小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)

完好版小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)完好版小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)完好版小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)異道德是健全人格的基礎(chǔ)，是公民素質(zhì)的核心。在此刻世界，民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志．國際競爭的加劇推進(jìn)著基礎(chǔ)教育課程向著更加重視公民道德教育，更加重視創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的方向睜開。在我國，成立社會(huì)主義友好社會(huì)，加快建設(shè)創(chuàng)新式國家的歷史重任，要求基礎(chǔ)教育必定加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值系統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的公民道德素質(zhì)和勇于研究的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。小學(xué)低年級(jí)階段是少兒從幼兒生活向小學(xué)生活過渡并漸漸適應(yīng)學(xué)校生活的重要時(shí)期，也是少兒道德和行為習(xí)慣、生話態(tài)度、認(rèn)知能力睜開的重要時(shí)期。道德與生話課程依照社會(huì)與時(shí)代睜開的需要和少兒身心發(fā)展的特色而設(shè)置，旨在以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)少兒更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成優(yōu)異的道德和行為習(xí)慣，在充滿研究與創(chuàng)立樂趣的童年生活中，為學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人打下基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)道德與生活課程是一門以小學(xué)低年級(jí)少兒的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)擁有優(yōu)異道德與行為習(xí)慣、樂于研究、熱愛生活的少兒為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。本課程擁有以下根本特色?！惨弧成钚员菊n程視少兒的生活為可貴的課程資源．課程學(xué)習(xí)自己是少兒生活的組成局部，是少兒在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參加生活、創(chuàng)立生活的過程。本課程依照少兒生活的邏輯，以少兒生活中的需要和問題為出發(fā)點(diǎn)；以少兒的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉；以用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)少兒在生活中睜開、在睜開中生活為課程的根本追求?！捕郴顒?dòng)性本課程超越單一的書本知識(shí)的傳達(dá)和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的根本形式。課程的表現(xiàn)形態(tài)主若是少兒直接參加的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)；課程目標(biāo)主要經(jīng)過少兒在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。〔三〕綜合性本課程以少兒的生活為基礎(chǔ)，擁有綜合性．課程設(shè)計(jì)表達(dá)少兒與自然、少兒與社會(huì)、少兒與自我的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容表達(dá)道德教育和生活教育有機(jī)交融；授課活動(dòng)表達(dá)少兒的生活體驗(yàn)與道德體驗(yàn)，知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參加、問題研究等相互浸透、相互促使，實(shí)現(xiàn)生活、授課、睜開的三位一體?！菜摹抽_放性本課程面向少兒的整個(gè)生活世界。授課目的隨著少兒生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整；授課內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到少兒生活的各個(gè)方面；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及少兒的其他生活空間；授課時(shí)間在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)系中靈便而彈性地延展；課程談?wù)撟呦蜷_放、多元，全面關(guān)注少兒豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。二、課程根本理念〔一〕引導(dǎo)少兒熱愛生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極研究是課程的核心道德與生活教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)少兒在體驗(yàn)自己生活和參加社會(huì)生活的過程中，學(xué)會(huì)熱愛生活、創(chuàng)立生活；在效勞自我、別人和集體的行動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)習(xí)做人；在與自然以及周圍環(huán)境的互動(dòng)中，主動(dòng)研究，展創(chuàng)始新意識(shí)和實(shí)踐能力．〔二〕愛惜童年生活的價(jià)值．尊敬少兒的權(quán)益童年是一個(gè)儲(chǔ)蓄著巨大睜開潛力的生命階段．童年生活擁有不相同于成人生活的需要和特色，它自己蘊(yùn)藏著豐富的睜開內(nèi)涵與價(jià)值。學(xué)校生活是童年生活的重要組成局部，參加并享受快樂、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個(gè)少兒的權(quán)益。〔三〕道德存在于少兒的生活中，德育離不開少兒的生活道德寓于少兒生活的方方面面．少兒道德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟與行動(dòng)。只有源于少兒實(shí)質(zhì)生活和真實(shí)道德矛盾的教育活動(dòng)才能惹起他們內(nèi)心的而非表面的道德感情、真實(shí)的而非虛假的道德認(rèn)知和道道德為。優(yōu)異道德的培養(yǎng)必定在少兒的生活中進(jìn)行。〔四〕讓教與學(xué)檀根于少兒的生活少兒的知識(shí)是經(jīng)過其在生活愛活動(dòng)中的直接體驗(yàn)、思慮、積累而漸漸建構(gòu)起來的；少兒的睜開是其懷著對生活的熱愛，經(jīng)過參加豐富多彩的生活實(shí)踐，與外面環(huán)境積極互動(dòng)而漸漸實(shí)現(xiàn)的。課程必定植根于兒童的生活才會(huì)對少兒有意義，授課必定與少兒的生活世界相聯(lián)系才能真實(shí)促使少兒的成長。三、課程設(shè)計(jì)思路道德與生活課程以少兒的生活為基礎(chǔ)，以三條主線和四個(gè)方面組成課程的根本框架。三條主線是：·少兒與自我·少兒與社會(huì)·少兒與自然四個(gè)方面是；·健康、安全地生活·快樂、積極地生活·負(fù)責(zé)任、有愛心地生活·著手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活三條主線和四個(gè)方面交錯(cuò)組成少兒生活的根本層面．健康、安全地生活是少兒生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使少兒從小知道愛惜生命，養(yǎng)成優(yōu)異的生活習(xí)慣，獲得根本的健康意識(shí)和生活能力，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人的生計(jì)的關(guān)系，為其一世身心健康地睜開打下基礎(chǔ)。快樂、積極地生活是少兒生活的主調(diào)，它旨在使少兒獲得對社會(huì)、對生活的積極體驗(yàn)，初步懂得友好的集體生活的重要性，睜開主體意識(shí)，形成開朗、進(jìn)步的個(gè)性質(zhì)量，為其形成樂觀向上的生活態(tài)度打下基礎(chǔ)。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是少兒自己的道德需求，也是社會(huì)的要求．它旨在使少兒形成對集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成優(yōu)異的道德和行為習(xí)慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的公民打下基礎(chǔ)。著手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活是少兒個(gè)性睜開的內(nèi)在需要，也是時(shí)代提出的要求。它旨在引導(dǎo)少兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，睜開認(rèn)識(shí)能力、著手能力和創(chuàng)立性，利用自己的知識(shí)和聰穎才干去研究或解決問題，讓生活更豐富更美好，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)立帶來的歡欣。道德與生活課程旨在培養(yǎng)擁有優(yōu)異道德和行為習(xí)慣、樂于研究、熱愛生活的少兒。本課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生到達(dá)以下四個(gè)方面的目標(biāo)。〔一〕感情與態(tài)度·愛親敬長，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！磹凵?，熱愛自然?！ぷ孕畔蛏希蠈?shí)勇敢，有責(zé)任心?！は矚g著手動(dòng)腦，樂于想象與創(chuàng)立。〔二〕行為與習(xí)慣·初步養(yǎng)成優(yōu)異的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。·養(yǎng)成根本的文明行為習(xí)慣?！酚趨⒓觿趧?dòng)和有意義的活動(dòng)?！けＷo(hù)環(huán)境，愛惜資源。〔三〕知識(shí)與技術(shù)·掌握自己生活必要的根本知識(shí)和根本技術(shù)。·擁有與伙伴友好交往、合作的根本方法和技術(shù)。·擁有初步的研究能力。·初步認(rèn)識(shí)生活中的自然、社會(huì)知識(shí)．·初步認(rèn)識(shí)相關(guān)祖國的知識(shí)。〔四〕過程與方法·體驗(yàn)提出阿題、研究或解決生活中的問題的過程?！こ醪襟w驗(yàn)與社區(qū)和社會(huì)生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程?！W(xué)習(xí)幾種簡單的檢查研究方法并試一試應(yīng)用健康、安全地生活初步養(yǎng)成優(yōu)異的生活、衛(wèi)生習(xí)慣l．準(zhǔn)時(shí)作息，生括有規(guī)律。2．養(yǎng)成優(yōu)異的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。3．生活中自己能做的事情自己做。4．保護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生。5．知道初步的保健知識(shí)并在生活中運(yùn)用。初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力6．認(rèn)識(shí)天氣，季節(jié)變化對生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己。7．認(rèn)識(shí)少兒易發(fā)疾病的相關(guān)知識(shí)，積極參加預(yù)防疾病的活動(dòng)。8．使用玩具、設(shè)施進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，遵守規(guī)那么，注意安全。9．認(rèn)識(shí)常有的交通標(biāo)志和安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)那么。不到危險(xiǎn)的地方去玩，防范不測傷害。10．認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)囟喟l(fā)的自然災(zāi)害的相關(guān)知識(shí)，知道在緊急情況下的逃生或求助方法。適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活11．在學(xué)校里情緒平定，心情快樂。12．熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校中的衛(wèi)生保健設(shè)施?？鞓贰⒎e極地生活快樂、開朗1．喜歡和同學(xué)、老師交往，快樂地學(xué)，快樂地玩。2．親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感覺自然的美。3．在成人幫助下能較快地化解自己的消極情緒。積極向上4．能看到自己的成長和進(jìn)步，并為此而快樂。5．在成人的引導(dǎo)放學(xué)會(huì)正確地對待自己的學(xué)習(xí)成績。6．在成人幫肋下能定出自己可行的目標(biāo)，并努力去實(shí)現(xiàn)。7．學(xué)習(xí)欣賞自己和別人的長處與長處，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。有對付挑戰(zhàn)的信心與勇氣8．學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)愿意想方法解決。9．敢于試一試有必然難度的任務(wù)或活動(dòng)。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)關(guān)心1．做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，自始自終，不拖拉。2．愛父親母親長輩，諒解家人，主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。3．關(guān)心別人，友好伙伴，樂于分享與合作。4．認(rèn)真完成自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。遵守社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)5．懂禮貌，守序次，保護(hù)公物，行為文明。6．能初步辯白是非，做了錯(cuò)事勇于成認(rèn)和改正，老實(shí)不謊言。7．尊敬社會(huì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，愛惜他們的勞動(dòng)成就。8．保護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國9．喜歡集體生活，保護(hù)班級(jí)榮謄。10．認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、主要物產(chǎn)等相關(guān)知識(shí)，感覺家鄉(xiāng)的睜開變化。11．熱愛革命領(lǐng)袖，認(rèn)識(shí)英雄模范人物的榮耀事跡。12．尊敬國旗、國徽，學(xué)唱國歌。為自己是中國人感覺驕傲。著手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活，有好奇心和多樣的興趣1．喜歡提問和探接見題的答案。2．對周圍環(huán)境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物。設(shè)計(jì)與制作3．喜歡利用身邊的資料自制小玩具、小禮物或部署環(huán)境等來豐富和美化生活。4．能依照需要曲手做簡單的道具，小模型，小街品等來睜開活動(dòng)。敢于思慮、學(xué)習(xí)研究5．能積極地出想法、想方法來擴(kuò)展游戲或推進(jìn)活動(dòng)。6．學(xué)習(xí)用觀察、比較、檢查等方法進(jìn)行簡單的生活和社會(huì)研究活動(dòng)。7．能與伙伴交流、分享、反思研究的過程或成就。8．能對問題提出自己的想法與看法。9．學(xué)習(xí)利用圖書、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種方式收集需要的資料。10．在成人的幫助下，能總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)或信息?！罢n程內(nèi)容〞說明本課程內(nèi)容為根本標(biāo)準(zhǔn)。在睜開授課活動(dòng)和縮寫教材時(shí)，在全面、正確地掌握本課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)各地區(qū)、學(xué)校和少兒的實(shí)質(zhì)能夠有所調(diào)整。“課程內(nèi)容〞中四個(gè)方面的內(nèi)容誠然各有重視，但它們之間是相互聯(lián)系、相互貫穿、整體表現(xiàn)的。在健康、們割裂開來。安全的前提下，少兒的生活既要充滿樂趣與色彩，也應(yīng)當(dāng)富饒責(zé)任與創(chuàng)立。因此，在推行中不要將它一、授課建議〔一〕深刻理解本課程的性質(zhì)、特色和根本理念本標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程性質(zhì)、特色和根本理念的局部，集中表達(dá)了本課程的指導(dǎo)思想和核心價(jià)值，是課程的靈魂所在．在授課中深刻地理解課程的實(shí)質(zhì)，是推行課程的根本，也是保證課程質(zhì)量的最重要、最根本的條件?！捕橙嬲莆照n程目標(biāo)課程的目標(biāo)是本課程的要旨和價(jià)值導(dǎo)向。目標(biāo)的四個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的一致體。在授課過程中應(yīng)全面地掌握目標(biāo)，向來把培養(yǎng)道德優(yōu)異、樂于研究、熱愛生活的少兒作為授課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。改變追求表面的學(xué)業(yè)成就，忽略少兒的精神成長，忽略深層的志度、看法、思想方式、情緒感情睜開的傾向；改變側(cè)重道德說教、側(cè)重形式，忽略少兒的真實(shí)體驗(yàn)與優(yōu)異行為習(xí)慣形成的傾向；改變側(cè)重知識(shí)灌輸或技術(shù)訓(xùn)練，忽略少兒的好奇心與實(shí)踐能力，特別是創(chuàng)立能力睜開的傾向，保證課程目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。〔三〕正確認(rèn)識(shí)教師的角色和作用在本課程中，教師是少兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、指導(dǎo)者。在授課中，教師不是單純的知識(shí)教授者，不是“教〞教科書的人，而是努力為少兒創(chuàng)立適合的活動(dòng)環(huán)境與條件的支持者；與少兒共同進(jìn)行活動(dòng)的合作者；在參加少兒活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)活動(dòng)向正確方向睜開，帶著少兒向著課程目標(biāo)前進(jìn)的指導(dǎo)者。在本課程中，教師的主導(dǎo)作用主要經(jīng)過寓教育于活動(dòng)之中來實(shí)現(xiàn)。少兒在教師的支持和引導(dǎo)下，經(jīng)過親歷活動(dòng)去到達(dá)教育目標(biāo)?！菜摹嘲颜J(rèn)識(shí)少兒作為授課的基礎(chǔ)鑒于本課程的性質(zhì)和特色，授課必定以深人地認(rèn)識(shí)少兒為基礎(chǔ)。授課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要在認(rèn)識(shí)少兒的實(shí)質(zhì)生活和睜開情況，掌握每個(gè)少兒的特色和各不相同的需要，認(rèn)識(shí)其所在的家庭和社區(qū)的情況等基礎(chǔ)進(jìn)步行?！舶輹?huì)圖1〕〔五〕以活動(dòng)為數(shù)與學(xué)的根本形式經(jīng)過引導(dǎo)少兒主動(dòng)參加各種活動(dòng)來進(jìn)行授課，是本課程授課的一大特色。在本課程中，少兒獲得知識(shí)的主要路子是經(jīng)過活動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行建構(gòu)，而不是依賴教師的直接教授。授課應(yīng)引導(dǎo)少兒經(jīng)過觀察、檢查、談?wù)?、參觀、接見、制作、種植、飼養(yǎng)、交流等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，與環(huán)境互動(dòng)、與伙伴合作，來獲得對自然與社會(huì)的親身體驗(yàn)和感覺，獲得豐富的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，獲得創(chuàng)立性和實(shí)踐能力的睜開。圖1道德與生活課程推行環(huán)節(jié)表示圖〔六〕授課過程的注意點(diǎn)1．授課準(zhǔn)備〔1〕盡可能經(jīng)過多種方式認(rèn)識(shí)少兒愛其家庭、社區(qū)的實(shí)質(zhì)情況，重視做好課前的學(xué)情解析，依照不相同地區(qū)與班級(jí)少兒的實(shí)質(zhì)，擬訂有針對性的授課活動(dòng)方案?！?〕授課活動(dòng)的目標(biāo)力求全面、明確、詳盡，并能經(jīng)過活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)?！?〕活動(dòng)方案要注意個(gè)別差異，關(guān)注有特別需要的少兒，考慮如何幫助每個(gè)少兒找到適合自己的活動(dòng)，以促使他們積極地參加?！?〕授課活動(dòng)時(shí)間的安排要依照活動(dòng)內(nèi)容，有相對的靈便性、開放性。授課可方案在一課時(shí)內(nèi)完成，也可連續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間；可在課堂上完成，也可安排必要的課前準(zhǔn)備活動(dòng)或課后延伸活動(dòng)來配合。2．授課內(nèi)容選擇〔1〕源于少兒生活關(guān)注少兒的實(shí)質(zhì)生活，關(guān)注少兒的興趣和需要，關(guān)注少兒成長中的迷惑與問題，從中捕捉有教育價(jià)值的課題作為授課內(nèi)容或課程的生長點(diǎn)，提升授課的針對性?！?〕吻合國情和地區(qū)實(shí)質(zhì)，從本校本班的實(shí)質(zhì)出發(fā)結(jié)合社會(huì)生活中少兒能夠理解的重要事件或有意義的公益活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)的新成就、少兒感興趣的當(dāng)?shù)氐淖匀滑F(xiàn)象、與少兒關(guān)系親近的熱點(diǎn)問題等睜開授課活動(dòng)，保持課程內(nèi)容的豐富與鮮活。〔3〕正確理解和應(yīng)用教科書本課程的教科書是教師引導(dǎo)少兒睜開活動(dòng)的重要資源，也可視為幫助教師正確理解本課程授課特色的“案例〞。在使用教科書時(shí)，要防范照本宣科或生搬硬套，應(yīng)結(jié)合實(shí)質(zhì)創(chuàng)立性地選擇適合的內(nèi)容，生成適合的活動(dòng)，提升授課的實(shí)效性。3．活動(dòng)組織〔1〕選擇適合的活動(dòng)形式活動(dòng)形式要遵從于內(nèi)容，要吻合少兒的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)方式等，切忌走開實(shí)質(zhì)，為活動(dòng)而活動(dòng)，搞形式主義。教師可依照活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源、班額的不相同，因地制宣、因少兒制宜，選擇適合的活動(dòng)形式。〔2〕重視活動(dòng)的整合與建續(xù)少兒道德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累、能力與智慧的增添是在其生活中綜合地實(shí)現(xiàn)的，是一個(gè)連續(xù)的睜開過程。因此，加強(qiáng)教育活動(dòng)之間的整合與連續(xù)對提升課程的實(shí)效性至關(guān)重要。本課程活動(dòng)應(yīng)注意與班級(jí)活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、節(jié)日慶典活動(dòng)等結(jié)合起來；加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，促使跨學(xué)科的結(jié)合學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)展和深入少兒的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。本課程活動(dòng)應(yīng)注意活動(dòng)之間的相互聯(lián)系，螺旋上升、層層遞進(jìn)．各單元之間、學(xué)期之間的活動(dòng)相互呼應(yīng)，相互加強(qiáng)，讓課程能夠連續(xù)不斷地、廣泛而探入地影響少兒的實(shí)質(zhì)生活，幫助少兒獲得相互聯(lián)系的、不斷深入的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)?！?〕開放地組織活動(dòng)本課程的活動(dòng)應(yīng)注意與家庭和社區(qū)合作，挖掘和利用各方面的資源，打破封閉的、孤立的課堂中心模式，經(jīng)過走出去、請進(jìn)來，成立校外活動(dòng)基地等方式，為少兒廣闊視野，更好地向自然學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向各行各業(yè)的勞動(dòng)者學(xué)習(xí)創(chuàng)立條件。4．活動(dòng)指導(dǎo)〔1〕讓少兒成為活動(dòng)的主人本課程的授課應(yīng)激發(fā)少兒主動(dòng)想做什么，而不應(yīng)是由教師支配少兒做什么。教師能夠經(jīng)過與少兒一起談?wù)摶顒?dòng)方案，供應(yīng)選擇活動(dòng)內(nèi)容、方式或合作對象的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)少兒積極地參加、公布自己的建議，根據(jù)少兒的反響愛時(shí)調(diào)整活動(dòng)，讓少兒參加活動(dòng)談?wù)摰嚷纷?，睜開少兒的自主性、思慮與判斷能力，讓活動(dòng)真實(shí)成為少兒的活動(dòng)?！?〕重視活動(dòng)的過程活動(dòng)過程是少兒的感情、態(tài)度、認(rèn)識(shí)能力、道德和行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式與特色等比較充分地展現(xiàn)與逐步形成的過程。關(guān)注活動(dòng)過程不但為教師認(rèn)識(shí)少兒供應(yīng)了豐富的信息，還為教育少兒、促使每個(gè)少兒在原有水平上睜開供應(yīng)了充分的依照與極好的機(jī)會(huì)。應(yīng)重視活動(dòng)過程的教育價(jià)值，不要僅以知識(shí)點(diǎn)的掌握或最終結(jié)果來判斷少兒利害。活動(dòng)過程中師生相互作用的質(zhì)量、伙伴問的矛盾與合作、家庭或社會(huì)因素的影響等，都直接關(guān)系著兒童的感覺、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，影響著教育的實(shí)質(zhì)收效，是授課中需要高度重視的因素?！?〕提升活動(dòng)的質(zhì)量·活動(dòng)要源于生活又高于生活。教師要善于從少兒的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，用正確的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，使少兒在自己喜歡的活動(dòng)中獲得睜開?！ぴ诒犻_活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)立條件，力求讓每個(gè)學(xué)生都能相同地體驗(yàn)、經(jīng)歷活動(dòng)過程，讓所有學(xué)生都能夠獲得參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)益?！ぜ骖櫦w需要和個(gè)體差異，堅(jiān)信每個(gè)少兒都有自己的長處，對少兒的活動(dòng)盡可能多地恩賜激勵(lì)和積極的、建設(shè)性的建議，確實(shí)調(diào)動(dòng)少兒參加的積極性、主動(dòng)性，讓少兒盡可能多地體驗(yàn)到成功感，加強(qiáng)自信心?！?chuàng)立少兒自主選擇活動(dòng)的主題、內(nèi)容、資料、方式，擬訂活動(dòng)方案、表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，供應(yīng)比較充分的自主研究、運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間和空間?！ひ龑?dǎo)少兒采用多樣化的活動(dòng)方式，特別要激勵(lì)少兒著手做，以多種形式如語言、繪畫、音樂、動(dòng)作、表演、作文等，表現(xiàn)與分享活動(dòng)的成就?！ご偈股賰褐g的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互交流，幫助少兒在活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己與別人，發(fā)現(xiàn)伙伴的長處，獲得合作、協(xié)商、對話、分享、尊敬的思想方式和行為方式?！げ幌嗤顒?dòng)有不相同的特色，指導(dǎo)方式與少兒學(xué)習(xí)方式也各有不相同，在活動(dòng)中要注意腳扎實(shí)地，靈便對付?！ず侠淼厥褂枚嗝襟w，廣泛地整合各方面的資源，在活動(dòng)中靈便利用。·關(guān)注活動(dòng)的后續(xù)效應(yīng)，重視將授課延展到課堂之外的少兒生活中?！κ谡n設(shè)計(jì)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、收效等，進(jìn)行有深度的自我談?wù)撆c反愚，不斷改進(jìn)授課。二、談?wù)摻ㄗh本課程談?wù)摰闹饕康氖羌?lì)每個(gè)少兒的睜開，促使每個(gè)少兒的道德睜開與生活能力提升。本課程的談?wù)撘哉n程目標(biāo)和課程內(nèi)容為根本依照，充分表達(dá)本課程的根本理念和根本特色，尊敬每一個(gè)兒童在道德與行為習(xí)慣、生活態(tài)度及研究能力方面睜開的獨(dú)到性。本課程的談?wù)撆c授課推行、課程開發(fā)是一個(gè)整體。談?wù)摬坏菫檎J(rèn)識(shí)少兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，它自己就是少兒豐富多彩的學(xué)習(xí)過程。在談?wù)撨^程中，少兒相互間表達(dá)活動(dòng)過程、分享研究發(fā)現(xiàn)和活動(dòng)體驗(yàn)、交流作品和活動(dòng)心得，都是少兒學(xué)習(xí)的生動(dòng)表達(dá)。本課程談?wù)撎嶙h多元、開放、整體的少兒談?wù)撚^。談?wù)撃繕?biāo)、內(nèi)容、手段和方法，從單一、封閉走向開放、多元，談?wù)撨^程從片面追求少兒的學(xué)業(yè)成績，走向整體關(guān)注少兒的全面睜開?！惨弧痴?wù)撃繕?biāo)和內(nèi)容確實(shí)定1．把單元主題與少兒的個(gè)性特色結(jié)臺(tái)起來本課程采用的根本學(xué)習(xí)形式是單元主題學(xué)習(xí)。教師在談?wù)撋賰簩W(xué)習(xí)的時(shí)候，既要關(guān)注所有少兒都要達(dá)到的共同目標(biāo)，又要關(guān)注不相同少兒對該主題的獨(dú)到表現(xiàn)和各自不相同的優(yōu)勢。2．既關(guān)凝視標(biāo)及內(nèi)容的整體性，又有所重視、突出重點(diǎn)本課程“感情與態(tài)度〞行“為與習(xí)慣〞知“識(shí)與技術(shù)〞過“程與方法〞四個(gè)方面的目標(biāo)是有機(jī)聯(lián)系的整體。在確定一個(gè)主題學(xué)習(xí)的談?wù)撃繕?biāo)時(shí)，既要關(guān)凝視標(biāo)的整體性，又要防范平均主義，要依照主題的性質(zhì)和特色突出重點(diǎn)目標(biāo)。如在社會(huì)檢查類活動(dòng)中，能夠在“過程與方法〞方面有所重視；在節(jié)日慶典類活動(dòng)中，可在“感情與態(tài)度〞方面有所重視。3．把預(yù)設(shè)目標(biāo)和活動(dòng)的生成性結(jié)合起來在活動(dòng)談?wù)摃r(shí)，既要關(guān)注活動(dòng)的既定目標(biāo)，又不應(yīng)拘泥于此，不過依照預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成度來談?wù)摶顒?dòng)的成功與否。本課程的談?wù)搼?yīng)充分重視活動(dòng)的生成性和少兒的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)，把預(yù)設(shè)與生成結(jié)合起來?！捕痴?wù)摲椒ǖ倪x擇本課程的談?wù)撘再|(zhì)性談?wù)摓橹?，量化談?wù)摓檩o，重視少兒在本課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容方面的個(gè)性化表現(xiàn)采用的談?wù)摲椒ㄖ饕校河^察、訪談、問卷、成長資料袋談?wù)?、作品解析等?．觀察。教師觀察并記錄少兒在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，如少兒的行為、情緒感情、操作的情況、活動(dòng)的狀態(tài)等，以此對少兒進(jìn)行綜合談?wù)摗?．訪談。教師經(jīng)過睜開與少兒各種形式的發(fā)言，獲得相關(guān)少兒睜開的信息，并認(rèn)識(shí)少兒思想感情的變化。3．問卷。教師設(shè)計(jì)問卷和組織少兒答復(fù)問卷，獲得相關(guān)少兒睜開的信息。4．成長資料袋談?wù)?。用成長資料袋或活動(dòng)記錄冊等方式收集少兒成長過程中的各種資料。5．少兒作品解析。經(jīng)過對少兒各種作品、活動(dòng)成就的解析，認(rèn)識(shí)少兒活動(dòng)過程和睜開情況。需要注意的是，不相同的談?wù)摲椒〒碛胁幌嗤墓δ芎妥饔茫瑸榉婪斗椒ǖ南拗菩?，在談?wù)撏菩兄幸⒁饩C合運(yùn)用?！踩痴?wù)摰淖⒁恻c(diǎn)1．關(guān)注過程。重視對少兒活動(dòng)過程的談?wù)摚匾暽賰涸诨顒?dòng)過程中的態(tài)度、感情、行為表現(xiàn)以及付出努力的程度．如關(guān)注少兒在活動(dòng)中可否積極投入，努力研究、思慮、想方法解決問題、主動(dòng)地與同學(xué)談?wù)?、?zhàn)勝困難等。即使活動(dòng)的最后結(jié)果沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)，也應(yīng)從少兒體驗(yàn)可貴經(jīng)驗(yàn)的角度加以愛惜，而不是不過重視最后的結(jié)果。2．追求多元。談?wù)撝黧w多元，少兒既是談?wù)摰膶ο?，也是談?wù)摰闹黧w，積極激勵(lì)少兒自評(píng)、互評(píng)，鼓勵(lì)家長與其他相關(guān)人員的廣泛參加；尺度多元，不用一個(gè)一致的尺度去談?wù)撍猩賰?；尊敬差異，關(guān)注每一個(gè)少兒在其原有水平上的富饒個(gè)性的睜開；渠道多元，解析少兒的語言或非語言表達(dá)，收集少兒的各種作品，齊聚來自教師、同學(xué)、家庭等各方面的信息，力求正確、全面地談?wù)撋賰骸！菜摹痴務(wù)摻Y(jié)果的講解與應(yīng)用教師應(yīng)客觀、全面、謹(jǐn)慎地講解談?wù)摻Y(jié)果，以獲得對少兒全方向的、深入的認(rèn)識(shí)，防范以偏概全．通過對談?wù)摻Y(jié)果的講解，教師不但能夠比較客觀地評(píng)判每個(gè)少兒不相同的睜開水平和學(xué)習(xí)情況，更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)少兒的個(gè)性特色、學(xué)習(xí)特色、睜開優(yōu)勢或進(jìn)步等。以此為基礎(chǔ)，教師能夠進(jìn)一步在后續(xù)活動(dòng)中供應(yīng)更有針對性的指導(dǎo)，從而幫助少兒不斷積累成功體驗(yàn)，健康、自信地成長。不能夠用談?wù)摻Y(jié)果對少兒分等、劃類、精選，甚至作為處分少兒睜依照。談?wù)摻Y(jié)果同時(shí)也是反思與改進(jìn)教育授課的重要依照。應(yīng)利用談?wù)摻Y(jié)果進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)授課，切實(shí)提升課程質(zhì)量。三、教材編寫建議〔一〕教材縮寫的主要依照教材的縮寫應(yīng)充分表達(dá)基礎(chǔ)教育課程改革的精神，依照黨的教育目標(biāo)，以?基礎(chǔ)教育課程改革綱領(lǐng)〔試行〕?和本標(biāo)準(zhǔn)為主要依照，全面、正確地表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神?！捕辰滩木帉懺敲?．思想性原那么教材的縮寫必定以社會(huì)主義核心價(jià)值系統(tǒng)為指導(dǎo)思想，落實(shí)“育人為本、德育為先、能力為重、全面睜開〞的指導(dǎo)目標(biāo)，依照?公民道德建設(shè)實(shí)綱領(lǐng)??中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的假設(shè)干建議?的相關(guān)精神，依照小學(xué)低年級(jí)少兒道德睜開的規(guī)律和認(rèn)知特色，在整個(gè)教材中浸透對少兒的感情、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，重視少兒優(yōu)異道德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2．科學(xué)性原那么教材的內(nèi)容必定吻合少兒道德睜開的規(guī)律和教育規(guī)律，內(nèi)容的選擇與組織、活動(dòng)的安排與表現(xiàn)、版式的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)等必定吻合小學(xué)1～2年級(jí)少兒身心睜開特色、學(xué)習(xí)特色和認(rèn)識(shí)規(guī)律，適合少兒的審美、閱讀習(xí)慣和接受能力，有利于激發(fā)少兒學(xué)習(xí)的興趣。教材表現(xiàn)方式應(yīng)直觀、形象，圖文并茂；版式應(yīng)突出主題，吻合標(biāo)準(zhǔn)，生動(dòng)開朗，時(shí)代感強(qiáng)。3．理實(shí)性原那么教材必定關(guān)注少兒現(xiàn)實(shí)的生活，選擇貼近少兒生活的有意義的內(nèi)容。教材必定吻合我國國情，充分考慮不相同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、教育以及師資情況、少兒睜開水平的差異等，精選基礎(chǔ)的、易行的、大多數(shù)地區(qū)和學(xué)校在現(xiàn)有條件下能夠操作的內(nèi)容。教材的形式、印制等應(yīng)試慮不相同地區(qū)多樣化的需要，為地方和學(xué)校創(chuàng)立性地使用教材留出空間。4．綜合性原那么教材應(yīng)表達(dá)綜合課程的特色，內(nèi)容的縮寫應(yīng)注意把少兒“健康、安全地生活〞愉“快、積極地生活〞負(fù)“責(zé)任、有愛心地生活〞動(dòng)“手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活〞等方面的內(nèi)容進(jìn)行橫向與縱向的聯(lián)系和整合，應(yīng)有利于課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，防范單一、簡單和割裂等傾向。5．活動(dòng)性原那么教材應(yīng)表達(dá)“活動(dòng)型〞課程的特色，內(nèi)容的選擇和表現(xiàn)突出活動(dòng)性，有利于教師和少兒采用活動(dòng)型的教與學(xué)方式。要注意將活動(dòng)的過程、方法、技術(shù)與知識(shí)交融起來，而不是不過擺列知識(shí)或事實(shí)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要擁有興趣性和可操作性。〔三〕教材的范圍教材是一個(gè)綜合的資源系統(tǒng)，包括教科書、學(xué)習(xí)資料包、成長資料袋、活動(dòng)資料、多媒體輔助資料和教師指導(dǎo)用書等多元化的授課活動(dòng)資料。經(jīng)教育部判定的教材〔教科書〕可由各地或各學(xué)校依照教育行政部門的相關(guān)規(guī)定采用．四、課程資源開發(fā)