來說，也需要常常端詳調(diào)整自己，這樣才能勝任新時代教師的任務(wù)。下面談幾點體會：

關(guān)于幸福理解各不一樣，但幸福有它的根本特征：幸福應(yīng)當是在制造中的，幸福應(yīng)當是在效勞中的，幸福應(yīng)當是在討論中的，幸福應(yīng)當是與別人共享的。教育，恰恰是具有這些共同的特征，因此，教育是讓人們幸福的事業(yè)。教師從事著這個讓人幸福的事業(yè)，自然也應(yīng)當從中得到幸福感。人的幸福也許有三個重要的來源。

一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系。人有根本的生存、安全的需要，衣食足而知榮辱，根本物質(zhì)生活的滿意是幸福的來源之一。但是，當人把物質(zhì)追求當作幸福的唯一來源時，他就失去了真正的幸福。物欲是沒有止境的。

二是人與人的關(guān)系。人是一個社會動物，人有根本的交往的需要，成就的需要，良好的人際關(guān)系、較高的社會地位是人的幸福感的重要源泉。但是，當人把人際關(guān)系、名譽地位視為唯一追求時，他也失去了真正的幸福。我們不行能總是為別人而活著。

三是與自己的關(guān)系。人是一個精神的動物，人有自己的精神世界。假如一個人有安靜的內(nèi)心生活，他就真正地找到了幸福。

人如何矯正、調(diào)和與自己的關(guān)系?很大程度上，是依靠自己的工作。教育這項工作，是簡單甚至繁重的，許多人都認為是這個緣由讓教師丟失了幸福感。由于，他們不但需要照看自己和家人的生活，還需要投入更多的精力在工作之中。但是，有的教師的精神狀態(tài)和幸福指數(shù)，往往比一般的教師要好得多。這又是什么緣由呢?由于他們擅長自我調(diào)整、自我認同、自我培育。

我特殊贊同這樣的一句話：“工作就是人生的價值，人生的歡快，也是幸福之所在?！痹S多人把工作視為謀生的手段，這固然也對，但只是最低層面的意義。從時間看，工作占據(jù)一個人一生中最美妙的一段光陰。從結(jié)果看，工作最終呈現(xiàn)一個人一生制造出的價值。因此，真正的工作意味著制造自我，實現(xiàn)自我，并因此而幸福。

做一個幸福教師心理培訓(xùn)心得體會5

還記得剛?cè)肼毜臅r候，邢校長以及其他校領(lǐng)導(dǎo)，常常跟我們說的一句話就是“仰視星空，腳踏實地”，提高自己的幸福指數(shù)。這就是盼望我們每一個教師都是幸福的，幸福地工作，幸福地生活。自從讀了《做幸福的教師》這本書之后，我更是體會頗深。

《做幸福的教師》是王三陽教師創(chuàng)作的，他強調(diào)以愛為動身點進展教學。剛讀《做幸福的教師》一書時，我自己都感到驚異，由于這實在是一本值得閱讀的好書。里面的每個故事都令人值得深思，值得回味，讀來心情時而沉重時而喜悅。我知道，要成為一名真正幸福的教師，還任重而道遠。其實，不管是稱呼學生的姓名，還是學會微笑教學，學會觀賞，教學相長……歸根究竟，都是用我們真摯的愛來“換”作一名人民教師的幸福。

那么，教師的幸福從哪里來?從理解與敬重中來，從仁愛與豁達中來，從溝通與合作中來，從反思與討論中來。教師的幸福寫在學生仔細的作業(yè)本上，教師的幸福呈在學生滿足的答卷上，教師的幸福堆在家長布滿謝意的臉上。學生的畢業(yè)證和入學通知書是教師的幸福，教師節(jié)學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福……

作為教師，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力，這種微笑來源于你內(nèi)心的幸福感。教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學生感受到教師的理解、關(guān)懷、寬容和鼓勵。教師的微笑是害羞學生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓舞，敢于去表達自己;教師的微笑是外向好動學生的冷靜劑，使他們得到準時的提示，意識到自己的言行需要掌握和自律。教學工作中教師的微笑能夠活潑課堂氣氛，活潑學生思維，活潑學生的心情;教師的微笑和嚴峻同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫柔，更可親、得意。嚴峻的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生寵愛，擅長在嚴峻中不時滲透會意微笑的教師，則令學生尊敬。所以在以后的工作中我會將我的幸福通過微笑來轉(zhuǎn)達給學生們，讓學生們也很幸福地成長。

沒有教不好的學生，只有不會教的父母和教師。教師怎樣對待學生，打算了學生的命運。教師為教育學生想盡方法，嘔心瀝血，但沒有想到學生心靈深處最劇烈的要求是什么?怎樣滿意學生的精神需求呢?我們要知道，人無完人、金無足赤，任何事物都有兩面性，對一個孩子來說同樣如此。我們在觀賞他們得意、嬌憨的同時，也要容忍他們的任性與淘氣;在享受他們給你帶來