五年級(jí)語文下冊6.1語文元地第2課時(shí)

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)學(xué)科五年語文學(xué)下冊單元（章）、節(jié)（課時(shí)）第六單元語文園地六第2課時(shí)主備人學(xué)校課題語文園地六備課組成員教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能從課文中了解人物的思維過程，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。過程與方法要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文。情感態(tài)度價(jià)值觀讀讀背背名言警句，受到人生啟迪。重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真聽別人說話和多積累的羽慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。教學(xué)過程（內(nèi)容、方法、手段）個(gè)性化批注一、詞句段運(yùn)用1,修改作文需要注意些什么？(錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)脑~語、不通順或表意不清楚的句子、句子前后的邏輯關(guān)系不正確、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)取?2.修改作文的方法有哪些？(增、刪、補(bǔ)、調(diào)、換)3.讀讀葉圣陶先生修改的這篇作文，你對(duì)葉圣陶先生的修改有什么感受？(1)小組討論，全班交流。(2)教師引導(dǎo)、總結(jié)。①用詞不準(zhǔn)確。如，把“一張畫像”改為“一幅畫像”，因?yàn)榱吭~使用不恰當(dāng)。②句子不通順。如，把“我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了股黑繩”改為“我看見他緊皺著眉頭”，改過后不僅文字簡潔，而且變通順了。③存在前后邏輯沖突。如，“今天又見到黑老蔡”，因?yàn)橥趵蠋熓切掳嘀魅?，“今天”是第一次見，“又見到”不符合邏輯，所以葉圣陶先生要?jiǎng)h掉“又”。④詞句重復(fù)啰唆。如，“可卻畫出了一張饒有風(fēng)趣的畫像”中的“可”和“卻”都表示轉(zhuǎn)折，所以葉圣陶先生刪掉了“卻”。⑤句子意思表達(dá)不清楚、不完整。如，把“幾何書皮”中的“書皮”改為“課本的包書紙”，葉圣陶先生這樣修改，使句子的意思變得清楚。⑥存在錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。如，將“象開玩笑似的說”中的“象”改為“像”；“心就像剛上岸的魚撲騰、撲騰一個(gè)勁兒地跳?！薄棒~”字后面要用逗號(hào)把句子斷開，“撲騰、撲騰”中間不必加頓號(hào)。二、日積月累1.課件出示八個(gè)表示年齡稱謂的詞語，學(xué)生自由朗讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字，并查字典注音。2.指名讀。3.全班交流。()豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)，代指少女的青春年華?！岸罐ⅰ笔菑闹参镆瓿鰜淼囊馑?，出自唐代杜牧的《贈(zèng)別》：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！贝笠庹f十三四歲的少女姿態(tài)裊娜，舉止輕盈美好，就像二月里含苞待放、初現(xiàn)梢頭的豆蔻花。(2)及笄：指女子年滿十五歲。笄是簪子，及笄就是到了可以插簪子的年齡了。在古代女子十五歲時(shí)結(jié)婚，當(dāng)年就束發(fā)戴上簪子；未許配的，二十歲時(shí)束發(fā)戴上簪子。(3)弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。古代二十歲的男子，要把頭發(fā)盤成發(fā)髻，稱之為“結(jié)發(fā)”，然后再戴上帽子，舉行加冠之禮，表示已經(jīng)成年。但這時(shí)身體還未發(fā)育強(qiáng)壯，所以稱弱，而弱就是年少之意。因此，后來就用“弱冠”泛指男子二十歲左右的年紀(jì)。(4)而立：指人三十歲。古代認(rèn)為人到三十歲可以自立，后將“而立”作為三十歲的代稱。(5)不惑：指人四十歲。一是四十歲的代稱，二是形容人到中年（四十歲）能明辨事理而不致迷惑。(6)花甲：指人六十歲。舊時(shí)用天干和地支相互配合作為紀(jì)年，六十年為一花甲，亦稱一個(gè)甲子。(7)古?。褐溉似呤畾q。出自唐代杜甫的《曲江二首》：“酒債尋常行處有，人生七十古來稀?！?8)期頤：指人一百歲。出自《禮記曲禮上》：“百年曰期，頤。”4.自由朗讀，并嘗試背誦。三、課堂小結(jié)學(xué)了本課后，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：語文園地詞句段運(yùn)用：修改作文的方法日