做卓越的教師講座心得體會(huì)5篇

做卓越的教師講座心得體會(huì)5篇

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。_年5月4日下午，學(xué)校組織師生傾聽(tīng)兵團(tuán)教研室何貴新教師講座，對(duì)于我們師生來(lái)說(shuō)是個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。4日晚，何教師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領(lǐng)會(huì)到了名師的風(fēng)采，感受了他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài);感受到了他身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的學(xué)問(wèn)力氣;感受到他對(duì)學(xué)生身心進(jìn)展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺?，F(xiàn)我將在117教室聽(tīng)課學(xué)習(xí)的收獲與淺薄的點(diǎn)滴心得體會(huì)跟同行教師們進(jìn)展探討和溝通。

一、用好教學(xué)資源，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

何教師4日晚僅花了2個(gè)半小時(shí)，就用物理模型建立了整個(gè)高中物理體系。學(xué)問(wèn)視野寬，學(xué)問(wèn)構(gòu)造新。何教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力令人贊嘆，讓我們聽(tīng)課時(shí)，不由贊嘆，教師的語(yǔ)言竟有如此魅力，他能把學(xué)生帶進(jìn)無(wú)限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。通過(guò)這節(jié)課，我感到，21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的迅猛進(jìn)展，為我們供應(yīng)了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特殊是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精致的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課供應(yīng)了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)才智。然而，任何一種資源，我們都不能實(shí)行拿來(lái)主義思想。由于任何一種思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的共性思索。它的思索或許會(huì)喚起你的共鳴，但這種共鳴不行能將我們直接帶上教學(xué)實(shí)施的勝利之路。由于地域、語(yǔ)言習(xí)慣、學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內(nèi)容在自己的班級(jí)無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。

無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少賜予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和尷尬。究其因，不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級(jí)精彩，而是自己沒(méi)有對(duì)別人的閱歷總結(jié)消化。一旦讓別人的閱歷成為自己的養(yǎng)分了，那么你必定能獲得豐收的喜悅。教師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，選擇了教師，就意味著為社會(huì)做出一個(gè)表率，為學(xué)生做出一個(gè)典范?！皩W(xué)高為師，身正為范”。從當(dāng)時(shí)的“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”到現(xiàn)在的“給學(xué)生一杯水，教師要長(zhǎng)流水?！边@種觀念的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步無(wú)時(shí)不刻的在提示著從事教育工作的人，提升個(gè)人素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展的重要，但提升個(gè)人素養(yǎng)并不是一句空話，它要以“終身學(xué)習(xí)”為根底、為途徑!我們肯定要學(xué)會(huì)把別人的變成自己的。由何教師的課可以看出，何教師深入鉆研教材、教法，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和理論，捕獲最新教學(xué)動(dòng)態(tài)和科技動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的學(xué)問(wèn)體系，不斷更新教育觀念的功夫。他在教學(xué)實(shí)踐中勇于探究，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)他講課，亦愛(ài)學(xué)他所教的科目。何教師在教學(xué)討論上的表現(xiàn)，是他不斷學(xué)習(xí)和討論的結(jié)果。他的這種學(xué)習(xí)探究精神給學(xué)生定會(huì)帶來(lái)極大的影響。

二、崇尚科學(xué)精神，提高教育教學(xué)的力量。

何教師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生專(zhuān)心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材，讓學(xué)生體會(huì)感情，最終讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，真正做到了學(xué)問(wèn)的遷移。何教師課堂能把自己和學(xué)生的才智充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生氣勃勃。何教師能用特別具有啟發(fā)性的活引導(dǎo)孩子去探究，去發(fā)覺(jué)。去解決問(wèn)題。何教師能帶著孩子在相互探究過(guò)程中思維會(huì)有不斷的碰撞，再用循循善誘的話，引導(dǎo)孩子越過(guò)這些思維障礙，獵取真知。教師要在教書(shū)育人中獲得勝利，取得驕人的成績(jī)，離不開(kāi)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，就是說(shuō)，教師必需擁有科學(xué)精神，才能不斷鉆研業(yè)務(wù)，不斷探究教學(xué)、教育規(guī)律，才能成為教書(shū)育人的行家里手。

三、拓寬學(xué)問(wèn)視野，不斷更新學(xué)問(wèn)構(gòu)造。

現(xiàn)在的學(xué)生大多誕生在90年后，思想前衛(wèi)，與教師的成長(zhǎng)環(huán)境截然不同，要走進(jìn)他們的心靈，關(guān)愛(ài)他們，這就要求教師不斷拓寬學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，關(guān)注各種熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣就簡(jiǎn)單做好學(xué)生的思想工作。這一點(diǎn)，何教師是我們的典范。作為一名教師，肯定要將學(xué)問(wèn)領(lǐng)域拓寬，面對(duì)學(xué)生才會(huì)有更多的解決問(wèn)題的方法，才會(huì)使學(xué)生在成長(zhǎng)的路上走得更平坦更順當(dāng)。現(xiàn)代教師的角色已不單是傳道、授業(yè)、解惑?，F(xiàn)代教師應(yīng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)者、討論者，因此要拓寬學(xué)問(wèn)視野就需要教師們不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。作為教師要向書(shū)本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向內(nèi)行的人學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)。尤其要擅長(zhǎng)以案例為支撐的情境學(xué)習(xí)、以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)學(xué)習(xí)、以群體為根底的合作學(xué)習(xí)、以理論建構(gòu)為追求的討論學(xué)習(xí)。

教師的職業(yè)需要睿智、機(jī)靈、理智、明智、大智、德智。古希臘時(shí)期，人們把教師稱(chēng)為“智者”，言外之意，只有那些有才智的人才能為人師。一個(gè)睿智的教師，時(shí)刻需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)成為一個(gè)具有良好思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的人，成為一個(gè)有思想的人。一方面，我們要根據(jù)教師培訓(xùn)工作要求，仔細(xì)參與多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)，另一方面要全面深入地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求，把握新教材的構(gòu)造體系、教學(xué)要求、教學(xué)方法與手段等，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不憐憫況實(shí)行不同的教育策略，以滿意學(xué)生進(jìn)展的需要。

總之，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)何教師的絕活，體會(huì)頗多?！皠倮幕▋?，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的鮮艷，然而她當(dāng)時(shí)的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！蔽阈瓒嘌?，如果專(zhuān)心品嘗何教師的課，我們不難發(fā)覺(jué)這個(gè)有心人在提高自己專(zhuān)業(yè)化水平上做出的努力，對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的精雕細(xì)琢，反復(fù)推敲，使他課堂教學(xué)的水平到達(dá)了較高的境地。這一切，緣于他的勤奮，緣于他的不懈追求，可謂十年磨一劍。何教師有自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。俗話說(shuō)，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，教師擁有了豐富的教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)也還是不夠的，更重要的是肯定要不斷地討論訓(xùn)練，不斷地推陳出新，使自己擁有一套符合素養(yǎng)教育、切實(shí)有效的教學(xué)方法和技巧。很多教師都是有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。何教師用短短的兩個(gè)小時(shí)給我們留下了如此深刻的印象，至今歷歷在目。究其緣由，他們的課堂教學(xué)，與其睿智、靈氣、共性、風(fēng)格有關(guān)。這種教學(xué)風(fēng)格是應(yīng)付自如的自信，是胸有成竹的老成，是爐火純青的熟稔，是揮之不去的漂亮和不行抗拒的穿透力。

人的共性是千姿百態(tài)，所以教師的教育風(fēng)格應(yīng)是異彩紛呈，可以豪放，揮灑自如;可以嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍;可以幽默，令人忍俊不禁;可以機(jī)靈，妙語(yǔ)連珠;可以善誘，絲絲入扣;可以善啟，親切和氣，只有這樣，學(xué)生才會(huì)大膽直率，新想法不斷產(chǎn)生，新火花不斷閃耀;學(xué)生共性才可以得到充分張揚(yáng)，才有利于培育制造性人才。短短的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是轉(zhuǎn)變自己、提高自己的關(guān)鍵。

通過(guò)這次聽(tīng)其他教師的課使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一局部。教師要想真正擁有自己的今日，把握住明天，就必需勤奮而又才智性的吮吸學(xué)問(wèn)的甘露，走出屬于自己的路。同時(shí)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱難。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光榮，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為典范，討論她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完善，努力提升我的教學(xué)的品位。

做卓越的教師講座心得體會(huì)2

今日我聽(tīng)了朱店中學(xué)語(yǔ)文教師萬(wàn)鵬程和上海平和學(xué)校語(yǔ)文教師梅紅健的語(yǔ)文課《赤壁》，以及梅教師的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我耳目一新，感受頗多，受益匪淺。以下是我淺薄的心得體會(huì)。

1、兩位教師的課是截然不同的兩種風(fēng)格、兩種模式。萬(wàn)教師的語(yǔ)文課構(gòu)造緊湊，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)學(xué)問(wèn)的把握既深又透，有很強(qiáng)的課堂駕馭力量，給學(xué)生傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)又教給了學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法和技巧。梅教師的課讓人耳目一新，新奇別致，竟采納數(shù)學(xué)的方法鑒賞詩(shī)歌，正如梅教師自己所說(shuō)，這是一節(jié)無(wú)法復(fù)制的課。假如不是站在肯定的高度，沒(méi)有對(duì)中國(guó)詩(shī)歌的討論是不行能上出這樣的課的，的確不愧是專(zhuān)家!總之，兩位教師的課，展現(xiàn)了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，表達(dá)的特點(diǎn)是將課堂交給學(xué)生，注意學(xué)生力量的培育、發(fā)揮學(xué)生仆人翁思想，這樣就表達(dá)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了安康的進(jìn)展。

2、教師面對(duì)生疏的學(xué)生，學(xué)生面對(duì)的是生疏的教師，很快就能進(jìn)入各自的角色并且整個(gè)課堂讓人感覺(jué)輕松、活潑;教師的教學(xué)理念新奇，注意教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法;他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。

3、把講解看成是對(duì)話的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品嘗”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中確定性評(píng)價(jià)表達(dá)出敬重、鼓舞的原則。

4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的進(jìn)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛中到達(dá)“思維活潑流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最正確境地，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素養(yǎng)教育真正落實(shí)實(shí)處。

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，課堂是個(gè)有魅力的地方。

名師啟發(fā)了我們，短短的兩節(jié)課和一堂專(zhuān)題講座，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是轉(zhuǎn)變自己、提高自己的關(guān)鍵。

更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一局部。教師要想真正擁有自己的今日，把握住明天，就必需勤奮而又才智性的吮吸學(xué)問(wèn)的甘露，走出屬于自己的路。同時(shí)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱難。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光榮，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為典范，討論她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完善，努力提升我的教學(xué)的品位。

做卓越的教師講座心得體會(huì)3

x月x日晚，我們?nèi)＝處熅蹟n在三年級(jí)教室仔細(xì)傾聽(tīng)_校長(zhǎng)作題為《做一名合格的人民教師》師德師風(fēng)講座。x校長(zhǎng)主要從五個(gè)方面闡述了怎樣具備良好的師德。良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必需遵循的各種道德標(biāo)準(zhǔn)的總和。

通過(guò)本次講座學(xué)習(xí)，在全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想指導(dǎo)下，就“如何做一名合格的人民教師”，我談?wù)勏旅娴膸c(diǎn)體會(huì)：

教師要喜愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育。首先，要喜愛(ài)教育事業(yè)。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。

堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好共性的培育，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，敬重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)覺(jué)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教師要做到“三心俱到。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)分對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、急躁、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特殊對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生要有急躁，對(duì)學(xué)生微小之處的好的轉(zhuǎn)變也要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，并且多加鼓舞，培育學(xué)生安康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，注意培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師要積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。有句話說(shuō)的好，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。這就向教師提出了更高的要求，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素養(yǎng)呢?這就要求我們肯定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，時(shí)時(shí)刻刻預(yù)備著用“一眼泉的水”來(lái)供應(yīng)學(xué)生。

教師要以身立教，為人師表。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都?xì)g仿照，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師肯定要時(shí)時(shí)到處為學(xué)生做出典范，但凡教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生效勞的思想?？炭嚆@研業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。并不斷提高自身的道德素養(yǎng)，培育出誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才。

做卓越的教師講座心得體會(huì)4

作為一名青年教師，很慶幸能有時(shí)機(jī)參加此次的科學(xué)領(lǐng)域基地活動(dòng)，通過(guò)昨天的第一次活動(dòng)，已使我收獲頗豐、受益匪淺。更加讓我對(duì)組織方安排的后期活動(dòng)布滿期盼。

在第一次的基地活動(dòng)中，南開(kāi)區(qū)居華里幼兒園的董園長(zhǎng)為大家做了精彩的講座。講座中闡述、講解了科學(xué)的根本概念，讓教師們對(duì)看似最尋常的字眼又有了新的熟悉和體會(huì)，讓教師在實(shí)施相應(yīng)的科學(xué)教育活動(dòng)前，有了正確的理論指導(dǎo)方向，幫忙教師避開(kāi)了科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與科學(xué)學(xué)習(xí)目的之間的脫節(jié)。傾聽(tīng)董主任的概念敘述和梳理，絲毫沒(méi)有以往對(duì)定義學(xué)習(xí)所固有的枯燥感，力求每條概念都能用最淺顯易懂的例子為教師們講解透徹，從董主任的話語(yǔ)中，我能真實(shí)地感受到她對(duì)教育的喜愛(ài)和專(zhuān)心。

正如董主任所說(shuō)，探究是一個(gè)提問(wèn)和質(zhì)疑的過(guò)程。我用這句話反思著自己的科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)，我意識(shí)到孩子們的提問(wèn)大多都是概念性問(wèn)題，鮮有探究性問(wèn)題的提出，而質(zhì)疑就更談不上了。通過(guò)此次的講座活動(dòng)，我認(rèn)為自身的科學(xué)素養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高，在科學(xué)教育活動(dòng)中，不僅要讓幼兒知道科學(xué)方法的五個(gè)步驟，更重要的是要讓幼兒學(xué)習(xí)和使用科學(xué)方法，要和幼兒一起通過(guò)探究去解決問(wèn)題。

“授人以魚(yú)不如授人以漁”?？茖W(xué)探究是每個(gè)個(gè)體從誕生之日起就開(kāi)頭進(jìn)展的活動(dòng)，從學(xué)前階段就讓幼兒熟悉、學(xué)習(xí)和實(shí)踐正確的科學(xué)探究過(guò)程和方法是極為重要的，用正確的方法解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題關(guān)系到每個(gè)孩子一生的進(jìn)展，作為一名一線幼兒教師，培育幼兒從小具有肯定的科學(xué)素養(yǎng)是我們的當(dāng)務(wù)之急。

雖然培訓(xùn)活動(dòng)才剛剛拉開(kāi)帷幕，但我已經(jīng)躍躍欲試地想要把新的理念和新的想法運(yùn)用到我的教育實(shí)踐之中，迫切地盼望能盡快地在實(shí)踐中訂正之前存在的熟悉偏差或錯(cuò)誤，真正地使幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)具有操作性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

做卓越的教師講座心得體會(huì)5

星期六,我到我校多媒體教室聽(tīng)了多位名師的講課，領(lǐng)會(huì)了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的學(xué)問(wèn)力氣;感受到他們對(duì)學(xué)生身心進(jìn)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的閱歷溝通.

李教師的新——新理念，他對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。他新的理念表達(dá)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。他認(rèn)為教師的教育觀念打算著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)展課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。充分敬重學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。使每一位學(xué)生都能全面和諧地進(jìn)展.思路新--即表達(dá)構(gòu)思新奇，有用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，教學(xué)效果卻大不一樣。新手段--即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。近年來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入課堂，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生形成鮮亮的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革進(jìn)展開(kāi)拓了寬闊的天地。

龐教師的趣——趣--就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是最好的教師，孔子也曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。由此可見(jiàn)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種開(kāi)心的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛(ài)學(xué)。吳教師創(chuàng)設(shè)了龜兔賽跑的故事,形象地把分針比方成長(zhǎng)腿的兔子,把分針時(shí)針比方成短腿的烏龜.學(xué)生特別興趣地、開(kāi)心地闖入熟悉時(shí)分的世界.

星期六,我到三中多媒體禮堂聽(tīng)了多位名師的講課，領(lǐng)會(huì)了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的學(xué)問(wèn)力氣;感受到他們對(duì)學(xué)生身心進(jìn)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的閱歷溝通.

李鵬教師的新——新理念，他對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。他新的理念表達(dá)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。他認(rèn)為教師的教育觀念打算著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)展課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。充分敬重學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。使每一位學(xué)生都能全面和諧地進(jìn)展.思路新--即表達(dá)構(gòu)思新奇，有用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，教學(xué)效果卻大不一樣。新手段——即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。近年來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入課堂，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生形成鮮亮的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。可以說(shuō)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革進(jìn)展開(kāi)拓了寬闊的天地。

吳教師的趣——趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是最好的教師，孔子也曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。由此可見(jiàn)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種開(kāi)心的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛(ài)學(xué)。吳教師創(chuàng)設(shè)了龜兔賽跑的故事,形象地把分針比方成長(zhǎng)腿的兔子,把時(shí)針比方成短腿的烏龜.學(xué)生特別興趣地、開(kāi)心地闖入熟悉時(shí)分的世界.

今年10月18日起，我校語(yǔ)文教師在區(qū)教育局、教研室及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，參與了第三屆全國(guó)小學(xué)名師新課程教學(xué)觀摩和名師業(yè)務(wù)講座活動(dòng)。使我校全體語(yǔ)文教師深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念、新思路”帶來(lái)的新變化。

首先，這幾位名師的課，展現(xiàn)了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次所聽(tīng)的幾節(jié)課較好地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具整合到學(xué)科中，促進(jìn)了課堂教學(xué)的變革，同時(shí)，也提示了我